初中文言文对比阅读.docx
- 文档编号:29493985
- 上传时间:2023-07-24
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:30.23KB
初中文言文对比阅读.docx
《初中文言文对比阅读.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中文言文对比阅读.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中文言文对比阅读
初中文言文对比阅读
对比阅读一
【甲】子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”
曾子曰:
”吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”
子曰:
”温故而知新,可以为师矣。
”
子曰:
”学而不思则罔,思而不学则殆。
” (选自《论语》十则)
【乙】夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
(选自《诸葛亮集》)
1.解释下列语句中加点词的意思。
温故而知新 故
传不习乎 传
年与时驰 驰
淫慢则不能励精 淫
2.用现代汉语翻译下列句子。
非学无以广才,非志无以成学。
学而不思则罔,思而不学则殆。
3.【甲】孔子论述了 和 的辩证关系。
【乙】诸葛亮从 , 方面来告诫儿子。
4.简要分析【甲】、【乙】两文在写法上有何不同?
对比阅读二
【甲】余幼即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
,
。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请,或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒或有所闻。
【乙】子曰:
”学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”
子曰:
”温故而知新,可以为师矣。
”
子曰:
”学而不思则罔;思而不学则殆。
”
子曰:
”由,诲女知之乎?
知之为知之,不知为不知,是知也。
”
子贡问曰:
”孔文子何以谓之‘文’也?
”子曰:
”敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。
”
子曰:
”默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!
”
子曰:
”三人行,必有我师焉; , 。
1.将文章中空缺的语句填写在下面横线上。
【甲】 , 。
【乙】 , 。
2.用”/”标出下面句子的朗读节奏。
(每句只划一处)
从乡之先达执经叩问
学而不思则罔
3.解释下列加点词语的含义。
人不知而不愠
余立侍左右,援疑质理
4.将下列语句翻译成现代汉语。
温故而知新,可以为师矣。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
5.【甲】文作者提出自己”家贫”却”嗜学”,求师时”色愈恭,礼愈至……则又请焉”【乙】文中孔子也主张在学习时要”不耻下问”、”学而不厌”,二者有什么共同点?
6.【甲】、【乙】两文都提到了有关学习的问题,从表达方式上有什么不同之处?
7.【甲】文叙述往昔学习的艰难,虽字字辛酸,但并不嗟叹贫穷,而现在有个别的青少年却在埋怨自己的父母无权无势无财,自己远大的理想不能实现。
对此,谈谈你的认识。
对比阅读三
【甲】元丰六年十月十二日夜,……但少闲人如吾两人者耳。
【乙】潭中鱼可百许头,……不可久居,乃记之而去。
1.解释下面句子中加点词的意思。
盖竹柏影也 盖:
俶尔远逝 俶尔:
庭下如积水空明 空明:
斗折蛇行 蛇:
2.用现代汉语翻译下列句子。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
3.【甲】【乙】两文中都描写了水,写出了水的 特点,运用了 的描写方法。
4.下面的句子分别流露出了作者怎样的思想感情。
何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
对比阅读四
【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
, ,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
【乙】鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
, 。
使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?
由是则生而有不用也;由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
1.两篇文章作者都是战国时期的儒家大师 。
2.将文章中空缺的语句填写在下面横线上。
【甲】 。
【乙】 。
3.用”/”标出下面句子的朗读节奏。
舜 发 于 畎 亩 之 中
舍 鱼 而 取 熊 掌 者 也
4.将下列语句翻译成现代汉语。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
5.两篇文章的中心论点各是什么?
提出的方式有何不同?
【甲】文
【乙】文
6.比较两篇文章的论证方法的异同。
7.有人认为现在社会安定详和,经济繁荣昌盛,百姓安居乐业,"生于忧患,死于安乐"的说法过时了.请谈谈你的认识。
对比阅读五
【甲】世有伯乐,……其真无马邪?
其真不知马也。
【乙】故天将降大任于是人也,……生于忧患,而死于安乐也。
1.【甲】文作者是 。
【乙】文选自《 》。
2.指出下列句子的通假字,并解释其含义。
才美不外见 通假字:
通 含义
曾益其所不能通假字:
通 含义
3.用”/”标出下列句子的朗读节奏。
(每句只标一处)
食 之 不 能 尽 其 材
饿 其 体 肤
4.将下列语句翻译成现代汉语。
且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
空乏其身,行拂乱其所为。
5.【甲】【乙】两段文字都谈了有关人才的问题,【甲】段认为:
【乙】段认为:
。
(用自己的话概括)
6.
结合【甲】文内容,谈谈你的看法:
假如你还未成为”千里马”,你该做些什么?
根据【乙】文内容,补全下列对联。
上联:
历经忧患成大器 下联:
对比阅读六
【甲】复行数十步,豁然开朗。
……皆出酒食。
停数日,辞去。
【乙】至于负者歌于途……颓然乎其间者,太守醉也。
1.【甲】文出自课文《》,【乙】文出自课文《》。
2.解释下列加点的词。
(1)悉如外人悉:
(2)临溪而渔渔:
3.解释下面的句子。
(1)村中闻有此人,咸来闻讯。
(2)负者歌于途,行者休于树。
4.根据选段内容,在下面的空格处填入适当的成语。
欲脱尘网,陶渊明志寄()()()();
()()()(),欧阳修情醉滁西琅琊。
5.【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活,请说说他们所表现的生活有哪些共同之处。
6.【甲】言语中说”男女衣着,悉如外人”“遂与外人隔绝”,有的教材解释说”外人,指桃花源以外的世人”,你认为这样的解释是否合理?
为什么?
对比阅读七
【甲】《爱莲说》(内容详见课本)
【乙】《陋室铭》(内容详见课本)
1.【甲】文作者是(朝代)的哲学家(人名),
【乙】文作者是(朝代)的文学家(人名)。
2.请用”/”划分下面句子的节奏。
(1)可远观而不可亵玩焉。
(停顿三次)
(2)山不在高,有仙则名。
(停顿二次)
3.解释下列句子中加着重号的词语。
(1)亭亭净植植:
(2)可远观而不可亵玩焉亵:
(3)惟吾德馨吾:
(4)何陋之有陋:
4.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
(2)牡丹之爱,宜乎众矣。
(3)苔痕上阶绿,草色入帘青。
(4)南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
5.【乙】文有两处使用了虚、实相结合的写法,分别写出。
第一处实写:
虚写:
第二处实写:
虚写:
6.【甲】文作者写”莲之爱”时又列举”菊之爱”和”牡丹之爱”,采用的是什么写法?
目的是什么?
7.请分别写出【甲】文赞美莲高贵品质的句子和【乙】文中画龙点睛地揭示文章中心的语句。
【甲文】
【乙文】
8.【甲】中”陶后鲜有闻”中的”陶”是指哪位诗人?
写出我们学过他的一首诗的题目和诗中的名句。
9.请你从平时积累的古诗文中写出一则有关学习方面的”座右铭”来激励自己。
对比阅读八
【甲】《岳阳楼记》予观夫巴陵胜状……噫!
微斯人,吾谁与归?
【乙】《醉翁亭记》若夫日出,……太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
1.解释下列加点词语的含义。
(1)微斯人,吾谁与归 云归而岩穴瞑
(2)不以物喜 醒能述以文者
2.翻译句子
(1)予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
(2)醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
3.在景物描写方面,【甲】段主要从空间上进行描写,突出了洞庭湖的 特点,【乙】段主要从时间上进行描写,突出了醉翁亭周围 的特点。
4.根据文意,说说【甲】段中”二者之为”所包含的内容及【乙】段中”太守之乐其乐”中”乐”的内容。
(请用自己的话概括)
5.范仲淹的”后天下之乐而乐”,欧阳修的”与民同乐”,激励了无数的有志之士,请写出一位与他们有类似思想的人物及类似”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的名言。
对比阅读九
【甲】侍中、侍郎郭攸之,……愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
亲贤臣,远小人, ;亲小人,远贤臣, ,先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。
――《出师表》
【乙】夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也。
非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能理性。
――《诫子书》
[注释]
(1)淫慢:
漫不经心,浮泛。
(2)险躁:
心境险恶躁动。
(3)理性:
陶冶性情。
1.把【甲】文中空缺的语句填写在下面的横线上。
2.解释下列加点词语的含义。
(1)先帝简拔以遗陛下
(2)晓畅军事
(3)亲贤臣,远小人
(4)未尝不叹息痛恨于桓、灵也
3.说说下面句子中“以”字的用法或意思
(1)是以众议举宠为督
(2)静以修身
4.用原文填空:
【甲】文段,是诸葛亮出师之前给年幼君主所提的中肯建议,其核心是 。
【乙】文段是诸葛亮告诫儿子的家书,其对儿子要求的核心是 。
5.葛亮在向后主举贤荐能、阐明为君之道时反复提到先帝其用意是什么?
6.诸葛亮在《诫子书》中反复强调“静”,那么“静”对修身治学有何意义呢?
请你联系实际谈一谈。
7.2007年4月13日,《三秦都市报》刊登了《老教授上书建议中学课本停用<出师表>》的消息。
西安市委党校的历史学教授胡觉照认为应将诸葛亮的《出师表》撤出中学语文课本,以华歆的《止战疏》代之。
理由是华歆的治国主张主要是重农非战。
而诸葛亮只是因刘备的知遇之恩,所以要报恩于刘禅,表现出的是一种愚忠。
而且,诸葛亮是穷兵黩武,没有形成科学的战争观,缺乏对战争两面性的认识,很容易误导初中生。
一石激起千层浪,各大报纸纷纷发表评论文章,胡觉照的博客也迅速串红。
你对此有何评价?
请写一篇简短的贴子,谈谈自己的看法。
对比阅读十
【甲】先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气;不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
(诸葛亮《出师表》)
【乙】范文正尝言:
“史称诸葛亮能用度外人①。
用人者莫不欲尽②天下之才,常患近已之好恶③而不自知也。
能用度外人,然后能周④大事。
(沈括《梦溪笔谈》)
注:
①用度外人:
任用跟自己疏远的人。
用度:
任用。
②尽:
搜罗用尽。
③常患近己之好恶:
常常犯人用迎合自己好恶的人的错误。
④周:
成全。
1.解释下面用语中加着重号的词语。
①中道崩殂()②恢弘志士之气( )
③臣本布衣( )④先帝不以臣卑鄙( )
2.用现代汉语翻译下面句子。
①此诚危急存亡之秋也
②不宜妄自菲薄,引喻失义。
③能用度外人,然后能周大事。
3.【乙】文中“范文正”指的是宋代著名的政治家、文学家。
4.从【甲】文中看,蜀国当时处于怎样的政治形势?
(用原文回答)
5.【乙】文中所说“诸葛亮能用度外人”印证了诸葛亮在《出师表》中所说的关系到“前汉”“后汉”兴亡的两句话:
“, ”
6.【甲】文作者主张“开张圣听”的目的是什么(答原文)?
在今天对我们有什么借鉴意义?
①目的:
②借鉴意义:
对比阅读十一
【甲】元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
①?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
【乙】丙辰中秋,欢饮达旦?
大醉,作此篇,兼怀子由。
②?
把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年?
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共蝉娟。
1.【甲】、【乙】两文的作者都是宋代文学家。
2.两文都借了同一个事物来抒怀,请默写出文中空缺的语句。
3.用“/”给下列句子划分朗读节奏。
(每句一处)
①遂至承天寺 ②不知天上宫阙
4.解释下列句子的加点词
①庭下如积水空明空明
②相与步于中庭相与:
③琼楼玉宇琼:
④欢饮达旦达旦:
5.请找出【甲】文中抒写作者心情和感受的句子,并分析它表达了作者怎样的思想感情。
6.仔细体会以上两篇作品的诗情文意,谈谈你对“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”一句的认识。
对比阅读十二
【甲】余幼时即嗜学。
……以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
——《送东阳马生序》
【乙】范仲淹二岁而孤,家贫无依。
既长,知其世家,感泣辞母,去之南都入学舍。
尽夜苦学,五年未尝解衣就寝。
或夜昏怠,辄以水沃面。
往往馕(zhǎn)粥不充,日昃(zè太阳偏西)始食,遂大通六经之旨,慨然有志于天下。
常自诵曰:
“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。
”——《宋名臣言行录》
1.用“/”标出下面句子的朗读节奏(每句各标两处)
①又患无硕师名人与游 ②余则缊袍敝衣处其间
2.解释下列句中加着重号的词
①每假借于藏书之家
②寓逆旅
③辄以水沃面
3.把下列句子翻译成现代汉语
①故余虽愚,卒获有所闻
②负箧曳屣,行深山巨谷中
③士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
4.【甲】【乙】两文都写了求学的经历,概括说出两段文字有哪些相同和不同(请各写出两点)
相同点:
①
②
不同点:
①
②
5.【甲】【乙】两文都有对人物的细节描写,最打动你的是哪一处。
找出来并说说你的感受。
6.读完他们的故事,掩卷长思,无论是【甲】文的宋濂还是【乙】文的范仲淹,都凭借过人的意志,在跨越重重磨难后取得了骄人的成就。
让我们把深深的思索汇成一份精神的答卷,写一段关于“磨难与成功”的人生感言献给他们。
(不少于50字)
7.【甲】【乙】两文的内容都在写勤奋,请写出一句勤奋学习的名言。
对比阅读十三
【甲】余幼时即嗜学。
……故余虽愚,卒或有所闻。
【乙】叶廷珪①云:
“余幼嗜学,四十余年未尝释卷,食以饴口②,怠以为枕。
士大夫家有异书,无不借,借无不读,读不无终篇而后止。
常恨无赀③,不能尽传写④,间
作数十大册,择其可用者手抄之,名曰《海录》。
” ——《初潭集》
注释:
(1)[硅]读guī,同“圭”。
(2)[诒(yí)口]嘴里觉得香甜。
(3)[赀]同“资”。
(4)[传写]辗转抄写。
(5)[间]分。
(6)[钞]同“抄。
”
1.解释下列句子中加着重号的词语。
①援疑质理 ②俟其欣悦 ③卒或有所闻 ④余幼嗜书
2.把下列句子翻译成现代汉语
(1)录毕,走送之,不敢稍逾约。
(2)余幼嗜学,四十余年未尝释卷
3.【甲】文是从哪些方面写作者求学经历的?
4.【乙】文中形象表现“嗜书”的语句是“ , ”
5.【甲】【乙】两个文段在内容上有哪些相同之处?
6.读了【甲】【乙】两段古人读书求学的故事,对你有什么启示?
对比阅读十四
【甲】《送东阳马生序》
【乙】《生于忧患 死于安乐》
1.请用“/”标出下面句子的朗读节奏
以 是 人 多 以 书 假 余
2.【甲】【乙】两文立意的共同点是什么?
从前辈和晚辈的传承关系看,此二文的写作动机使你得到了怎样的认识?
3.用自己的话写出【甲】文作者少年时求学的艰难及其面对艰难的态度。
4.谈谈你读了这两篇文章后所受到的触动。
对比阅读十五
【甲】既加冠……故余虽愚,卒或有所闻
——《送东阳马生序》
【乙】林尽水源……并怡然自乐
——《桃花源记》
1.【甲】【乙】两文都是“序”,【甲】的作者是 朝 。
【乙】的作者是 朝的
2.解释下面用语中加着重号的词语
①又患无硕师名人与游患:
②援疑质理质:
③阡陌交通阡陌:
④率妻子邑人来此绝境妻子:
3.把下列句子翻译成现代汉语
1先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色
②其中往来种作,男女衣着,悉如外人
【乙】文中的“豁然开朗”很自然地让我们联想到陆游的《游山西村》中的诗句:
,
4.【乙】文中描写了美好的乡间图景,请从下列三个方面分别指出“美好”的含义
(1)自然环境
(2)社会环境
(3)人们生活
6.在【甲】文中“先达”和“余”都是有鲜明个性的人物
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 文言文 对比 阅读