游褒禅山记中职教案.docx
- 文档编号:29491301
- 上传时间:2023-07-23
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:22.70KB
游褒禅山记中职教案.docx
《游褒禅山记中职教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《游褒禅山记中职教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
游褒禅山记中职教案
游褒禅山记中职教案
(经典版)
编制人:
__________________
审核人:
__________________
审批人:
__________________
编制学校:
__________________
编制时间:
____年____月____日
序言
下载提示:
该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!
并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!
Downloadtips:
Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!
游褒禅山记中职教案
这是游褒禅山记中职教案,是优秀的语文必修教案文章,供老师家长们参考学习。
游褒禅山记中职教案第1篇
【教学目的】
《游褒禅山记》的优秀教案设计
1、学习盖所以以观名其等文言常见词语的用法。
2、体会文言断句及句中停顿的方法,掌握文言句式特点。
3、学习本文以记游写感的写法,体会作者在文中表现出的观点。
【教学重点】
常见文言词语的用法;作者的观点。
【教学难点】
记游写感的写作方法。
【教学课时】
2课时。
【教学方法】
文言教学三读法(自读──译读──导读)。
【学法点拨】
整体感知、诵读、点拨、自学、讨论、批注等。
【教学准备】
1、自学。
2、勾画《高考神梯》。
3、自制多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
〖教学要点
1、简介作家作品时代背景。
2、听录音,正音、明读。
3、诵读第一二自然段。
〖教学步骤
一、导入新课
教师:
本课是游记。
游记这种体裁我们并不陌生,初中时我们已经学过。
学生说出游记的篇目。
(《醉翁亭记》《小石潭记》《登泰山记》注意不要把《陶花源记》和《岳阳楼记》列入游记。
)古代游记的`写法不拘一格,但大多是抓住景物特点,浓笔重彩,精描细绘,表现山水之美。
请同学们注意本文与所学过的游记有什么不同?
二、作者及背景介绍
王安石,字介甫,晚年自号半山老人,世称荆公。
北宋著名政治家、文学家。
宋仁宗时,他上万言书,主张实行新法,改革政治。
后拜相,不顾保守派的反对,积极推行新法。
由于保守派反对,新法受阻。
他具有朴素的唯物辨证思想,反对天命,提出了天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤的进步口号。
他的诗词文多揭露时弊,体现了自己的政治主张与抱负。
诗词遒劲清新,风格高峻。
文雄健峭拔,为唐宋八大家之一。
本文写于34岁任舒州通判时。
三、点拨
本文学习步骤:
1、阅读课文。
2、理清作者思路,找出文章的写作线索。
3、逐段阅读,弄清文中字句含义与用法。
4、了解本文写作特色。
5、掌握作者要表达的思想与感情。
6、背诵。
四、整体感知
1、听录音,正音:
庐冢谬其传无物以相深父窈然瑰丽
2、明读:
所谓华山者,以其乃华山之阳名之者。
而我亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
尽吾志也而不能至者,可以无悔矣。
又以悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者。
3、理清课文结构思路:
⑴本名与别名的由来。
⑵记游洞经过。
⑶抒发游洞的感慨(全文重点)。
⑷简写由仆碑而产生的感想。
⑸补记同游之人、记游时间。
五、分析解读一、二段
1、补充注释:
⑴唐浮图慧褒始舍于其址始:
起初。
舍:
建房。
⑵而卒葬之卒:
死。
⑶以故其后名之曰褒禅名:
给命名。
⑷以其乃华山之阳名之也阳:
山的南面(古人以山南水北为阳)。
⑸今言华如华实之华者,盖音谬也盖:
大概,可能。
⑹则其好游者不能穷也穷:
走到尽头。
⑺不出,火且尽且:
将要。
⑻盖其又深,则其至又加少矣加:
更加。
⑼火尚足以明也明:
照明。
⑽而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也其:
自己。
极:
尽。
2、指出下列句中所列词语的意义和用法:
⑴舍:
A、唐浮图慧褒始舍于其址
B、锲而舍之,朽木不折
C、便舍船,从口入
D、土地平旷,屋舍俨然
E、退避三舍
⑵余:
A、距洞百余步,有碑仆道
B、余与四人拥火以入
C、游刃有余
D、其余,则熙熙而乐
⑶穷:
A、则其好游者不能穷也
B、穷发之北,有冥海者,天池也
C、以游无穷者,彼且恶乎待哉
D、复前行,欲穷其林
⑷然:
A、由山以上五六里,有穴窈然
B、然视其左右,来而记之者已少
C、奚以知其然也
D、吴广以为然
3、下列句中哪些词是词类活用?
请具体解释之。
⑴唐浮图慧褒始舍于此
⑵以故其后名之曰褒禅
⑶以其乃华山之阳名之也
⑷其下平旷,有泉侧出
⑸则其好游直不能穷也
⑹其进愈难,而其见愈奇
⑺盖其又深,则其至又加少矣
⑻余之力尚足以入,火尚足以明也
⑼余亦悔其随之而不能极夫游之乐也
4、朗读课文,边读边翻译。
5、分析理解:
⑴褒禅山因何而得名?
他到底是什么山?
答:
因唐朝和尚慧褒而得名;就是现在的华山。
⑵对花和华的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯,他也因此而尚受时人讥笑,你是如何看待他的这个习惯的?
(讨论)
⑶从文中所写来看,作者为什么要进山洞?
又为什么半路撤出?
答:
如之愈深,其进愈难,而其见愈奇;有怠而欲出者,曰:
不出,火且尽。
⑷现在时兴一种运动,叫做探险运动,你认为这种运动兴起的原因是什么?
(讨论)
六、熟读课文一二段,课后用通顺的语言认真翻译一遍
游褒禅山记中职教案第2篇
【教学设计】
教学目标
1、理解文中作者的观点、学习本文的写作技巧。
2、引导学生以作者的论点考察自的生活学习。
3、通过比较加深本单元课文的理解。
计划用时
两课时。
教学步骤
1、作为复习与铺垫,齐读《赤壁赋》。
2、导入课文。
3、学生默读、齐读课文各一遍。
4、疏通课文大意,找出重点段落、分析作者观点。
5、与《兰亭集序》比较,明确相关内容。
6、与《赤壁赋》比较,明确相关内容。
【课堂简述】
第一课时。
完成了《赤壁赋》的诵读。
由王安石变法导入(可以用来印证,文中的观点),完成课文诵读。
梳理了课文第一、二段。
没有翻译,让学生注重注释,互相补充理解课文。
在讲授中,调动了学生游览的经历。
第二课时。
结合学生的实际情况,详解志、力、不随以止(不盲从)、无物以相之(客观条件)的关系。
进行与《兰》的比较,强调了对失败经验的汲取是更为重要的。
举了爱迪生在发明灯泡时面对几百次失败,说:
我已经知道了这几百种材料不适于做灯丝。
的例子。
进行了与《赤壁赋》的比较。
通过三篇文的差异比较,总体强调,文章的形式要服从于所要强调的内容、材料的安排应以感受最深、最突出的内容为中心。
【课后反思】
学生对于文言文还是存在,先入为主的看不懂现象。
根据导引大部分学生能够理顺文章大意,这反映出学生大多缺乏主动学习的自觉性。
游褒禅山记中职教案第3篇
[教学目标]
公开课《游褒禅山记》教学设计
1、继续积累文言语汇,特别掌握词类活用的现象。
2、学习即事明理,叙议结合,前后紧密相扣的写作方法。
3、学习从游山这样的小事中悟出人生哲理,表现积极的人生态度。
[教学重点]
学习即事明理,叙议结合,前后紧密相扣的写作方法。
[教学难点]
学习从游山这样的小事中悟出人生哲理,表现积极的人生态度。
[媒体设计]
多媒体课件以声音画面渲染气氛,突出教学目标
[课时安排]
二课时
[教学过程]
第一课时
(一)导入新课:
教师提问:
在初中我们学过哪些用文言文写作的游记?
《西湖游记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《满井游记》┅┅
这类文章有何特点?
明确:
叙事写景,抒情感怀。
一般以叙为主,感为辅。
今天我们来学习一篇游记《游褒禅山记》,看它在写法上有何区别?
(板书课题:
《游褒禅山记》)
(二)整体感知
1、教师范读课文,读准字音,读断句读。
2、学生自渎课文,尽量熟练,并借助注解,利用工具书,扫清语言障碍。
提示:
(1)学生的自己不能解决的疑问可作好记载,教师巡回解答。
(2)指导学生像上一课一样作好文言语言的积累。
板书随机。
3、掌握大意(多媒体板书)
讨论、明确:
本文先写未尽兴的游山经历(1、2段),然后由此引发议论(3、4段),第五段是游记的结尾。
(三)品读课文
1、研读第一段。
学生齐读第一段,然后教师范背第一段,学生如果还有读不准的字音要记好笔记。
同时思考:
介绍褒禅山的语句有哪些?
为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字?
明确:
第一问比较简单,只是提示学生背诵的层次。
第二问要提示学生寻找文中相照应的地方。
原因:
为后文的议论埋下伏笔。
引领学生按层次背诵此段。
2、研读第二段。
先点名诵读第而2段(有基础的学生),然后齐读,再后教师领背。
思考:
此段中介绍了前后两洞,你认为着重介绍的哪一部分?
为什么?
讨论,明确:
较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感。
因为本段着重写游洞而不着重写景,况且只写了半途退出的经过。
由此可看出,文章不重在记游,而只是借以表达自己的观点,记游只是为后文的议论作准备的。
那么,游洞后,作者有什么感受呢?
后悔,因为余之力尚足以入,火足以明也,却随之出,不得极夫游之乐也,实意在说明自己意志不坚定。
学生小声再诵读课文,争取当堂背诵。
3、研读第三、四段。
(1)齐读第三段,强调而无物以相之中的相读作xiàng,思考:
本段主要写了什么?
明确:
主要写游山的心得。
具体内容分五层意思:
①用一叹字紧承上文,领起全段。
②以古人作为立论的标准,从求思的深度和广度两方面,分析了古人往往有得的原因。
③拿世人的'避难就易,同古人的求思精神对比。
④阐述宏伟目标,险远的道路和志、力、物三者的内在联系。
⑤强调只要尽了自己的主观努力,即使不能达到目的,也可以无讥、无梅。
心得是什么?
在文中寻找关键语句回答。
明确:
这一段承接第二段游山未尽兴的事件引发的议论世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。
有志就能成功吗?
在文段中继续寻找答案。
(略)
归纳起来,作者揭示了成功的条件就是志、力、物,强调了力与物这两个客观条件的作用,又强调了志这个主观因素的关键作用,强调只要尽己之志,虽然不能达到目的,亦可无悔、无讥,作者在这儿所论述的既是游山之所得,又是治学处事之理,也是成就一切事业之道。
从这里大家受到了什么启发?
能不能结合自己的生活学习谈一下。
(2)教师背诵第四段,由于句子较长,强调句读,便于理解。
学生自由朗读,思考:
古书之不存跟上文哪句话相照应?
(其文漫灭。
)后世之谬其传又是跟哪句话相照应?
(今言华如华实之华者,盖音谬也。
)作者认为现实中像这样的情况多吗?
(何可胜道也哉)
由此讨论:
你认为现实生活中像这样的情况多吗?
请举例证明。
学生畅所欲言,估计说的更多的使广告招牌、报章杂志上出现的。
(略)
提问:
这一段主要写了什么?
明确:
作者从仆碑发生联想,指出对待传闻应该采取深思慎取的态度。
3、4两段都是由生活中具体的小事阐明了悟出人生哲理,表现出对生活的积极态度。
4、教师背、学生读最后一段,尽量慢一些,强调父字读作f?
学习游记写法的结尾,再如《醉翁亭记》的结尾也是这样。
5、学生再读课文,同方交换检查背诵,并检查默写。
6、学生根据课文内容,自己编写结构提纲。
(四)相关资料
作者介绍:
王安石(1021-1086),北宋政治家、思想家、文学家。
字介甫,晚号半山。
抚州临川(现江西省临川县)人。
仁宗庆历进士。
嘉祐三年(公元1085年)上万言书,提出变法主张,要求改变积贫积弱的局面,推行富国强兵政策,抑制大官僚地主的兼,强化统治力量,以防大规模的农民起义,巩固地主阶级的统治。
神宗熙宁二年(公元1069年)任参知政事。
次年任宰相,依靠神宗,实行变法。
因保守派反对,新法迭遭阻碍。
熙宁七年辞退,次年再相;九年再辞,退居江宁(今江苏南京),封荆国公,世称王荆公。
卒谥文。
他强调权时之变反对因循保守,是中国十一世纪的改革家。
其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作,体现了他的政治主张和抱负。
散文雄健峭拔,被推为唐宋八大家之一。
诗歌遒劲清新。
词虽不多但风格高峻。
他的作品今存《王临川集》、《临川集拾遗》等。
时代背景资料:
公元10511054年,王安石任舒州(现在安徽省潜山县)通判,1054年(宋仁宗至和元年)4月,辞职回家探亲,在归途中游览了山峦起伏,有泉有洞,风景秀美的褒禅山,同年7月以追记形式写下此文。
游褒禅山记中职教案第4篇
〖教学要点
1、研读三、四、五段。
2、小结本文。
3、练习。
〖教学步骤
一、复习背读第一二段(或抽查词语理解情况)
二、分析解读三四五段
1、补充注释:
⑴于是余有叹焉焉:
语气词,不译。
⑵以其求思之深而无不在也以:
因为,由于。
⑶夫夷以近,则游者众夫:
那。
以:
而,并且。
⑷其熟能讥之乎其:
岂,难道。
⑸何可胜道也哉胜:
完全。
2、下列词语在句中应怎样解释?
⑴焉:
A、于是余有叹焉
B、而人之所罕至焉
C、危而不持,颠而不扶,则焉用彼相矣
D、积土成山,风雨兴焉
⑵其:
A、以其求思之深而无不在也
B、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
C、其熟能讥只乎
D、其真不知马也
E、汝其勿悲
⑶观:
A、古之人观于天地、山川、草木
B、世之奇伟、瑰怪、非常之观
C、此则岳阳楼之大观也
D、今臣至,大王见臣列观
⑷名:
A、后世之谬其传而莫能名者
B、北冥有鱼,其名为鲲
C、神人无功,圣人无名
D、莫名其妙
E、不名一文
F、以奇乃华山之阳而名之也
3、指出下列句中词类活用现象:
⑴往往有得
⑵夫夷以近,则游者众
⑶险以远,则至者少
⑷而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远
⑸至于幽暗昏惑而无物以相之
⑹后世之谬其传而莫能名者
4、比较下列划线词语的古今意义和用法:
⑴今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也
⑵由山以上五六里,有穴窈然
⑶盖余所至,比好游者尚不能十一
⑷然视其左右,来而记之者已少
⑸方是时,余之力尚足以入
⑹于是余有叹焉
⑺往往有得
⑻而世之奇伟、瑰怪、非常之观
⑼至于幽暗昏惑而无物以相之
5、指出下列句中含有的文化常识:
⑴以其乃华山之阳名之也
⑵四人者:
庐陵箫君圭君玉
⑶至和元年七月某日,临川王某记
⑷《临川先生文集》
⑸今之所谓慧空禅院者,褒之庐冢也
6、分析后三段:
⑴王安石基于这次旅游产生了一点感想?
请具体说明。
答:
赏非常之观尽吾志也而不能至者,可以无悔矣;对于古书学者不可以不深思而慎取之。
⑵王安石分析要赏非常之观必需哪些条件?
答:
要有志、有力、有助。
⑶学习了本文,你有了怎样的体会?
你将如何面对自己的生活和学习?
(讨论)
三、朗读后三段,边读边翻译
四、小结本文
1、古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨,请找出本文中能概括全文主旨的一句话:
尽吾志而不能至者,可以无悔矣。
作者记游褒禅山不为记游,而为发表议论:
无论治学处事,首先要有百折不挠的意志,也要有深思而慎取的态度。
2、因事见理,叙议结合。
本文前两段记游山,后两段发议论,前面的记游处处与后面的体会有关,后面的议论又紧扣前面的游山经历。
前后呼应,结构谨严,具体生动,浅显易懂。
五、布置作业:
1、课堂作业:
课后练习。
2、课后作业:
⑴背诵全文。
⑵完成《高考神梯》。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 游褒禅山记中 职教