幼儿文明礼仪养成教育的研究课题材料汇编.docx
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幼儿文明礼仪养成教育的研究课题材料汇编
基础教育教学研究课题
《幼儿文明礼仪养成教育的研究》
材料汇编
课题编号:
GHJ563
结题开式:
会议结题
课题研究单位:
银河县幼儿园
课题研究负责人:
A
课题研成员:
BC
制作时间:
2021年5月25日
银河县幼儿园园本课题申请评审表…………………………2
立项通知书…………………………………………………8
优秀论文集
浅谈幼儿文明礼仪教育论文………………………A/9
浅谈幼儿文明礼仪教育……………………………C/12
幼儿文明礼仪教育论文………………………………B/14
影像资料……………………………………………………16
结题鉴定书…………………………………………………20
银河县教育科研小课题申请·评审表
负责人
A
学科
综合
学历
大专
职称
三级
参与人
CB
工作单位
银河县幼儿园
联系方式
申报时间
2019.11.20
课题名称
《幼儿文明礼仪养成教育之研究》
选
题
缘
由
幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要组成部分,礼仪教育关系到一个国家和民族的未来。
3—6岁正是习惯养成的敏感时期,抓住这一时期培养,对幼儿进行文明礼仪教育,使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼,将关系到幼儿一生的发展,为培养健全人格,塑造完整儿童将起到重要作用。
积于以上认识,我们提出了本课题。
研
究
设
想
1.调查幼儿礼仪行为的现状,分析产生不良行为的成因,为本次理论教育研究提供理论依据。
2.探索出适合本班幼儿文明礼仪教育的方法和策略,使幼儿文明礼仪教育有效开展。
3.通过评选“文明小组”“礼仪小天使”,树立榜样,强化幼儿的文明礼仪知识,自觉遵守文明礼仪行为规范。
4.通过课题研究,使文明行为内化为全园幼儿自觉自愿的行动,提升幼儿综合素质。
单位
审查
意见
(单位盖章)
年月日
县教
研室
意见
(单位盖章)
年月日
注:
1、课题组成员不得超过三人(含课题负责人),且当年只能承担参与一项课题研究;
2、正文宋体小4号。
课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义;
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设;
·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。
(限2000字内)
(一)本课题国内外研究现状述评、选题意义;
银河县幼儿园的孩子绝大部分孩子都是农村孩子,许多孩子家庭经济条件不是很好,大多数孩子都是留守儿童,隔代教育。
幼儿园经常能看见孩子们表现出来的不文明现象:
说脏话、随处扔垃圾、不懂得尊老爱幼、与人交往不懂谦让、不讲礼貌、公共场所不守秩序、没有爱心、不懂的与人分享、养成唯我独尊的品性……每当看到这样的情景,老师都会主动上前对幼儿进行教育,但效果不是很好。
也许孩子当时改正了自己的不文明行为,但过几天又忘了,照样我行我素。
孩子的文明礼仪教育问题值得我们深思。
(二)课题研究的目标
1.丰富本班德育教育内容,为幼儿创设一个更加文明、健康的生活、学习环境。
2.探索“大班幼儿文明礼仪教育”的途径和策略。
3.培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯。
4.培养部分幼儿在园内形成有特色的礼仪小组。
(三)课题研究的内容
1.对本班幼儿当前文明礼仪现状进行观察与分析,确定调研的方法,提出对幼儿进行文明礼仪教育的具体策略,制定具体计划。
2.把提出的研究策略应用到具体的幼儿教学之中,定期开展探索幼儿文明礼仪教育的多种活动,提高幼儿的文明礼仪素养,增强幼儿社会适应性。
3.对数据进行分析、整理、做好资料积累工作,并积极撰写科研论文,撰写工作结题报告。
(四)研究假设:
实验教师在《幼儿园工作规程》《幼儿园指导纲要》(试行)的理论指导下,根据幼儿的年龄与心理特点,遵循教育规律,从心理学角度,从儿童发展角度和科学的角度,采取不同的方法策略培养幼儿良好的行为习惯。
(五)、预期研究成果和形式
(一)预期成果
1.探索出适合本班幼儿文明礼仪教育的方法。
2.让文明礼仪行为成为幼儿的一种习惯,让班级更温馨,更和谐。
3.在园内形成有特色的礼仪小组,能对文明礼仪教育起宣传作用。
4.让家长能够认识到礼仪教育的重要性并自主的采取一定的教育措施。
(二)最终呈现的成果
1.撰写课题研究报告。
2.收集、汇编教学论文、教学感想、随笔、教育故事集。
(六)课题研究的方法
1.调查法:
用问卷调查法调查本班幼儿在日常生活中礼貌用语的使用情况及家长对文明礼仪习惯养成的重视程度。
2.实验研究法:
在本班开展文明礼仪教育活动,对个别幼儿采取个案教育、观察、记录等活动,研究适合本班幼儿文明礼仪教育的方法。
3.观察法:
主要是随时记录幼儿研究过程中的表现及改变。
4.实践反思法:
在组织开展一系列教育活动时,不断反馈,及时调节教育的方法,内容,途径,使开展的活动切实的达到帮助幼儿养成文明礼仪习惯的效果,使实验研究取得良好的成绩。
(七)、课题研究的实施步骤和主要措施
第一阶段:
研究准备阶段(2019.11-2019.12)
根据班级现状,提出活动目标,选择指定内容,形成研究方案。
第二阶段:
组织与实施阶段(2019.12-2021.5)
1.收集、处理资料。
2.搞好日常性评价及每个系列后的阶段评价。
将文明礼仪贯穿于幼儿一日生活活动之中。
本阶段分成三个系列:
“文明在我口中”,要求幼儿能正确使用文明用语;“文明在我心中”,使幼儿记住在什么场合需要讲文明礼貌;“文明在我行动中”,幼儿将文明礼仪落实到行动中,规范自己的行为。
3.定期分析、反思,不断提出问题,解决问题。
4.做好观察记录、教育随笔等阶段性材料收集。
第三阶段:
整理总结阶段(2021.5-2021.6)
对相关资料进行汇总、分析,撰写研究报告。
完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主要参考文献(限填5项);
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等);
·完成课题的保障条件(如研究资料、研究时间及所在单位条件等)。
(限1000字内)
完成课题的可行性分析
我园教学资料丰富,教学设备齐全,随时能上网查找资料、收发邮件,能够保证课题研究的顺利进行。
根据本课题的教育理念和科研过程,我园将适当调整教育教学计划,将培养幼儿文明礼仪渗透幼儿园教学和幼儿一日生活之中,从而确保课题研究取得丰硕成果。
课题主持人:
B老师,高级教师,大专学历。
小学教育专业,现任银河县幼儿园园长,曾获得银河县教育工作者、银河县教育师德标兵称号、撰写论文分别获得国家省、市、县、一、二、三等奖,她撰写的文章多次在“榆林日报”、《银河教育》上发表。
主要参加者:
1、C;学历:
大专;职务:
三级教师专业:
学前教育年龄:
36
2、A学历:
大专专业:
学前教育年龄:
34
3、B一级教师,大专学历。
小学教育专业,
.
浅谈幼儿文明礼貌教育的有效策略
银河县幼儿园A
英国作家萨克雷说过:
“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。
”道出了培养良好行为习惯的重要性。
幼儿时期正处在个性及品性形成发展的一个重要时期,在人格形成方面具有极大的可塑性。
陶行知先生认为:
人格教育,端赖六岁以前的培养,凡人生之态度、习惯、倾向,皆可在幼稚时代立一适当基础。
幼儿在幼儿园学习把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿,物品要摆放好,吃饭前要洗手,做错事要表示歉意。
概括起来就是:
学会生活,学会做人。
“道德是做人的根本,道德一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。
”陶行知先生的这句话时刻提醒着作为教育者的我,培养幼儿良好的文明礼貌习惯是至关重要的。
那么,要培养孩子具有良好的文明礼貌应该从哪些方面尝试呢?
第一,要让孩子学会使用礼貌用语。
在日常学习、生活、交往过程中,我们要引导孩子应以“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”等词为文明礼貌用语的基准,在不同场合扩大孩子文明礼貌用语的范围,让孩子会使用问候语,如“早上好”“老师您好”“很高兴见到你”等;会使用尊称,对长辈和老师不直呼其名,不随便给他人起外号;会使用谦让语,如“不好意思”“对不起”“没关系”等。
记得有一次生活活动时间,孩子们有序排队接水,突然有一个孩子说了句脏话,其他孩子的反应特别大,纷纷指责他,说他不对,此时那孩子脸刷的一下子红了,以后再也没听他说过脏话了。
从这个例子中可以看出良好的学习环境是培养孩子行为习惯的根本。
第二,教育孩子要有礼让精神。
遇到事情要先人后己,如每天孩子们午餐时,教师都会教育他们懂得礼让,不要争、不要抢;在家吃饭时要先请长辈吃,如家里来客人时先请客人吃;愿意将自己的物品分给别人,懂得与同伴分享;在乘坐公交车时要主动给老弱病残的人让座;在公共场合要自觉遵守规则,不插队、不抢先;与别人发生矛盾时要懂得谦让,能主动认错等。
《纲要》提出“充分利用自然环境和社区中的教育资源,扩展幼儿的生活和学习空间。
”毋庸置疑,不同的生活环境对幼儿文明礼貌行为习惯的形成有着不同的作用。
幼儿园教育是文明习惯培养的主要阵地,挖掘园内生活环境资源培养幼儿文明礼貌的习惯,把文明礼貌教育自然灵活地渗透在一日生活中的各个方面,随即进行。
幼儿园可为幼儿提供很多社会性的礼仪行为发展的契机,幼儿只有在生活实践中才能积累社会经验,学习怎样做人、怎样生活。
我觉得可以从这几方面来进行:
一、开展早晚接活动,发挥以大带小文明礼貌教育的作用
以《纲要》精神为指导,以尊重幼儿的年龄特点为基础,在培养过程中注重幼儿的感知、感受、体验、内化,形成良好的礼仪习惯。
幼儿园大门口是每个孩子每天早晚的必经之地。
每天早晨,每班一位老师准时在大门口,彬彬有礼、面带微笑的做晨间接待工作:
“小朋友早上好!
”并挥手向小朋友致意。
每天放学时,由中、大班各一名孩子戴着“文明礼仪小天使”的礼仪绶带在大门口迎接家长的到来。
幼儿的礼貌用语会感染着家长,影响着孩子,每天每位孩子来园、离园都能做到主动向老师、小朋友问好、道别等,并知道与人交往要使用文明礼貌用语。
幼儿园里每天传播着文明的气息,洋溢着温馨与和谐,在潜移默化中使孩子形成了文明礼貌的良好行为习惯。
二、创设良好的孩子生活环境,营造文明礼貌的教育氛围
良好的生活环境可以刺激孩子的文明礼貌习惯,开展“八礼四仪”的主题活动,创设“讲文明有礼貌”班级主题环境,让孩子和家长共同寻找搜集一些有关文明礼貌教育这一主题的图片、书籍、报刊等,老师也可针对这一主题设计社会活动《我来帮助你》、语言活动《好孩子有礼貌》等课程及区域游戏。
课堂上,让孩子通过故事讲述、情境表演、说儿歌等形式,对活动不断地提出建议与希望,在共同探讨、相互交流中达成对文明礼貌的共识。
通过这些无时不在的环境熏陶,自发、广泛的影响着的思想,制约着孩子的行为,营造良好的文明礼仪教育氛围。
三、适当开展行为训练活动,强化文明礼貌习惯的形成
对于学龄前的儿童来讲,仅凭感性的认识并不足以形成习惯,孩子的行为往往不受思维的控制,孩子想哪样做有时并不等于就会哪样做,做事缺乏持久性。
因此,实施对孩子文明礼貌教育还需要一个训练的过程,寓教育于有趣的游戏中,将孩子的礼貌教育渗透在区域游戏中,从而让孩子的行为习惯得以强化、巩固。
如我们为孩子设置了“特色小吃店”“爱心医院”“光华超市”的区角角色游戏,可以通过玩“娃娃家”活动,让孩子在游戏中掌握待客之道;玩“爱心医院”活动进行角色扮演,在孩子扮演医生与病人的过程中,医生要询问病人病情,病人要进行讲述,这一环节要用到的礼貌用语,如“请问”“您好”“不客气”“再见”“请慢走”等等。
在区角游戏中,让孩子在可见、可仿、可学、可行的情境再现中使他们文明礼貌行为习惯得以形成,并将游戏中对角色的礼貌用语迁移到一日生活的各个环节中,形成良好的习惯。
俗话说:
“冰冻三尺非一日之寒”。
孩子良好的文明礼貌习惯要在日常生活中长期地培养与引导,经过不断的重复,反复地实践才能养成。
只要我们针对孩子的心理,在一日生活中运用多种途径、开展多样有趣的活动对他们进行文明礼貌的教育和行为训练,循循善诱加以引导。
让孩子们乐中学,玩中学,在学习中不断地受启发,渐渐地明道理,在实践中见行动,就能使他们学会以礼待人并具备良好的文明礼貌习惯。
浅谈幼儿文明礼仪教育
银河县幼儿园C
一、养成良好的礼仪教育习惯
良好礼仪习惯的养成是一个循序渐进的过程,在幼儿园里的晨间活动就给了一个良好的契机,教师可以利用晨间谈话的活动来培养幼儿的语言表达能力和沟通的能力,著名的教育家曾经说过,教育就是简单的一句话,一个简单的动作。
在晨间活动的环节,教师可以在活动开始时给幼儿们一个大大的拥抱和微笑,加强对幼儿的亲切感和安全感。
对于幼儿可以在晨检的过程中,体会和学习到懂礼貌等文明的礼仪,由此可见,礼仪在日常生活中是可以贯穿到幼儿身边的。
长此以往,家长和小朋友之间就能够主动的问候,创造出和谐的礼仪氛围。
二、积极开展礼仪教育活动
早操是幼儿园每天最基础的活动之一,教师可以充分的利用这一时间,安排统一的早操学习,促进幼儿身心的发展,教会幼儿们一些有关礼仪的儿歌,并将这些儿歌精心的编排到早操中去。
教师还可以多组织一些活动,来学如何让幼儿把礼仪教育运用到活动中江苏省常州市钟楼区康佳幼儿园顾虹习礼仪行为,如可以采用共同分享的活动,即为让幼儿学习一则有关礼仪的经典故事,与大家一起分享,还可以通过直观的观看短片的形式,学习经典的故事,如“程门立雪和孔融让梨”等礼仪典故,为幼儿打下良好的榜样。
三、创新礼仪教育活动理念
众所周知,在中国的思想教育中,传统的言传身教对于幼儿园的幼儿来讲是十分的困难的,因此,教师就应多组织游戏环节,玩是孩子们的天性,教师就应充分利用这一点,在游戏中教会孩子们礼仪的知识。
如:
在玩户外滑梯这一环节时,教师要教会幼儿有秩序的玩耍,学会礼貌用语的应用,如:
“对不起,没关系,谢谢”等等。
使得幼儿在玩耍的过程中,学会使用这些礼仪言语,更深刻的起到了教育的作用。
四、营造良好的礼仪教育氛围
环境是对幼儿礼仪教育发展的一个重要环节,在幼儿园里,我们要充分的利用这一点,开展礼仪的教育工作。
可以在幼儿园走廊的墙壁上贴上警示标语,如:
禁止大声喧哗,不要随地吐痰,不需损坏公共设施等等,还可以利用图文并茂的方式将礼仪教育的有关知识点贴到走廊中。
还可以在班级的板报中,张贴出每周的礼仪小故事,和同学们一起分享礼仪带来的快乐。
五、培养幼儿礼仪教育的原则
对于礼仪教育应采取循序渐进的原则,充分利用幼儿的习性,教师要缜密的安排学习课程和内容,同时作为幼儿的家长也要起到榜样的作用。
在小家庭中父母是孩子的榜样,要树立起典范的作用,做到相互谦让和尊敬。
父母要敬老爱幼,关心他人,这样晚辈才能受到良好的教育,起到礼仪的教育意义。
六、结语
对幼儿的礼仪教育要通过多种方式和方法,作为教师要言行合一,有积极的思想教育,抓好对幼儿的培养时期,养成良好的礼仪行为。
俗话说,十年树木,百年树人,众所周知,对于幼儿的教育工作是十分重要的,幼儿的礼仪教育也是一个循序渐进的过程。
本文就通过一个案例对幼儿园整个教育的模式进行分析,并提出了如何让幼儿把礼仪教育运用到活动中去,进而推进我国的幼儿礼仪教育,为我国的教育事业提供理论依据和方式方法,并打下夯实的教育基础。
幼儿文明礼仪教育浅析
银河县幼儿园B
一、积极为孩子们营造良好的礼仪品格教育环境
环境是一本立体的教科书。
为了给孩子们营造一个良好的礼仪品格教育环境,洮南市实验幼儿园以培训为切入口,走出去、请进来,带领教师去哈尔滨、白城等地进行培训,倾听专家讲座,明确幼儿礼仪品格教育的重要性,增强了教师对实施礼仪品格教育的紧迫感,同时也促进了教师行为的改变,使教师内修尊重之心,外展礼仪之美,养成了站姿挺拔、坐姿优雅、走姿自然、见面问好、着装得体等良好的行为习惯。
他们还在教师中开展“礼仪标兵”评选活动,促进了教师礼仪活动的开展,使教师以高雅的气质和饱满的精神风貌,塑造良好的公众形象。
为了实现家园共育,他们还聘请北京幼儿礼仪品格教育专业讲师来园为全体幼儿家长进行了题为“培养幼儿良好习惯,开启孩子幸福一生”的专题讲座,使家长对孩子的礼仪品格教育有了较深刻的认识,行为上也发生了改变,更加支持老师的工作了。
教师和家长的变化,为孩子们营造了一个良好的礼仪品格教育氛围,为幼儿礼仪品格教育活动的开展奠定了良好的基础。
二、以丰富多彩的活动对幼儿进行礼仪品格教育
活动是孩子成长的乐园,是礼仪品格教育开展的沃土。
为了长期有效地开展幼儿礼仪品格教育活动,他们首先把幼儿礼仪品格教育引进课堂,利用挂图、画册和情景表演等形式,教孩子学习礼仪、理解和使用礼仪,并把礼仪教育活动渗透到幼儿的一日生活中。
晨间接待时,开展了“礼仪小天使”活动:
身披绶带的“礼仪小天使”们向老师、家长和小朋友行礼问好;喝水时,孩子们一边背礼仪三字经,一边排好队;还有进餐礼仪、午睡礼仪、升国旗礼仪……礼仪品格教育的开展,规范了孩子们的日常行为。
为了激励孩子们不怕困难,勇敢坚强,各班还开展了“礼仪品格之星”评选活动,孩子们个个争当星级宝宝。
此外,他们还开展了茶道、插花、扎染、吹画等特色活动,让孩子们在传统文化的熏陶中感受艺术之美,感受中国文化的灿烂。
礼仪品格教育活动的开展,不仅使幼儿养成了良好的行为习惯,同时也为孩子们营造了一个传承中国文化、弘扬中华礼仪的良好氛围。
三、对幼儿进行情感教育,让孩子从小学会感恩
感恩是爱的回报,关爱他人是爱的行动。
为了让孩子从小学会感恩,懂得关爱他人,他们以重大节日为契机,对孩子进行感恩教育。
“三八”节教育孩子为妈妈洗脚;教师节教育孩子说“老师节日快乐”,并问候“老师辛苦了”;国庆节组织孩子们进行隆重的升国旗仪式,教育孩子们无论走得多远,无论飞得多高,祖国都永远在心中;玉树地震时,号召小朋友们把少买一个玩具、少吃一块雪糕的钱捐给地震灾区的小朋友,让孩子们从小学会用行动去关爱他人。
“六一”儿童节前夕,他们把礼仪品格教育活动通过文艺演出的形式,向幼儿家长和社会各界进行了汇报。
当孩子们朗诵“我也懂得爱”时,在场的观众都流下了眼泪,因为他们看到孩子们懂事了、进步了,他们看到了人生的魅力品格已经在孩子们的心灵绽放了。
幼儿礼仪品格教育的开展,不仅让孩子们掌握了礼仪知识,播下了礼仪行为,而且还使孩子们学会了勇敢、合作、坚持,知道了遵守规则,懂得了感恩,形成了良好的品格,促进了幼儿身心的和谐发展,有效实施了养成教育,促进了幼儿的健康成长。
礼仪教育活动的开展把家长和幼儿园紧密地联系在一起,使家园携手共同为孩子的明天搭起美丽的桥梁。
今后,银河县幼儿园会在幼儿养成教育上有更多的探索和收获,一定会为幼儿在健康成长的道路上奠定坚实的基础。
银河县教育科研小课题
结题鉴定书
课题名称幼儿文明礼仪养成教育之研究
课题负责人A
课题研究单位银河县幼儿园
鉴定形式小课题
鉴定日期2021.5.25
一、课题组主要研究成员名单
姓名
年龄
职务/职称
工作单位
负责项目
A
35
三级教师
银河县幼儿园
课题主持人负责立项结题
C
37
三级教师
银河县幼儿园
实践研究、案例论文
B
46
一级教师
银河县幼儿园
收集资料
二、课题主要成果
研究工作简述
教育家蔡元培认为:
“道德不是熟记几句格言,就可以了事的,要重在实行。
随时随地,抱着实验的态度。
”礼仪教育不是单纯的知识教育,它具有十分鲜明的操作性和实践性。
我园参考中心组下发的九月活动方案并根据实际情况加以修改,开展了教师节送祝福活动和人人争做小标兵活动,根据每天学习的礼仪三字经内容布置适当的任务让孩子去做,或者创设一定的情境让孩子练习,使他们在实践中体会乐趣,加深印象等,让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义,内化礼仪品质,学会做人,学会生活。
课
题
研
究
取
得
的
主
要
成
果
1.汇编了园本礼仪教材《大班文明礼仪教育教案》(上下册)通过每周的礼仪教学活动或礼仪游戏活动对孩子们实施礼仪方面的教学,在一年的课题实施过程中,通过自己的积累和实践收集整理了30余篇礼仪方面的教学案例,并汇编形成了一套大班幼儿的有计划、有教案的文明礼仪园本教材。
2.通过探索、实践、研究、总结整理出20余篇文本资料:
(1)《幼儿礼仪教育课题实施方案》
(2)《幼儿文明礼仪问卷调查及报告》
(3)《幼儿文明礼仪前后测调查汇总》
(4)《来园里园有礼貌》、《加点餐时的文明礼仪》教育活动案例;
(5)撰写了《浅谈文明礼仪教育重要性》、《浅谈大班幼儿文明礼仪习惯的培养》等研究论文
(6)形成和总结出研究成果《大班幼儿文明礼仪规范》、《幼儿园家长文明礼仪规范》、《幼儿园教师文明礼仪规范》
(7)结题报告
3.提升了幼儿的文明礼仪素养
放假前我们对幼儿的文明礼仪现状进行了问卷调查,通过前后测调查结果的比对发现,幼儿文明礼貌用语的使用率、幼儿在家、在园、在公共场所的文明礼仪行为都有了显著的提高,事实表明,我们以礼仪教育为突破口开展礼仪教育专题研究,通过有针对性地对大班幼儿进行生活礼仪、学习礼仪、交往礼仪和公共场所礼仪教育,让幼儿从小养成遵循行为准则和交往规范的良好行为习惯,极大提升了幼儿的礼仪素养,纠正了幼儿的不良行为,对幼儿今后的学习和整个人生的发展必将产生积极的作用,尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义,这也为我们开展全园性的文明礼仪教育活动提供了很好的方法和途径,为提升所有幼儿的文明礼仪素养,培养幼儿的文明礼仪习惯奠定了坚实的基础。
4,形成了教师、家长文明礼仪规范;
教师和家长是幼儿的榜样,幼儿文明礼仪教育活动的开展,也让家长、教师更深刻地认识到文明礼仪教育对幼儿发展的重要性,从自身做起,严格要求自己,通过讨论、研究总结出了大班教师、家长的文明礼仪规范,并推广成为全园教师、家长文明礼仪规范,为教师、家长文明礼仪行为提出了具体可行的要求,从而提升了幼儿园的教师、家长的文明礼仪素养,也从一定程度上提高了幼儿园的办园水平和社会的认可度。
学校评价意见
领导(签字)
单位(盖章)
年月日
教研室鉴定意见
单位(盖章)
年月日
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