生物教师经验交流材料共19页.docx

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生物教师经验交流材料共19页

生物教师经验交流材料

　　篇一：

初中生物教学经验交流材料发言稿　　尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

　　曾记得青春年少和学友们探讨前途和理想时说过的一句话。

　　‘‘我不抵触未来当一名老师，尤其是一名初高中老师。

’’不料这竟　　真成就了我今生的职业选择，且不知不觉已趟过二十六个春夏秋冬。

　　在这近一万个日日夜夜的积攒和沉淀中，我也收获了一点点心得体会　　和老师们分享、交流一下。

　　一、苦中作乐师生兴趣共盎然　　兴趣是最好的老师。

培养起学生学习生物的兴趣，我们的生物教　　学能达到事半功倍的效果。

但是兴趣的培养不是三两句话能解决，也　　不是一节两节课就能完成的。

兴趣的培养必须始终贯穿于整个教学过　　程，甚至延伸到学生的课外活动中去。

比如我每接教一届初一新生的　　第一堂准备课中，我是这样引人入胜的，‘同学们，我们真幸运今天　　来到了生物这座特大的迷宫加宝藏城中尽情的玩耍、享乐、并收获着　　奇花异草、奇珍异宝。

从现在起我们闭上眼睛，张开想象的翅膀，来　　感受一下以后我们每天可能遭遇到的新鲜、惊奇和精彩。

’每每这时　　我都捕获到了孩子们眼睛流露的、脸上写着的四个字‘兴趣盎然’。

　　以后的每堂课开始导入新课时就可以通过创设情境，激发学习兴趣。

　　我在讲授《眼和视觉》这一节课时，一开始我就设计了一个小游戏：

　　找出两个图像的几处不同点。

通过这个小游戏进行师生互动，激发起　　学生的学习兴趣，使学生体验到愉快和振奋，更主动积极地去领会知　　识和探索生物奥秘。

同时也增强了师生间的感情。

但需要注意的是。

　　这里的情境必须要与所学内容有着密切联系，能起到承上启下的作　　用。

比如我设计了这个小游戏，接着通过它来过渡、引入，老师接着　　问：

刚才我们做游戏时主要用到是身体的哪个器官？

（眼睛）对，通　　常情况下，我们通过眼睛获得的信息是最多的，眼睛是心灵的窗户。

　　是我们的第一感觉器官。

大家想不想知道眼睛的结构和视觉是怎样形　　成的呢？

今天我们就来学习：

眼和视觉，这样的过渡顺理成章。

在教　　学过程中，我们还可以通过直观展示，多进行实验教学以及创新教学　　模式等来激发兴趣。

以直观展示为例，在生物学科中，大量的语言描　　述往往比不上实物、挂图、模型、实验和多媒体应用等将生物的形态、　　结构和生理现象形象生动地展现出来。

直观教学由于多种器官的并　　用，使知识多途径刺激大脑，增强了知识的记忆、理解和掌握，从而能创造出良好的课堂气氛。

我在新授课《眼和视觉》这一节中，首先采用观察模型法来增强学习“眼球结构”的效果，这是我的学生在观察眼球模型，看他们笑得多开心！

接着设计了一段“视觉形成”的视频来帮助学生加强理解。

学生的激情是无限的，尤其是初中学生，只是它们隐藏在学生的内心深处，只要我们用正确的方式去激发学生。

就能使他们在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好　　二、学海作舟方法导向威力强　　我教过多年毕业班生物，为迎接每年的会考，也上过许多复习课。

复习课的内容对大多数学生来说已失去新鲜感，甚至他们会认为已全部掌握，内容有些枯燥、乏味，因而往往失去学习的主动性和积极性。

针对这一弊端，我想了好多办法为了调动学生积极性，激发他们的求知欲，我几乎把各个知识点编顺口溜、打浅显的比喻或转换成民间小故事。

如；血液有浆有细胞，浆载细胞输养料；红细胞，带氧跑；白细胞，把菌包；血小板，凝血牢。

再如，我把被子植物的开花传粉受精过程变成了牛郎织女相恋和生儿育女的故事―――让同学们感同身受、津津乐道。

且坚持每堂课实施学案导学的复习方法.一开始直接向学生介绍本节课要复习的知识要点，使学生的学习有了明确的方向。

接着通过小组合作、讨论交流确定结果，然后教师及时点评学生的优缺点，让学生明确疏漏和不足之处，帮助学生形成系统完整的知识网络。

　　比如我在复习课《输送血液的泵——心脏》一节的导学案中就是这样设计的：

本节课设计了两个复习要点：

一、心脏的结构和功能；二、血液循环的途径。

分别采用了自主学习、教师点拨和针对性练习三个环节来完成任务，学生活动主要是通过回忆旧知识（看课本、导与学、笔记等）——小组讨论、交流——确认知识（做具体题目）来完成的，效果也是相当不错的。

　　学案导学式复习能给学生充分的自主、合作、探究的空间。

给了学生充分的独立思考的时间，让学生带着学习目标采用最适合自己的学习方式学习，培养他们一定的自学能力和分析能力。

小组合作的　　形式更让学生有机会了解别人的学习方法，逐渐认清自己的学习问题，摸索或改善自己的学习方法。

　　学案导学式复习还可以让学生尽情交流自己的学习所得，大胆质疑，让学生由此产生一种“学有所获，学有所成”的快乐感、满足感，提高学习兴趣，培养学生的口语交际能力和质疑能力。

　　出自内心的、契合氛围的、及时的溢美之词对人能起到‘兴奋剂’的作用。

我在155班上病毒内容时，它的生殖方式是‘复制’。

书上的解释很抽象，我灵机一动，要同学们小组讨论后用表演的形式表达出来，一组女生和一组男生都形象、生动、直观、到位地表演了出来。

我当时真的很震惊，其他孩子们也看呆了。

这时我的词库爆开了，由衷地喊着；‘‘太棒了，太漂亮了，此时应该有掌声!

”不仅如此，每次考试我班的年级第一名，我都必须施以口头表扬外的物质奖励。

另外，每个学期末，我都要拿出几十块钱奖励我的四个班的8名生物课代表每人5－10块不等，诚挚的感谢他[她]们的劳动和帮助。

课代表积极性都很高。

　　课堂在掌声中结束，孩子们的好奇心、兴趣、快乐、积极向上一直维持着、延伸着?

?

　　四斗志斗勇讲究教育的技巧　　有人说现在的孩子调皮\有个性,也难以驾驭,要和他\她斗智斗勇。

这我体会很深。

一次，我在156班上课，倆男生在我后面捣鬼，在我背上蹭了一下。

我当时没声张继续上完课，下课后我找他，他知道坏了，一直低着头眼神避开我准备抗拒到底。

不料我根本不责问他，不提那回事，而是告诉他一个好消息说，‘‘你长得帅气，视力还好，又聪明，如果学习搞上去的话，现在有机会直接招飞，就是当飞行员，高职高就高薪的工作。

’趁机我问他说，你在课堂上时是想要跟老师说点什么?

他不好意思了，说没有，是不小心递书碰到的，请求我原谅。

这孩子后来变了个人似的，不卑不亢、规矩守纪。

踏实学习。

　　五惜时守时　　人生苦短，光阴飞逝。

除非我们可以向天再借五百年，否则我们两鬓飞霜也不悔三激励机制不要吝啬利用好　　没有理由不惜时守时。

我总觉得毕业班的时间永远不够用，尤其本学期只有60多天了，我那个着急呀。

因此我要把所有可以利用的时间都利用好。

比如，早自习、第八节课我必须拿它顶一节大课用，要么测试、要么试卷分析、要么上复习课。

还有第四节课、第六节课的五分钟眼保健操时间，我必须去教室守着，哪怕跟学生谈谈话、交流交流感情也好。

其实只要我教毕业班，从周一到周五，我几乎天天上七、八节课，甚至上九节课，成绩慢慢也在时间保证下累积提升。

平时我每天劝同学们充分利用课堂45分钟，别让时间偷偷溜走了，拼搏69天，衣带渐宽、少年白头也无怨无悔。

　　非常感谢联校、学校领导给我们提供了这样一个互相学习的机会。

不足之处，请大家多多的指正。

　　宁乡县白马桥中学廖玲玲　　20xx年4月7日　　篇二：

生物教学经验交流材料　　经验交流材料　　一、多途径激发学生的学习兴趣　　我认为要想上好一节课，重要的是将学生吸引到你的教学过程中来。

任凭我们备课有多认真，口齿有多伶俐，教学经验有多丰富，如果课堂上学生们爬着睡觉，我想一切都是枉然。

　　第一：

从开学的第一堂课开始，我给学生们讲一些生物学家的故事和成就，鼓励他们只要努力，也有可能将来在生物学科上取得成功;其次是用实验来提高学生的兴趣，生物学科是一门实验课堂。

规范办学要求学校的实验课开足开齐，作为一名生物老师领学生做实验，既可以提高学生的学习兴趣，又不违背规范办学的严格要求，何乐而不为？

学生们通过做实验学到的知识，掌握得非常牢固。

第三:

上课时采用各种直观教具和多媒体进行启发式教学，讲练结合，力争当堂知识当堂掌握，向课堂45分钟要质量　　二、精心备课，激情上课　　在备每一节课时我都认真翻阅课本内容、教参内容，了解每节课内容在教材中所处的地位，以及与教材前后的联系。

依照课程标准，确立教学目标，把握重难点，在此基础上精心设计教学环节，备课时把重点放在了如何设计好学生在课堂上的活动，不仅考虑到自己怎样教，还考虑到学生怎样去学。

我认为只有老师在课堂上充满激情，才有可能带动学生进入快乐的学习。

因为如果老师上课时都无精打采，或闹情绪，那学生们怎么会有好心情听我们老师讲课？

怎么会有兴趣去学习？

所以我每节课都带着笑脸充满热情和激情进课堂，对学生有说有笑。

老师心情愉快，学生也愉快，一节课的时间不知不觉就过去了。

这样的课不仅效果好，而且学生学得愉快，老师也教得轻松。

注意课堂活动的控制上课时该活跃的地方活跃，不该活跃的时候坚决不活跃，像每一节课的当堂检测，要求学生必须自己独立完成，这样便于老师及时掌握学生的记忆效果。

　　我在教学中的几点做法　　冯延芳　　学生情况一年不同于一年，所以教学模式、教学方法都得有所调整。

下面我介绍一下自己在教学中的两点做法。

　　一、创新课堂教学模式，注重知识训练　　现在的学生在数学课上普遍缺乏良好的学习习惯，不能认真持续的听课，上课注意的时间相当短，跟不上老师的思路，甚至干脆不再思维，不再学习；因为平时学习对基础知识包括定义、定理等掌握欠佳，所以在上课回答问题或解题时缺乏条理和依据，造成解题的思路的乱和怪；没有正确的学习观，上课不敢回答问题和请教，害怕被别人取笑或认为笨，日积月累，造成老师上课启而不发。

针对此，我在上课时，将课堂分解为“讲—问”、“讲—练”、“讲　　—讨论”这种形式,使师生之间一直处于“交往”、“对话”的交互状态，尽量提高学生注意力。

把大部分的讲授时间交还给学生使用,发挥学生的主体作用,以训练为主线,把节省出的时间用于照顾成绩中下等的学生,给予他们有针对性的辅导，把不学习和学习成绩不理想的学生人数控制在最小范围内。

　　二、重视作业布置、书写和批改，以培养学生良好的学习习惯。

　　由于学生普遍存在着“懒”、“散”的思想,教师布置的课后练习往往不能落实。

但是课堂是教师向学生传授知识的平台，作业是学生向老师汇报心得的平台，它是教师一天中全面了解每一位学生所学情况，检测自己教学得失的重要平台，抓住这个平台，才能利用好这个平台，因此我比较重视作业：

　　1、重视批改，我习惯在作业或检测的错误处画圈划杠或简单批语，如不该错的错，“记住它别再错”，格式规范答案正确的作业给于“100”或“优秀”，“进步很大”等批语。

　　2、课堂练习与家庭作业整合在一起,把大量原本需要学生课外完成的作业,让学生在课堂上得以解决。

这样做，一来是让大批想借口不会所以偷懒不做作业的学生无机可乘，二是使大部分学生做题有据可查，起到良好的复习作用。

慢慢地学生感到自己可以完成作业,就不会觉得数学难或枯燥无味,学生就会由“害怕数学”变为“我可以学会，我能学好，我想学”,这样自然而然就提高了数学学习的兴趣。

　　以上是我在教学中的几点粗浅做法，有收效，但效果不明显。

希望能得到老师们的指教和帮助，使我有进步。

　　教学体会　　郭家店中学蔡婷婷　　这个学期我任教初三历史，回顾自己的教学我主要从以下几方面入手：

　　1、用“心”去教学　　要想教好学生，作为领路人的老师一定要端正自己的教学态度，用心去教学。

在教学过程中，老师一定要对学生有信心，有期望。

就像“课堂管理的66个经典细节有一条：

给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。

”同时，老师的用心要让学生看得到、感受的到，让学生知道老师在认真的教他们，从心里希望他们取得好成绩。

平日的当堂测试，我自己批阅。

测试中存在的问题，让学生及时巩固。

　　2、重视学生兴趣的培养　　“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会从“享受”变作“忍受”，成为负担。

有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。

历史课要设法把生动、鲜活的历史展现在学生面前，不能只是一味枯燥地灌输,强迫学生死记那些历史的时间表。

我在历史课的教学过程中,经常设计历史舞台，把学生带入历史氛围之中，让学生身临其境，进入探究角色,这样有利于激发学生的学习兴趣。

在教学时就充分利用了这些资源。

如讲授《开　　国大典》时，我放映了一段纪录片和一段电影资料，学生的情绪特别高，有的还学着毛泽东那经典的湖南调开始了“模仿秀”。

学生对历史有了兴趣，课堂上老师讲的知识记忆的深，课堂的45分钟的学习效率就会提高高。

　　3、构建历史知识体系调动学生自主学习　　在平日的教学中，我重视培养学生“历史知识体系”的梳理，每一课知识体系——形成单元知识体系——形成整册书的知识体系。

构建历史知识体系，能让学生在纷繁复杂的历史现象中把握历史发展趋势和本质特征，揭示各种矛盾在人类文明演进中的历史作用，它能起纵览全局和纲举目张的作用。

构建历史知识可以使历史知识由厚变薄，系统条理的进行掌握，以便更好地把握历史知识的线索，提高学习成绩。

这样学生在复习时可以节省很长的时间。

　　4、今后工作重点　　结合期中考试成绩和平日课堂情况，反思自己的教学，今后的工作重点就是抓好知识巩固。

历史考试，材料分析和选择题的出题都在考察学生对基础知识掌握的熟练程度。

学生要想取得好成绩就必须先抓好学生对知识的巩固。

　　期中教学工作总结　　宋爱红　　半个学期的教学中取得了一定的成绩，下面把我平时教学中特别注重的几点做法向老师们汇报一下：

　　一．吃透教材。

　　吃透教材不是一日之功，我觉得自己是用了五年的时间完成初中语文教学的大循环，才对教材心里有了底。

刚参加工作教初一语文，我自己连表达方式都很含糊，自然教学成绩也不好。

后来我观察到刚改教生物的林树英老师每天都搬着本生物书看，教学成绩也很高。

我才慢慢领悟要想提高教学成绩必须把教材吃透把课上好。

这也是作为一名教师必做的功课。

今年第一次干初四班主任，事比较多，活比较杂。

可是我仍然要求自己每天必须把课备好才去上课，绝不允许自己敷衍一节课。

　　二．抓学生。

　　大家都知道这是我们教学的重头戏，抓住了学生也就抓住了教学成绩。

　　1．课堂上觉不允许学生有半点松懈。

学生复习巩固时我也不停地观察每一个学生的学习状态。

有的老师喜欢趁学生自由复习时批改一下当堂测验，这时，有一些自律能力差的学生的复习效率就要打折扣了。

我觉得与其抓课后时间还不如看好自己课上的每一分每一秒。

　　2．当堂测验。

我一般不拖课，经常伴着铃声下课，但我会提前几分钟到教室，让学生意识到要上语文了，老师要检测什么，抓紧时间准备一下。

这样学生提前进入了学习状态。

每堂课第一个任务就是检测上节课学习内容，题不多，一般十几个，五六分钟测完。

但课后每一份我都亲自批改，一个班大约一节课。

好的下节课前表扬，或者让课代表把名字写到小　　黑板上，错了的必须在原纸上改几遍，交上来再检查。

如果时间允许我还会提问一下，看看学生是真的改会了还是只改在纸上。

　　3．严抓作业。

尤其主观性试题，我对学生说语文练习不是理科题分会做的不会做的。

语文题只有这样想的那样想的。

只要动脑每个题都能写上。

写错了没关系，只要你思考了，老师讲的时候你会发现问题，真正掌握方法。

如果空着你会养成习惯，遇到这样的题你就放弃，真正中考时你怎么能会做？

对题时每到主观性试题我总会找好几个学生起来回答。

没做的我毫不客气。

养成习惯，学生就特别重视这样的题。

　　我认为成绩不是凭一时的冲劲干出来的，而是从一个学期120多天的每一分每一秒中获得的。

　　教学阶段总结　　王燕　　本学期自己担任初一级部两个班的数学教学，在接受这项任务的时候，我已经深深的感觉到肩上担子的沉重，因为以往的工作经历让我深刻的认识到初一是初中阶段的起始年级，如果没有为学生打下坚实的基础，就会为学生的整个初中生活留下遗憾，同时也会给学校的教育工作带来很大的麻烦，因此，我觉得初一教学工作是学校教育工作的基础，良好的开端是成功的一半，所以我主要采取以下的几个措施：

　　一、用公平的心态对待每一位学生。

　　课堂教学中既要学生感觉到你的严厉，给学生立下规矩，又要让学生感受到老师的爱，不放弃不抛弃每一位学生的决心，决心和老师一起为了自己的进步而努力。

在课堂上不管是什么样的学生犯了错误都要一视同仁，不能因为他是好学生就袒护，是后进生就讽刺挖苦。

所以在平日里我以正确的态度对待他们，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值，积极主动地投入到学习中来。

　　二、用积极地心态接受每一次的学习　　在信息飞速发展的今天，作为青年教师应积极地学习先进的教育教学理念，汲取他们先进的教学经验，针对自己的课堂不断的探索尝试改革，找到适合自己班级学生的教学方法。

在最近学习的“和谐高效，思维对话”型课堂建设活动中，我就感觉自己受益匪浅，例如认真落实好每堂课像考试一样紧张的训练测试，自己就在努力的坚持，努力的给学生养成这样一种习惯。

为什么用坚持？

因为任何一种学习方法，也不可能瞬间见成效，都需要我们不断的坚持下去，才有可能形成良好的循环。

而且在坚持的过程中，还要不断的探索、不断的改进，再好的方法也不可能适用于每节课型，不同的课型应该什么时间进行测试，测试的题目该如何选择这都需要教师不断的探索，测试的内容可以是你提前准备的习题，也可以是你在练习的过程发现的普遍存在的问题，而临时生成的练习等等，这都需要教师抱着一种积极地心态对待学习，敢于不断的否定自己，只有这样才有可能不断的进步。

　　总之，只要我们不断探索让学生成为课堂的真正的主人，把时间真正还给学生，一定会给学生创造一个主动求知、自由发展的空间。

　　我的教学经验交流　　贾平平　　现在将自己的工作情况向大家汇报一下，以下是自己在教学实践中的做法和感悟。

　　一、重视学生个体差异坚持培养学生的学习习惯　　初一的学生，大都处在同一个年龄段，但性格差异，学习成绩也参差不齐。

在教学中，因为学生的差异，自己采取“因材施教”、“培优补差”的教学方式。

对成绩良好的学生提高要求；对后进的学生多给予关爱、鼓励，不排斥、不挖苦、不放弃，给其特殊的关注，引导他们树立自信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表扬，当他们犯错误的时候给予宽容。

在上课提问时，容易回答的题目叫后进学生来回答，难度大的问题找成绩好的学生回答，树立了后进学生的自信心。

在作业布置上进行分类，后进生做些简单的基础作业，如写下单词句子课文等。

其他学生做些能力提高的作业。

满足不同层次的学生的需要。

对班上基础相对薄弱的学生的学习积极性起到保护，也照顾到班上成绩较好的学生。

作业的书写要求工整，培养其良好的书写习惯。

要求背单词时，大声朗读，培养其读书习惯。

上课要求学生大胆发言，培养其学英语的兴趣。

　　二、培养学生自学能力　　1、培养学生课前预习自学的能力。

要求学生在上新课前，自己应先阅读书本,提出自学中遇到的疑难问题。

在不懂的地方作记号，以便课堂上提问，从而更有效地接受新知识，做到知识的迁移。

　　2、培养学生及时复习巩固知识的能力。

教学时，我注意引导学生及时把自己练习时遇到的错题、不懂的题记在一个错题本上。

有空的时候就看一看，练一练。

学过的知识可利用早读课时间或在家时及时复习巩固一下。

　　3.培养学生参与意识。

营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围，让学生体验学习成功的快乐。

留下足够的参与时间和空间。

学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。

让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。

在英语教学中，适时地对学生加以鼓励和表扬，如：

You'reSpecial你不一般Outstanding杰出的Excellent优秀的等词。

这增强他们学习的信心，提高学习兴趣。

　　三、课堂教学中注重引导，低起点，小坡度。

　　语法在课堂教学中是不可缺少的。

蜻蜓点水式的讲学生还是不会，过深过透地讲，学生又接受不了，有时还容易混淆，这无助于学生的思维锻炼。

学生听课时的思维会处于“休眠”状态或“茫然”状态。

因此，把握好度很重要。

如：

在讲第9单元“doyoulikebananas”时，学生对于一般现在时的定义就混淆，所以就先将其结构讲了一下，慢慢的，一步一步的。

　　第一节课只讲其一般问句，第2节再讲其否定句，再下节课再将其综合一下。

这样，学生就容易理解，掌握的也牢固些了。

　　期中考试总结与反思　　篇三：

初中生物教学经验交流材料发言稿　　尊敬的各位老师：

大家上午好！

　　非常感谢教研室给我们提供了这样一个互相学习的机会。

下面我就把自己平时在教学过程中积累的一点心得体会和老师们交流一下。

不足之处，请大家多多的指正。

我今天主要交流在生物教学中需要注意的两个方面的问题。

　　一、注重培养学生的学习兴趣　　兴趣是最好的老师。

培养起学生学习生物的兴趣，我们的生物教学能达到事半功倍的效果。

但是兴趣的培养不是三两句话能解决，也不是一节两节课就能完成的。

兴趣的培养必须始终贯穿于整个教学过程，甚至延伸到学生的课外活动中去。

比如在课堂教学中，从一开始导入新课时就可以通过创设情境，激发学习兴趣。

我在讲授《眼和视觉》这一节课时，一开始我就设计了一个小游戏：

找出两个图像的几处不同点。

通过这个小游戏进行师生互动，激发起学生的学习兴趣，使学生体验到愉快和振奋，更主动积极地去领会知识和探索生物奥秘。

同时也增强了师生间的感情。

但需要注意的是，这里的情境必须要与所学内容有着密切联系，能起到承上启下的作用。

比如我设计了这个小游戏，接着通过它来过渡、引入，老师接着问：

刚才我们做游戏时主要用到是身体的哪个器官？

（眼睛）对，通常情况下，我们通过眼睛获得的信息是最多的，眼睛是心灵的窗户，是我们的第一感觉器官。

大家想不想知道眼睛的结构和视觉是怎样形成的呢？

今天我们就来学习：

眼和视觉，这样的过渡顺理成章。

在教学过程中，我们还可以通过直观展示，多进行实验教学以及创新教学模式等来激发兴趣。

以直观展示为例，在生物学科中，大量的语言描述往往比不上实物、挂图、模型、实验和多媒体应用等将生物的形态、结构和生理现象形象生动地展现出来。

直观教学由于多种器官的并用，使知识多途径刺激大脑，增强了知识的记忆、理解和掌握，从而能创造出良好的课堂气氛。

我在新授课《眼和视觉》这一节中，首先采用观察模型法来增强学习“眼球结构”的效果，这是我的学生在观察眼球模型，看他们笑得多开心！

接着设计了一段“视觉形成”的视频来帮助学生　　加强理解。

（大家来欣赏一下这段视频）。

学生的激情是无限的，尤其是初中学生，只是它们隐藏在学生的内心深处，只要我们用正确的方式去激发学生。

就能使他们在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好　　二、复习课实施学案导学的复习方法　　我教过多年的初三生物，为迎接每年的会考，也上过许多复习课。

复习课的内容对大多数学生来说已失去新鲜感，甚至他们会认为已全部掌握，内容有些枯燥、乏味，因而往往失去学习的主动性和积极性。

针对这一弊端，我建议各位老师为了调动学生积极性，激发他们的求知欲，坚持每堂课实施学案导学的复习方法.一开始直接向学生介绍本节课要复习的知识要点，使学生的学习有了明确的方向。

接着通过小组合作、讨论交流确定结果，然后教师及时点评学生的优缺点，让学生明确疏漏和不足之处，帮助学生形成系统完整的知识网络。

比如我在复习课《输送血液的泵——心脏》一节的导学案中就是这样设计的：

本节课设计了两个复习要点：

一、心脏的结构和功能；二、血液循环的途径。

分别采用了自主学习、教师点拨和针对性练习三个环节来完成任务，学生活动主要是通过回忆旧知识（看课本、导与学、笔记等）——小组讨论、交流——确认知识（做具体题目）来完成的，效果也是相当不错的。

　　学案导学式复习能给学生充分的自主、合作、探究的空间。

给了学生充分的独立思考的时间，让学生带着学习目标采用最适合自己的学习方式学习，培养他们一定的自学能力和分析能力。

小组合作的形式更让学生有机会了解别人的学习方法，逐渐认清自己的学习问题，摸索或改善自己的学习方法。

　　学案导学式复习还可以让学生尽情交流自己的学习所得，大胆质疑，让学生由此产生一种“学有所获，