深圳初中毕业生综合表现评价实施方案.docx
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深圳初中毕业生综合表现评价实施方案
深圳实验学校
2011年初中毕业生综合表现评价实施方案
为了全面推进素质教育,促进学生的全面发展,根据《深圳市2006年课改实验区初中毕业生综合表现评价方案》及深圳市2011年中考中招工作有关安排,特制定《深圳实验学校2011年初中毕业生综合表现评价实施方案》。
综合表现评价工作委员:
主任:
曹衍清
成员:
龙萍冯景华闫龙利郭志鸿
学校工作委员会下设监察组、中学部工作委员会、初中部工作委员会。
综合表现评价工作监察组:
组长:
陈力鹏
成员:
杨光杨文艳伍妙贞李爱梅
吴岱霖(初中部学生)李成祥(中学部学生)
魏玲珠(初中部学生家长)余利兴(中学部学生家长)
职责:
监控评价过程,受理举报和投诉,负责调查和处理,保证评价的透明公正和规范。
中学部2011年初中毕业生综合表现评价实施细则
一、中学部综合表现评价工作委员会
主任:
龙萍
副主任:
王兵杨光
成员:
靳军强祖建荣
职责:
(1)制定评定工作的实施细则与具体程序;
(2)认定评定小组成员;
(3)对校内各班级评定工作进行指导;(4)认定评定结果。
二、中学部综合表现评价工作委员会下设班级评价小组:
(1)成员名单:
1班陈一惟、夏长平、杨光、王兵、裴宏书、陈俊彦、廖浩波、吕永光、徐荷琴、叶维佳、熊岩
2班廖浩波、夏长平、杨光、王兵、陈一惟、裴宏书、陈俊彦、吕永光、徐荷琴、叶维佳、熊岩
3班李茜、王巍、祖建荣、裴宏书、向敏、廖浩波、吕永光、徐荷琴、叶维佳、熊岩
4班王巍、李茜、祖建荣、裴宏书、向敏、廖浩波、吕永光、徐荷琴、叶维佳、熊岩
5班王荣丰、赵艳、汪洪浪、裴宏书、李慧君、罗丽、吕永光、徐荷琴、叶维佳、熊岩
6班赵艳、王荣丰、汪洪浪、裴宏书、李慧君、罗丽、吕永光、徐荷琴、叶维佳、熊岩
7班黄海滨、于超英、董科、黄小红、李余、裴宏书、罗丽、吕永光、徐荷琴、叶维佳、熊岩
8班董科、黄海滨、于超英、黄小红、李余、裴宏书、罗丽、吕永光、徐荷琴、叶维佳、熊岩
(2)成员分工
各项目评定
人员
班级
评定人员
备注
道德品质与公民素养
学习态度与学习能力
实践与创新
体育与健康
审美与表现
获奖及特长
情况认定
1
陈一惟夏长平杨光王兵裴宏书陈俊彦廖浩波
陈一惟夏长平杨光王兵裴宏书陈俊彦廖浩波
陈一惟陈俊彦廖浩波
吕永光徐荷琴
叶维佳熊岩
陈一惟
教师评定等级时,按各项评定内容的“评定内容标准及说明”中的“要素”项评定。
2
廖浩波夏长平杨光王兵陈一惟裴宏书陈俊彦
廖浩波夏长平杨光王兵陈一惟裴宏书陈俊彦
廖浩波陈俊彦
吕永光徐荷琴
叶维佳熊岩
廖浩波
3
李茜王巍祖建荣裴宏书向敏廖浩波
李茜王巍祖建荣裴宏书向敏廖浩波
李茜向敏廖浩波
吕永光徐荷琴
叶维佳熊岩
李茜
4
王巍李茜祖建荣裴宏书向敏廖浩波
王巍李茜祖建荣裴宏书向敏廖浩波
王巍向敏廖浩波
吕永光徐荷琴
叶维佳熊岩
王巍
5
王荣丰赵艳汪洪浪裴宏书李慧君罗丽
王荣丰赵艳汪洪浪裴宏书李慧君罗丽
王荣丰李慧君罗丽
吕永光徐荷琴
叶维佳熊岩
王荣丰
6
赵艳王荣丰汪洪浪裴宏书李慧君罗丽
赵艳王荣丰汪洪浪裴宏书李慧君罗丽
赵艳李慧君罗丽
吕永光徐荷琴
叶维佳熊岩
赵艳
7
黄海滨于超英董科黄小红李余裴宏书罗丽
黄海滨于超英董科黄小红李余裴宏书罗丽
黄海滨罗丽
吕永光徐荷琴
叶维佳熊岩
黄海滨
8
董科黄海滨于超英黄小红李余裴宏书罗丽
董科黄海滨于超英黄小红李余裴宏书罗丽
董科罗丽黄海滨
吕永光徐荷琴
叶维佳熊岩
董科
(3)职责:
对初中毕业生的综合表现进行评定
(4)信息处理小组:
组长:
靳军强组员:
余华肖芳
三、评价内容:
依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》规定的基础性发展目标为基本,确定评价内容为五个方面:
道德品质与公民素养、学习态度与学习能力、体育与健康、审美与表现、实践与创新。
具体评价要素如下:
评价维度
评价要素
道德品质
与
公民素养
思想政治素质
道德品质
遵纪守法与行为习惯
学习态度
与学习能力
学习态度与兴趣
学习习惯与方法
平时成绩
体育与健康
运动参与与体育道德
体质健康水平
心理健康水平
审美与表现
艺术兴趣与活动参与
审美与艺术表现能力
平时成绩
实践与创新
劳动态度与社会实践
创新精神与表现
信息技术运用
关
键
性
表
现
附
录
关键性的考试成绩
关键性的作业
综合实践活动记录
特长及获奖情况
学生自我评语
家长综合性评语
教师综合性评语
其他
“关键表现及评价等级标准说明”见附件1
四、评价工作程序和方法:
1、以班级为单位开展评价工作。
2、成立班级评价小组,并向评价班级所有家长和学生公示,如有超过班级三分之一的学生不同意某教师作评价者,则做出相应的替换。
3、评价的主要途径:
(1)学生自评(学生对自己三年来的发展情况进行评价,描述性评语不超过300字)
(2)家长评价(家长对学生三年来的发展情况进行评价,描述性评语不超过300字)
(3)学生互评(每一位学生按“评价标准和说明”,在“维度”层次,对本班每一位同学(包括自己)进行等级评价。
学生互评以上机操作的形式进行,在学生综合表现评价中所占权重为50%)
(4)教师评价(评价小组成员在五个“维度”的“要素”层次进行评价,在学生综合表现评价中所占权重为50%;班主任综合各种信息,对学生三年发展情况作出整体描述性评语,突出学生的特点特长和潜能,反映其进步和发展状况,力求客观准确)
(5)实证资料:
个人特长及获奖情况记录
4、评价者对学生的评价应综合考虑以下主要内容:
(1)学生自评
(2)同学评价(3)教师评价(4)家长评价
(5)学生的日常表现(6)学生的成长记录及有关原始资料
(7)五个学期的期末考试成绩考查成绩
对学生综合表现评价应从学生的整体表现入手,将日常片段事实和记录作评价依据时,应避免以偏概全。
(对学生某一方面表现评价为“待合格”时,应非常慎重,尤其是对“道德品质与公民素养”一项的评价。
)
评价小组每位参评教师对同一学生同一项目的评价所占权重相同,如果小组成员之间存在分歧,则计算参评组员的评价等级的平均分值后形成等级;对于原则性的重大分歧,应提交学校评价工作委员会审定。
5、学校评价工作委员会对评价的真实性和有效性进行审查并负责。
对于被评价为D的学生进行认真的复核
6、学校及时将评价结果反馈给学生个人及其家长。
学校评价工作委员会妥善处理复议事宜,在一周内反馈复议结果。
7、学生家长和教师对评价过程中的违纪违规行为,可向学校监察小组举报和投诉,学校监察小组负责调查与处理,并在接到投诉后一周内给出答复。
五、评价结果的呈现和使用:
(一)评价结果的呈现
初中毕业生综合表现评价的结果呈现为四部分:
(1)等级。
分为“优秀”(A)“良好”(B)“合格”(C)“待合格”(D)四档。
每个毕业班以在校生为基数,各班评为A的学生不超过40%,其他等级不设比例。
(2)评语:
学生自我评价、家长评语、教师综合性评语
(3)实证资料:
个人特长及获奖情况记录等
(4)其他
(二)评价结果的使用
1、通知学生个人及其家长;
2、作为学生是否达到毕业标准的依据之一。
C及以上等级为合格;
3、作为高中阶段学校招生的重要依据之一。
用于划定招生学校最低录取标准;学业考试成绩同等的情况下,综合评价等级高者优先录取;作为保送生条件之一。
2011年4月
深圳实验学校中学部
初中部2011年初中毕业生综合表现评价实施细则
一、初中部综合表现评价工作委员会
主任:
冯景华
副主任:
李健
成员:
谢淑嫒杨文艳李笑梅邓旭李明李懂萍潘惠群
唐井珊 张 楠
职责:
(1)制定综合评价工作的实施细则、规章制度与具体程序;
(2)认定评价小组成员;
(3)对校内各班级评价工作进行指导;(4)认定评价结果。
二、初中部综合表现评价工作委员会下设两个小组:
(1)班级评价小组:
组长:
各班班主任成员为任课教师
1班郑卫华 邓 旭 童义琦 吴洲 李笑梅 杨文政 林新武刘月刚
2班童义琦 郑卫华 邓 旭 吴洲 李清兰 杨文政林新武刘月刚
3班李清兰 卢 江 唐井珊 胡晓江 张 琳 杨文政张 辉刘月刚
4班卢 江 唐井珊 胡晓江 张 琳 李清兰杨文政张 辉刘月刚
5班李艳君 喻广香 陈少刚 马 蔚任学艳杨文政张 辉刘月刚
6班陈少刚 喻广香 李艳君 马 蔚陈军强杨文政张 辉刘月刚
7班 李淑芝 沈 群 张 楠 翟成发任学艳杨文政姚 璐刘月刚
8班翟成发 李淑芝 沈群 张 楠任学艳杨文政姚 璐刘月刚
9班舒 荫 唐敏 周薇 谭梅 陈军强杨文政姚 璐刘月刚
10班谭梅 舒 荫 唐敏 周薇 陈军强 杨文政 姚 璐刘月刚
职责:
对2011届初中毕业生的综合表现进行评价
成员分工如下:
各项目评价人员
班级
评价人员
备注
道德品质
与
公民素养
学习态度
与
学习能力
实践
与
创新
审美
与
表现
体育
与
健康
获奖及特长情况认定
1
郑卫华 邓 旭 童义琦 吴洲 李笑梅
郑卫华 邓 旭 童义琦 吴洲 李笑梅
郑卫华 吴洲
郑卫华
杨文政 刘月刚
郑卫华
林新武
郑卫华
教师评价等级时,按各项评价内容的“关键表现及评价等级标说明”的“要素”项评价。
2
童义琦 郑卫华 邓 旭 吴洲 李清兰
童义琦 郑卫华 邓 旭 吴洲 李清兰
童义琦 吴洲
童义琦
杨文政 刘月刚
童义琦 林新武
童义琦
3
李清兰 卢 江 唐井珊 胡晓江 张 琳
李清兰 卢 江 唐井珊 胡晓江 张 琳
李清兰 张 琳
李清兰
杨文政 刘月刚
李清兰张辉
李清兰
4
卢 江 唐井珊 胡晓江 张 琳 李清兰
卢 江 唐井珊 胡晓江 张 琳 李清兰
卢 江 张 琳
卢 江
杨文政 刘月刚
卢江
张辉
卢 江
5
李艳君 喻广香 陈少刚 马 蔚任学艳
李艳君 喻广香 陈少刚 马 蔚任学艳
李艳君 马 蔚
李艳君
杨文政 刘月刚
李艳君
张辉
李艳君
6
陈少刚 喻广香 李艳君 马 蔚陈军强
陈少刚 喻广香 李艳君 马 蔚陈军强
陈少刚 马 蔚
陈少刚
杨文政刘月刚
陈少刚
张辉
陈少刚
7
李淑芝 沈 群 张 楠 翟成发任学艳
李淑芝 沈 群 张 楠 翟成发任学艳
李淑芝 翟成发
李淑芝
杨文政刘月刚
李淑芝
姚璐
李淑芝
8
翟成发 李淑芝 沈群 张 楠任学艳
翟成发 李淑芝 沈群 张 楠任学艳
翟成发 沈群
翟成发
杨文政刘月刚
翟成发
姚璐
翟成发
9
舒 荫 唐敏 周薇 谭梅 陈军强
舒 荫 唐敏 周薇 谭梅 陈军强
舒 荫 谭梅
舒 荫
杨文政刘月刚
舒 荫
姚璐
舒 荫
10
谭梅 舒 荫 唐敏 周薇 陈军强
谭梅 舒 荫 唐敏 周薇 陈军强
谭梅 唐敏
谭梅
杨文政刘月刚
谭梅
姚璐
谭梅
(2)信息处理小组:
组长:
马红莉
成员:
陈丽娜、刘志刚朱英
职责:
负责评价工作信息和技术事项,安装软件系统、数据初始化,数据导入(出)及打印,对有关教师和学生进行软件系统的使用培训等。
三、评价内容:
依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》规定的基础性发展目标为基本,确定评价内容为五个方面:
道德品质与公民素养、学习态度与学习能力、体育与健康、审美与表现、实践与创新。
具体评价要素如下:
评价维度
评价要素
道德品质
与
公民素养
思想政治素质
道德品质
遵纪守法与行为习惯
学习态度
与学习能力
学习态度与兴趣
学习习惯与方法
平时成绩
体育与健康
运动参与与体育道德
体质健康水平
心理健康水平
审美与表现
艺术兴趣与活动参与
审美与艺术表现能力
平时成绩
实践与创新
劳动态度与社会实践
创新精神与表现
信息技术运用
关
键
性
表
现
附
录
关键性的考试成绩
关键性的作业
综合实践活动记录
特长及获奖情况
学生自我评语
家长综合性评语
教师综合性评语
其他
四、评价工作程序和方法:
1、以班级为单位开展评价工作。
2、成立班级评价小组,向家长和学生公示,如有超过班级三分之一的学生不同意某教师作评价者,则做出相应的替换。
4、评价的主要途径:
(1)学生自评(学生对自己三年来的发展情况进行评价,描述性评语不超过300字)
(2)家长评价(家长对学生三年来的发展情况进行评价,描述性评语不超过300字)
(3)学生互评(以上机操作的形式进行,在学生综合表现评价中所占权重为50%)
(4)教师评价(在学生综合表现评价中所占权重为50%;班主任综合各种信息,对学生三年发展情况作出整体描述性评语,突出学生的特点特长和潜能,反映其进步和发展状况,力求客观准确)
(5)实证资料:
个人特长及获奖情况记录
4、评价者对学生的评价应综合考虑以下主要内容:
(1)学生自评
(2)同学评价(3)教师评价(4)家长评价
(5)学生的日常表现(6)学生的成长记录及有关原始资料
(7)五个学期的期末考试成绩考查成绩
对学生综合表现评价应从学生的整体表现入手,将日常片段事实和记录作评价依据时,应避免以偏概全。
(对学生某一方面表现评价为“待合格”时,应非常慎重,尤其是对“道德品质与公民素养”一项的评价。
)
评价小组每位参评教师对同一学生同一项目的评价所占权重相同,如果小组成员之间存在分歧,则计算参评组员的评价等级的平均分值后形成等级;对于原则性的重大分歧,应提交学校评价工作委员会审定。
5、学校评价工作委员会对评价的真实性和有效性进行审查并负责。
对于被评价为“D”的学生进行认真的复核
6、学校及时将评价结果反馈给学生个人及其家长。
学校评价工作委员会妥善处理复议事宜,在一周内反馈复议结果。
7、学生家长和教师对评价过程中的违纪违规行为,可向学校监察小组举报和投诉,学校监察小组负责调查与处理,并在接到投诉后一周内给出答复。
五、评价结果的呈现和使用:
(一)评价结果的呈现
初中毕业生综合表现评价的结果呈现为四部分:
(1)等级。
分为“优秀”(A)“良好”(B)“合格”(C)“待合格”(D)四档。
每个毕业班以在校生为基数,各班评为A的学生不超过40%,其他等级不设比例。
(2)评语:
学生自我评价、家长评语、教师综合性评语
(3)实证资料:
个人特长及获奖情况记录等
(4)其他
(二)评价结果的使用
4、通知学生个人及其家长;
5、作为学生是否达到毕业标准的依据之一。
“C”及以上等级为“合格”;
6、作为高中阶段学校招生的重要依据之一。
用于划定招生学校最低录取标准;学业考试成绩同等的情况下,综合评价等级高者优先录取;作为保送生条件之一。
深圳实验学校初中部
2011年4月
附件:
1、2011年初中毕业生综合表现评价关键表现及评价等级标准说明
2、2011年初中毕业生综合表现评价工作进程安排表
3、2011年初中毕业生成长记录信息采集及自我评价表(式样)
4、2011年初中毕业生家长对子女评价意见表(式样)
5、2011年初中毕业生班主任评语表(式样)
6、2011年初中毕业生综合评价工作投诉与复议登记表(式样)
附件1、2011年初中毕业生综合表现评价关键表现及评价等级标准说明
(一)道德品质与公民素养评价标准及说明
维
度
要素
关键表现及评价等级标准说明
优秀
良好
合格
待合格
道德品质与公民
素
养
思
想
政
治素质
有强烈的爱国情感和较多的行为表现。
有较强的爱国情感并有所表现。
有爱国情感,但少有言行表现。
少有爱国言行,经常不参加升降国旗活动或不严肃认真;或者有损害国家荣誉的行为。
道
德
品
质
1.真诚待人,言行一致,表里如一,守信用,不作弊。
2.尊敬师长,乐于助人,与同学友好相处;积极参加集体活动,善于与他人合作共同完成任务,有较强的团队意识和有很好的集体协作精神;集体荣誉感强,个人利益服从集体利益,能够为实现集体目标而付出。
3.积极地参加各种社会公益活动或义工活动;自觉遵守社会公德和公共秩序,爱护公物,自
觉维护社区、校园和教室等公共场所的环境卫生。
1.诚实,有正义感,不损人利己。
2.尊敬师长,团结同学;能按要求认真参加集体活动;有一定的协作精神,能为同学服务;集体荣誉感较强,能服从集体利益,不做有损集体的事情。
3.经常参加公益活动或义工活动;遵守社会公德和公共秩序,爱护公物,维护环境卫生。
1.对于正义的事情有所坚持,但不能对不良现象进行批评,有时不够诚实。
2.知道尊敬师长,但有时有不尊敬师长的言行,对同学不够关心,与同学关系不够融洽;尚能参加集体活动,但欠热心,有时有不顾集体利益的言行;对于集体分配的事情尚能完成,但合作意识不强。
3.对社会公德有认识,能参加公益活动或义工活动,但对校园环境和教室卫生不够关心。
1.时有欺骗和作弊行为,经常言行不一。
2.常有不尊敬师长的言行,与同学关系紧张;不认真参加或经常缺席集体活动;集体观念淡薄,协作精神差,自由散漫,曾多次损害集体荣誉。
3.不遵守社会公德;很少参加或不参加社会公益活动;不爱护公物,时有损害周边环境的行为。
遵
纪
守
法
与
行
为
习
惯
自觉遵守法律法规、中学生日常行为规范和校纪,抵制不良诱惑,无违法违纪行为;勇于进行批评和自我批评,善于同不良行为作斗争,严于律己,积极上进。
法纪观念较强,能遵守法律法规和校纪,日常行为表现基本符合中学生日常行为规范要求。
能接受各级管理人员的管理;能抵制不良诱惑,无违法违纪行为,能进行批评和自我批评。
基本能遵纪守法,但法纪观念不够强;知道按中学生日常行为规范要求自己,虽有违反行为规范和校纪校规的行为,但能接受批评,愿意改正。
对各项法律法规和学校的规章制度知之甚少,法纪观念谈簿,时有不符合中学生日常行为规范要求的现象,曾受到学校通报批评或违反校纪校规受过处分。
附件1、2011年初中毕业生综合表现评价关键表现及评价等级标准说明
(二)学习态度与学习能力评价标准及说明
维度
要素
关键表现及评价等级标准说明
优秀
良好
合格
待合格
学习态度
与兴趣
有强烈的求知欲和好奇心,积极参与学习活动。
学习态度端正,能够按要求参加与学习有关的活动。
能按时到校学习,但学习主动性不强,热情不高。
学习态度不端正,无心向学,经常迟到、旷课。
学
习
态
度
与
学
习
能
力
学习习惯
与方法
1.有良好的学习习惯,能够实行有效的学习计划;
2.善于提出问题和解决问题,善于在学习中总结与反思。
1.能克服学习中的困难;能按时独立完成学习任务。
2.能发现学习中的问题,并适当调整学习计划和方法。
基本上能完成学习任务,但不善于改进学习方法。
1.学习自觉性差,方法不当;
2.经常完不成学习任务或经常抄袭作业。
平时成绩
由7—9年级前五个学期期末的总平均成绩构成(不含体育、艺术成绩)。
按百分制计算,80分以上为优秀,70分—79分为良好,60分—69分为合格,60分以下为待合格。
如果按等级计算,优秀为5分,良好为4分,合格为3分,待合格为1分。
附件1、2011年初中毕业生综合表现评价关键表现及评价等级标准说明
(三)体育与健康评价标准及说明
维度
要素
关键表现及评价等级标准说明
优秀
良好
合格
待合格
体
育
与
健
康
运
动
参
与
与
体
育
道
德
自觉参加体育与健康课的学习;积极参与课外体育活动;掌握测量运动负荷的常用方法;具有坚持体育锻炼的习惯。
能参加体育与健康课的学习;能参与课外体育活动;了解测量运动负荷的常用方法;有体育锻炼的习惯。
能参加体育与健康课的学习;能参与课外体育活动。
经常不参加体育与健康课的学习;很少参与课外体育活动。
具有良好的体育道德;遵守游戏规则;积极参加社区体育活动;在体育活动中尊重和关心他人;在体育活动中具有合作的意识和行为。
具有较好的体育道德;遵守游戏规则;能参加社区体育活动;在体育活动中尊重和关心他人、有合作的意识。
有基本的体育道德;能遵守游戏规则;能参加社区体育活动;有合作的意识。
有严重违反体育道德的情况;不参加社区体育活动;不关心他人。
体质健
康水平
依据教育部、国家体育总局关于《学生体质健康标准(施行方案)》的精神,组织对学生进行体质健康测试。
根据标准评分表,对每名学生进行等级评价。
心理健康水平
优秀
良好
合格
待合格
精神状态开放、乐观、自信;遇到消极事件善于调节心境;做事敢于尝试,乐于迎接挑战;学习等行为有序有恒,能够自觉自控。
精神状态比较乐观、自信;遇到消极事件较能调节心境;较能尝试新事物和迎接挑战;做事较有序有恒,较能自觉自控。
有一些自信,有时情绪低落;遇到消极事件有时不能调节心境;不太开放,对新事物有一些兴趣;做事比较随意;意志力一般。
自卑心理较重,较退缩;情绪较冲动或较抑郁;不能正确评价自己;做事怕困难,不愿努力尝试;学习等行为缺乏意志力,易受不良事物诱惑。
注:
1.学生无故缺席体育与健康课、课间操(早操)、课外体育活动,三年内累计超过应出勤
次数1/10或因病、事假缺勤,三年内累计超过1/3者,此项目评价为待合格。
2.今年我市男、女生体质健康测试,均测试五项(身高标准体重15分、台阶实验20分、
肺活量体重指数15分、立定跳远30分、握力体重指数20分)。
3.学生心理健康的基本要求是:
乐观自信,精神饱满;心境平和,喜怒适度。
不怕困难,
受挫不馁;自觉自控,做事有恒。
附件1、2011年初中毕业生综合表现评价关键表现及评价等级标准说明
(四)审美与表现评价标准及说明
维度
要素
关键表现及评价等级标准说明
优秀
良好
合格
待合格
审
美
与
表
现
艺术兴趣
与
活动参与
对艺术实践活动有浓厚的兴趣,并有继续探究和学习艺术的愿望;善于和他人合作,积极主动参与各类艺术实践活动。
喜爱艺术,
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