二年级下册语文《小毛虫》教学实录精选文档.docx
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二年级下册语文《小毛虫》教学实录
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
师:
我们已经读过课文,知道今天要学习的课文是——
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
生齐:
小毛虫!
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
(示图片,示范读)
师:
一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切:
各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳……到处生机勃勃。
只有它,可怜的小毛虫,被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像是周游了整个世界。
它累得——
生:
它累得气喘吁吁。
师:
它的头上——
生:
它的头上累得满头大汗!
师:
已经有头了,只要说,它泪得满头大汗就可以了。
生:
它满头大汗。
师:
对了。
老师刚才说的那一段话,就在课文的第一、二自然段,请你自己读一读,要求尽量做到字字正音,句句通顺。
你来。
生:
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像是周游了整个世界。
师:
谁还能读得比他还大声。
生:
小毛虫既不会跑,也不会飞。
它费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像是周游了整个世界。
师:
真好!
每一个小朋友自己读读第二自然段,读正确,读通顺,读出自己的感受来。
开始读吧。
生自由读。
师:
读完了吗?
谁想来读给大家听。
你来读。
生:
小毛虫既不会跑,也不会飞。
它费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像是周游了整个世界。
师:
你觉得小毛虫怎样?
生:
很累。
师:
哦,爬得很累。
你来说一遍。
生:
小毛虫爬得很累。
师:
还有谁也想来读一读。
生:
小毛虫既不会跑,也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像是周游了整个世界。
师:
我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好,你为什么要这样读?
生:
因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师:
这就是“九牛二虎之力”是什么意思?
谁知道。
生:
“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
(众笑)
师:
老师告诉你,这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是,你说呢?
生:
是。
师:
你同意了吧。
你来读,读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师:
冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的,你为什么要这样读呢?
生:
因为只有“一——点——点”。
师:
所以文中说,它是——挪动。
我们一起来挪动一下,好不好!
挪动就是移动,小朋友,我们一起坐做椅子的这边。
开始挪动——
生做动作。
师:
真好!
小朋友是非常轻松的,不费吹灰之力的。
现在我们再来演一演小毛虫吧。
开始。
师范读,生表演。
师:
瞧你们,真费力呀。
一起读,把小毛虫的费力读出来。
生齐读第二自然段。
师指“整个世界”:
谁能读好这个词语。
生读:
整个世界。
师:
小毛虫真的周游了整个世界吗?
生:
不是周游了整个世界。
师:
那为什么要这样说呢?
生:
因为从一片叶子爬到另一片叶子上,空间很小,而不是整个世界。
师:
那为什么这么说呢?
生:
因为小毛虫很小,叶子如果跟它比,叶子就大它个好几倍,所以就像是周游了整个世界。
师:
那你的意思是说,小毛虫两片叶子就累得像爬了整个世界一样,那都是因为小毛虫太小了。
还有别的原因吗?
生:
因为它有很多地方都没去过。
师:
是的,它爬了两片叶子累得就像周游了整个世界,那是因为它爬得怎么样?
生:
因为前面说它费了九牛二虎之力,爬了两片叶子,就像……
师:
它累得怎么样?
生楞住。
师:
文中有一个词语告诉我们它累得怎么样。
找找看,自己读读第一小节。
生:
笨拙!
师:
对呀,你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。
(指整个世界)读好这个词,我们就能体会小毛虫的笨拙。
预备齐!
生齐:
整个世界。
师:
把这个词放到句子里,谁再来读。
生2名读“笨拙”句子。
师:
对呀,我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。
我们一起向她学,一起读。
生齐读。
师:
读得真好。
小毛虫真是太笨拙了。
跟老师一起写这个新词。
把手举起来。
“笨”下面是个“本”,“拙”是提手旁,左边部分,右边是个出,竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。
(师在黑板上范写。
)就是这只笨拙的小毛虫,它变成了一只什么呀?
生齐:
蝴蝶。
师:
哦,变成了一只蝴蝶。
文中还有很多词语来描写这只蝴蝶的。
小朋友,现在自己来读一读课文,不但要把课文读正确、读通顺,还要找找笨拙的毛虫变成了一只怎样的蝴蝶。
知道了吗?
开始吧。
生自由读课文约三分钟,师巡视。
师:
好了吗?
读完课文了吗?
通过朗读,我们知道了笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶?
生:
变成了美丽的蝴蝶。
生:
变成了灵巧的蝴蝶。
师:
好,灵巧的蝴蝶。
来,一起写一写。
灵巧,它就是与笨拙意思相反的一类词语。
生:
色彩斑斓的蝴蝶。
生:
轻盈的蝴蝶。
师:
这都是课文的最后一小结告诉我们的。
来,轻盈这个词跟老师一起写一写。
轻盈的盈字是生字,横折折折钩,撇,里边是个又,注意最后一定要写成点。
下面是一个部首,叫什么部首?
生齐:
皿字底。
师:
注意轻盈的盈是后鼻音,读准它。
来,一起读。
生齐读:
轻盈。
师:
好的,小朋友刚才从课文的最后一小节,找到了那么多描写蝴蝶的词语。
再来读一读最后一小节,找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的,把这些句子划出来。
开始读。
生自由读最后一小节,师巡视。
师:
你来读给大家听你划的句子,描写蝴蝶轻盈、灵巧的句子。
生:
它高兴地……
师:
大声地自信地读。
生:
它高兴地舞动了一下双翅,竟像一团绒毛,从叶子上飘然而起。
师:
哦,它会飞了,所以说它是十分灵巧的,是吗?
还有其他句子吗?
来,读你自己划的。
生:
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
师:
也就是说,它已经生出一对翅膀了,所以说它是轻盈的和灵巧的,是吗?
小朋友,你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀?
生齐:
想!
播放FLASH,师简介:
小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了,它的头已经出来了,它的身体也出来了,瞧,它展开色彩斑斓的翅膀,飘然而起。
小朋友,此时此刻,如果你就是这只蝴蝶,你现在的心情怎样?
生:
我很开心。
生:
我特别高兴。
生:
我特别快乐。
生:
我特别兴奋。
师:
我们再来读读文中的第五小节,用文中的句子说说你高兴、你快乐、你开心都是因为什么呀。
一边读一边想想应该怎么说。
生自由读第五小节。
师:
我高兴,是因为——用文中的句子说。
生:
我高兴,是因为我灵巧地从茧子挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
师:
真好,她学会一种本领,用文中句子告诉别人。
还有谁来说,你快乐,是因为——
生:
我快乐,是因为我高兴地舞动了一下双翅,竟像一团绒毛,从叶子上飘然而起。
师:
你会飞了,是不是?
来,飞给大家看一看。
别难为情,展开翅膀,别生硬。
(生表演,众笑)哪只蝴蝶想飞,这么多。
生表演飞。
师:
飞得多快乐。
你快乐吗?
说。
生:
我快乐,可能是要生宝宝了。
(众笑)
师:
你长大了,是不是啊。
长大了,长出翅膀了,也觉得很快乐,是不是?
师:
刚才都是你们说的,能不能用朗读读出小毛虫的高兴和兴奋呢。
谁想读。
仔细地读。
生读:
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
师:
可要轻盈一点呀。
我看到了美丽的翅膀。
生读:
它高兴地舞动了一下双翅,竟像一团绒毛,从叶子上飘然而起。
师:
哦,它想飞了。
来,我们大家一起读一下。
生齐读第5自然段。
师:
小朋友,雾霭就是雾,蝴蝶越飞越远,我们读的时候要越读越远,要轻轻的。
小朋友,笨拙的小毛虫是怎样变成了轻盈的蝴蝶呢?
我们一起来读课文,找到第3、4小节。
尽管如此,它并不——
生齐:
悲观失望。
师:
我怎么觉得它有点失望。
它并不——
生齐:
悲观失望。
师:
也不——
生齐:
羡慕任何人。
师:
读读课文的第一小节,找一找任何人是指谁呢?
生自由读第一小节。
师:
任何人是谁?
找到了吗?
谁来告诉大家。
生:
任何人是各种昆虫。
师:
轻歌曼舞,是在干什么的昆虫。
生:
飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳……
师:
还有一个词,是怎样的昆虫呀?
生:
生机勃勃的昆虫。
师:
小朋友,各种昆虫在飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳……用一个词,就是——
生齐:
轻歌曼舞。
师:
恩,理解这个词语了。
好,我们再来读课文,各种昆虫在轻歌曼舞,——
生齐:
飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳……
师:
到处——
生齐:
生机勃勃。
师:
只有它,可怜的小毛虫,被——
生齐:
抛弃在一旁。
师:
既——
生齐:
不会跑
师:
也——
生齐:
不会飞。
师:
尽管如此,就是指小毛虫不会干什么?
生:
不会爬,也不会飞。
生:
不会跳,也不会唱。
师:
小朋友,此时此刻,想想那些轻歌曼舞的昆虫是怎样对待这只笨拙的小毛虫的?
生:
是非常瞧不起它的。
生:
欺负它,就是看见它就把推下树叶,还好小毛虫是比较粘的,正好粘在树叶上。
师:
你都已经把那情景想象出来了。
生:
昆虫都嘲笑它。
师:
它们在说话的时候,小毛虫过来的,会怎么说的。
生:
讨厌它。
生:
你真笨。
生:
它们还会不理它,小毛虫跟它们玩了,都不跟它说话。
师:
都走开了,这就叫——抛弃。
小朋友,尽管小毛虫被它们抛弃在一旁,但是它却——
生齐:
不悲观。
师:
它还——
生齐:
不羡慕。
师:
它不羡慕谁呀?
生:
它不羡慕会飞的那些燕子。
师:
燕子是鸟呀,得是昆虫。
生:
它不羡慕会飞的七星瓢虫。
师:
它不羡慕会跑的……小朋友,这里的跑并不是指跑步哦,它是指走路,什么昆虫会走路的。
生:
它不羡慕的蚂蚁。
师:
它不羡慕会唱的——
生:
不羡慕会唱的知了。
师:
不羡慕会跳的——
生:
不羡慕会跳的袋鼠。
师:
袋鼠?
刚刚还说是昆虫。
不羡慕——
生:
不羡慕会跳的螳螂。
生:
不羡慕会跳的青蛙。
师:
青蛙是两栖动物。
还有很多很多,我们下课再说。
生:
我还有。
师:
他一定要说,让他说吧。
生:
不羡慕跳蚤。
师:
跳蚤是害虫,我们不要羡慕它了。
小朋友,为什么它不羡慕它们呀?
因为它懂得,读——
生齐:
每个人都有各自该做的事。
师:
它,一条小小的毛虫,应该——
生齐:
它,一条小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。
师:
它又是怎么去做的呢?
读。
生齐:
小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作。
织呀,织呀,最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
师:
我们一起去看看,小毛虫是怎么工作的?
用一个词说说。
生:
小毛虫尽心竭力地工作。
师:
这是课文中的词语。
能用自己的话说说呢。
生:
小毛虫是不辞辛苦地工作。
师:
这个词用得真好,不辞劳累的。
生:
不怕苦的,不管破了还是怎么样,都要织起来,织起来就不用被别人嘲笑。
生:
不怕劳累的。
生:
努力地工作
生:
辛勤地工作。
生:
一刻也迟疑地工作。
师:
一刻也不停地工作,这就坚持不懈地工作。
你们刚才说了这么多,用一个词,就是——尽心竭力。
让我们朗读,读出小毛虫的尽心竭力。
都想读,那我们一起读。
生齐:
小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作。
织呀,织呀,最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
师:
现在,此时此刻,你想不想对这只被抛弃的、笨拙的、然而它又不悲观、不羡慕,而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢。
你想对它说什么?
你喜欢它吗?
你可以对它表达你的喜欢。
生:
小毛虫,你好棒啊!
师:
多棒啊!
当别人——
生:
别人抛弃你的时候,你不悲观,不羡慕,尽心竭力地做自己要做的事。
师:
你好棒,还有吗?
生:
小毛虫,你真能干。
它们抛弃你的时候,你也不理它,就管自己做着工作,你真了不起。
师:
你知道它以后会怎么样吗?
你知道它会得到什么收获吗?
生:
以后,它可以睡觉。
师:
睡觉之后呢?
生:
变成蝴蝶。
它就可以飞了,不用在叶子上爬了,而是在空中飞了。
师:
这都是它尽心竭力工作的结果呀。
所以说呀,小朋友,当别人抛弃你的时候,瞧不起你、嘲笑你的时候,你千万不要悲观,也不要去羡慕别人。
只要你尽心竭力地做好自己的事情,相信你就会像小毛虫一样得到自己的收获,像小毛虫一样的获得成功。
现在让我们再一起走进这条虽然笨拙、然而它又不懈努力、不悲观、尽心竭力的小毛虫吧。
(音乐起,师引读全文)
师:
当初小毛虫的确笨拙。
读——
生齐:
小毛虫既不会跑,也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像是周游了整个世界。
师:
尽管如此,它并不悲观,也不羡慕任何人。
爱自己,做自己的事。
所以,荡它清醒过来,它打心底里为自己高兴。
因为它已不再是那条笨手笨脚的小毛虫。
它——
生齐:
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
师:
它——
生齐:
它高兴地舞动了一下双翅,竟像一团绒毛,从叶子上飘然而起。
它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
师:
课文学完了,课文中的词语,你们是不是记住了呢?
(出示词语)读。
生齐:
观察昆虫轻歌曼舞高兴挪动笨拙悲观羡慕轻盈时辰
师:
时辰在词语中要读轻声,跟老师念——时辰。
生齐:
时辰。
师:
蝴蝶要变戏法了,咦,它变成了什么了?
变成生字了。
读起来更有难度了。
读。
生齐:
慕、察、昆、羡、抛、弃、拙、盈、辰、悲。
师:
辰单独出现要读第二声。
师:
你看,蝴蝶翩翩起舞,在向你们祝贺呢!
(出示:
弃)你看,这个字在写的时候要注意什么?
要把它写得漂亮哦。
生:
要注意那个横不能横在横中线上。
师:
否则它的脚就太长了。
我们要把它写在横中线的哪里呀?
生:
横中线的下面一点点。
师:
这一横要写得怎么样?
生:
长一点。
师:
像手伸开来一样,长一点就漂亮了。
生:
下面的横要短一点。
师:
对,这一横要短。
从第一点开始说吧。
生:
竖撇要从那横中线开始起笔。
师:
撇和竖,对不对。
左边是一撇,右边是一竖,都要从横中线开始。
生:
长一点的横不能光横着,要斜一点。
师:
对,往上斜一点。
中国的字,特别是像这样的楷体字,向上斜一点,才漂亮呢。
生:
还有,弃上面不要写成云了。
师:
好,呆会儿下课以后我们再去写,写字的时候要注意这些问题。
小朋友再见!
生齐:
老师再见!
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