安徽教师招聘考试单选题300道专项二.docx
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安徽教师招聘考试单选题300道专项二
2019安徽教师招聘考试单选题300道专项
(二)
101.科学发展观的根本方法是()
A.发展B.全面协调可持续
C.以人为本D.统筹兼顾
102.古代斯巴达的教育目的是培养()
A.商人B.政治家C.军人D.官吏
103.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的()
A.行为系统B.意识特点
C.综合心理特征D.品德与修养
104.学生入学后,会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师,把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。
这说明学生具有()
A.可塑性B.依赖性
C.向师性D.定向性
105.有目的、有计划、较长久的知觉是()
A.思维B.注意C.识记D.观察
106.“玉不琢,不成器;人不学,不知道。
”这句话实际上是说学生的本质是好的,就像玉石一样,但需要教师“精雕细刻”才能成材。
这句话出自()
A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》
107.教育学的研究对象是教育()
A.现象和问题B.方针C.政策D.理论
108.校本课程开发的基本理念是()
A.以学生为本B.以学校为本C.以知识为本D.以成绩为本
109.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是()
A.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习期待
110.教学的首要任务是()
A.使学生掌握系统的科学文化知识
B.培养学生的实践能力和创新精神
C.培养学生良好的思想品德
D.培养学生的审美情趣和审美能力
111.与“心服口服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是()
A.真从众不从众B.真从众权宜从众
C.权宜从众不从众D.权宜从众从众
112.诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲等描述的是个体的()特征。
A.性格B.能力C.气质D.认知
113.“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”符合()规律。
A.智育过程B.心理辅导C.德育过程D.美育过程
114.一般而言,学生把学习好坏归因于()对学习动机的激励作用最大。
A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏
115.()提出了“以学生为中心”的教学观点。
A.马斯洛B.罗杰斯C.班杜拉D.斯金纳
116.体操运动员比赛时想选择有挑战性的动作,但又担心失败,这时他面临的心理冲突是()
A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突
117.以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在()
A.5~6岁B.7~8岁C.10~11岁D.12~13岁
118.下面哪一个选项不属于学校事故的免责条件?
()
A.第三人过错B.不可抗力C.过失D.紧急避险
119.学生学习了整数的加减,再学习小数的加减会感觉很容易,这是()的作用。
A.迁移B.复习C.转移D.扩散
120.某寄宿小学派车接送学生,途中学生王某提出要上厕所,司机在路边停车5分钟,5分钟过后,司机没有清点人数就将车开走。
王某从厕所出来发现车已经开走,急忙追赶,在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗。
王某的伤害应由()承担责任。
A.司机B.该寄宿学校
C.司机和该寄宿学校共同D.司机和王某共同
121.公共行政伦理是国家行政机关及其行政人员,在行使公共权力、管理公共事务、提供公共服务的过程中,所必须遵循的()
A.行政规范B.行为规范C.道德规范D.能力规范
122.()标志着规范教育学的建立。
A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.杜威的《民主主义与教育》D.凯洛夫的《教育学》
123.人们平时所说的“一心二用”是指注意()的特性。
A.分配B.转移C.分散D.起伏
124.教育的本质属性是()
A.阶段性B.阶级性
C.培养人的社会活动D.生产性
125.自我形象受到空前关注是在()
A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段
126.培养全面发展的人的唯一途径是()
A.教育与生产劳动相结合B.大力开展素质教育
C.提高教育质量D.注重人的个性、兴趣的培养
127.用实际操作来解决问题的思维称为()
A.形象思维B.动作思维C.抽象思维D.模仿思维
128.教师提高对自己教学活动的自我观察,发现和改进其中的问题,提出改进方案,是教师作为()的角色。
A.设计者B.指导者
C.组织者和管理者D.反思者和研究者
129.俗话说“仁者见仁,智者见智”,是因为知觉的()
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
130.研究教育对象,既要看到他们的过去,又要看到他们的现在,更要重视其未来,即要坚持()
A.发展观点B.全面观点C.矛盾观点D.可教育观点
131.儿童心理发展存在着“关键期”,这一概念是由()提出来的。
A.皮亚杰B.劳伦兹C.桑代克D.维果斯基
132.马卡连柯说:
“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。
”这体现的德育原则是()
A.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
B.正面教育与纪律约束相结合的原则
C.集体教育和个别教育相结合的原则
D.从学生实际出发的原则
133.对于小学生来说,认识“石”字对“磊”字的学习有帮助,这是因为发生了()
A.近迁移B.远迁移C.一般迁移D.具体迁移
134.“教学过程最优化”的教学思想的提出者是()
A.赞科夫B.巴班斯基C.苏霍姆林斯基D.凯洛夫
135.下列选项中属于个性心理特征的是()
A.动机B.理想C.能力D.世界观
136.“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()
A.陶冶法B.锻炼法C.说服法D.榜样法
137.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学派是()
A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派
138.张芳的感受性低,耐受性高,易受外界刺激的影响,具有较高的可塑性,反应迅速灵活。
这种气质属于()
A.多血质B.黏液质C.胆汁质D.抑郁质
139.选拔性考试一般是典型的()
A.能力测验B.成就测验C.标准参照测验D.常模参照测验
140.《中华人民共和国教育法》规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法追究()
A.民事责任B.刑事责任C.一般责任D.行政责任
141.通过组织学生参加社区服务以培养良好品质的方法是()
A.说理法B.榜样法C.陶冶法D.锻炼法
142.被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的教育学专著是()
A.赫尔巴特的《普通教育学》
B.杜威的《民主主义与教育》
C.夸美纽斯的《大教学论》
D.凯洛夫的《教育学》
143.在学习过程中制订自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略,称为()
A.记忆策略B.组织策略
C.元认知策略D.资源管理策略
144.“众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
”该诗句可以用来形容创造性思维形成中的()
A.准备期B.豁朗期C.酝酿期D.验证期
145.受m(a+b)=ma+mb的影响而得到lg(a+b)=lga+lgb,这是一种()
A.负迁移B.正迁移C.顺向迁移D.逆向迁移
146.现阶段我国教育目的的重点是()
A.发展学生的智力
B.发展学生的个性、特长
C.培养学生的创新精神和实践能力
D.培养学生的政治思想道德素质
147.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等心理特点是在()教养方式下形成的。
A.放纵型B.权威型C.民主型D.自由型
148.学生特别是小学生极易“染于苍则苍,染于黄则黄”,这说明他们具有()
A.可塑性B.依赖性C.向师性D.定向性
149.最先提出自我效能感概念的是()
A.韦纳B.华生C.班杜拉D.阿特金森
150.教学评价范围不包括()
A.教师教学行为B.学生的学习行为C.知识的掌握D.教学的过程
151.有的学生善于钻研问题,不被表面现象所迷惑,这反映了其思维的()
A.创造性B.灵活性C.批判性D.深刻性
152.把学习看作是赢得地位和自尊的根源,这是一种()
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力
153.中国近代第一个正式实施的学制是()
A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.癸卯学制D.壬戌学制
154.与别人骑单车竞赛,时速会更快。
这一现象是()
A.社会助长B.社会惰化C.利他行为D.社会干扰
155.隐性课程的提出者是()
A.博比特B.泰勒C.杰克逊D.斯腾豪斯
156.新教师上讲台慌乱属于()
A.激情B.心境C.应激D.理智感
157.下列不属于我国中小学德育的主要途径的是()
A.政治课B.少先队活动C.班主任工作D.体育竞赛
158.初次接触一个人,由于对方某方面不招自己喜欢,导致这个人都不被自己喜欢。
这是受()的影响。
A.晕轮效应B.首因效应C.社会刻板效应D.近因效应
159.义务教育具有()的特征。
A.强制性、普遍性、基础性B.强制性、普遍性、科学性
C.强制性、普遍性、免费性D.强制性、科学性、免费性
160.新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行于()
A.2006年9月1日B.2007年1月1日
C.2007年9月1日D.2006年1月1日
161.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的()
A.定势B.正迁移C.记忆D.负迁移
162.对同一问题寻找更多不同类型的答案可以培养学生思维的()
A.流畅性B.独创性C.目的性D.变通性
163.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的()
A.《教育学》B.《论共产主义教育》
C.《新教育大纲》D.《民主主义与教育》
164.在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价属于()
A.配置性评价B.诊断性评价
C.形成性评价D.总结性评价
165.几年前春游时看过的名胜古迹,现在仍能清晰地回忆起来,这种现象属于()
A.形象记忆B.内隐记忆
C.情绪记忆D.动作记忆
166.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是()
A.讲授法B.谈话法C.实验法D.演示法
167.吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸,这是感觉的()
A.适应B.同时对比C.继时对比D.差别感受性
168.教师职业道德的首要准则是()
A.教书育人B.诲人不倦C.依法执教D.热爱学生
169.人们都知道吸烟有害健康,但还是有很多人吸烟,他们缺乏的意志品质是()
A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚韧性
170.“教然后知困”“弟子不必不如师”说明了我国师生关系的()特点。
A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.师道尊严
171.主要受人的生理因素影响,30岁以后随着年龄增长有降低趋势的智力类型是()
A.流体智力B.晶体智力C.言语智力D.人际智力
172.在下列几种活动中体现了内部学习动机的是()
A.获得解答B.获得高分
C.获得老师表扬D.获得好名次
173.“儿童中心主义”教育理论,违背了()
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.传授知识和发展智力相统一的规律
C.知识传授与思想教育相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
174.如果学生已有了“哺乳动物”的观念,然后再学习“鲸”这种动物,这种学习属于()
A.概念学习B.上位学习
C.并列结合学习D.下位学习
175.有一种人,他们有明确的行动目标,有较强的自我控制能力,能克服消极情绪的影响,能够克服困难,实现预定目标,这种人的性格特征属于()
A.理智型B.意志型C.情绪型D.混合型
176.认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是()
A.概括说B.关系转换说C.共同元素说D.定势说
177.李明经常随地吐痰,被老师叫到了办公室。
老师问道:
“李明,你为什么常常随地吐痰?
你知道这是不好的行为吗?
”李明说:
“我也知道这样不对,但有时候就是忍不住。
”教师应从()入手对李明进行教育。
A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为
178.口渴会促使个体作出觅水的活动,这是动机的()
A.导向功能B.激活功能
C.调节与维持的功能D.强化功能
179.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出要把()作为国家基本教育政策。
A.优先发展B.育人为本
C.改革创新D.促进公平
180.创立操作性条件反射理论的心理学家是()
A.桑代克B.苛勒C.斯金纳D.班杜拉
181.注重学生探究态度和能力培养的课程类型是()
A.研究型课程B.拓展型课程
C.基础型课程D.实践型课程
182.科学发展观的内涵是()
A.坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观
B.按照“五个统筹”的要求推进改革和发展
C.坚持以经济建设为中心,全面、协调、可持续的发展
D.坚持实现速度和结构、质量、效益相统一的发展观
183.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,他提出的()为教育学的发展奠定了方法论基础。
A.演绎法B.归纳法C.辩证法D.阶级分析法
184.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是()的体现。
A.道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感
185.格式塔学习理论强调()
A.环境与教育的作用B.主体与客体的相互作用
C.整体观和知觉经验组织的作用D.分析与比较的作用
186.我国最早出现“学校”这种专门的教育场所是在()
A.夏朝B.商朝C.周代D.西汉
187.下列选项中属于感觉范畴的是()
A.去一个景点旅游,对该景点感觉良好
B.进到一个黑屋子中,感觉一片漆黑
C.老李感觉小张是个有前途的青年
D.来到一个陌生的地方,感觉像进了迷宫
188.关于师生关系,下列说法错误的是()
A.师生在教学内容上结成授受关系
B.教师指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展
C.师生在人格上是平等的关系
D.师生在社会道德上是输出—吸收的关系
189.下列说法错误的是()
A.活动课程的主要倡导者是杜威
B.结构课程论的主要倡导者是布鲁纳
C.结构课程论和活动课程论不存在本质的差别
D.结构课程论以学科结构为中心
190.学生主观能动性的最高表现形式是()
A.自觉性B.独立性C.创造性D.自主性
191.讲课时,教师的语调要()
A.平淡B.柔和C.抑扬顿挫D.呆板
192.讲授法的基本方式包括()
A.讲述、讲解、讲读、讲演
B.讲述、讲解、报告、讲演
C.讲读、讲演、讲评、讲述
D.讲述、讲解、讲评、报告
193.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出要把()作为教育工作的根本要求。
A.优先发展B.提高质量
C.育人为本D.促进公平
194.“产婆术”的提出者是()
A.苏格拉底B.柏拉图
C.亚里士多德D.夸美纽斯
195.人们希望得到稳定的工作,愿意参加各种保险,体现了人们有()
A.生理需要B.安全需要
C.归属与爱的需要D.尊重需要
196.心理起源说是由()提出的。
A.赫尔巴特B.孟禄
C.利托尔诺D.华生
197.意志行动的最重要环节是()
A.确定行动目的B.制订行动计划
C.作出行动决定D.执行决定
198.下列选项体现记忆敏捷性品质的是()
A.出口成章B.死记硬背
C.博闻强识D.过目成诵
199.下列选项中属于意义识记的行为是()
A.通过阅读成语故事记住了大量成语
B.利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
C.利用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D.通过诵读法记忆并掌握英语单词
200.有的老师怕影响总体成绩,不让成绩差的学生参加考试,这种做法侵犯了学生的()
A.受教育权B.名誉权C.隐私权D.人身安全权
【参考答案】
101.D【解析】科学发展观的根本方法是统筹兼顾。
102.C【解析】斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系之一,以军事体育训练和政治道德灌输为主,教育内容单一,教育方法也比较严厉,其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍军人。
103.C【解析】题干描述的是人格的定义。
104.C【解析】向师性是学生自身的特点之一。
105.D【解析】本题考查观察的概念,即观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动,是知觉的高级形式。
106.A【解析】“玉不琢,不成器;人不学,不知道。
”是《学记》里面的一句话。
107.A【解析】教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
108.A【解析】校本课程开发更重视学生的需要,尤其重视个体学生的有差异的学习需要,体现了“以学生为本”的开发理念。
109.B【解析】题干描述的是学习需要的定义。
110.A【解析】教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识,其他任务的实现都是在完成这一任务的基础上进行的。
111.B【解析】真从众指不仅在外显行为上与群体保持一致,而且内心的看法也认同群体。
有些情况下,个体虽然在行为上保持了与群体的一致,但内心却怀疑群体的选择是错误的,这是权宜从众。
112.A【解析】本题考查对性格概念的理解。
性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。
113.C【解析】德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。
114.A【解析】把成败归因于努力程度,属于内归因,会让学生觉得只要自己努力就可以取得成功,有助于激发学生的学习动机。
115.B【解析】罗杰斯以人本主义心理学的基本理论框架为基础,对学习问题进行了专门的论述,强调学生学习的主动性和积极性,提出“以学生为中心”的教学观。
116.C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。
117.C【解析】根据皮亚杰的认知发展理论,从具体运算阶段到形式运算阶段,儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维转化,两个阶段划分的时间为10~11岁。
118.C【解析】略。
119.A【解析】学习的迁移是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。
120.B【解析】对王某的伤害由寄宿学校承担责任,但寄宿学校对司机有追偿权。
121.C【解析】本题是对公共行政伦理的考查,要求考生拓宽知识面。
122.B【解析】德国赫尔巴特的《普通教育学》(1806)标志着规范教育学的建立。
123.A【解析】注意分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同的对象。
“一心二用”是典型的注意分配现象。
124.C【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的本质属性。
125.B【解析】初中生思维中再度出现自我中心性,认为自己是独特的,有许多“假象的观众”在关注自己,因此空前关注自我形象。
126.A【解析】马克思主义者指出,教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径,也是唯一途径。
127.B【解析】动作思维是通过实际操作解决具体直观问题。
128.D【解析】教师要不断对自己的教学进行反思和评价,反思是教师提高教学能力的重要途径。
129.C【解析】对同一个知觉对象,不同的人看到的侧重点不同,是因为受到以往知识经验的影响,体现了知觉的理解性。
130.A【解析】略。
131.B【解析】劳伦兹通过对小鸡、小鸭印刻现象的发现提出了“关键期”的概念。
132.A【解析】“要尽量多地要求一个人”即要严格要求学生,“也要尽可能地尊重一个人”即要尊重学生。
133.D【解析】从学习“石”字到学习“磊”字,不需要对“石”字进行加工改造,学习者原有的经验组成要素及结构没有变化,只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中,这是具体迁移。
134.B【解析】巴班斯基是前苏联当代很有影响的教育家、教学论专家,提出了教学过程最优化理论。
135.C【解析】个性心理特征包括能力、气质、性格等。
136.D【解析】“桃李不言,下自成蹊”体现的是教师的榜样作用。
137.D【解析】略。
138.A【解析】多血质以反应迅速、有朝气、动作敏捷、活泼好动、情绪不稳定为特征。
与题干吻合。
139.D【解析】常模参照测验以学生团体测验的平均成绩为参照点,比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置,主要用于选拔、编组等。
140.B【解析】参见《中华人民共和国教育法》第七十三条。
141.D【解析】该题四个选项是四种德育方法。
说理法是讲道理培养道德观念。
榜样法是引导学生向某个榜样人物学习。
陶冶法是使学生在某种情感体验中不知不觉地接受某种道德观念。
锻炼法是让学生参加各种实际活动,在活动中锻炼思想,增长才干,培养优良思想和行为习惯的方法。
本题所述是学生参与社区活动,因此选D。
142.C【解析】1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志,在此书中他提出了“泛智教育”思想,探讨“把一切事物交给一切人类的艺术”。
143.C【解析】元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。
144.B【解析】豁朗期是指创造者经过长期酝酿,新假设产生或对考虑的问题豁然开朗。
145.A【解析】一种学习对另一种学习的阻碍作用称为负迁移。
题干中lg(a+b)=lga+lgb这个公式是错误的,是由于先前学习m(a+b)=ma+mb的影响,阻碍了公式的学习,所以属于负迁移现象。
146.C【解析】我国现阶段的教育目的:
“以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”
147.B【解析】在权威型家庭教养方式下,儿童的自主性受到抑制,安全感得不到保护,也不喜欢与他人接触。
148.A【解析】学生正处于长知识、长身体的时期,也是他们的品德、人格正在形成的时期,各方面尚未成熟,具有很大的发展潜力,极容易受外部环境因素的影响,具有很强的可塑性。
149.C【解析】自我效能感理论由班杜拉首次提出。
150.C【解析】教学评价是指以教学目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给予价值上的判断,即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。
151.D【解析】思维的深刻性是指能深入地思考问题,善于透过事物的表面现象抓住事物的实质,揭露事物之间的内在联系。
题干表述符合思维深刻性的含义。
152.B
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