《文言文特殊句式》优秀教案.docx
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《文言文特殊句式》优秀教案
《文言文特殊句式》优秀教案
《文言文特殊句式》优秀教案1
一考点;理解与现代汉语不同的句式和用法
二考点细化:
判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等
三复习要求:
复习掌握文言文各种常见句式知识;在了解句式用法、特点的基础上提高文言文阅读能力。
四教学内容:
(一)判断句:
所谓判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。
其常见的形式有以下几种:
1、"…者,…也""…,…也""…,…者也""…者,…""…者,…者也""…,…"等形式。
如:
"廉颇者,赵之良将也。
"
例题1:
注意我们学过的文言文中的此类判断句。
①陈胜者,阳城人也。
②项脊轩,旧南阁子也。
③南阳刘子骥,高尚士也。
④噌吰者,周景王之无射也。
⑤七略四库,天子之书。
⑥宫中府中,俱为一体。
⑦梁,吾仇也;燕王,吾所立。
⑧此三者,吾遗恨也。
⑨赂秦而力亏,破灭之道也。
⑩斯用兵之效也。
2、采用副词"乃""即""则""皆""是""诚""为"等表示判断。
如:
"此乃臣效命之秋也。
"
例题2:
注意我们学过的文言文中的此类判断句。
①问今是何世,乃不知有汉。
②不知天上宫阙,今夕是何年。
③即今之傫然在墓者。
④梁父即楚将项燕。
⑤此则岳阳楼之大观也。
⑥非死,则徙尔。
⑦此皆良实,志虑忠纯。
⑧此诚危急存亡之秋也。
⑨如今人方为刀俎,我为鱼肉。
⑩我乃楚狂人,风歌笑孔丘。
3、采用否定副词"非"、"弗"、"莫"等表示否定判断。
如:
"六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
"
例题3:
注意我们学过的文言文中的此类判断句。
①登高而招,臂非加长也,而见者远。
②城非不高也,城非不深也,兵草非不坚利也。
③非挟太山以超北海之类也。
(二)被动句
文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句。
其常见类型有:
1、"见""…见…于""于"表被动。
如:
"吾常见笑于大方之家。
"
例题4:
注意我们学过的文言文中的此类被动句。
①臣诚恐见欺于王。
②秦城恐不可得,徒见欺。
③故内惑于郑秀,外欺于张仪。
④李氏子藩,年十七,不拘于时,学于余。
2、"为"、"为…所"表被动。
如:
"父母宗族,皆为戮没。
"
①而身死国灭,为天下笑。
②为国者无使为积威之所劫哉。
③为予群从所得。
④恐为操所先。
⑤其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。
(三)倒装句:
文言中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的,基于此,我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
1、宾语前置:
所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调。
如:
"洎不之信"中的"之"就是前置的宾语。
宾语前置通常分为四种情况。
(1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。
如:
"大王来何操?
"
(2)否定句中,代词作宾语,宾语前置。
如:
"古之人不余欺也。
"
(3)借助"之""是"将宾语提前。
如:
"句读之不知,惑之不解。
""孜孜焉唯进修是急,未之多见也。
"
(4)介宾短语中宾语前置。
如:
"不然,籍何以至此?
"
2、定语后置
通常定语应该放置于中心词的前面,但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。
如:
"蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
"其中的"利""强"都是后置定语。
文言中的定语后置有以下几种情况。
(1)用"之"使定语后置。
如:
"四海之大,有几人欤?
"
(2)用"者"的后置。
如:
"马之千里者,一食或尽粟一石。
"
3、状语后置
文言文中,介词结构作状语往往都会置于句后作补语。
如:
"贫者语于富者曰""于富者"就是置于句后作补语的介词短语。
4、主谓倒装
这种情况很少,往往是为了表示强烈的感叹。
如:
"甚矣,汝之不惠。
""美哉,我少年中国。
"
例题6:
判断下列各句中的句式。
①保民而王,莫之能御也。
②王无异于百姓之以王为爱也。
③德何如,则可以王矣?
④何由知吾可也?
⑤甚矣,乌纱之横,皂隶之俗哉!
⑥欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中
⑦故凡为愚者,莫我若也,教案《文言文句式复习教案》。
⑧凡人不能教子女者,亦非欲陷其罪恶。
(四)省略句
文言文中,普遍存在着省略成分的情况,对省略成分的把握,有助于完整理解句子的意思。
文言文中的省略句通常有:
1、省略主语。
(1)承前省。
如:
"永州之野产异蛇,(异蛇)黑质而白章。
"
(2)承后省。
如:
"沛公谓张良曰:
(公)度我至军中,公乃入。
"
(3)自述省。
如:
"(予)爱是溪,(予)得其尤绝者家焉。
"
(4)对话省。
如:
"(孟子)曰:
独乐乐,与人乐乐,孰乐?
(王)曰:
不若与人。
"
2、省略谓语。
如:
"一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。
"
3、省略宾语。
如:
"可烧而走(之)也。
"
4、省略介词宾语。
如:
"公阅毕,即解貂覆生,为(之)掩户。
"
5、省略介词"于"。
如:
"今以钟磬置(于)水中,虽大风浪不能鸣焉。
"
例题7:
补充下面句子中省略的成分。
①冉氏尝居也,故姓是溪为冉溪。
②故西门豹为邺令,名闻天下。
③均之二策,宁许以负秦曲。
④皆出山下平地,盖上出也。
⑤今当远离,临表涕零,不知所言。
⑥渔工水师虽知而不能言。
⑦国人莫敢言,道路以目。
⑧使将士更休,而自坐帷幕。
⑨士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。
(五)固定结构
在了解古代汉语与现代汉语不同的特殊句式时,应注意其中的固定结构。
这些固定结构大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种。
1.表示疑问
①何以…?
(根据什么…?
凭什么…?
)
《论浯六则》:
孔文子何以谓之文也?
《廉颇蔺相如列传》:
王曰:
"何以知之?
"
②何所…?
(所…是什么?
)
《木兰诗》:
问女何所思?
问女何所忆?
《卖炭翁》:
卖炭得钱何所营?
③奈何…?
(…怎么办?
为什么…?
)
《鸿门宴》:
未辞也,为之奈何?
《阿房宫赋》:
奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?
④如…何,奈…何?
(拿…怎样呢?
)
《愚公移山》:
如太行王屋何?
《垓下歌》:
虞兮虞兮奈若何?
⑤孰与…?
(与…比哪个…?
)
《邹忌讽齐王纳谏》:
吾孰与徐公美?
《廉颇蔺相如列传》:
公之视廉将军孰与秦王?
⑥安…乎?
(怎么…呢?
)
《赤壁之战》:
然刘豫州新败之后,安能抗此难乎?
⑦独…耶?
(难道…吗?
)
《信陵君窃符救赵》:
公子纵轻胜,弃之降秦,独不怜公子之姊耶?
2.表示反问
①何…哉(也)?
(怎么能…呢?
)
《游褒禅山记》:
何可胜道也哉?
(兼有感叹)
②何…为?
(…干什么呢?
)
《鸿门宴》:
何辞为?
③何…之有?
(有什么…呢?
)
《左传·僖公三十年》:
夫晋何厌之有?
④如之何…?
(怎么能…呢?
)
《荷蓨丈人》:
君臣之义,如之何其废之
⑤岂(其)…哉(乎,耶),(哪里…呢?
…哪里呢?
)
《捕蛇者说》:
岂若我乡邻之旦旦有是哉!
(兼有感叹)
《采草药》:
岂可一切拘以定时哉?
《鸿门宴》:
沛公不先入关,公岂敢入乎?
《殽之战》:
未报秦施而伐秦师,其为死君乎?
《廉颇蔺相如列传》:
岂以一璧之故欺秦邪
⑥安…哉(乎)?
(哪里…呢?
)
《陈涉世家》:
燕雀安知鸿鹄之志哉?
(兼有感叹)
⑦不亦…乎?
(不是…吗?
)
《论语六则》:
人不知而不愠,不亦君子乎?
《察今》:
求剑若此,不亦惑乎?
⑧…非…欤?
(…不是…吗?
)
《屈原列传》:
子非三闾大夫欤?
⑨宁…耶?
(哪里…呢?
)
《祭妹文》:
宁知此为归骨所耶?
(兼有感叹)
⑩顾…哉?
(难道…吗?
)
《为学》:
顾不如蜀鄙之僧哉?
(兼有感叹)
⑩独…哉?
(难道…吗?
)
《廉颇蔺相如列传》:
相如虽驽,独畏廉将军哉?
3.表示感叹
①何其…也!
(怎么那么…啊!
)
《伶官传序》:
至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!
②直…耳!
(只不过…罢了!
)
《孟子·梁惠王上》:
王曰:
"不可,直不过百步耳!
"
③惟…耳!
(只…罢了!
)
《谭嗣同》:
吾已无事可办,惟待死耳!
④一何…(多么…啊!
)
《石壕吏》:
吏呼一何怒,妇啼一何苦!
⑤亦…哉!
(也真是…啊!
)
《五人墓碑记》:
…且立石于其墓之门,以旌其所为。
呜呼,亦盛矣哉!
⑥…何如哉!
(…该是怎样的呢!
)
《〈指南录〉后序》:
痛定思痛,痛何如哉!
4.表揣度
①无乃…乎(欤)(恐怕…吧?
)(兼表反问)
《季氏将伐颛臾》:
求,无乃尔是过与?
今君王既栖于会稽之上,然后乃求谋臣,无乃后乎?
②得无(微)…乎?
(该不是…吧?
)(兼表反问)
得无教我猎虫所耶?
日饮食得无衰乎?
③其…欤?
(不是…吗?
)(兼表反问)
《师说》:
其可怪也欤?
④…庶几…欤?
(…或许…吧?
)
《孟子二章》:
吾王庶几无疾病欤?
5.表示选择
①与其…孰若…?
(与其…,哪如…?
)
《冯婉贞》:
与其坐而待亡,孰若起而拯之?
②…欤(耶),抑…欤(耶)?
(是…,还是…呢?
)
《伶官传序》:
岂得之难而失之易欤?
抑本其成败之迹,而皆自于人欤?
③其…耶?
其…也?
(还是…呢?
还是…呢?
)
《马说》:
其真无马邪?
其真不知马也!
《文言文特殊句式》优秀教案2
教学目的:
1、了解高考对文言句式的要求。
2.理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。
3.通过相关练习加以巩固和提高。
教学重难点:
如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。
教学方法:
通过老师讲解,学生大量的训练,使学生牢固地掌握。
教学时数:
共计8课时
教学设计
第一课时
教学内容:
判断句
教学目标:
1、使学生了解高考文言文对文言句式的要求。
2、了解判断句的特点。
3、通过一定量的练习,加以巩固。
教学实施过程:
一、文言句式的概述
古代汉语和现代汉语的句法大致相同,由于语言的发展和演变,也存在一些差异。
掌握有别于现代汉语的常见文言句式,是文言文阅读所必需的能力。
这里主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。
一)判断句
1.用“者……也”表判断
“陈胜者,阳城人也。
”(陈胜是阳城人)
“方柯者,语文小栈之站长也。
”
“廉颇者,赵之良将也。
”(廉颇是赵国的良将)
2.句末用“也”表判断
“城北徐公,齐国之美丽者也。
”(城北徐公是齐国的美丽的人)
“方柯,天才也。
”(方柯是天才)
用“者”表判断
“方柯者,中国之人。
”(方柯,是中国人)
3.用“为”表判断
“为天下理财,不为征利。
”(……不能说是设法生财)
4.用“乃”表判断
“是乃狼也。
”(这是狼)
“电脑乃高科技用具。
”(电脑是高科技用具)
文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词是来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断,其句式有如下几种表示法:
“......者,......也。
”这是文言判断句最常见的形式。
主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。
如:
“陈涉者,阳城人也。
”(《史记.了涉世家》)
“......,......也。
”判断句中,有时“者”和“也”不一定同时出现,一般省略者,只用“也”表判断。
如:
“操虽托名汉相,其实汉贼也。
”(《资治通鉴》)
“......者,......。
”有的判断句,只在主语后用“者”表示提顿,这种情况不常见。
如:
“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。
”(王安石《游褒禅山记》)
“......者也。
”在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,只起称代作用。
这种判断句,在文言文中也比较常见。
如:
“城北徐公,齐国之美丽者也。
”(《战国策.齐策》)
无标志判断句。
文言文中的判断句有的没有任何标志,直接由名词对名词作出判断。
如:
“刘备天下枭雄。
”(《赤壁之战》)另外,在文言文中有时为了加强判断的语气,往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
需要注意的是,判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语,而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断,“是”在先秦古汉语中少作判断词,在汉以后作判断词则多起来。
还有,肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”,都不是判断词。
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
文言中常用以下几种形式表示判断。
1.用“者”或“也”表判断。
这是典型的文言判断形式。
有用“……者,…也”的,其中“者”表停顿,“也”表判断;有单用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。
例如:
陈胜者,阳城人也。
(司马迁《陈涉世家》)
师者,所以传道受业解惑也。
(韩愈《师说》)
四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,……(王安石《游褒禅山记》)
项脊轩,旧南阁子也。
(归有光《项脊轩志》)
夫战,勇气也。
(《左传·曹判论战》)
莲,花之君子者也。
(周敦颐《爱莲说》)
2.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。
这种形式也较为多见。
例如:
当立者乃公子扶苏。
(司马迁《陈涉世家》)
此则岳阳楼之大观也。
(范仲淹《岳阳楼记》)
即今之偶然在墓者也。
(张溥《五人墓碑记》)
夫六国与秦皆诸侯。
(苏洵《六国论》)
3.用动词“为”“是”表判断。
其中“是”表判断,要注意和用作代词的“是”的区别。
例如:
故今之墓中全乎为五人也。
(张溥《五人墓碑记》)
如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
(司马迁《鸿门宴》)
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(陶渊明《桃花源记》)
巨是凡人,偏在远郡,行将为人所并。
(司马光《赤壁之战》)
石之铿然有声者,所在皆是也。
(代词,这样)(苏轼《石钟山记》)
同行十二年,不知木兰是女郎。
(《木兰诗》)
4.用否定副词“非”等表示否定的判断。
例如:
六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦(苏洵《六国论》)
城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助,失道寡助》
5.直接表示判断。
既不用判断词,也不用语气词,通过语意直接表示判断。
例如:
刘备天下条雄。
(司马光《赤壁之战》)
刘豫州王室之胃。
(同上)
第二课时
教学内容:
被动句
教学目标:
让学生能够判定什么是被动句,并能准确翻译出来。
教学实施过程:
二)被动句
什么是被动句?
所谓被动,是指主语与位于之间的关系是被动关系,也就是说,主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者,而不是主动者、实施者。
1.用“为”表被动
“身死人手,为天下笑者。
”(……被天下人嘲笑)
2.用“被”表被动
“忠而被谤,能无怨乎?
”(忠心却被别人诽谤,能不怨恨吗?
)
3.用“见”表被动
“……徒见欺”(……白白地被欺骗)
4.用“于”表被动
“受制于人”(被人控制)
“不能容于远近。
”(不能被邻里所容)
被动句总结
文言文中,被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者,受事者,而不是主动者,施事者。
在古汉语中,在古汉语中,被动句主要有两大类型:
一是在标志的被动句,即借助一些被动词来表示,二是无标志的被动句,又叫意念被动句。
1、有标志的被动句,大体有以下几种形式:
动词后用介词“于”表被动,“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。
如:
“故内惑于郑袖,外欺于张仪。
”(《史记.屈原列传》)这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。
有时也在介词“于”或动词前加“受”,形成“受......于......。
”的形式表被动。
如:
“吾不能举金吴之地,十万之从,受制于人。
”(《资治通鉴》)
用“见”、“于”,“见......于......。
”表被动。
如:
“秦城恐不可得,徒见欺。
”(《史记.廉颇蔺相如列传》)“臣诚恐见欺于王而负赵。
”(同上)“暴见于王。
”(《孟子.梁惠王下》)
“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近,如:
“冀君实或见怒也。
”(《答司马谏议书》)这里的“见”不表被动,它是放丰动词前,表示对自己怎么样的客气说法,像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。
用“为”,“为......所.....。
”表被动。
如:
“(巨)偏在远郡,行将为人所并。
”(《资治通鉴》)
用“被”表被动。
如:
“予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。
”(张溥《五人墓碑记》)
1、无标志的被动句,这种情况是指没有被动词的被动句。
如:
“荆州之民附操者,逼兵势耳。
”(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。
被动句是表示被动意义的句子。
文言中,常常借助一些介词表示被动。
1.用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。
例如:
则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近。
(张溥《五人墓碑记》)
六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。
(韩愈《师说》)
吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。
(司马光《赤壁之战》)
2.用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。
例如:
及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。
(欧阳修《伶官传序》)
吴广素爱人,士卒多为用者。
(司马迁《陈涉世家》)
今不速往,恐为操所先。
(司马光《赤壁之战》)
有如此之势,而为秦人积威之所劫。
(苏洵《六国论》)
不者,若属皆且为所虏。
(司马迁《鸿门宴》)
3.用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。
例如:
动见瞻观,何时易乎?
(曹丕《与吴质书》)
吾长见笑于大方之家。
(《庄子·秋水》)
4.用介词“被”表被动。
例如:
予犹记周公之被逮。
(张溥《五人墓碑记》)
参佐无不被系束。
(《世说新语·桓南郡好猎》)
5.动词本身表被动。
这是意念上的被动句,需要根据上下文来判别。
例如:
蔓草犹不可除,况君之宠弟乎?
(《左传·郑伯克段于鄢》)
傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,……(《孟子·生于忧患,死于安乐》)
第三课时
教学内容:
省略句
教学目标:
让学生能够判定什么是省略句子,并能准确翻译出来。
教学实施过程:
三)省略句
1、主语的省略
就是把主语省略掉。
例如
(1)承前省。
如:
永州之野产异蛇,(是蛇)黑质而白章;(蛇)触草木,草木尽死;(蛇)以啮人,(人)无御之者。
[承前省主语]
蹇叔之子与师,哭而送之。
(《淆之战》)
(2)承后省。
如:
“沛公谓张良曰:
‘(公)度我至军中,公乃入。
’”七月在野,八月在宇,九月在户。
十月蟋蟀,入我床下。
(《诗经?
七月》)
(3)自述省。
如:
“(予)爱是溪,(予)得其尤绝者家焉。
”
(4)对话省。
如:
“(孟子)曰:
‘独乐乐,与人乐乐,孰乐?
’(王)曰:
‘不若与人。
’”
2、谓语的省略
就是把谓语省略掉。
”
例如“夫战,勇气也。
一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭……。
3、修饰语和中心词的省略。
如:
吾妻之美我者,私我也;(吾)妾之美我者,畏我也;(吾)客之美我者,欲有求于我也。
[修饰语的省略]
行一不义(事),杀一无罪(人),而得天下,不为也。
[中心词的省略]
3、宾语与兼语的省略。
文言文不但常省略动词宾语,也常省略兼语结构中的兼语。
如:
(赵括)尝与其父言兵事,(赵)奢不能难(之),然不谓(之)善。
杞子自郑使(人)告于秦。
郑穆公使(人)视客馆。
屠惧,投(之)以骨。
(《狼》)
4、介词和介词宾语的省略。
如:
死马且买之(以)五百金,况生马乎?
臣与将军戮力而攻秦,将军战(于)河南,臣战(于)河北。
试与他虫斗,(他)虫尽靡。
又试之(以)鸡,果如臣言。
此人一一为(之)具言所闻
旦日,客从外来,与(其)坐谈。
(《邹忌讽齐王讷谏》)
5、分句的省略。
如:
然力足以至焉,(而未至,)于人为可讥,而在己为有悔。
骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,(亦可致远),功在不舍
古今汉语都有成分省略,但又有所不同。
这不同又表现在两方面:
一是古汉语中省略的情况更多,二是现代汉语习惯上不能省的古汉语也可省。
省略句总结
句子成分的省略,在文言文和现代汉语中都有,不过,文言文中的活力句更普遍。
常见的有以下几种情形:
1省略主语有承前面的.主语省略,有呼应下文省略,在对话中也常常省略主语。
文言文中的第三称代词“之”、“其”不能作主语,也是文言文中主语多省略的原因之一。
如:
“自吾氏三世居是乡,积于今六十年矣,而乡邻之日蹙。
殚其地之出,竭其庐之入,号呼而转徒,饥渴而顿踣,触风雨,犯寒暑,呼嘘毒疠,往往而死者相藉也。
”有时一个复句或一段话中多处省略主语,这些主语并不一贯,即所指不是同一对象,在阅读和翻译时要注意。
如:
“见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
”(《桃花源记》)在翻译成现代汉语时,省略的主语要补充出来。
2省略谓语为主是句子里最重要的成分,一般是不能省略的。
但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。
如:
“择其善者而从之,其不善者而改之。
”(《论语》六则)后一分句省略了谓语“择”。
在译成现代汉语时,被省略的为主要补充出来。
3省略宾语宾语的省略有两种情况:
省略动词的宾语和省略介词的宾语。
如:
“以相如功大,拜为上卿。
”(《廉颇蔺相如列传》)这句话就省略了动词谓语“拜”的宾语“之”又如:
“竖子不足与谋!
”(《鸿门宴》)这句话中省略了介词“与”的宾语“之”。
在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语之往承上文省略。
在译成现代汉语时,省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。
4省略介词在文言文中,介词“于”和“以”常被省略。
如:
“后数日驿至,果地震陇西。
”(《张衡传》)句中省略了介词“于”。
又如:
“赐之彘肩。
”(《鸿门宴》)句中省略了介词“以”。
泽为现代汉语时,省略了的介词也要补充出来。
第四课时
教学内容:
倒装句----宾语前置
教学目标:
让学生能够判定什么是宾语前置句,并能准确翻译出来。
教学实施过程:
四)倒装句(宾语前置;状语后置;定语后置;主语后置)
(一)、宾语前置
1、否定句中代词宾语前置
这类宾语前置,要具备两个条件:
一是宾语必须是代词;二是必须是否定句,由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。
在这种情况下,代词宾语要放在动词之前和否定词之后。
例如:
《硕鼠》:
“三岁贯汝,莫我肯顾。
”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
然而不王者,未之有也。
《寡人之于国也》〈孟子〉
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不(否)焉。
(之,宾语提前的标志)《师说》
古
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