《社戏》阅读答案.docx
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《社戏》阅读答案
《社戏》阅读答案
一、文学常识胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾判断下面说法的正误。
跑去了,但我却还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到
(1)鲁迅的《社戏》和《从百草园到三味书屋》一样,都是描写儿童生活的散文。
()歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
(2)《社戏》写的是作者鲁迅回忆他少年时代在平桥村看社戏的美好情景。
()那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要(3)《社戏》表达了作者对少年生活的思念,特别是表达了对农家小朋友的诚挚情谊和眷恋。
()二、阅读理解(-)诚然!
这十多个少年,委实没有一个不会fú水的,而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信,便不再驳回,都微笑了。
我们立刻一哄的出了门。
我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门,便重见月下的平桥内bo着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜bá前gāo1,阿发bá后gao,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经开船,在桥石上一,退后几尺,即又上前出了桥。
于是_起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着chan的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
1.根据拼音写出相应的汉字。
;fúbá;gāchánchá2.在文中的横线上填出恰当的词语。
以上填的都是_词,描写了,说明他们都是,(用文中词语),表现了他们_。
4.为什么“年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾”?
此时?
我”有怎样的感受?
5.“我”的心为什么原本“很重”,忽而“轻松”了?
6.这句话中的“忽而”“也?
“似乎”都是什么词?
在句中起什么作用?
对表达“我”的轻松的心情有什么作用?
(二)两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦
和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。
过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便算在眼前了。
1.解释下面各词。
(1)依稀:
(2)宛转:
(3)自失:
2.指出下面两句话中“朦胧”一词的不同含义。
(l)月色便朦胧在这水气里。
(2)这朦胧的桔红的光实在照不了多远。
3.用波浪线划出第1段中的比喻句,说说作者是从什么角度写景的?
这一景物描写有什么作用?
4、.第二段中加粗的“跑”与第一段的哪个词相照应?
这两个词都写出了什么样的情形?
5.第1段中加点词“似乎”“也许”是表示猜想的副词,“我”猜得对不对?
去掉这些副词行不行?
为什么?
6.第2段写“我”在夜行途中的感受,哪些词集中表达了“我”的感受?
为什么会有这
样的感受?
7.“……横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
”句中的“他”指代什么?
这里描写的心境与第1段的有什么不同?
1.①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是们可以偷一点来煮吃。
大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的都是相照应的词语是。
结实的罗汉豆。
2.“那声音大概是?
?
”中的“那声音”指的是①段中的。
"阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?
"3.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么?
双喜先跳下去了,在岸上说。
我们也都跳上岸。
阿发一面跳,一面说道,"且慢,让我来看一看罢,"他4.这段文字是从等方面进展景物描写的。
5.文中画线句子运用了什么修辞方法?
有何作用?
(三)这一天我不钓虾,东西也少吃。
母亲很为难,没有法子想。
到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当不快乐,他们太怠慢,是待客的礼数里从来没有的。
吃饭之后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高快乐兴的来讲戏。
只有我不开口;他们都叹息而且表同情。
突然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,"大船?
八叔的航船不是回来了么?
"十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去。
我快乐了。
然而外祖母又怕都是孩子,不可靠;母亲又说是假设叫大人一同去,他们白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的。
在这迟疑之中,双喜可又看出内幕..
来了,便又大声的说道,"我写包票!
船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!
"
1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情?
2.文段主要描写的人物是双喜。
“大悟似的”与“大声的说道”属于描
写方法,分别表现了双喜的、的特点。
3.“内幕”在文中的详细含义是什么?
4.双喜所写包票里“船又.大,迅哥儿向来..不乱跑;我们又都.
是识水性的”表达作用是什么?
(四)不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可
知已经到了深夜。
他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。
这一次船
头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜
渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,
而且许久没有东西吃。
这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我
于是往来的摸了一回,直起身来说道,"偷我们的罢,我们的大得多呢。
"一声容许,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。
双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1.“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
”此句运用比喻的修辞手法,其比喻有什么特点?
2.“连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来”,此句话从描写角度看是,说明了。
3.结合以下两句话,简析水乡农家少年的性格特点及品质:
(1)“阿发,阿发,这边是你家的,那边是老六一家的,我们偷那一边的呢?
”
(2)“偷我们的吧,我们的大很多呢。
”
4.结合全文思考,作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景?
又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象?
答案:
一、
(1)X
(2)X(3)/二、
(一)1.凫泊篙潺潺2.拔拔点磕架3.动词小伙伴们开船时的动作弄潮的好手聪明能干4.舱中比拟平安,这里写出小伙伴们对“我”的照顾,“我”此刻的心情是轻松偷快。
5.“很重”是因为外祖母和母亲不容许让“我”和小伙伴们一起去看社戏,心情很沉重;双喜说服外祖母和母亲,“我”可以和他们一起去看?
社戏了,心里很快乐,所以“轻松”。
6.副词,起修饰和限制作用,表现“我”心想事成时的愉快、兴奋,和内心的满足。
(二)1.
(1)隐隐约约。
(2)这里形容笛声曲折飘荡。
(3)(听得出神)忘了自己。
2.
(1)这里当动词使用,有“融化”“融为一体”之意。
(2)作形容词使用,指光模糊不清。
3.“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去
了。
”作者从视觉的角度写景,不仅写出船行的速度快,
更衬托出“我”看社戏的迫切心情。
4.事实证明猜错了。
去掉不行,因赵任只是依稀可见,听到的声音,看到的火光只能是猜想,而且猜想的都与看戏有关,这就更能表达出“我”看戏的急迫心情。
5.“沉静”“自失”。
“我”当时的心情非常愉快——马上就要看到社戏了,更主要的是途中的优美景致使“我”陶醉了。
6.指代宛转、悠扬的笛声。
第1段表达“我”急于看到社戏的急迫心情。
第2段表达“我”被笛声、风光陶醉的轻松愉悦的心情
(一)社戏
一、文学常识。
1、判断正误。
(1)鲁迅的《社戏》和《从百草园到三味书屋》,都是描写儿童生活的散文。
()
(2)《社戏》写的是作者鲁迅回忆他少年时代在平桥村看社戏的美好情景。
()
(3)《社戏》表达了作者对少年生活的思念,特别是表达了对农家小朋友的诚挚情谊和眷恋。
()
2、、请根据文章顺序排列下面事件的先后,并作详、略归类。
①六一公公送豆给“我”。
②.看社戏后归航偷豆。
③.夜航赴赵庄看戏。
④.钓虾放牛的乡间生活。
⑤看戏前的曲折。
⑥.随母亲归省小住平桥村。
⑦.和伙伴们在赵庄看社戏。
顺序:
详写:
略写:
3、答复以下问题
1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”?
2.双喜和六一公公分别是一个怎样的形象?
3、你怎样理解课文的结尾?
4、你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排?
5、从小说《社戏》中,你能看出作者对故土有怎样的情感吗?
二、阅读理解
诚然!
这十多个少年,确实没有一个不会fú水的,而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信,便不再驳回,都微笑了。
我们立刻一哄地出了门。
我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门,便望见月下的平桥内bó
(2)着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜前gāo(3),阿发
后gāo,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经开船,在桥石上一,退后几尺,即又上前出了桥。
于是起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着chán(4)的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
1.根据拼音写出相应的汉字。
2.在文中的横线上填出恰当的词语。
3.以上填的都是_词,描写了,说明他们都是,(用文中词语),表现了他们_。
4.为什么“年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾”?
此时?
我”有怎样的感受?
5.“我”的心为什么原本“很重”,忽而“轻松”了?
6.这句话中的“忽而”“也?
“似乎”都是什么词?
在句中起什么作用?
对表达“我”的轻松的心情有什么作用?
(二)社戏
甲:
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
乙:
不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。
他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。
这一次船头的激水声更响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连.夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来。
.
1.解释下面各词。
(1)依稀:
2.指出下面两句话中“朦胧”一词的不同含义。
(l)月色便朦胧在这水气里。
()
(2)这朦胧的桔红的光实在照不了多远。
()
3.第1段中加点词“似乎”“也许”是表示猜想的副词,“我”猜得对不对?
去掉这些副词行不行?
为什么?
4.甲、乙两段景物描写的内容各是什么?
5.甲、乙两段都写了船速之快,哪一处是正面描写?
哪一处是侧面描写?
请找出有关语句并抄写下来。
正面描写:
侧面描写:
6.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官,请分别找出来,再说说这样写的好处。
社戏阅读答案:
一、
(1)X
(2)X(3)
1.“我”在这里是公共的客,可以得到优待;可以免念《诗经》之类难念的书;可钓虾、放牛,体验到许多乡间生活的乐趣。
2.双喜:
聪明、热情、机灵、能干、善于为他人着想。
六一公公:
热情、淳朴、好客、珍爱自己的劳动成果。
3.文中夏夜行船和月夜归航两幅画图描写得极为优美,作者从色彩、气味、声响等方面入手,采用比喻、拟人等修辞手法,文字情景交融,充满水乡特色。
4.其实那夜的戏,看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常。
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求。
5.开放题,言之有理即可。
如:
“偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情;“偷”显示了小伙伴们纯洁无私的心;“偷”反映了小伙伴们周到细致,天真纯朴的天性。
6.如,鲁迅对故土,有一种割舍不断的复杂情感。
鲁迅对既往的少年时代念念不忘,对现实的都市生活耿耿于怀。
他留恋儿时看社戏的欣喜和诗意,字里行间流露了对家乡的赞美和挚爱之情,更渗透着一个都市人绵绵不尽的乡愁
二、
(一)1.凫泊篙潺潺2.拔拔点磕架
3、动词小伙伴们开船时的动作弄潮的好手聪明能干
舱中比拟平安,这里写出小伙伴们对“我”的照顾,“我”此刻的心情是轻松偷快。
5.“很重”是因为外祖母和母亲不容许让“我”和小伙伴们一起去看社戏,心情很沉重;双喜说服外祖母和母亲,“我”可以和他们一起去看?
社戏了,心里很快乐,所以“轻松”。
6、副词,起修饰和限制作用,表现“我”心想事成时的愉快、兴奋,和内心的满足。
(二)1.
(1)隐隐约约。
(1)这里当动词使用,有“融化”“融为一体”之意。
作形容词使用,指光模糊不清。
事实证明猜错了。
去掉不行,因赵任只是依稀可见,听到的声音,看到的火光只能是猜想,而且猜想的都与看戏有关,这就更能表达出“我”看戏的急迫心情。
3.“朦胧”原为形容词,在句中作动词用,意为“变得朦胧了”。
5.夜航看戏,戏后归航
侧面:
“连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来。
”
7.嗅觉、视觉、听觉、感觉等,将景物描写得栩栩如生,让读者有身临其境之感。
宁海外国语xx届中考专项复习——课内现代文阅读
执笔者:
李海伦审核者:
初三语文组
六、|社戏
一、相关背景:
这篇小说写于1922年10月,是作者在大都市中由看戏引起的对童年生活的回忆,也是在大都市的作者对农村及其农民淳朴的品质的歌颂。
二、重难点导析
⑴作者为什么说平桥村“在我是乐土”?
民风淳朴的乡村,对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说,确实是快乐自由的天堂。
作者作为客人,“在这里”“得到优待”,钓到虾“照例是归我吃”,小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾,“看社戏”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致;在这里“我”可以免念那些陈腐无用的经书,而且也没有那么多规矩可蹈,即使“打了太公”,全村“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”,对于自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言,这样的自由是一种多么珍贵的享受;而且在农村可以亲近大自然,“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”,相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言,无疑是新鲜有趣极具魅力的了。
⑵六一公公是一个怎样的形象?
六一公公是淳朴乡民的形象。
六一公公对于孩子们偷他的豆,只是责备“不肯好好的摘,踏坏了不少”,听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”,他并不是吝啬的人;后来他又亲自送豆,表现了他热情好客的性格。
“我”夸了他一句,“竟非常感谢起来”,表达了他的老实厚道的农民本色。
至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话,只不过像今日夸某个孩子聪明,将来一定能考上好的大学一样。
也有观点认为六一公公虽是个好人,但是有农民的局限。
他夸“我”的话,说明他意识深处受封建礼教的影响,这在当时也是难免的。
⑶通读课文后说说作者回忆的是怎样一群童年伙伴。
作者回忆的是一群质朴可爱的农村孩子形象,如双喜、阿发、桂生等。
这些小伙伴聪明活泼,胆大心细,友爱热情。
“我”看不成戏,“他们都叹息而且表同情”;开船时,“年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾”,以防万一;看戏时桂生殷切为“我”买豆浆舀水;回家的跑上阿发以“我们的大故里多”为由建议去“偷”自家的豆。
这些都是他们无私品质的突出表现。
(4)小说开头说“我”在平桥村受到“优待”,后又写“我”受到朋友们的“嘲笑”,这矛盾吗?
为什么?
不矛盾。
“优待”是好客,纯朴的表现,这里的“嘲笑”也同样是纯朴、天真、亲热的表现,说明他们亲密无间,毫无顾忌。
(5)在看社戏的过程中,双喜为什么要向“我”解释铁头老生不翻筋斗的原因?
双喜是因为铁头老生不翻筋斗,怕“我”不快乐,所以向我解释。
表现了双喜的聪明、善良、善解人意。
(6)从文中看,社戏看得“我”昏昏欲睡,豆也很普通,可小说最后却说“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。
”这是为什么?
那种朴实真挚的感情,他们劳动的本领,办事的能力,农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。
这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见过,在以后的人生路途中很少再见到的。
三、深入探究以下问题
1.你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排?
开放题,言之有理即可。
如:
“偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情;“偷”显示了小伙伴们纯洁无私的心;“偷”反映了小伙伴们周到细致,天真纯朴的天性。
2.从小说《社戏》中,你能看出作者对故土有怎样的情感吗?
开放题,言之有理即可。
如,鲁迅对故土,有一种割舍不断的复杂情感。
鲁迅对既往的少年时代念念不忘,对现实的都市生活耿耿于怀。
他留恋儿时看社戏的欣喜和意,字里行间流露了对家乡的赞美和挚爱之情,更渗透着一个都市人绵绵不尽的乡愁。
四、【课后练习解答】
(一)、1、看社戏的时间、地点和过程:
时间是夏天的一个晚上;地点是赵庄;过程是坐船去看戏——观看社戏——返家摘豆煮豆。
2、参与看社戏的人物:
“我”、双喜、阿发、桂生等。
3、看社戏的感受:
感觉很扫兴、没意思。
4、看社戏前发生的事情:
月夜行船。
看社戏后发生的事情:
摘豆煮豆。
(二)、从全文看,“我”为什么十分思念那夜看到的戏和那夜吃到的豆?
关键不仅在于看戏和吃豆本身,更在于“我”和平桥村的孩子一起参与了看戏和吃豆的全过程,“我”思念的不仅仅是好戏和好豆,更多的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情,聪明、能干的力事能力,和谐亲密的人际关系。
懂得了这一点,可以让学生从自己的生活经历中回忆、寻找、交流同课文中的“我”类似的感受。
(三)、如“于是架起两支橹?
?
飞一般径向赵庄前进了”。
表现了“我”看戏的愿望在双喜等几个小朋友的帮助下即将实现的兴奋和愉快。
如“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,?
?
但我却还以为船慢”。
水乡夜色使人心旷神怡,继续表现“我”心情的愉快,“以为船慢”形象地描绘出孩子们盼望早一点看到社戏的急迫心情。
如“月还没有落,?
?
但也不好意思说再回去看。
”表现虽然“我”认为戏并不好看但仍很留念演出的心情。
如“我们一面议论着戏子,?
?
也停了艇子看着喝采起来”。
一方面表现了孩子们对看戏仍然兴趣很浓、愉快兴奋,另一方面也表现了农家少年的聪明能干、驾船技术高超。
(四)、“迅哥儿”体会出了平桥夺农民的淳朴好客,农村小朋友的淳朴、无私、憨厚以及充满无限快乐的儿童自由乐园。
五、精彩片段阅读
(一)一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐"要小心"的时候,我们已经()(摇荡点撑)开船,在桥石上一()(碰击磕撞),退后几尺,即又上前出了桥。
于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。
过了那林,船便
弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
13
14、第一自然段的表达方式属于(A)A、记叙B、描写C、议论D、抒情
15。
16、二、三两段从哪四个方面写“我”的感受?
视觉、听觉、触觉、嗅觉。
17、选文的第二段写了看戏途中的景物,请摘出相关的:
所见:
月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了;渐望见依稀的赵庄;还有几点火;(写一处即可)所闻:
而且似乎听到歌吹了。
18、第三段主要写“我”的感受,表现“我”感受的句子是使我的心也沉静,然而又自失起来,使社戏显得“未见其形,先闻其声”,充满了诱惑力。
19、“但我还以为船慢”一句衬托了“我”
20、选文的前三段中各有一句写“我”的心理活动,请从下面选出一个适合“我”心理的词语填在横线上:
第一处:
(活泼轻松沉重平静)第二处:
(急迫焦虑兴奋无所谓)
第三处:
(惘然陶醉平静冲动)
21、用一句话概括这几段文字所写的内容:
(二)、阅读课文节选,答复以下问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铗的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。
过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
1.解词:
依稀:
自失:
。
2.选文中景物描写的作用,理解正确的一项为哪一项(D)
A.描写了丰收在望的景物,歌颂了农民的辛勤劳作。
B.描写了秀丽风光,抒发了对祖国大好河山的热爱之情。
C.写美的风光来陪衬船行得快,表现了农家子弟划船技术的高超。
D.写航船的速度以及“我”在看社戏前急迫的心情,表现了对江南美景的热爱。
3.第1段中与加粗的“也许”有相同作用的词语是似乎,第3段中与它相照应的词语是真。
4.上文开头摘写“清香”“水气”“月色”,这三者实际已融为了一体,为什么要分成两句来写?
谈谈你的看法。
前句是从嗅觉和触觉的角度写,后句是从视觉的角度写。
5.用简洁的语言为上文拟一个小标题,要求能包含时间、地点、事件三个要素,字数不超过8个。
月夜行船去看戏
(三)、阅读下面文段,按要求答复以下问题。
全船里几个人不住的吁气,其余的也打起呵欠来。
双喜终于熬不住了,说道,怕他会唱到天明还不完,还是我们走的好罢。
大家立刻都赞成,和开船时候一样踊跃,三四人径奔船尾,拔了篙,点退几丈,回转船头,架起橹,骂着老旦,又向那松柏林前进了。
月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。
回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又缥缈得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。
吹到耳边的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。
不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到深夜。
我们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。
这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。
1.第2段中加粗的“横笛”指的是(D)
A.横笛这种管乐器B.吹奏横笛这种乐器
C.用横笛吹奏的乐曲D.用横笛吹奏的乐曲声
2.第1段中加横线的词语表现少年们驾船熟练、动作干净利落的特点。
第2段中“回望”表现了少年们对社戏依依不舍的心情。
3.第2段依次写了哪些内容?
是从哪些方面写的?
月、月光
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