新概念英语青少版1AUnit8Lesson15Abumpinthenight教学设计.docx

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新概念英语青少版1AUnit8Lesson15Abumpinthenight教学设计

新概念英语青少版（1A）Unit8Lesson15Abumpinthenight教学设计

一、教学目标：

1．语言知识目标：

（1）学生能听懂，会说，能认读单词：

torch,downstairs,noise,burglar;

（2）学生能听懂，会说，能认读句子：

Thereisanoiseinthelivingroom.Thereisanoiseinthekitchennow.Thereisatorchhere.Thereissomeonedownstairs.

（3）学生能够听懂，会说，以较好的语音语调朗读课文对话；

（4）语法项目：

学生能初步感知therebe句型。

2.语言技能目标：

（1）学生能够运用所学的词汇和句型描述某地有某物；

3.学习策略目标：

（1）培养学生小组合作、交流以及运用句型的能力；

（2）让学生能借助图片、动作和文字听懂、读懂单词，课文；

（3）培养学生分析归纳、总结推理、发现语法规律的能力。

4.情感态度目标：

（1）通过圣诞老人只对好孩子派发礼物的故事，引导学生争当好孩子。

（2）培养学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。

二、重点难点：

1．教学重点：

（1）词汇：

burglar,noise的读音及意思；

（2）语法项目：

therebe句型在交际中的运用。

2．教学难点：

（1）学生能够在语言学习的过程中，体会、归纳总结出语法点；

（2）学生能够在真实活动中运用本课所学的知识，能够用therebe句型来形容某地有某物。

三、教学过程：

Ⅰ.Pre-taskactivities

Step1:

Singasong.

WewishyouamerryChristmas.

【设计意图】

采用圣诞歌曲热身，渲染课堂的圣诞气氛，让学生怀着轻松，愉快的心情进入欢度圣诞的氛围中，充分调动学生的学习兴趣，积极激发学生的学习热情。

同时，为大任务：

装扮自己的圣诞小屋的顺利完成做铺垫。

Ⅱ.While-taskactivities

Step1:

Leadinandtaskgiving.

T:

Christmasiscoming.Williamandhisfamiliesaredecoratingtheirhouse.Look,isitbeautiful?

Maybeyoucanmakethehousemorebeautiful.Attheendoftheclass,wearegoingtodecorateourownChristmashouse.

Task:

DecorateyourownChristmashouse.

【设计意图】

以本课圣诞节即将到来为契机，在学习课文之前布置本课任务：

装扮属于自己的圣诞小屋，并用Therebe…句型来介绍自己设计的房子。

以大家的圣诞小屋为主线，开展本堂课的教学活动，让学生在任务的驱动下开展学习。

Step2:

DescribeWilliam’shouse.

（ShowapictureofWilliam’shouse.）

T:

Now,canyoutellmewhatcanyouseeinWilliam’shouse?

S1:

IcanseeaChristmastree.

T:

Yes,thereisaChristmastreeinthehouse.

…

【设计意图】

教师通过展示William一家布置的圣诞小屋，激发学生的学习热情。

同时要求学生用Icansee…的句型来描述William的房子，教师再以therebe的句型进行复述，在师生对话的真实情境中自然地呈现therebe句型，为本课将要教授的内容的学习与运用做铺垫，同时在情境中让学生初步感知本课语法项目的意义。

Step3:

Learnthetext.

（1）T:

Afterdecoratingthehouse,theyaresotired.Now,theyaresleeping.Butsomethinghappens.Listen!

（thesoundof‘bump’）Thereisabumpinthenight.

Whoisthere?

Whoisit?

IsitSantaClause?

Let’swatchthevideo.

T:

IsitSantaClause?

Ss:

No.

T:

Whoisit?

Ss:

burglar（Learntheword.）

T:

Whoistheburglar?

Ss:

Lucy.

T:

Yes,sheisveryhungry.

（2）Watchagainandunderlinethesentenceswith‘thereis’.

T:

Howdotheyfindtheburglarstepbystep?

Now,let’swatchagainandunderlinethesentenceswith‘thereis’.

S1:

Thereisanoiseinthelivingroom.

（Learntheword‘noise’,showsomesoundsandtellapartwhichoneis‘noise’.）

S2:

Thereisanoiseinthekitchennow.

S3:

Thereissomeonedownstairs.

（Learntheword‘downstairs’.Showapicture.）

S4:

Thereisatorchhere.

（Learntheword‘torch’andshowapicture.）

【设计意图】

通过课文配套的视频动画，从听觉，视觉多重感官给学生最直观、形象的整体语篇输入，让生词、句型在整体的语篇中进行呈现，真正实现：

回归教材，从课本语篇中发现、分析语法。

并通过教师预设的问题，帮助学生快速地了解课文大意。

巧妙的板书设计将本课的生词与句型、教学的重点清晰地呈现出来，使本课的语法项目一目了然。

Step4:

Practicenewsentences.

（1）Readthesentencestogether.

（2）Flashingsentences.

（3）Searchlight.

【设计意图】

通过教师设计的丰富有趣的活动，让学生在愉快地游戏氛围中，操练和巩固本课的语法项目：

therebe句型。

为本课任务中语法项目的运用做铺垫。

Step5:

Repeatthelesson.

Listen,repeatandact.

【设计意图】

根据课文录音，带领学生跟读课文，通过语音语调和动作的变化，吸引学生的注意力，并且引导学生模仿语音语调。

Step6:

Conclusion.

There+is+a/an+sth.+somewhere.表示某地有某物。

【设计意图】

启发学生利用板书，观察句子结构，发现并且归纳语言规律。

旨在鼓励学生在学习的过程中，通过进一步的观察和思考，自主发现，归纳，总结语法规律。

Ⅲ.Post-taskactivities.

Step1:

XiYangyang’sChristmashouse.

（1）ListenanddrawXiYangyang’shouse.

T:

ThisisXiYangyang’shouse.It’sasmallhouse.There’sasofainthehouse.Onthesofa,there’satoydog.Andthere’satableinthemiddleofthehouse.There’sabigcakeonthetable.Wow,whatabeautifulChristmastree.Look,there’salampbesidetheChristmastree.

（2）T:

ButtheburglarcomestoXiYangyang’shouse.Somethingchanges.Listenagain,trytofindoutwhatarethedifferencesandwhoistheburglar.

T:

ThisisXiYangyang’shouse.It’sasmallhouse.There’sasofainthehouse.Onthesofa,there’satoydog.Andthere’sahatonthesofa,too.It’swhiteandred.There’satableinthemiddleofthehouse.There’sabigcakeonthetable.There’sabigbagunderthetable,it’sred.Wow,whatabeautifulChristmastree.Look,there’salampbesidetheChristmastree.Andthere’saboxunderthetree.Oh,it’sagift!

T:

Whatarethedifferences?

S1:

Thereisaredhatonthesofa.

S2:

Thereisaredbagunderthetable.

S3:

ThereisagiftundertheChristmastree.

T:

Whoisit?

Ss:

SantaClause.

T:

Yes,youareright.HesendsthegifttoXiYangyang.Butdoeshesendsthegifttoallofthechildren?

No.Hehasanamelist.Hejustgivethegiftstothegoodchildren.SopleasetrytobeagoodboyandIbelieveyouwillreceivethegiftfromSanta.

【设计意图】

教师继续以喜羊羊的圣诞小屋为线索，通过听力的形式，让学生画出喜羊羊的屋子。

教师创造性地以学生喜爱的画图的方式，引出喜羊羊的房子。

并通过两次不同听力的对比，让学生寻找房子里出现了什么不同，猜测谁是真正的小偷，在吸引学生学习兴趣的同时，也给学生提供真实的“信息差”，让学生在真实的交流欲望中运用本课语法项目进行交际。

此外，教师还利用了“小偷”—圣诞老人为契机，告诉学生圣诞老人只会派发礼物给好孩子，引导学生争当一名好学生，在情境中渗透情感教育。

Step2:

DescribeMsPeng’sChristmashouse.

T:

Now,youhaveseenWilliam’shouse,XiYangyang’shouse,doyouwanttoseeMsPeng’sChristmashouse?

（ShowapictureofMsPeng’sChristmashouse.）

T:

Canyoudescribemyhousewith‘thereis’?

Discusswithyourpartnerfirst.

Ss:

Discussandanswer.

【设计意图】

本环节是任务实施前的热身环节。

学生以同桌讨论的方式，谈论并描述老师装扮的圣诞小屋，培养学生两两合作精神的同时，也给学生创造了真实的情景让学生在真实的环境中运用语法项目，为任务的完成做最后的铺垫。

Step3:

DecorateyourownChristmashouse.

T:

Ismyhousebeautiful?

Maybeyoucandecorateahousemorebeautifulthanmine,right?

Now,it’stimeforyoutodecorateyourhouse.

Ss:

Draw.

T:

Showyourhouseinthegroupoffouranddescribeit.

T:

Showyourhousetous.

【设计意图】

本环节是任务实施，综合运用语言的环节。

学生以四人小组为单位，设计自己的圣诞小屋，并向同学们展示和介绍自己的房子。

在培养学生小组合作精神的同时，也给学生创造了真实的情景让学生在真实的环境中运用语法项目，最终完成任务，真正达到学以致用的目的。

Step4:

Summaryandhomework.

（1）Summary

（2）Homework.

Readthetextfivetimes.（Recitethetext.）

Decorateyourhousemorebeautifulandtrytowritemoresentenceswith‘thereis’.

四、作业及当堂练习设计

1.当堂练习设计：

1.Listenanddraw.

QQ截图20151012001227.jpg

2.DecorateyourhouseforChristmas!

QQ截图20151012001403.jpg

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五、教学评价方式

1.评价内容：

Group3,4Group1,2

2.评价方法：

本课中，我将学生分成两大组，一、二小组为一组，三、四小组为另一组。

以圣诞树为背景，两大组“攀爬圣诞树”的形式，鼓励学生勇攀高峰，争取短时间内爬到顶点,爬到顶点的小组可获得一颗圣诞星星进行装饰，获得更多装饰品的小组则为获胜组。