西南大学《班主任工作》复习思考题及答案.docx
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西南大学《班主任工作》复习思考题及答案
(9112)《班主任工作》复习思考题
教材名称:
《新编班主任工作技能》
主编:
齐学红
出版社:
华东师范大学出版社
印次:
2007年7月第2次
ISBN:
9787561752999
说明:
因原有教材停版,故改换成现在版本的教材。
而课件、录播视频是依据原有教材的框架制作的,与现在使用的教材没有一一对应的关系,但课件、视频等对现有教材仍有扩展、说明和补充等作用。
考试题、作业题等以现有教材为依据命制,也请学员以现有教材为依据学习、准备和复习。
绪论班主任的生命因学生而精彩
1.你怎样理解班主任工作的意义和价值?
2.回顾自己的学生经历,哪位班主任给你留下了深刻的印象并产生了深刻影响?
3.你理想中的班主任是怎样的?
第一章新时期班主任的角色定位
一、名词解释
1.精神关怀2.重要他人
二、问答题
1.新时期赋予班主任角色哪些新的内涵?
2.面对今天的中学生,我们应当怎样做班主任?
三、案例分析
一天上午,我在办公室批改作业,化学老师把学生A推进办公室,气冲冲地说:
“你跟你的班主任把事情说清楚!
你今后别上我的课!
”随后,他愤愤地离去。
“不上就不上,有什么了不起!
”A同学不服气地顶撞了一句。
看到这种情况,我等A同学冷静下来后问其原因。
A同学气鼓鼓地说:
“老师冤枉人,乱批评!
”原来化学老师在低头做实验时突然听到一声尖叫,引起全班同学的哄堂大笑。
化学老师以为是A同学,就批评了他。
A同学不服气,就与老师顶撞了起来。
于是,就出现了以上的一幕。
假如你是班主任,怎样处理这一情况呢?
并说明这样做的理由。
第二章全面了解与深入研究学生
一、名词解释
1.非正式群体2.家庭的道德环境
二、问答题
1.现代中学生的主要特点有哪些?
2.了解学生的内容包括哪些方面?
3.深入研究学生的方法有哪些?
三、案例分析
1.新的学年开始了,你作为一名新班主任,刚接手了一个班级。
你打算怎样去了解你的学生呢?
请把你的想法写下来。
2.请你分析下面一段不愉快的对话发生的原因。
如果你是这个班主任,会怎样做?
不愉快的对话
某中学一个班主任在校门口偶然碰上本班一个未请假准备回家的学生。
班主任:
(吆喝)嗨,你过来!
学生:
(不快地)干吗?
班主任:
(责问)你上哪儿去?
学生:
(不耐烦地)回家,家里有事。
班立任:
(生气地)你请假了吗?
学生:
(抵触、不满地)没见到您。
班主任:
(恼怒地)你瞧你这态度,还倒有理了。
学生:
(委屈地)我怎么了?
第三章班级日常管理与学生行为规范训练
一、名词解释
1.班级日常管理2.班级规范3.偶发事件4.学生日常行为规范
二、问答题
1.班级教学常规管理包括哪些内容?
2.班级行为常规管理包括哪些内容?
3.处理偶发事件有哪些方法?
4.行为规范训练有哪些主要途径?
三、案例分析
有个老师上课时,发现一个学习成绩不好的女同学在看小说。
于是,她一边讲课。
一边悄悄地走向她的座位。
一走近,老师迅速地把她的小说没收了。
请你预测一下,学生可能会有什么反应?
并评析这个老师的做法。
如果你是那个老师,会如何处理这件事?
第四章如何建设班集体
一、名词解释
1.班集体目标2.集体舆论
二、问答题
1.制订班集体目标的方法有哪些?
2.培养班干部应注意哪些问题?
3.班级组织结构模式主要有几种?
简要指出每一种的特点。
4.班集体应怎样培养正确的集体舆论?
三、案例分析
以下是一个班主任对自己班级的情况分析。
请你根据这个班级的情况,做一个班级教育目标的设计。
我班的学生比较单纯,要求上进。
他们对于班级活动的热情比较高,对集体也比较关心,常规纪律比以往进步了。
但是,学生对班级各项活动热情有余而方法不够,主要表现在不知道如何出黑板报上,组织班会的形式也比较单一。
全班学习成绩虽然有了提高,但部分学生的学习习惯仍然不好,不能按时完成作业,各科总成绩在年级排名较后,差生较多。
有一部分家长偏爱孩子,只听孩子的意见,不能很好地和老师配合教育。
第五章班级活动的开展
一、名词解释
班级活动
二、思考题
1.结合实际,谈谈班级活动对学生成长的意义。
2.请以“做一个道德高尚的人”为主题,设计一个能够体现创新性的班级活动。
三、案例分析
南京市24中的班主任史菁老师,承诺在带班的三年期间,满足每个同学的一个愿望(只要是合理的)。
有个同学的愿望是:
在植树节这一天亲手植一棵树。
植树节这一天,史老师帮助这个同学实现了愿望,而且使全班同学度过了愉快的一天。
请结合上述案例,选择以下的某个纪念日,设计一个有特色的班级活动方案。
3月5日学雷锋日、六一儿童节、教师节、母亲节、国庆节、元旦、元宵节、端午节、重阳节、感恩节、中秋节……
第六章班级文化建设
一、名词解释
1.班级文化2.班级精神
二、问答题
1.班级文化的主要构成因素是什么?
2.形成良好的班级精神有哪些途径?
三、案例分析
考第一的孩子奖励什么?
“包老师,我和你打赌,我能考到年级第一,你要给我奖品。
”
“好,你能考到年级第一,我就给你奖品。
”
这是几周前小洋和我的对话。
刚开始,我不以为然。
这是孩子的撒娇,能考到第一当然好,为什么不给奖励?
考试结束了,小洋语文拿了91分,确实是年级第一。
我准备掏钱包买奖品了。
“小洋,你想要什么奖品?
”
“包老师,我早就想好要什么奖品了,你奖励我去你家吧!
”
出乎我意料之外的要求。
这是什么奖励?
能带孩子去我家吗?
周末,我的家中来了一个特殊的小客人……
试问,你怎么看老师给学生送礼物这件事?
礼物在师生交往中有何作用?
第七章如何开展班级心理教育
一、名词解释
1.心理健康2.团体心理辅导3.个体心理辅导
二、问答题
1.团体心理辅导的基本程序是什么?
2.怎样评价团体心理辅导?
3.个体心理辅导和团体辅导有哪些异同?
三、案例分析
【材料一】小雅学习很刻苦,各门功课一直都很优秀。
她学习有个特点,新学的内容无论记得多么熟悉,每天还要没完没了地捧着书本反复温习。
家里人认为这是个好习惯,经常夸奖她。
进入八年级,课程的内容加深了,作业量加大了,小雅的有些考试科目不是很理想。
她学习更紧张了,每天吃了晚饭就开始做作业、复习,一直弄到晚上十一二点,但是成绩提高不快。
她把课间、中午休息等时间也都用在看书和写作业上,效果还是不大,成绩反而下降了。
通过对小雅的行为分析,制订一个辅导方案(提示:
小雅的行为属于强迫性行为,可采用情感宣泄疗法和家校合作来解决该学生的行为和情绪问题)。
【材料二】小明告诉小杰:
小飞欺负他。
小杰便打抱不平,去训斥小飞。
小飞不服气,两人争论起来,后来还动手了。
由于心理不够成熟,中小学生用打架的形式来解决彼此间的矛盾的情况较多,对于这种情况该如何处理?
(提示:
本案例中的小杰的行为既不是为了报复,也不是为了利益,而是一种攻击性行为的表现。
可采用角色扮演法和榜样学习法来进行教育。
同时,文中涉及三个学生的不同情况,需要进行具体分析。
)
第八章协调校外的教育力量
一、名词解释
1.班级教育合力2.家校合作
二、问答题
1.班主任应如何协调校外教育力量?
2.如何形成班级的教育合力?
三、案例分析
在某校,很多教师认为,我们的学生很多是“问题孩子”,拉帮结派的比较多,与家长的沟通很少,而且很多不好的习惯都是受父母的影响,上梁不正下梁歪。
很多家长则认为,教育孩子是老师的事情,做父母的主要是让孩子吃饱、喝足。
有的家长甚至不能保证自己的孩子每天正常到校。
他们只提供物质上的满足,而无法与孩子进行深入的沟通与交流。
班主任说,我们这里的学生经过两轮筛选,基本上是同龄人中的落后者,我所带的平行班几乎全是差的学生。
有的时候,通知家长,也达不到预期的效果。
后来我干脆不把家长请到学校。
如果你是班主任,面对这样的家长和学生,会如何做?
第九章建立科学、合理的评价机制
一、名词解释
1.趋中效应2.成长记录袋
二、问答题
1.班主任在实施评价中应该克服哪些心理负效应?
怎样克服?
2.在中学,你的班主任对你们采用过哪些形式的评价?
你对这些评价方式
有何看法?
3.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则?
4.请简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。
三、案例分析
1.用相关的评价理论评析下面的评语。
①从你彬彬有礼的话语中,看出你是个有礼貌的好孩子;从你积极学习的态度上,知道你是个有上进心的好学生。
课上,你思维敏捷,积极地回答问题,受到任课老师的好评;课下,你爱好广泛,勤学好钻。
你是咱们班的运动健将,跑道上总能看见你矫健的身影。
如果今后工作中你能再大胆一些地表现自己,相信你会是我们班最出色的一个。
②希望该同学准时上课,提高完成作业的效率。
他在线性关系、二次方程和函数方面取得了令人满意的成绩,但三次方程考试成绩令人失望。
我认为他的考试成绩并不能反映他的真实能力。
他不需要花太多的时间备考,但要充分利用提问的形式来提高自己。
③该同学热爱集体,关心同学,在学习上积极要求进步,谦虚谨慎,刻苦耐劳,学习成绩优良;在担任学习委员期间,工作认真负责,是老师的好帮手。
希望该同学能继续保持优点,克服缺点,争取在新的学期各方面再上一个台阶。
2.在下面这个案例中,你读到了什么?
你觉得班主任在对学生进行评价时应该注意些什么?
接到分班表不久,我就收到教导处的调生令,要求从初一(5)班调入一个学生,以弥补各班人数上的不均匀。
作为班主任,我当然希望能接到一个品学兼优的学生。
“调小琳吧,这女孩还是很不错的!
”好心的同事提醒我,“她可一直当班长呢”。
“小琳?
”我一愣,“听说她的数学成绩不好,不要!
不要!
”我急得直摇头,抬头间似乎看到一个学生急匆匆地跑过了窗前……后来,通过教导处的协调,小琳还是调入了我的班级。
新学期开始,望着一张张崭新的面孔,我感到无比的亲切。
上课时,孩子们的目光都聚集在我的身上。
每当我用亲切的目光收集学生的信息时,总感到小琳的一双眼睛在躲着我,让我有一种说不出的困惑。
为了解学生的心理情况,开学第三天,我让学生写自己新学期有什么想法。
打开小琳的作文本,清秀的字迹映入眼帘:
“老师,在五年级的时候我就听说过您的大名。
您教学水平高,对待学生跟自己的孩子一样。
我做梦都想六年级时进到您教的班级读书。
开学的时候,我早早来到学校查看自己分到的班级。
发现自己分在(5)班而不在您的班级,我的心凉透了。
突然,我听到办公室的老师说要从(5)班调一个人去
(1)班,我心里一动,心想这可是个好机会,便兴冲冲地去找您。
可是,当我来到您的办公室时,听到您在说我的数学成绩不好,您不要。
我惊呆了,泪水止不住地流了下来……虽然现在我已经如愿以偿,可是我总怕有一天您会嫌弃我。
上课的时候,我也想像别的同学那样举手发言,得到您的赞扬,可又怕说错了您更加不喜欢我……老师,在新的学期里,我一定会努力,请相信我!
”
合上小琳的作文本,深深的内疚涌上心头。
作为一名班主任,我怎么在不经意间犯了这么一个大的错误,而这个“不经意的错误”正是每个教育工作者都不能饶恕的错误。
孩子的心灵是脆弱的,那一句“不要”给小琳带来了伤害,而我只能用加倍的爱去抚平她心灵的创伤。
亲爱的老师们,你是否在不经意间也犯过同样的错误,也许是一个眼神,也许是一个手势。
第十章班主任专业化与自我成长
一、名词解释
1.班主任专业化2.反思3.行动研究
二、问答题
1.班主任如何在反思中成长?
2.作为未来的班主任,你准备如何规划自己的班主任工作生涯?
三、案例分析
杜鹏是个年轻的班主任。
最近班上一个同学在网上给他留言,对他的教育方式提出了尖锐的批评意见,这令杜鹏很郁闷。
从他写的反思中,你能帮助他分析一下问题的原因所在吗?
我当班主任有几年了,算得上是“老班主任”了。
四年里,我总结出一条经验:
要想带好一个班,首先得有驾驭学生的能力,即要“镇得住”学生。
因此,我并不留心学生的优点、缺点以及性格,而对他们的违纪行为特别敏感。
在我的高压下,班上有一个学生忍不住站了出来,对我的教育方式提出了反驳。
我感到伤心难过,孩子们,老师的良苦用心,你们为什么不理解呢?
这也使我不得不重新审视自己,我的教育方法出了什么问题?
我该怎样去教育学生?
(9112)《班主任工作》复习思考题答案
绪论班主任的生命因学生而精彩
1.你怎样理解班主任工作的意义和价值?
答:
P2。
回答时请结合实际分析。
2.回顾自己的学生经历,哪位班主任给你留下了深刻的印象并产生了深刻影响?
答:
因人而异。
3.你理想中的班主任是怎样的?
答:
从班主任的素质角色要求出发,结合新课程改革的需要作答。
第一章新时期班主任的角色定位
一、名词解释
1.精神关怀P6
2.重要他人P13
二、问答题
1.新时期赋予班主任角色哪些新的内涵?
答:
综合一二节的知识作答。
2.面对今天的中学生,我们应当怎样做班主任?
答:
综合第一节的知识作答。
三、案例分析
一天上午,我在办公室批改作业,化学老师把学生A推进办公室,气冲冲地说:
“你跟你的班主任把事情说清楚!
你今后别上我的课!
”随后,他愤愤地离去。
“不上就不上,有什么了不起!
”A同学不服气地顶撞了一句。
看到这种情况,我等A同学冷静下来后问其原因。
A同学气鼓鼓地说:
“老师冤枉人,乱批评!
”原来化学老师在低头做实验时突然听到一声尖叫,引起全班同学的哄堂大笑。
化学老师以为是A同学,就批评了他。
A同学不服气,就与老师顶撞了起来。
于是,就出现了以上的一幕。
假如你是班主任,怎样处理这一情况呢?
并说明这样做的理由。
答:
从协调学生与任课教师之间的关系角度作答。
P14
第二章全面了解与深入研究学生
一、名词解释
1.非正式群体
P22
2.家庭的道德环境
P22
二、问答题
1.了解学生的内容包括哪些方面?
P20
(1)了解学生个人情况;
(2)了解学生群体情况;(3)了解学生的成长环境。
2.深入研究学生的方法有哪些?
P32
(1)观察法;
(2)资料分析法;(3)谈话法;(4)调查访问法;
三、案例分析
1.新的学年开始了,你作为一名新班主任,刚接手了一个班级。
你打算怎样去了解你的学生呢?
请把你的想法写下来。
答:
主要从了解学生的途径、方法、内容等方面作答。
2.请你分析下面一段不愉快的对话发生的原因。
如果你是这个班主任,会怎样做?
不愉快的对话
某中学一个班主任在校门口偶然碰上本班一个未请假准备回家的学生。
班主任:
(吆喝)嗨,你过来!
学生:
(不快地)干吗?
班主任:
(责问)你上哪儿去?
学生:
(不耐烦地)回家,家里有事。
班立任:
(生气地)你请假了吗?
学生:
(抵触、不满地)没见到您。
班主任:
(恼怒地)你瞧你这态度,还倒有理了。
学生:
(委屈地)我怎么了?
答:
该班主任应该是不够了解这个学生,已经跟学生之间造成了对立情绪。
班主任应真正认识到全面了解学生的意义,并通过正确的途径和方法去全面了解学生,班主任只有真正了解了学生,做学生的知心朋友,学生才会信服班主任的管理。
(此答案仅做了思路分析,不算正式答案。
)
第三章班级日常管理与学生行为规范训练
一、名词解释
1.班级日常管理
P40.
2.班级规范
P55
3.偶发事件
P44
4.学生日常行为规范
P50.
二、问答题
1.班级教学常规管理包括哪些内容?
P40
2.班级行为常规管理包括哪些内容?
P42
3.处理偶发事件有哪些方法?
P44
4.行为规范训练有哪些主要途径?
P53
三、案例分析
有个老师上课时,发现一个学习成绩不好的女同学在看小说。
于是,她一边讲课。
一边悄悄地走向她的座位。
一走近,老师迅速地把她的小说没收了。
请你预测一下,学生可能会有什么反应?
并评析这个老师的做法。
如果你是那个老师,会如何处理这件事?
第四章如何建设班集体
一、名词解释
1.班集体目标
P61
2.集体舆论
P79
二、问答题
1.制订班集体目标的方法有哪些?
P65
2.培养班干部应注意哪些问题?
P77
3.班级组织结构模式主要有几种?
简要指出每一种的特点。
P73
4.班集体应怎样培养正确的集体舆论?
P79
三、案例分析
以下是一个班主任对自己班级的情况分析。
请你根据这个班级的情况,做一个班级教育目标的设计。
我班的学生比较单纯,要求上进。
他们对于班级活动的热情比较高,对集体也比较关心,常规纪律比以往进步了。
但是,学生对班级各项活动热情有余而方法不够,主要表现在不知道如何出黑板报上,组织班会的形式也比较单一。
全班学习成绩虽然有了提高,但部分学生的学习习惯仍然不好,不能按时完成作业,各科总成绩在年级排名较后,差生较多。
有一部分家长偏爱孩子,只听孩子的意见,不能很好地和老师配合教育。
第五章班级活动的开展
一、名词解释
班级活动
P83
二、思考题
1.结合实际,谈谈班级活动对学生成长的意义。
P84
2.请以“做一个道德高尚的人”为主题,设计一个能够体现创新性的班级活动。
根据开展班级活动的原则、班级活动的创新等知识点,结合实际进行设计和分析。
三、案例分析
南京市24中的班主任史菁老师,承诺在带班的三年期间,满足每个同学的一个愿望(只要是合理的)。
有个同学的愿望是:
在植树节这一天亲手植一棵树。
植树节这一天,史老师帮助这个同学实现了愿望,而且使全班同学度过了愉快的一天。
请结合上述案例,选择以下的某个纪念日,设计一个有特色的班级活动方案。
3月5日学雷锋日、六一儿童节、教师节、母亲节、国庆节、元旦、元宵节、端午节、重阳节、感恩节、中秋节……
第六章班级文化建设
一、名词解释
1.班级文化
P102
2.班级精神
P111
二、问答题
1.班级文化的主要构成因素是什么?
P102
2.形成良好的班级精神有哪些途径?
P112
三、案例分析
考第一的孩子奖励什么?
“包老师,我和你打赌,我能考到年级第一,你要给我奖品。
”
“好,你能考到年级第一,我就给你奖品。
”
这是几周前小洋和我的对话。
刚开始,我不以为然。
这是孩子的撒娇,能考到第一当然好,为什么不给奖励?
考试结束了,小洋语文拿了91分,确实是年级第一。
我准备掏钱包买奖品了。
“小洋,你想要什么奖品?
”
“包老师,我早就想好要什么奖品了,你奖励我去你家吧!
”
出乎我意料之外的要求。
这是什么奖励?
能带孩子去我家吗?
周末,我的家中来了一个特殊的小客人……
试问,你怎么看老师给学生送礼物这件事?
礼物在师生交往中有何作用?
第七章如何开展班级心理教育
一、名词解释
1.心理健康P118
2.团体心理辅导P123
3.个体心理辅导P133
二、问答题
1.团体心理辅导的基本程序是什么?
P129
2.怎样评价团体心理辅导?
P132
3.个体心理辅导和团体辅导有哪些异同?
结合教材第二节和第三节的知识点,根据自己的理解,结合实际进行分析。
三、案例分析
【材料一】小雅学习很刻苦,各门功课一直都很优秀。
她学习有个特点,新学的内容无论记得多么熟悉,每天还要没完没了地捧着书本反复温习。
家里人认为这是个好习惯,经常夸奖她。
进入八年级,课程的内容加深了,作业量加大了,小雅的有些考试科目不是很理想。
她学习更紧张了,每天吃了晚饭就开始做作业、复习,一直弄到晚上十一二点,但是成绩提高不快。
她把课间、中午休息等时间也都用在看书和写作业上,效果还是不大,成绩反而下降了。
通过对小雅的行为分析,制订一个辅导方案(提示:
小雅的行为属于强迫性行为,可采用情感宣泄疗法和家校合作来解决该学生的行为和情绪问题)。
【材料二】小明告诉小杰:
小飞欺负他。
小杰便打抱不平,去训斥小飞。
小飞不服气,两人争论起来,后来还动手了。
由于心理不够成熟,中小学生用打架的形式来解决彼此间的矛盾的情况较多,对于这种情况该如何处理?
(提示:
本案例中的小杰的行为既不是为了报复,也不是为了利益,而是一种攻击性行为的表现。
可采用角色扮演法和榜样学习法来进行教育。
同时,文中涉及三个学生的不同情况,需要进行具体分析。
)
第八章协调校外的教育力量
一、名词解释
1.班级教育合力P153
2.家校合作P142
二、问答题
1.班主任应如何协调校外教育力量?
进行家校合作,整合社会教育资源,形成班级教育活力等。
2.如何形成班级的教育合力?
P154
三、案例分析
在某校,很多教师认为,我们的学生很多是“问题孩子”,拉帮结派的比较多,与家长的沟通很少,而且很多不好的习惯都是受父母的影响,上梁不正下梁歪。
很多家长则认为,教育孩子是老师的事情,做父母的主要是让孩子吃饱、喝足。
有的家长甚至不能保证自己的孩子每天正常到校。
他们只提供物质上的满足,而无法与孩子进行深入的沟通与交流。
班主任说,我们这里的学生经过两轮筛选,基本上是同龄人中的落后者,我所带的平行班几乎全是差的学生。
有的时候,通知家长,也达不到预期的效果。
后来我干脆不把家长请到学校。
如果你是班主任,面对这样的家长和学生,会如何做?
第九章建立科学、合理的评价机制
一、名词解释
1.趋中效应
P171
2.成长记录袋
P164
二、问答题
1.班主任在实施评价中应该克服哪些心理负效应?
怎样克服?
P171
2.在中学,你的班主任对你们采用过哪些形式的评价?
你对这些评价方式
有何看法?
P结合教材中的“误区”、“原则”、“方法”等以及自己的实际进行分析。
3.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则?
P173
4.请简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。
P162
三、案例分析
1.用相关的评价理论评析下面的评语。
①从你彬彬有礼的话语中,看出你是个有礼貌的好孩子;从你积极学习的态度上,知道你是个有上进心的好学生。
课上,你思维敏捷,积极地回答问题,受到任课老师的好评;课下,你爱好广泛,勤学好钻。
你是咱们班的运动健将,跑道上总能看见你矫健的身影。
如果今后工作中你能再大胆一些地表现自己,相信你会是我们班最出色的一个。
②希望该同学准时上课,提高完成作业的效率。
他在线性关系、二次方程和函数方面取得了令人满意的成绩,但三次方程考试成绩令人失望。
我认为他的考试成绩并不能反映他的真实能力。
他不需要花太多的时间备考,但要充分利用提问的形式来提高自己。
③该同学热爱集体,关心同学,在学习上积极要求进步,谦虚谨慎,刻苦耐劳,学习成绩优良;在担任学习委员期间,工作认真负责,是老师的好帮手。
希望该同学能继续保持优点,克服缺点,争取在新的学期各方面再上一个台阶。
P
2.在下面这个案例中,你读到了什么?
你觉得班主任在对学生进行评价时应该注意些什么?
接到分班表不久,我就收到教导处的调生令,要求从初一(5)班调入一个学生,以弥补各班人数上的不均匀。
作为班主任,我当然希望能接到一个品学兼优的学生。
“调小琳吧,这女孩还是很不错的!
”好心的同事提醒我,“她可一直当班长呢”。
“小琳?
”我一愣,“听说她的数学成绩不好,不要!
不要!
”我急得直摇头,抬头间似乎看到一个学生急匆匆地跑过了窗前……后来,通过教导处的协调,小琳还是调入了我的班级。
新学期开始,望着一张张崭新的面孔,我感到无比的亲切。
上课时,孩子们的目光都聚集在我的身上。
每当我用亲切的目光收集学生的信息时,总感到小琳的一双眼睛在躲着我,让我有一种说不出的困惑。
为了解学生的心理情况,开学第三天,我让学生写自己新学期有什么想法。
打开小琳的作文本,清秀的字迹映入眼帘:
“老师,在五年级的时候我就听说过您的大名。
您教学水平高,对待学生跟自己的孩子一样。
我做梦都想六年级时进到您教的班级读书。
开学的时候,我早早来到学校查看自己分到的班级。
发现自己分在
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