高中语文第三专题第12课报任安书节选讲义苏教版必修5.docx
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高中语文第三专题第12课报任安书节选讲义苏教版必修5
报任安书(节选)
(一)作者简介
生平经历
司马迁(前145-约前90),字子长,夏阳(今陕西韩城)人。
生活在西汉武帝时代,10岁在长安求学,20岁开始漫游,足迹踏遍全国。
后任郎中,成为汉武帝的侍卫和扈从,多次随驾西巡,并奉命出使巴蜀。
38岁时继承父职做太史令,得以博览皇家图书典籍,历时五年,至太初元年(公元前104年)开始撰写《史记》。
后因李陵事件入狱,翌年遭受宫刑。
出狱后忍辱负重,发愤著书,倾注毕生精力完成了《史记》。
作品
《史记》、《报任安书》等。
评价
我国西汉伟大的史学家、文学家、思想家,与司马光并称“史界两司马”,与司马相如合称“文章西汉两司马”,被后世尊称为史迁、史圣、太史公、历史之父。
所作《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
(二)人物轶事
司马迁:
洁身与求实
公元前99年,司马迁在汉武帝朝中做太史令。
一天,朝廷中有个将军派人送来一件礼盒,里面放着一对世上少有的白玉璧。
对象牙、珍珠、玉石等宝物从来都不屑一顾的司马迁,也忍不住把白玉璧抚摸了一下,感叹地说:
“这样圆润,这样光洁,真是白璧无瑕啊!
”接着他又说:
“白玉璧最宝贵之处是没有斑迹污点,所以人们才说‘白璧无瑕’。
这玉是如此,人又何尝不是如此呢!
”于是,司马迁嘱咐女儿把礼盒包好,交给来人带回。
司马迁著《史记》,写到魏国历史时,听到这样一条传闻:
秦在攻魏时,遭到魏的顽强抵抗,秦国就引黄河水灌进魏国都城大梁,从而淹死很多人。
为了考证历史的真实性,司马迁亲临大梁城旧址,进行实地考察。
他沿着城垣边走边看,终于发现水淹过的痕迹,再加上其他资料的印证,终于有了秦国当年放水淹大梁城的确证,然后才在书稿上记述下来。
(一)背景链接
《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。
司马迁因李陵之祸,被捕下狱,惨遭宫刑。
出狱后,任中书令;表面上看,这是宫中的机要职务,实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候,为一般士大夫所鄙视。
任安,字少卿,西汉荥阳人。
年轻时比较贫困,后来做了大将军卫青的舍人,由于卫青的举荐,当了郎中,后迁为益州刺史。
征和二年(前91年)朝中发生巫蛊案,江充乘机诬陷戾太子(刘据),戾太子发兵诛杀江充等,与丞相(刘屈髦)军大战于长安,当时任安担任北军使者护军(监理京城禁卫军北军的官),乱中接受戾太子要他发兵的命令,但按兵未动。
戾太子事件平定后,汉武帝认为任安“坐观成败”“怀诈,有不忠之心”,论罪腰斩。
任安入狱前曾写信给司马迁,希望他尽“推贤进士”之义。
司马迁出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识,觉得实在难以按任安的话去做,所以一直没有复信。
因担心任安一旦被处死,就会永远失去给他回信的机会,使他抱憾终生,同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤,于是司马迁写下了这封《报任安书》。
(二)常识整理
Ⅰ.文学常识
《史记》
原名《太史公书》,是中国第一部纪传体通史,记载了上自中国传说中的黄帝时代,下至公元前101年(汉武帝太初四年),共3000多年的历史。
体例
本纪
以王朝的更替为体,按年代记述帝王的言行政绩。
表
按年代谱来简列世系。
书
记述制度发展,涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容。
世家
记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要的人物事迹。
列传
是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记。
Ⅱ.文化常识
1.太史公牛马走司马迁再拜言。
太史:
官名,西周、春秋时太史掌记载史事、编写史书、起草文书,兼管国家典籍和天文历法等;秦汉曰太史令,汉属太常,掌天时星历;魏晋以后,修史之职归著作郎,太史专掌历法;隋改称太史监,唐改为太史局,宋有太史局、司天监、天文院等名称;元改称太史院,明清称钦天监,修史之职归之翰林院,故俗称翰林为太史。
2.少卿足下。
足下:
对对方的尊称,译为“您”,属于历史词,现已不再使用;“足下”是旧时汉族交际用语,下称上或同辈相称的敬辞,战国时多用以称君主。
3.仆之先人非有剖符丹书之功。
剖符丹书:
剖符,或叫“剖竹”,封建时代的帝王在建国之后,就会封赏有功的诸侯将士,将符节剖分为二,君臣各执一半,作为信守的约证,叫作“剖符”;丹书,古代帝王赐给功臣世袭的享有免罪等特权的证件。
4.且西伯,伯也。
伯:
古代五等爵位的第三等,周代,爵位分为公、侯、伯、子、男五等,均世袭罔替,封地均称国,在封国内行使统治权。
各诸侯国内,置卿、大夫、士等爵位;楚国等置执圭、执帛等爵,卿、大夫有封邑,对封邑也可以行使统治权,唯受命于诸侯。
5.李斯,相也,具于五刑。
五刑:
中国古代五种刑罚之统称,在不同时期,五种刑罚的具体所指并不相同。
在西汉汉文帝前,五刑指墨、劓、刖、宫、大辟,“墨”是在罪犯面部、耳后、颈项、手臂上刺刻后涂以墨,“劓”是割掉鼻子,“刖”是断足,“宫”是剥夺犯人生育能力:
对男犯施行阉割;对女犯则用暴力打击其腹部,使其子宫脱垂,不能生育。
“辟”即死刑,其名称和执行方式不尽相同,主要有炮烙、剖腹、醢、脯、戮、斩、焚、踣、黥、
、辜等。
隋唐之后,五刑则指笞、杖、徒、流、死。
一般将前者称为奴隶制五刑,后者称为封建制五刑。
五刑是对中国古代刑罚的部分概括,并不代表全部刑罚制度。
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[戮:
侮辱。
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1.积累本课文言实词、虚词与句式。
2.理解本文的思路,认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
3.学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。
一、研读课文第1、2段,思考并回答以下问题。
环节一:
突破词句
1.解释下列句子中加点词的含义。
(1)太史公牛马走
牛马:
名词作状语,像牛马一样
(2)教以慎于接物
以:
介词,用 于:
介词,在
(3)推贤进士为务
为:
动词,当作 务:
事务,职责
(4)意气勤勤恳恳
意气:
古今异义词,古义,情意。
今义,意志气概;志趣性格;由于主观和偏激产生的情绪。
勤勤恳恳:
古今异义词,古义,诚恳的样子。
今义,指勤劳踏实。
(5)若望仆不相师
望:
怨恨,抱怨 相:
指代对方 师:
名词作动词,效法
(6)请略陈固陋
固陋:
形容词作名词,固执鄙陋的意见
(7)幸勿为过
幸:
希望 为:
介词,因为 过:
责备
2.翻译下列句子,并探究句式特点。
(1)教以慎于接物。
(状语后置句,状语“于接物”本应放在“慎”的前面)
译文:
教导我谨慎地待人接物。
(2)仆非敢如此也。
(语意判断)
译文:
我是不敢这样做的。
环节二:
分析文理
3.对这两段有关内容的理解和分析,下列表述不正确的一项是( )
A.前两段先说明任安来信的内容,领起下文,并对迟迟没有回信表示歉意。
B.“太史公牛马走司马迁再拜言。
”这是古代书信格式语,由此领起下文。
“太史公”是汉代对太史令的尊称,“牛马走”是牵着牛马一起走。
C.“教以慎于接物,推贤进士为务”点出了任安写信的目的:
推贤进士。
D.司马迁给任安写信的目的是说明自己久不回信的原因,自己无法“推贤进士”,这也是有苦衷的,并借此机会向朋友陈述自己的心志。
解析:
选B B项,牛马走:
像牛马一样替人奔走的仆役,是对自己的谦称。
这里表示作者的态度十分谦恭。
二、研读课文第3、4段,思考并回答以下问题。
环节一:
突破词句
4.解释下列句子中加点词的含义。
(1)固主上所戏弄
固:
副词,本来
(2)倡优所畜
倡优:
名词作状语,像乐师、优伶一样
(3)流俗之所轻也
轻:
形容词作动词,轻视
(4)而世又不与能死节者比
死:
动词的为动用法,为……死 比:
看成同……一样
(5)素所自树立使然也
树立:
古今异义词,古义,立身处世;今义,建立(多用于抽象的好的事物)。
(6)或重于泰山
或:
有的 于:
介词,比
(7)用之所趋异也
用:
介词,因为 趋:
趋求
(8)太上不辱先
辱:
动词的使动用法,使……受辱
(9)其次诎体受辱
诎:
通假字,同“屈”,弯曲
(10)其次关木索、被箠楚受辱
关:
通假字,同“贯”,套上 被:
遭受
(11)刑不上大夫
上:
名词作动词,施加到……身上
(12)其次剔毛发、婴金铁受辱
剔:
通假字,同“剃”,剃去 婴:
绕
(13)摇尾而求食,积威约之渐也
而:
连词,表修饰 渐:
逐渐形成的状况
(14)幽于圜墙之中
于:
介词,在
(15)见狱吏则头枪地
头:
名词作状语,用头 枪:
通假字,同“抢”,撞击
(16)曷足贵乎
贵:
形容词作动词,尊重
(17)衣赭衣,关三木
衣:
名词作动词,穿
(18)彭越、张敖,南面称孤
南面:
名词作状语,面朝南
(19)及罪至罔加
罔:
通假字,同“网”,法网
(20)以稍陵迟
以:
连词,因此 陵迟:
衰颓,指志气衰微
(21)古人所以重施刑于大夫者,殆为此也
所以:
……的原因 重:
对……慎重 殆:
大概
(22)念父母,顾妻子
顾:
顾念
妻子:
古今异义词,古义,妻子儿女;今义,男子配偶。
(23)至激于义理者不然
于:
介词,被 义理:
正义和真理。
(24)何至自沉溺缧绁之辱哉
沉溺:
古今异义词,古义,陷身;今义,陷入不良的境地(多指生活习惯方面),不能自拔。
(25)幽于粪土之中而不辞者
于:
介词,在 辞:
推辞,拒绝
(26)恨私心有所不尽
恨:
遗憾
私心:
古今异义词,古义,自己的心愿;今义,个人内心,为自己打算的念头。
(27)而文采不表于后也
文采:
文章 表:
动词,显露
5.翻译下列句子,并探究句式特点。
(1)近乎卜祝之间。
(省略句,“近乎”前省略主语“先人职位”)
译文:
(先人职位)与卜官、祝官相近似。
(2)与蝼蚁何以异?
(宾语前置,宾语“何”放在介词“以”前)
译文:
同死去一只蝼蛄、蚂蚁有什么不同呢?
(3)素所自树立使然也。
(判断句,“……也”表判断)
译文:
因为我平素立身于世的职业使人们有这样的看法。
(4)人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
(状语后置,状语“于泰山”“于鸿毛”本应放在形容词“重”“轻”前面)
译文:
人总有一死,有的人死得比泰山还重,有的人死得比鸿毛还轻。
(5)且西伯,伯也。
(判断句,“……也”表判断)
译文:
况且西伯是一方诸侯之长。
(6)拘于羑里。
(被动句,无标志被动句)
译文:
被囚禁在羑里。
(7)声闻邻国。
(省略句,“闻”后省略介词“于”)
译文:
声名播扬到邻国。
(8)古人所以重施刑于大夫者,殆为此也。
(判断句,“……者……也”表判断)
译文:
古人之所以不轻易地对大夫用刑,大概就是这个缘故。
(9)至激于义理者不然。
(被动句,“于”表被动)
译文:
至于被正义和真理激发的人则不这样。
(10)而文采不表于后也。
(状语后置句,状语“于后”本应置于动词“表”前面)
译文:
我的文章就不能在后世显露。
环节二:
分
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