班干部证明多篇.docx
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班干部证明多篇
班干部证明(多篇)
XX负责人亲笔签名:
负责人联系电话:
年XX月XX日第2篇:
干部证明证明XXX同学系辽宁石化职业技术学院学生,在校期间在我院石化研究所杨博士指导下参加辽宁省“挑战杯”大学生创业大赛获得省赛二等奖,参与杨博士“聚六亚甲基胍盐酸盐”专利实验项目,并且熟悉研究所气相色谱仪,中式聚合釜等化学设备操作,发明“多功能活动扳手”实用新型专利,准备申报“旋转插台”专利。
XXXX辽宁石化职业技术学院石化研究所20XX年4月16号第3篇:
干部证明工作证明兹证明我司员工,自年月始在我司工作,任职。
至我司出具本证明日止累计在我司工作时间为壹年以上。
该同志在工作期间,能遵纪守法,无违反职业操守的行为,我单位对本证明真实性负责。
特此证明!
单位(盖章):
年月日第4篇:
干部证明学生干部证明信中共河北省委组织部:
同志年担任。
特此证明。
年月在学院(系)(盖章)年月日月至第5篇:
班干部管班干部主持人:
大家打开电视机就看到我们今天《实话实说》请来的客人特别多,这么多客人我来给大家介绍。
先介绍这边的一家人,坐得非常亲密,中间是他们的宝贝女儿,她的名字叫文致远,欢迎文致远。
她的父亲叫文彬,欢迎文先生。
母亲叫翟静宜,欢迎她。
这个事是从文致远的经历开始的,文致远是个非常优秀的学生,学习特别好,还会画画,就是心里有个遗憾,老当不上班里的干部,这件事让她挺发愁。
你什么时候开始想这件事的,就是想当班里的干部?
文致远:
小学时候,现在不想了。
主持人:
小学几年级?
文致远:
小学五年级开始的。
主持人:
你为什么会想这个事呢?
文致远:
因为要选干部,好像有人提名但是又选不上。
主持人:
是选的,你们班是选的是吧。
文致远:
嗯,选的。
主持人:
先提名,然后大家举手表决。
文致远:
对,数票数。
主持人:
你有提名吗?
文致远:
有。
主持人:
但是最后选不上。
文致远:
对。
主持人:
票数差多少?
跟那个能选上的同学差多少?
文致远:
差挺多。
主持人:
你觉得这不公平是吗?
文致远:
没觉得有什么不公平。
因为五年级的时候成绩没有现在这么优秀。
主持人:
你觉得这是个事吗,当班干部,有用吗?
文致远:
不清楚。
主持人:
你能不能跟我们说实话,其实我知道,你有时候为这个事挺痛苦的。
文致远:
你瞎猜。
主持人:
问问她的父亲,文彬先生。
文致远有没有为这个事闹过情绪。
文彬:
不应该讲叫闹情绪,但是情绪确实有,有影响有波动。
我觉得这是很正常的,小孩可能对自己的情绪更不掩饰。
主持人:
我们理解她,比如她当不上班干部,她很在意这个事,因为这个事心情不好,这都是非常正常的是吧。
文彬:
大人也这样。
对。
主持人:
你小时候当过班干部吗?
文彬:
也算是,应该讲就是很长时间没有当过,当过那么,偶尔当过那么一次。
也不知道是怎么瞎猫碰上死耗子碰上的。
主持人:
就是当上那次还是瞎猫碰死耗子碰上的。
文彬:
对。
主持人:
所以这就是遗传的事,当班干部。
文彬:
但是她只遗传半边,那半边是一直是当班干部的。
主持人:
母亲当时是什么情况,上学的时候?
翟静宜:
我从小学三年级开始,一直到,到我不上学为止始终都是班干部。
主持人:
什么样的班干部?
是班里的中级干部,还是高级干部?
翟静宜:
不同的阶段什么都当过,学习委员了,文艺委员了,班长了,副班长了,红卫兵班长了,红卫兵副班长了,团支部......主持人:
武斗组组长。
最高的时候当过什么职务?
翟静宜:
就是系里团总支的委员。
主持人:
那就很厉害了。
翟静宜:
一般般吧,那不还有学生会啊,校团委。
主持人:
有用吗,你觉得当一个班干部对当时或者对您现在有什么用处吗?
有影响吗?
翟静宜:
首先我觉得我今天能坐到这儿比较勇敢,心态比较平静,因为我老当干部。
主持人:
文致远没当也不差呀,给我说得一愣一愣的。
翟静宜:
文致远有我一半遗传。
主持人:
那当时您当班干部的时候老师用什么标准选择的,您就当了班干部了?
翟静宜:
如果说是,班上有什么事情你很积极地出头去做,那么老师选中你的机会就比较多。
还有一个就是,我们上学那个年代成绩是一个非常重要的指标主持人:
学习成绩。
翟静宜:
对。
主持人:
除了这个还有什么呢?
翟静宜:
还有就是像我小的时候表现欲比较强。
主持人:
就是比如参加什么文艺晚会呀,参加一些活动,是这样吗?
翟静宜:
对,参加这些活动,当然是知名度在学校里面要高一点。
但是平时有什么事情爱表现表现,那个时候同学的话叫爱出风头,那么老师就比较容易注意到你。
主持人:
换一种说法就是说,会在老师面前说好听的话是这样吗?
翟静宜:
两码事。
主持人:
是一码事吧,好像。
翟静宜:
不是一码事。
爱表现和在老师面前说老师爱听的话不是一回事。
主持人:
当时我被老师批评过,因为我给我们班的班干部起了个别称。
老师觉得起得不太好,其实我起得还是挺文雅的,我叫他们,马屁精。
翟静宜:
我觉得那你和我先生一定是有共同语言。
主持人:
不,我还没说完呢。
后来还有情况呢。
我们的老师呢就是说我觉得我们老师还有一个特点,她喜欢漂亮的孩子,就是说如果这个孩子漂亮呢当班干部的机会也比较多。
后来我就是因为这个当了班干部了。
大家笑什么,不信呀?
笑得我都不自信了,文先生也不相信是吧?
文彬:
是,我觉得你们老师的审美观可能有问题。
主持人:
文先生,您是为什么当不了主要的班干部?
你觉得你们老师在用什么标准看你?
文彬:
我觉得这一点,有一点可能文致远在这方面跟我有相似的地方,小。
主持人:
个小是吗?
文彬:
哎,个小,岁数也小。
我是小学上一年级是五岁。
主持人:
那您觉得您没当上主要的班干部对您后来有什么影响,除了现在看上去比您爱人稍微有一点腼腆这一点?
文彬:
还有什么影响,这一点我觉得就很,就已经很重要了。
可能在其它方面,比如说我在长相方面,我就觉得没你那么自信,其中就有这个原因。
主持人:
老不被人家喜欢就跟这个不被老师重视有关系对吧?
文彬:
对。
主持人:
翟女士您当了班干部,这么多年以后除了练得比较自信,表达比较好,还得到了什么好处?
翟静宜:
责任心。
我走了好几个单位,基本上的评价就是敬业。
肯负责任,能负重。
还有就是呢,能锻炼组织能力。
组织能力,协调能力,和别人沟通的能力。
主持人:
文致远,你有没有问过父母这个问题—我为什么当不上班干部?
翟静宜:
没有问过。
主持人:
我替你问问,为什么文致远当不上班干部?
文彬:
我觉得跟我的没当上其中有一个原因相同,就是比较小,这是一个原因。
还有一个可能,在性格上比较文静一些,也有一定的,我想应该也有一定的这种因素。
主持人:
母亲怎么看?
怎么回答这个问题—我为什么当不上班干部?
翟静宜:
确实解释不清楚,我觉得作为家长我说不清楚。
我只能够引导她淡化这件事情。
主持人:
怎么淡化呀?
具体怎么跟她说的呢?
翟静宜:
我们引导她脚踏实地去做事。
首先把成绩,最基本成绩要能够上来。
为什么老师选有些同学当班干部呢?
他可能在很多时候他能够很公正的去处理一些事情,把自己个人的感情放开,有的时候呢很可能这些孩子会比别人多付出,为了集体的事情,为了为别的同学服务吧,为班里做些事情。
主持人:
就是这样的说法吗。
翟静宜:
大致是这样。
主持人:
如果我要是学生,这样的说法我听不进去,我觉得太枯燥了,还不足以说服我,还应该有别的方法。
文彬:
我说的可能是比较偏激一些吧。
我说你爸爸小时候没当班干部,那么但是现在回头看看,小学也好,初中也好,甚至包括高中,就是说跟我在一个班的那些班干部,现在没有,我混得不怎么样,但是他们比我混得更差。
主持人:
这种幸灾乐祸的说法可能比较好,可能更能听进去,像个家常话,是吧?
文彬:
不当也没关系,就是说当不当不一定比他差,当不当没那么重要。
应该把这个眼光放在更有价值的东西上。
主持人:
现在我要正式给大家介绍我们请来的专家了。
一位从南京赶来大学的教授,他的名字叫吴康宁,欢迎吴先生;另一位是北京师范大学的陈会昌先生,欢迎。
先问陈先生,您上学的时候当过班干部没有。
陈会昌:
当过,当过啊。
主持人:
当过什么样的班干部?
陈会昌:
像那个小女孩一样,“三道杠”。
主持人:
我说你怎么进来一直盯着她那个看呢。
吴先生呢?
吴康宁:
当过,但也被下过。
主持人:
老师为什么选您当班干部呢?
吴康宁:
可能我成绩比较好吧。
主持人:
成绩好,因为这个原因?
吴康宁:
当时也比较听话。
主持人:
陈先生是因为什么原因呢?
陈会昌:
一样,中国的老师都是这么看问题。
很多人都这么看问题,就是第一成绩好,第二听话守纪律,比如学习好、听话。
主持人:
这样选干部行不行呢?
陈会昌:
这当然是有他的道理了,也表明我们中国家长吧,老师们把这个学习成绩看得价值很高。
另外就是,听话、守纪律这和我们中华民族的传统文化有关系。
咱们传统文化重视中庸,不大鼓励那种爱冒头的,太淘气的,所以听话守纪律当然是,也是有比较高的价值吧。
主持人:
那既然您说它有价值,挺好的为什么还要打破它呢?
为什么还要改变它呢?
陈会昌:
这个价值是从传统文化的角度来看。
主持人:
因为从现代文化来看已经不太适应现在的社会,现在学校的需要了。
陈会昌:
是啊。
主持人:
因为现在有个性的孩子多了。
陈会昌:
对,而且世界不是就中国一个国家嘛,有很多国家,也实行不同这方面的办法,好多国家根本没有班干部这么一说,也没有少先队,也没有班干部,但是我看他们小孩也长的挺好的,成长得挺好的,干吗非要实行这个班干部呢?
主持人:
吴先生怎么样看?
吴康宁:
过去老师的评价标准—听话、学习好,我觉得回答这个问题可能首先弄清楚一点,那么我觉得班级首先它是我们这个社会当中最特殊的一个组织,它是专门为了学生发展的需要而特地组织起来的一种社会群体,班级的存在本身它的根本就是以学生的发展为本,这个里面包括发展他的各种能力,包括发展他的各种意识,包括他需要学会在一个群体当中怎么来生活,怎么跟人家交往,他怎么样管理别人,同时,要服从别人。
我觉得小文在小学整个阶段是被剥夺了,她被剥夺了一种权利。
剥夺了群体生活管理的权利,因为她没有那样,六年当中她一直没有这样的一个机会,所以她现在没有这个,恰恰她现在需要给她机会,需要让她实践,需要通过实践积累经验。
我们可能不能责怪文同学的小学老师,因为他使用的标准是社会通行的标准,各种学校基本上都采用这样的标准。
主持人:
陈先生你要是班主任会选文致远当班干部吗?
陈会昌:
假如我过去的话我不会选她,因为她能力不行,她没有这个经验。
确实她妈妈说得很对,就是领导别人的经验,管理别人的经验它是在管理的过程当中积累起来的,不是生而有之的,任何一个人都不会生而有之的去积累什么经验,必须锻炼,所以我就主张改变。
但是这个改革有很多阻力,首先这阻力就来自老师。
我说你搞抓阄行吗,他说不行不行,最多我先来一个竞选制。
我说竞选不是还得选吗,这是改良不是改革,你还得去抓阄,抓阄最好。
班主任不行,他有他的私心。
原来班干部能力特别强,结果你抓阄了,抓了乌七八糟的一个组合,他还得费好多心思,花好多功夫给你去重新布置工作呀培养这些孩子呀,所以他工作就比较累。
主持人:
问题为什么您那么倾向抓阄?
你上澳门去了一趟?
陈会昌:
当然你也可以不抓阄,怎么机会均等就采取什么办法。
主持人:
比如咱们这一行就当,下礼拜这一行这一行。
陈会昌:
这也可以,就是随机的,随机的原则。
主持人:
大家可以想象啊,比如有一天早晨上课的时候老师抱着课本进来了,进来以后说,这一行都是班干部了,学生肯定觉得老师病了。
陈会昌:
对,怎么会有这样的想法,这就是我要说的第二个阻力,第二个阻力来自学生。
你说老师脑子里有传统观念吧,这孩子们脑子里也有传统观念,有的学生抓阄没抓着下了台了他就过两天跑到老师那里去报告去说,老师,这新班长啊又干什么坏事了,天天去报告。
后来老师一调查,他报告的百分之八十都是假的。
你看,这学生他能上不能下,所以心理学有一个原理,就是说一个人不管是小孩也好大人也好,他必须得有积累领导别人的经验,还得积累被别人领导的经验,如果这两个经验有一个方面没有被积累,这个人的心理是不完整的。
现在文致远光积累被别人领导的经验这显然她就不公平。
主持人:
但是我觉得你看今天我们坐在这儿讲,其实教育界呢早动起来了,他们想了很多的办法。
文致远啊,你现在集中精力看看后面的大电视,两种新方式出台了,你看看怎么样。
记者:
去年秋天,北京机械学院附中初一四班出了件新鲜事,全班轮流抓阄当班干部,抓着了,一人干两个星期,这下子,一学期下来,班里的每个学生,都能当两回班干
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