综合实践课养殖活动课教案.docx
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综合实践课养殖活动课教案
综合实践课活动课教案——走进乡村鸡场
一、主题的产生
根据国家提出的营养改善计划,学生要每天吃一个鸡蛋。
但是有很多学生不爱吃鸡蛋,或者只喜欢吃蛋黄或者是蛋清现象,且有本地有很多鸡场。
因此为了让学生更好的了解鸡蛋的营养价值,从而开始爱吃鸡蛋,提高营养,还使乡村鸡场管理更科学化。
全班经过讨论、共同确定以“走进乡村鸡场”为主题,开展系列综合实践活动。
二、活动目标
(一)知识目标
1、了解鸡蛋知识,使学生爱吃鸡蛋。
2、掌握科学养鸡的方法,使乡村鸡场管理更科学化。
(二)能力目标
1通过活动,增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识
2、通过写观察日记、心得体会、调查报告,培养学生归纳概括、整理提练的能力
(三)情感目标
感受各种食物对于人体的重要,改掉挑食厌食的毛病,养成良好的饮食习惯。
三、活动过程
第一阶段准备阶段
1、出示一个鸡蛋
看到它,你都想了解什么?
板书课题并将问题分类,自由结成小组
3、分小组明确各小组的任务
(1)、信息组:
查找有关鸡蛋的书籍、咨询家长。
(2)、调查组:
参观鸡舍、查找资料,了解鸡场数量,产蛋的数量及销售情况
(3)、追踪组:
拜访养殖专业户,了解科学养鸡的先进科学技术
7、制定计划:
每小组民主推选组长,制定自己小组活动计划,调查相关问题。
第二阶段实践阶段
学生根据研究方案,将收集到的各类信息进行整合,以手抄报,广告宣传,调查报告等形式举办展览办报,全面展开汇报宣传。
第三阶段成果展示
过程展示课
一、交流做法
师:
同学们,通过这段时间的调查,了解,观察和亲自体验,大家对乡村鸡场的了解,现在请你们说说你们都是怎样做的。
二、交流调查信息
分组交流自己得到的信息。
并注明时间、地点,用日记和照片记录了自己亲眼所见,亲身所感。
三、存在困难
说出自己在搜集或者采访时遇到的困难,全班同学出谋划策,教师给予指导。
四、解决办法
把办法进行总结对比,教师指出合适的方法,学生试行。
五、记录
过程展示课
一、交流做法
师:
同学们,通过这段时间的调查,了解,观察和亲自体验,大家对乡村鸡场的了解,现在请你们说说你们都是怎样做的。
二、交流调查信息
分组交流自己得到的信息。
并注明时间、地点,用日记和照片记录了自己亲眼所见,亲身所感。
三、存在困难
说出自己在搜集或者采访时遇到的困难,全班同学出谋划策,教师给予指导。
四、解决办法
把办法进行总结对比,教师指出合适的方法,学生试行。
五、介绍经验
把自己组里使用的好的经验介绍给同学,展示自己的经验结果。
学生收获
通过此次活动,队员们收获颇丰。
一方面,对鸡蛋题有了更多、更深入的了解和认识,另一方面,自己的探索能力得到锻炼和提高。
行为习惯也发生了较大变化。
大家从中领悟到活动的重要,作为小学生、小队员应从自己做起,从身边做起,合理膳食,健康成长。
并且发现存在的环境问题,建议如何处理,进一步美化家园,把我们的家乡建设得更加美丽。
活动评议:
不挑食,合理膳食已深入人心,课堂教学与生活的有机结合,让学生体会到了健康的重要性,开始留意自身,争做一个光荣的不挑食的好孩子。
再加以宣传大家共同努力,持之以恒,就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。
走进乡村鸡场研究报告
一、问题的提出。
综合实践活动使新课程改革的产物,是基于学生的直接经验密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用。
根据国家提出的营养改善计划,学生要每天吃一个鸡蛋。
但是有很多学生不爱吃鸡蛋,或者只喜欢吃蛋黄或者是蛋清现象,且有本地有很多鸡场。
因此为了让学生更好的了解鸡蛋的营养价值,从而开始爱吃鸡蛋,提高营养,还使乡村鸡场管理更科学化。
全班经过讨论、共同确定以“走进乡村鸡场”为主题,开展系列综合实践活动。
为学生自主探究与实践开辟空间,将培养学生动脑动手的能力、合作交流能力、从事农业生产的劳动技能、综合运用知识的能力、以及观察、思考、发现问题解决问题的能力等等。
初步培养学生的科研能力。
二、研究方法。
本次实验主要采用搜索、调查法、观察法等。
(一)研究对象。
本次实验以三至六年级为主要参与对象,此次研究的时间很长,选题、确立方案、研究参观方法、日常考察及总结都由学生在老师的指导下完成。
(二)研究场地:
乡村鸡场。
(三)研究措施。
1、在师生共同讨论交流的基础上确定研究子问题题。
尊重学生的经验、体验,倡导学生的自主探究。
2、用好调查法。
主题确定以后,学生分组进行资料的搜集工作:
如搜集鸡崽儿的品种、养殖方法、适宜的生长条件,养殖情况、产量等,可以向养殖户请教,鸡蛋的营养价值可以利用网络查询。
(1)、信息组:
查找有关鸡蛋的书籍。
(2)、调查组:
参观鸡舍、查找资料,了解鸡场数量,产蛋的数量及销售情况
(3)、追踪组:
拜访养殖专业户或专家,了解科学养鸡的先进科学技术
7、制定计划:
每小组民主推选组长、聘请自己喜欢的指导老师,制定自己小组活动计划,调查相关问题。
3、汇总整理,确定养殖方法。
在讨论学生搜集到的资料后充分调动学生的思维,以科学知识为前提,在已有的方法上鼓励学生大胆的想象创新,并说明假想实施的可行性。
三、研究结果与分析。
1、本次研究,获得了圆满的成功,学生在收获很多。
2、学生通过参与种植实验写出自己的心得体会,学生在能力上、技能上、思想观念上,都有很大的提高,自主探索、团结合作的精神得到了培养。
四、活动总结
通过此次活动,队员们收获颇丰。
一方面,对鸡蛋题有了更多、更深入的了解和认识,另一方面,自己的探索能力得到锻炼和提高。
行为习惯也发生了较大变化。
大家从中领悟到活动的重要,作为小学生、小队员应从自己做起,从身边做起,合理膳食,健康成长。
并且发现存在的环境问题,建议如何处理,进一步美化家园,把我们的家乡建设得更加美丽。
不足:
由于活动时受条件影响(小鸡的生长环境要稳定、卫生),没能常常接触到鸡崽儿,仅有几名学生能进入鸡棚亲眼观看,体会不到位。
下次选题时注意相关问题。
活动评议:
不挑食,合理膳食已深入人心,课堂教学与生活的有机结合,让学生体会到了健康的重要性,开始留意自身,争做一个光荣的不挑食的好孩子。
再加以宣传大家共同努力,持之以恒,就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。
提高生活质量,健康成长!
课堂教学过程设计卡
课题超市里的学问
姓名:
科目综合实践
一:
首先:
学习实践与活动,问题与思考放在他之后来学习。
集体交流活动一,我的调查记录,交流后说一说,通过自己的调查知道了超市商品可以根据类别来进行分类,分为食品类、家电类、鞋帽类、日产用品类等等。
然后学习活动二:
除了按照上面的这种分类方式外,超市的商品还有哪些防雷方式,课文中为我们设计了两个分类方式,按价格分,按消费人群分,我个人认为对于其他分类方式学生可能了解的不多,老师在这里可以帮助学生,给学生一些提示:
比如按商品的产地分,如何来分?
食品按制作方法来分,如何分?
按包装分,如何来分?
等等。
我在这里只是做了一些假设,如果学生能够说出来,那就更好了。
在进行了活动一、活动二后,老师就引导学生思考,通过自己的调查和学习,想一想,超市里的商品摆放有什么特点?
(归类摆放、摆放有规律、有层次、整体美观、易见易拿、标价清楚等等)
二:
学习:
研究与讨论:
首先:
学生通过学习知道了有关超市的特点,老师可以设计一个问题:
如果让你去超市逛一逛,你却找不到所需的商品,你该怎么办?
我觉得这个问题应该不难回答。
可以去问服务员。
但是告诉学生要注意礼貌问题。
第二问题:
商品的商标的作用的学习。
老师出示自带的商品和包装袋。
让学生找一找,商品的条形码在哪了?
自己观察一下条形码的特点,就是有13个数字组成的,而且条形码不一样,没有重复的,也就是他的唯一性。
然后学习下面的资料在线。
为了让学生理解老师可以结合我们人类来解释一下,就像咱们人一样,每个人的身份证号码是不一样的,全中国都不一样,全世界都不一样。
通过条形码我们就能知道这个产品是哪个国家的,什么样的产品等。
条形码是商品的代码标记。
它储存了商品的很多信息,印在商品的包装上,用于计算机识别。
商品使用条形码不仅能防止商品被假冒,保护消费者的权益,而且提高了结款的速度和准确度。
如果条形码印刷粗糙、模糊不清、颜色不对,就有可能是假冒伪劣商品。
三:
拓展与创新:
选择一个做出最佳方案,根据学生的自己的情况,选择一个即可。
修改补充
教后记
课堂教学过程设计卡
课题:
购物演练
姓名:
科目综合实践
一:
首先:
学习实践与活动,问题与思考放在他之后来学习。
集体交流活动一,我的调查记录,交流后说一说,通过自己的调查知道了超市商品可以根据类别来进行分类,分为食品类、家电类、鞋帽类、日产用品类等等。
然后学习活动二:
除了按照上面的这种分类方式外,超市的商品还有哪些防雷方式,课文中为我们设计了两个分类方式,按价格分,按消费人群分,我个人认为对于其他分类方式学生可能了解的不多,老师在这里可以帮助学生,给学生一些提示:
比如按商品的产地分,如何来分?
食品按制作方法来分,如何分?
按包装分,如何来分?
等等。
我在这里只是做了一些假设,如果学生能够说出来,那就更好了。
在进行了活动一、活动二后,老师就引导学生思考,通过自己的调查和学习,想一想,超市里的商品摆放有什么特点?
(归类摆放、摆放有规律、有层次、整体美观、易见易拿、标价清楚等等)
二:
学习:
研究与讨论:
首先:
学生通过学习知道了有关超市的特点,老师可以设计一个问题:
如果让你去超市逛一逛,你却找不到所需的商品,你该怎么办?
我觉得这个问题应该不难回答。
可以去问服务员。
但是告诉学生要注意礼貌问题。
第二问题:
商品的商标的作用的学习。
老师出示自带的商品和包装袋。
让学生找一找,商品的条形码在哪了?
自己观察一下条形码的特点,就是有13个数字组成的,而且条形码不一样,没有重复的,也就是他的唯一性。
然后学习下面的资料在线。
为了让学生理解老师可以结合我们人类来解释一下,就像咱们人一样,每个人的身份证号码是不一样的,全中国都不一样,全世界都不一样。
通过条形码我们就能知道这个产品是哪个国家的,什么样的产品等。
条形码是商品的代码标记。
它储存了商品的很多信息,印在商品的包装上,用于计算机识别。
商品使用条形码不仅能防止商品被假冒,保护消费者的权益,而且提高了结款的速度和准确度。
如果条形码印刷粗糙、模糊不清、颜色不对,就有可能是假冒伪劣商品。
三:
拓展与创新:
选择一个做出最佳方案,根据学生的自己的情况,选择一个即可。
修改补充
教后记
课堂教学过程设计卡
课题:
《缝个沙包真好玩》
姓名:
科目综合实践
一、开课前,设计的师生玩丢沙包这一环节,既活跃了课堂气氛,又让学生对玩沙包这一传统的游戏产生浓厚兴趣,进而对缝制一个自己的沙包充满期待,此时,揭示课题,水到渠成)
二、检查课前准备:
师:
缝沙包之前,老师先要检查一下,课前布置的任务,你们完成的怎么样。
老师布置的任务是:
任务一(可以用课件出示:
):
以小组为单位,准备好针、线、剪刀、布片、玉米粒(或沙粒、米粒等颗粒状或粉末状的物品一小把)
师:
同学们,这些物品带来了吗?
(学生将准备的材料拿出来)现在说一说,要用它们干什么?
任务二(课件出示:
):
请家长教会自己如何穿针、用线、打结
任务三(课件出示:
):
向家长请教几种基本针法,如平针、回针、扦针、编针等,并能熟练掌握两种基本针法还知道哪些针法?
三、设计沙包
师:
同学们,材料我们有了,基本针法我们也会了。
那老师问你们,你想把自己的沙包做成什么样子呢?
把自己设计的沙包画出来,好吗?
(课件出示:
)我的沙包我作主
设 计 者
沙包
外型
师:
老师每人发一张设
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 综合 实践 养殖 活动 教案