第十二节《空城计》《美猴王》.docx
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第十二节《空城计》《美猴王》
《空城计》《美猴王》
主讲:
黄冈优秀语文教师 罗菲
一、学习目标
1、要初步了解小说的一般特点和有关知识,了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。
2、阅读小说,能理清故事情节,把握人物形象。
3、体会环境描写的作用,理解小说表现的主题。
二、重点知识归纳及讲解
通读全文,疏通文意
1、字词积累
城铺(pù)旌旗(jīng) 鹤氅(chǎng) 纶巾(guān)
掬(jū) 骇然(hài) 讫(qì) 遁(dùn) 懿(yì)
——《空城计》
迸裂(bèng) 瞑目(míng) 径(jìng) 石碣(jié)
镌(juān) 麋鹿(mí)
——《美猴王》
2、词语解释
旌旗:
泛指各种旗子。
旌,古代的一种旗子,旗杆上用五色羽毛做装饰。
隐匿:
隐藏。
妄行出入:
不遵守规定,随便进出。
妄,出了常规的,胡乱。
如:
妄加猜测、妄作主张、胆大妄为。
旁若无人:
好像旁边没有人的样子。
若,好像。
无不骇然:
没有人不是惊恐的样子。
骇然,惊恐的样子。
莫测:
不能推测。
测,推测,料想。
远遁:
远远地逃去。
——《空城计》
开辟:
开天辟地,指宇宙的开始。
天真地秀:
天地的本真。
日精月华:
日月的精华、灵气。
麋鹿:
一种哺乳动物,毛淡褐色,角像鹿,尾像驴,蹄像牛,颈像骆驼,也叫“四不象”。
甲子:
古代用十个天干字(甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸)和十二个地支字(子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥)相配合来记年,六十组干支字为一个周期。
称作一个甲子。
瞑目:
闭着眼睛。
(注意:
“瞑”左边不要写成“日”)
劣:
顽固无从,不顺从。
——《美猴王》
《空城计》
课文分析
课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊,设下计谋,终于使司马懿引兵退去。
在特定的语言环境中表现出诸葛亮的临危不惧、从容镇定、慎谋能断。
扣人心弦的情节,生动地刻画了人物形象。
课文虽是节选,但情节相对完整,情节发展脉络清晰。
按照情节的发展,课文可以分为四个部分:
第一部分(第1段):
情节发展的开端,主要写的是诸葛亮用空城计的背景,用对比的手法突出了军情的危急。
故事一开端就给人紧急万分之感,为下面突出诸葛亮的机智过人打下了很好的基础。
第二部分(第2段):
情节发展部分,写诸葛亮临危不惧,巧施空城计。
在这一部分里充分展示了诸葛亮的胆略与气魄。
第三部分(第3-4段):
写司马懿中计。
这是故事情节发展的高潮部分。
从表面上看,作者只写了司马懿一方,但司马懿的所见、所思、所言、所为,都是围绕着诸葛亮而展开的。
通过这一部分,我们可以清楚地了解这种明写司马懿,暗写诸葛亮,用侧面烘托的手法来塑造人物的好处。
诸葛亮能够成功避险,正是他真正做到了知己知彼,在相互了解方面比司马懿更胜一筹。
第四部分(第5-6段):
故事的结局,着重通过对话和对比来描写刻画诸葛亮的神机妙算,料事如神。
简洁概括如下
开端:
兵临西城——第1自然段
发展:
临危施计——第2自然段
高潮:
司马中计——第3、4自然段
结局:
孔明释计——第5、6自然段
人物形象
孔明
1、找到课文里描写他的三“笑”,分析其心理。
明确:
“笑容可掬”、“抚掌而笑”、“拍手大笑”。
一是诸葛亮在城头“笑容可掬”,焚香操琴。
此时诸葛亮故作坦然,诱司马懿中计,内心不免有些紧张。
二是见魏军远去,诸葛亮“抚掌而笑”,这是他如释重负,是轻松的笑,也是侥幸的笑,毕竟太危险了。
三是诸葛亮向部下解释完计策后“拍手大笑”,并说“吾若为司马懿,必不便退”,这是自豪的笑,也是嘲笑司马懿退兵过于草率,到底比自己略逊一筹。
2、分析诸葛亮形象
明确:
足智多谋——传令“将旌旗尽皆隐匿,大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道”,围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿。
处乱不惊、临危不惧——在司马懿兵临西城,众官“尽皆失色”的情况下,孔明却依然在司马懿的大军面前镇定自若,“于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴”,“笑容可掬”地施展他的计谋。
神机妙算——料定司马懿疑心重,“此人料吾生平谨慎,必不弄险;见如此模样,疑有伏兵,所以退去”。
一切在他的掌握之中,借司马懿的疑心来使自己的计谋成功施展。
司马懿
分析司马懿形象
疑心病重——“亮平生谨慎,不曾弄险。
今大开城门,必有埋伏”,认为孔明想暗算他。
刚愎自用——骄傲自负,不听司马昭的劝告,还骂儿子“汝辈岂知”,结果被孔明空城计吓退。
问题探究
分析“空城计”施展成功的原因。
明确:
所谓“知己知彼,百战不殆”,正是因为孔明深深了解司马懿,知道司马懿对自己的了解有限,他只知道孔明平生不曾弄险,自以为深深了解孔明,结果是聪明反被聪明误,不知道置之死地而后生的道理。
另外,孔明知道司马懿刚愎自用,必然不会听从别人的意见,所以在关键时刻,孔明敢于“弄险”,并且一举成功。
《美猴王》
课文分析
第一部分(第1段):
情节的开端,写石猴出世。
第二部分(第2~3段):
情节的发展,写石猴的山间生活和发现水帘洞。
第三部分(第4段):
故事的高潮和结局,写石猴发现水帘洞,带领众猴进洞居住,而被拥戴为王。
文章主旨
本文通过石猴发现水帘洞,带领众猴进洞居住,而被拥戴为王的故事,交代了美猴王的来历,刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象,歌颂了他不避艰险,敢说敢干的精神。
美猴王形象分析
明确:
胆量超群、本领高强、顽皮泼辣、深得众望。
课文中的这个石猴,是一个集猴、人特点于一身的理想化艺术形象。
课文处处紧扣猴子的特征,以形象、优美的语言描绘这位石猴的猴性,也刻画它身上表现出的“人性”。
如:
艺高胆大,聪明心细,不愿受拘束,热爱自由,不怕艰险、敢说敢做等。
在第一部分中,可以看出:
石猴不比其它猴子,是破仙石而出,虽不是母体所生,却肢体俱全。
起笔就显出它的神奇出众。
第二部分中作者分别从行动、饮食、交往、行踪四个方面,集中体现它活泼、机智、灵巧的特点。
第三部分中,写石猴发现水帘洞,带领众猴进洞居住,并被拥戴为王。
体现它本领过人,深孚众望。
三、难点剖析
1、《空城计》如何运用对比映衬的手法?
明确:
第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险;用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。
第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。
第四部分司马军尽去,众官“无不骇然”,而孔明“抚掌而笑”,众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比,突出了孔明的足智多谋。
全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋:
司马懿狡诈多端,诸葛亮更是技高一筹。
司马懿善“识人”,而诸葛亮不仅善“识人”更能“治人”。
司马懿也谨慎,但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。
2、《美猴王》如何做到详略得当,重点突出?
明确:
课文详写美猴成王,略写石猴出世。
因为他之所以为王,被称为美猴王,是凭他高度的智慧,惊人的胆量,不畏艰险,勇往直前,发现水帘洞,才赢得众猴的信任和拥戴。
这一点最能表现主题,突出美猴王的性格,并能为全书故事情节的发展和取得圆满结局打下基础,所以详写。
而石猴从石中出世,只能说明他先天出众,来历不凡,不必多费笔墨。
四、课后拓展
课外继续阅读《西游记》全文,探究其它人物如猪八戒、沙僧等艺术形象,并将你从中得到的启示记下来,与同学们共享。
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同步测试
1、下列加线字注音有误的一项是(B )
A.旌旗(jīng)隐匿(nì) 纶巾(guān)言讫(qì)
B.城铺(pù) 抚掌(wǔ) 骇然(gāi) 妄想(wàng)
C.迸裂(bèng)石窍(qiào)顽劣(liè) 瞑目(míng)
D.镌刻(juān)石碣(jié) 瀑布(pù) 山涧(jiàn)
2、对诸葛亮三次笑说法不对的一项是(B )
A.笑容可掬——故作坦然的笑
B.抚掌而笑——得意的笑
C.拍手大笑——自豪的笑
3、“我兵若进,中其计也。
汝辈岂知?
宜速退。
”这一句表现司马懿的什么性格?
(A )
A.突出了司马懿狡诈多疑、自负、刚愎自用的性格。
B.写了了司马懿稳重、机智的性格。
C.突出了司马懿果断、坚决的性格。
D.突出了司马懿的知己知彼的战争才能。
4、对诸葛亮的性格分析不正确的一项是(D )
A.诸葛亮临危不惧,从容镇静。
B.诸葛亮机智过人,用兵如神。
C.诸葛亮具有超人的胆略与气魄,能出奇制胜。
D.诸葛亮具有冒险、勇于献身的精神。
5、《美猴王》中描写石猴在洞内所见与出洞所说的内容不完全相同,对此下列说法错误的一项是(D )
A.是不完全相同的,石猴对众猴所说更加具体、生动。
B.石猴所说更详细,是为了不重复啰嗦。
C.石猴所说更详细,是因为具体生动可以激发众猴入洞的想法。
D.石猴所见比石猴所说更具体、生动,为读者展示了一个世外桃源美景。
6、石猴成为美猴王,其美在何处?
下列说法不正确的一项是(D )
A.因为石猴来历与众不同,非同凡响。
B.因为石猴聪明、灵巧、本领高强。
C.因为石猴具有勇敢、敢说敢干的精神。
D.因为石猴因吸收日月精华,本来就长得美些。
7、下面四句中意思表达最准确,最连贯的一项是(B )
A.本次语文知识竞赛获一等奖的10名选手,奖《辞海》一部。
B.本次语文知识竞争评出一等奖10名,各奖《辞海》一部。
C.本次语文知识竞赛中评出一等奖各10名,分别奖《辞海》一部。
D.本次语文知识竞赛评出一等奖10名,各奖一部《辞海》。
8、填入横线处与上下文衔接恰当的一组词语是(B )
应试教育向素质教育的转轨,是一次教育思想、教育内容、教育方法的历史性深刻变革,这次变革要求学生_________、_________,学会办事,学会健体,__________,___________,求德、智、体、美全面发展,使知、情、意、行和谐统一,最终实现提高全体国民素质,提高民族素质的目的。
A.学会求知 学会做人 学会审美 学会创造
B.学会做人 学会求知 学会审美 学会创造
C.学会求知 学会做人 学会创造 学会审美
D.学会做人 学会求知 学会创造 学会审美
显示提示
提示:
2、轻松侥幸之意。
阅读以下文段,回答问题:
(一)
却说司马懿前军哨到城下,见了如此模样,皆不敢进,急报与司马懿。
懿笑而不信,遂止住三军,自飞马,远远望之。
果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。
左有一童子,手捧宝剑;右有一童子,手执麈尾。
城门内外,有二十余百姓,低头洒扫,旁若无人。
懿看毕大疑,便到中军,教后军作前军,前军作后军,望北山路而退。
次子司马昭曰:
“莫非诸葛亮无军,故作此态?
父亲何故便退兵?
”懿曰:
“亮平生谨慎,不曾弄险。
今大开城门,必有埋伏。
我兵若进,中其计也。
汝辈岂知?
宜速退。
”
9、“却说司马懿前军哨到城下,见了如此模样”,这里“如此模样”指的是什么?
用文中话回答。
_________________________________________________________________
10、“懿笑而不信”,“孔明坐于城楼之上,笑容可掬”。
两人的“笑”分别是什么样的笑?
又各反映了什么?
_________________________________________________________________
11、从哪个字可以看出司马懿的心理变化,并决定退兵?
请揣摩一下司马懿的心理,写几个反映他心理的句子。
_________________________________________________________________
12、你认为诸葛亮赢在什么地方?
请结合全文,简要分析一下诸葛亮这一人物形象。
_________________________________________________________________
13、如你是魏军统帅,如何看待司马昭的疑问?
_________________________________________________________________
14、用简要文字概括出选文的内容。
_________________________________________________________________
显示答案
参考答案:
9、“孔明坐于城楼之上……旁若无人。
”
10、怀疑的笑;镇静自若,赏琴的愉悦的笑。
司马懿笑是认为自己大军压境敌方定如临大敌,不可能如此优雅闲适。
而诸葛亮的笑是面对强大的敌军,为了退敌,临阵表现的镇静、自信。
11、“疑”字可以看出司马懿的心理变化。
关于其心理描写,贴切有理即可。
12、诸葛亮赢在“知己知彼”上,懂得对方的心理,并大胆果断。
13、发挥想象,言之成理即可。
14、诸葛亮城楼操琴,司马懿疑心退兵。
(二)
那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果,与猿鹤为伴,麋鹿为群,夜宿石崖,朝游峰洞。
真是:
“山中无甲子,___________。
”一朝天气炎热,与群猴避暑,都在松阴之下玩耍了一会儿,却去那山涧中洗澡。
见那股涧水奔流,真个是______________________。
15、在文中横线上填上适当的句子或词语。
16、选文主要描写石猴的__________。
作者分别从行动、_______、________、__________四个方面,集中表现它活泼、_________、___________的特点。
17、从小说的情节看,选文属情节的哪个阶段?
它的作用是什么?
_________________________________________________________________
18、请找出文中表现石猴动作的词语,并请说一说,它们刻画出了石猴什么样的特性?
_________________________________________________________________
显示答案
参考答案:
15、寒尽不知年 滔滔不竭
16、山间生活;饮食 交往 行踪;机智 灵巧
17、本段是情节的发展。
作用:
既照应了石猴的神异出众,又为下文发现水帘洞作铺垫。
18、食、饮、采、觅、夜宿、朝游。
生动地刻画出石猴活泼、好动、机智、灵巧的特点。
(三)
19、结合课文内容选出下列加线词的正确义项。
(1)尽皆失色 A.丢失 B.失败 C.变化 ()
(2)吾若为司马懿A.是 B.因为 C.为了 ()
(3)弃城而走 A.跑 B.逃跑 C.走开 ()
(4)故作此态 A.所以 B.有意 C.变故 ()
[答案]
-END-
课外拓展
美文阅读
①两个乡下人,外出打工。
一个去上海,一个去北京。
可是在候车厅等车时,都又改变了主意,因为邻座的人议论说,上海人精明,外乡人问路都收费;北京人质朴,见吃不上饭的人,不仅给馒头,还送旧衣服。
②去上海的人想,还是北京好,挣不到钱也饿不死;去北京的人想,还是上海好,给人指路都能挣钱,还有什么不能挣钱的?
③于是他们在退票处相遇了。
原来要去北京的得到了去上海的票,去上海的得到了去北京的票。
④去北京的人发现,北京果然好。
他初到北京的一个月,什么都没干,竟然没有饿着。
不仅银行大厅里的太空水可以白喝,而且大商场里欢迎品尝的点心也可以白吃……
⑤去上海的人发现,上海果然是一个可以发财的城市,开什么都可以赚钱。
带路可以赚钱,开厕所可以赚钱,弄盆凉水让人洗脸可以赚钱。
只要想点办法,再花点力气都可以赚钱。
⑥在常年的走街串巷中,他有了一个新的发现:
一些商店楼面亮丽而招牌较黑,一打听才知道是清洗公司只负责洗楼不负责洗招牌的结果。
他立即抓住这一空当,买了人字梯、水桶和抹布,办起一个小型清洁公司,专门负责擦洗招牌。
如今他的公司已有150多个打工仔,业务也由上海发展到杭州和南京。
⑦前不久,他坐火车去北京考察清洗市场。
在北京车站,一个捡破烂的人把头伸进软卧车厢,向他要一只啤酒瓶。
就在递瓶时,两人都愣住了,因为五年前,他们曾换过一次票。
1、速读小说,从文中找两个字给这篇小说作标题:
_________。
2、第①节中“都又改变了主意”是指:
_____________________________。
3、第③节在文章结构上起什么作用?
_________________________________________________________________
4、两个人最后各自的结局怎样?
_________________________________________________________________
5、这个故事对你有何启发?
_________________________________________________________________
6、本文刻画人物的主要方法是:
________________________________。
答案:
1、换票
2、去上海的人,想去北京;去北京的人,想去上海
3、承上启下的过渡作用。
4、去上海的人靠勤劳的双手而致富;去北京的人,贪图安逸,靠吃闲饭而沦为乞丐。
5、启发:
①勤劳致富,懒惰致穷。
②在人生的岔路口上,要选准方向,不可只图安逸。
③幸福生活是靠辛勤劳动创造的。
6、心理描写、动作行为描写
-END-
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- 空城计 美猴王 第十二 猴王