S版小学语文四年级上册作文教学计划.docx
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S版小学语文四年级上册作文教学计划
小学语文四年级上册作文教学计划
1、学生基础情况:
本班大多数学生有一定的习作能力,掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章。
从整体来说,动笔前有不错的构思,作文也有一定的创意。
行文中,具体生动的篇章屡屡出现,体现了个性的张扬。
几个同学有了较强的表达能力,作文思路清晰,语言生动活泼。
大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理。
但还有不少的同学,作文基本功很差。
他们不会观察,日记只有三言两语,而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂。
写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写。
这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。
二、总体目标:
本册“习作”共安排了8课次。
这8次习作,有4次与口语交际和并安排。
结合课文的学习,安排了4次小练笔。
其特点是:
1,在习作的类型上,兼顾的写实和写想象。
2,注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由。
3,重视习作以后的交流和展示。
4,注意引导学生修改自己的习作。
表达“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
1、留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。
6、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词句。
、
三、提高习作水平措施:
1.坚持每天一段话(字数不限,自由表达,清楚即可,),每周两作文(课堂作文和周记)的制度,格外重视习作交流点评。
2、阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合,在阅读中积累语言,在阅读中寻找素材,在阅读中习得方法。
4、鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法
5、继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。
6、强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生写作的信心。
7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。
四、教学进度安排
每两周一个作文
语文S版四年级上册作文教案
第一单元作文题目:
童年生活中最难忘、最有趣的事情
教学目标:
通过言语训练提高表达能力。
重点难点:
把自己讲述的内容整理后写下来。
教学过程:
一、创设情景,引导说话。
播放《童年》的歌曲,听了这首歌,你想到了什么?
二、明确交流要求。
童年的生活是丰富多彩的,课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的,最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶,制作标本。
而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。
现在,我们来回味一下自己的童年生活,选择一件最有意思,令自己最高兴的事,讲给同学听,让大家分享你的快乐。
三、每组推荐一个同学向全班同学说。
四、师生合作评价:
态度是否自然大方,语言是否规范流畅是否能把最有趣的地方说具体。
五、评出“故事大王”。
第二课时
教学过程:
一、激发习作兴趣
二、明确习作范围和要求
1、读题
2、说说你明白了什么?
3、交流:
本次习作要求是什么?
你准备选择哪一件事来写?
三、提出要求,指导习作
l、回忆自己和别人做了什么,说了什么。
2、在众多的童年趣事中,选择一件你认为最有趣,最难忘的写下来。
学习本单元的写法,把最有趣的地方写具体。
用上平时积累的好词佳句。
四、学生习作,教师巡视指导。
五、小组互动评一评:
小组内互阅、互评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步写具体。
六、修改作文。
范文:
童年趣事
童年,多么诱人的字眼儿。
一看到它,那一幕幕有趣的往事便立刻浮现在我的眼前。
每当想起这些,我就沉浸在甜蜜而幸福的回忆当中。
记得四、五年前的一天爸爸妈妈都出去上班了,我一个人在家里看电视,看了一会儿觉得没意思就开始找东西玩儿。
忽然我看到了妈妈的那双黑皮鞋,我眼睛一亮,“对了,妈妈的皮鞋这么脏,全部都是黑色的如果我帮她洗一洗,妈妈回来一定会表扬我的!
”说干就干,我拿出抹布把它放进早已装满好水的盆子里,把妈妈的皮鞋拿了过来,直接把湿透了的抹布往皮鞋里面一塞,然后用肥皂把皮鞋的表面擦了一下又用抹布抹了一遍就开始为皮鞋“擦汗”了。
我看了皮鞋一眼,它那个样子真像个落汤鸡,当我自以为快要大功告成的时候突然看见皮鞋的表面还是黑糊糊的,并没有变白,而里面的却是白的。
我有点儿疑惑不解:
“咦?
为什么我使了那么大的力气也擦不干净?
”我又试着擦了几遍结果还是老样子,我想来想去终于想到了一个办法:
既然外面弄不干净我就把里面的弄成黑的,这样不就好看了吗?
我又动起手来,我学着妈妈平时擦鞋油的样子把鞋油挤进了皮鞋里面,然后用刷子把鞋油均匀的刷开了,终于这双皮鞋被我洗“干净”了,我暗暗得意,妈妈一定会好好的夸奖我一番。
我欣赏着自己的“杰作”不禁有些得意洋洋。
不一会妈妈回来了,我一脸的笑容,妈妈见了说:
“怎么,我的宝贝,有什么高兴事说出来让妈妈听听!
”我天真地说:
“妈妈,我今天帮您做了一件事耳,您一定要好好表扬我!
”“哦?
是吗?
告诉妈妈你做了什么好事?
”妈妈露出诧异的表情。
“我帮您把您的皮鞋刷干净了!
”我得意的说着,“您快去看看吧!
”“什么?
你帮我刷皮鞋了,我的皮鞋才刷过的没有脏啊!
”妈妈更加惊讶了。
妈妈看见她的鞋子后不禁哈哈大笑:
“你这个小傻瓜,你是不是用水擦的?
”“是啊!
”“你是怎么擦的?
”“这个嘛!
很简单,就像洗衣服一样!
”“洗衣服?
哈哈哈„„”妈妈笑的更开心了,“小傻瓜,皮鞋沾了水之后就回变形,你又把皮鞋里面弄的那么黑,妈妈怎么穿?
”“因为我看见皮鞋的外面是黑的,好脏啊!
里面又不一样,我擦不掉外面的,所以„„”我刚说了一半,“皮鞋本来就是这个颜色嘛!
难道黑色就表示脏吗?
”“这„„”顿时我的得意没有了,害羞的低下了头。
直到现在我一回想起这件事就想笑,它告诉了我一个道理:
做什么事都应该思考后再下结论。
第二单元
作文题目:
写周记
教学目标:
l、指导写周记。
2、提高学生的交际能力。
教学时间:
2课时
第一课时
一、自由读文,想想《周记一则》的主要内容是什么?
师生交流。
知道周记是把一周里那些重要的和有趣的事情记下来。
二、你知道周记的写法吗?
指导周记的格式。
知道写周记先要写上哪月哪周,然后在写具体的事情。
三.总结本节课的收获 。
第二课时.
一.走进“语文大课堂”
1.启发谈话,明确要求。
2.小组讨论,为推广普通话可做些什么活动,有哪些形式,商定计划。
3.师生交流活动的内容及形式,小结。
4.小组交流“推普”的做法。
5.学生模拟“推普”的情景。
6.老师引导学生在班内交流感受或收获
7.指导写周记。
8.总结。
9.作业:
课后班内开展宣传活动,如故事演讲大赛等。
二.用好“指南针”
1.明确题目要求。
2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3.总结这种学习方法。
4.用这种学习交流的方法,就题目提出的问题小组交流自己的看法。
5.各小组推荐代表发言,其他同学可作补充。
6.拓展,师生交流,总结。
7.作业。
范文:
长跑周记
第一周,我开始了冬季长跑活动。
每天早上大约跑一个小时,我心想:
长跑一定很累,每天跑不是要命吗?
在进行长跑的第一天,我一直心里暗暗祈祷下雨,但天不遂人愿,依然是阳光明媚。
跑第一圈时觉得并不怎么累,可随着圈数一圈圈的增加,就觉得非常累,特别是要保持均匀的速度。
在跑完后,我已累得气喘吁吁、“汗如雨下”了。
第二天一睡醒,就觉得脚有一些酸痛。
这更让我讨厌起长跑了。
但是后来,我查了一些关于长跑的资料,原来长跑本身,有利于思考、思维的健康和思维能力的训练,而且可以带来的充沛的精力,不是任何其它活动可以替代的。
读完资料后,我知道了长跑的好处,就一改之前的抱怨,而是觉得长跑可以锻炼一个人的身体与耐心,利大于弊。
所以,我一定会坚持长跑。
在之后的几天里,虽然我每天都跑得很累,但我还是坚持跑下去。
我相信只要我每天坚持下去,就一定能习惯。
(二)
这一周虽然只跑了两三天,但是每次跑完还是大汗淋淋、汗如雨下、气喘吁吁。
虽然资料上说“青少年经常进行跑步锻炼,对心血管功能、呼吸功能的发育有很大的帮助。
对以青少年,一个良好的变换的锻炼环境,可以使他们的精神得以调节,直接接触到自然,使其在学习及社会活动中更加精力充沛、朝气蓬勃。
”但是我还是有些讨厌长跑。
因为每一次跑完步之后总是觉得十分累,跑了几天之后就觉得脚十分酸,便不想出去跑步了。
在跑步的时候,总是跑第一圈的时侯觉得并不怎么累,可随着圈数一圈圈的增加、距离一点一点的拉长,就觉得非常累,两只脚上好像绑了铁似的,迈也迈不动,那时我就真的不想跑了。
但是,如果我这一次放弃的话,就永远锻炼不了我的身体与耐心;如果我这一次放弃的话,在之后遇到其它的困难我也一定会放弃,而永远不能自己去克服困难。
为了这次能自己去克服困难,我一定会继续坚持下去,继续每天跑步。
(三)
好不容易坚持跑了三周下来了,可事实上还是有好几天偷懒或种种原因没有去跑步的。
我差不多是7:
30跑步,虽然每次都调了6:
20的闹钟,可是好象从来没有在那个时间起来过,都要在被子里滚上好几圈才能起来。
唉~我温暖而可爱的被窝呀!
每次早上起来都是很糟糕的感觉:
天气好冷啊!
!
!
抱怨归抱怨,最好还是要继续坚持下去吧!
每天早晨依旧起来,洗脸、刷牙整理衣物书籍,然后再慢悠悠、哆哆嗦嗦地晃过去,再在7:
30之前急急忙忙赶到班级的集中地点。
唉~好累好困好饿啊!
(四)
上一周我跑了两三天。
随着圈数一圈圈的增加、距离一点一点的拉长,每增加一圈就像是要跑长征似的,十分累,跑的圈数越多,两只脚上就好像绑了铁片似的,迈也迈不动;好像鞋底涂了万能胶似的,跑也跑不动。
但是跑着跑着,我觉得我已经习惯长跑了。
虽然每天跑完三圈后,我还是汗如雨下,但是并没有之前那么累。
但是,因为这一周我要拍长跑的素材,要不就是因为天气原因所以没有一天出去跑步。
这一周我都没有出去跑步。
长跑属于有氧代谢运动,参与人体各大器官的循环,特别是呼吸系统。
可以让每个人的身体更加健康。
只要坚持跑步锻炼,对青少年的生理、心理发育,均与产生良好的影响。
通过这种方式的长跑可以有效地提高耐力,使肌肉及心肺的耐力性工作能力得以提高。
此外,这种方式中,长跑也是一种毅力的锻炼,如果青少年坚持长跑,可以培养其坚韧的耐力和毅力。
这一周是这学期的最后一周长跑了。
虽然我没有参加跑步,但是我一定会继续坚持下去,在寒假中每天出去长跑!
第三单元
作文题目:
夸夸同学的闪光点
教学目标
1、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。
2、引导学生关注生活,注意观察,提高认识能力,学会赞美别人。
3、学习在习作中运用多种方法搜集资料,为习作做准备。
第一课时
教学过程
一、游戏引入
1、你们最喜欢吃的水果是什么?
为什么喜欢吃?
教师评价:
喜欢外形
喜欢味道 喜欢营养
2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么?
3、教师小结:
看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。
二、新课讲授:
水果谈得不错,我们再换个话题好吗?
,请同学把答案写在答题纸上。
注意把字写的大一些。
(一)在我们班,你最想夸奖的同学是谁呢?
写好后把答案举起来,给周围的同学看看。
1我要进一步采访了:
为什么你要夸他呢?
2指名2~3名同学回答,在同学介绍的时候,其他同学要仔细听,看看他夸的人物有什么闪光点?
3、教师引导:
就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样,其实人的闪光点也可以体现在多个方面,除了前面谈到的,你还能想到哪些方面的闪光点。
4、教师小结:
看来介绍人物特点也可以从很多方面表现,而且要想让别人记住自己介绍的人物,就要抓住他与众不同特点,而且 用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
第二课时
一、通过采访我们发现了不少有闪光点的人,也回忆了发生在他们身上的事例,如果让咱们把这个同学写下来行吗?
(出示小黑板三:
写作题目和要求) 题目:
夸夸我的同学
要求:
1、通过一件或几件事写出同学拘闪光点。
2、注意描写人物的语言、动作、神态。
教师点拨:
1、这的确是个很实际的问题,因为我们举的事例都是以前发生的事,可能有些细节记得不太清楚了,大家有什么好方法解决这个 困难呢?
)
[随机板书:
访问、再次回忆]
2、访问就要事先有准备,就像今天老师采访你们一样,我们可以问些什么呢?
谁能具体谈谈。
(你还记得他当时是怎么说的吗?
(你还记得他当时的表情吗?
) (你当时是怎么说的?
)
3、人物的特点,特别是性格方面的特点会时常在生活中表现出来,如果你能再创设一个环境,让这个人真地说一说、做一做,你 观察起来就更清楚了。
例如:
写同学耐心讲题,可以再拿一道自己不会的难题向同学请教,观察、记录下同学给自己耐心讲解时的语言、动作、神态。
4、教师小结:
当然,无论是使用再次回忆,还是访问、创设情景这些方法,我们的最终目的是能很具体的得到人物做事时的语言、动作、神态,为完成习作的第二个要求服务。
范文:
夸夸同学的闪光点
每个人都有自己闪光点,有的同学爱集体;有的同学助人为乐;有的同学作文写得好等等。
我最好的朋友是刘震,他长着一双炯炯有神的大眼睛,一个高高的鼻子,一对大大的耳朵,一张能说会道的嘴巴。
他的闪光点也很多,例如:
每次作业都完成得很好,字写得非常好,学习也委优秀,爱劳动,爱帮助别人等。
今天早晨,看上去天气晴晴的,可是上最后一节课时天气逐渐变阴了。
到了中午放学时,突然狂风骤起,乌云翻滚,不一会儿就下起了倾盆大雨。
我着急的等着爸爸来接我,可是左盼右望,爸爸不是没有出现。
我想爸爸可能不会来接我了。
这时,我们院子里的同学打着伞走过来说:
“你怎么不带伞呢?
”我还没回答他,他就走了。
这时刘震跟上来说:
“我借你这把雨伞吧!
我还有一把呢!
”说着他拿出了另一把雨伞,他就把伞借给我了。
我打着刘震借我的雨伞,走在回家的路上,虽然雨下得很大,但是我心里是一片温暖。
啊!
刘震,我要向你学习。
第四单元
作文题目:
“„„变„„了”
教学目标:
通过辩论会和习作训练,培养学生收集信息资料、快速反馈信息的能力,提高说话和写作技能技巧。
教学重点:
通过调查了解,收集信息资料,打好说写训练的基础。
教学难点:
激发学生自主参与辩论会的积极性。
教学时间:
二课时 :
第一课时
教学过程
一、谈话导入,激发交流欲望
二、明确辩论会的要求
1、在你的印象中,辩论会是什么样的?
2、师生合作梳理,提出要求
(1)辩论双方(正反方)要有自己的观点。
(2)辩论时要坚持自己的观点,并用事实来说明。
(3)辩论时要以事实、事理服人。
3、准备。
全班分大组,每组持相同观点的同学组成一个小组,推荐组长、集中资料、分工合作。
4、进行辩论
(1)展示观点(分别持牌:
“正方’’“反方”)
(2)按要求展示辩论。
5、确定胜负万、评“最佳小辩手"
6、教师小结,硕奖。
第二课时
一、回忆辩论会的情景。
1、辩论的题目:
大自然的变化。
2、观点:
“环境变好了”好“环境变坏了”
3、自己调查的地方,环境保护情况。
4、自己的感受。
二、出示习作要求:
在辩论会的基础上,以:
“„„变„„了”为话题,写一个地方的环境变化。
三、明确写作方法:
l、想:
这个地方从前是什么样子的,现在是什么样子的,为什么会发生这样的变化。
2、写:
写自己的所见所闻,写自己的感受。
3、读:
和同学交换着读一读。
4、改:
提出修改意见,自己尝试修改。
四、学生习作。
五、同学互评。
六、修改习作。
范文:
我变了
我在学校里是个中队委员,可我在家里是个“大少爷”。
真的,我这个“少爷”的派头还不小呢,单是“保姆”就有一大群,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,还有阿姨、叔叔,他们都得为我服务,因为我是个“独生子”,谁也不敢得罪我。
早晨起床,奶奶替我穿衣服,爷爷给我煮牛奶,叔叔为我削铅笔,阿姨为我理书包,妈妈忙着洗衣服,爸爸忙着烧早饭。
只有我,没有事干,起来就喝牛奶,吃早点。
可一到学校就变了样,我抢着扫地、擦窗、收本子,见了老师彬彬有礼地叫一声:
“老师好!
”我看到老师脸上露出了满意的微笑,仿佛在说:
“赵翔真是个好学生。
”
有一次,语文考试后的一天,我生病了,没有上学。
这次考试我在班上得了第一名,就撒起娇来,吃晚饭时,我这也不吃,那也不要吃,明明店门已经关了,我却闹着要吃奶油蛋糕,害得“保姆”们急得团团转:
爷爷哄我、奶奶拿来大苹果,妈妈说去烧鸡蛋,可我一个劲儿嚷着:
“我要吃奶油蛋糕!
我要吃奶油蛋糕!
”这时,响起了一阵敲门声,正好班主任毛老师进来了。
我这才停止了嚷嚷。
毛老师问了我的身体情况,然后对爸爸妈妈说:
“你们赵翔真是个好学生,这次语文考试又得了第一名,这孩子有礼貌,劳动也非常积极,在家里一定是很勤快吧!
”我听着,脸烧得发烫,特别是最后一句话,这表扬比骂还难受。
我生怕家里的人把我的老底揭出来,忙把话题扯开。
我说:
“毛老师,你真辛苦。
我身体好了,明天就去上课。
”这一说真灵,毛老师真的起身告辞了。
老师走了,爸爸妈妈问我:
“老师说你在学校里劳动很好,是真的吗?
”我点了点头,爸爸语重心长地对我说:
“一个真正的好学生,在家里和学校里应该是一个样,长大了才能做一个合格的建设者。
”我想,是呀,我是个中队干部,怎能里外不一样呢?
我暗暗下了决心!
一定要改掉这个坏习惯。
第二天早晨,我自己穿衣服,削了铅笔,还叠好了被子,打扫了房间。
星期天,我学着洗了自己的手帕、袜子和红领巾,还给爷爷、奶奶的房间里沏了两瓶开水。
家里的“保姆”们开始“失业”了,他们都说:
小翔变了!
当然,我知道,这仅仅是开始。
但是,我可以向老师和同学们保证:
“从今以后,我一定做到在家里和学校里表现一样!
第五单元
习作内容:
当你遇到困难的时候,别人是怎样帮助你的?
当别人遇到了困难,你又是怎样伸出援助之手的?
每个同学都有过这样的经历吧,请你写一件别人帮助你的事,或你帮助别人的事。
习作要求:
1、要选择印象最深的一件事情写。
2、要把自己最受感动的内容写清楚。
3、写好后要认真修改。
教学目的:
1、继续练习写叙事文,并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。
2、通过本次习作,引导学生进一步感受人与人之问的真情,培养学生的奉献精神。
教学时间:
二课时
第一课时
教学过程:
一、连接本习作内容,做好选材准备。
“当你遇到困难的时候.别人是怎样帮助你的?
当别人遇到了困难,你又是怎样伸出援助之手的?
每个同学都存过这样的经历吧, 请你写一件别人帮助你的事.或你帮助别人的事。
”
l、先进行同学问自由交流,相互启发。
2、再认真回忆个人经历,、填写选材表格。
自己帮助别人 别人帮助自己
学校
家里
社会上
最终选材及理由
二、明确习作要求,确定习作材料。
1、比较分析所选事例,看看哪一件是印象最深的,为什么会有如此深的印象。
(填写“最终选材及理由”)
【注:
以卜两个环节,教师要有意识引导学生“回忆典型事例,唤起真情实感。
”】
2、要把事情的经过和你最感动的地方写清楚。
三、树立事件发展过程,确定习作重点。
1、先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。
”。
2、再让学生回忆清楚事件发展的全过程。
(可以用坐标轴的形式来表现,见后)进一步启发学生回忆自 己在事件发展过程中情感的变化,并对应事件发展过程,填入坐标 轴。
例如:
天黑了,不知名的叔叔送我回家
紧张——焦急恐惧——怀疑„安心——激动(感受) 发生——发展——高潮——尾声(过程)
最后,引导学生通过对应比较,确定自己习作重点内容。
第二课时
一、学生完成习作。
动笔前,让学生把主要部分说一说,在说的过程中进行指导。
指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。
二、写好后,读一读,认真修改一下。
三、组织学生进行评议。
四、个人根据评议情况,再次修改自己的习作。
范文:
我被他帮了
他,就是沈华乔。
无论从哪方面来说都是我的好朋友,不管是在生活上,还是在学习上,他都会来帮助我,可我记得最清楚的还是那次„„
“咳咳咳”随着一声声咳嗽声,我感冒的病情也越来越重,爸爸不得不给我请三天假,回家好好养病。
可是三天过后,我回到教室,发现同学们已经学了许多新知识点,自己翻开作业本看了看什么也不会做,哎!
这可怎么办啊,突然,一只手轻轻的拍到我的肩上说:
“没关系的,放学回家,我会来给你补的。
”我回头一看,果然是他,我的好朋友沈华乔。
于是,我一面学着新的知识,一面听着他讲课。
又一次晚上我只差遣留下来的一节课要补了,可天却这么无情,下起了大雨,我想他一定会来的。
但是,过了很长时间他都没来,我开始觉悟了。
忽然,我从雨帘中蒙蒙胧胧的看到一个人,他正是沈华乔,我一口咬定,果然他来了。
来到里屋,我看见他衣服早就湿透了,我问他怎么现在才来,他说今天家里没有大人,只好自己走过来,所以才冒着雨来的。
在讲课过程中,他也一直在咳嗽,但还是坚持为我讲完了这一堂课。
第二天早上,他没来上学,老师告诉我们,他感冒了,而且有点严重,我听了,心里感到有点难受,他为了帮我补课,忘记了自己身体
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