优品课件之河北省中考语文备考记叙文阅读.docx

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优品课件之河北省中考语文备考记叙文阅读

2010年河北省中考语文备考：

记叙文阅读

2010年河北省中考语文备考：

记叙文阅读记叙文就是写人记事的文章。

这类文体是现代文阅读的重点考查对象，它以记叙、描写、议论和抒情为表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容，中心思想也往往通过叙事来表达。

一、内容解读：

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对初中生阅读记叙文的要求是：

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学式样。

欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

1．对文章的整体感知。

（1）了解记叙文的分类。

（2）把握记叙的要素。

（3）明确记叙的顺序。

（4）注意记叙的人称。

（5）概括文章的内容或中心。

（6）理清文章的脉络，把握文章的结构及线索。

（7）分析人物形象。

（8）把握材料的详略。

（9）从宏观上把握文章的写作特点。

2．体会文章中关键词语表情达意的作用。

3．判断句子所使用的修辞方法及其作用。

4．分析句子的含义及作用:

（1）人物描写的作用

（2）景物描写的作用。

（3）抒情及议论的作用。

（4）分析句子的深层含义。

5．体会、赏析文章生动形象和优美的语言。

6．能对文中的词、句的选择、替换、增删、换位等进行比较、辨析，从而做出正确的判断。

7．体会文章的审美意趣及价值取向等。

8．阅读感悟或从文中获得的启示。

9．对文章某一方面的内容等做出评价。

二、命题规律：

近年来全国各地记叙文阅读的中考试题，都体现了课程标准的基本要求。

其特点是：

（1）阅读材料均来自于课外，不仅注意记叙文类型的多样化，而且注重文章的审美意趣、价值取向，且篇幅短小精悍。

其中有散文、有小说。

（2）主观类试题及开放性试题的比例逐渐加大，适当考查知识积累，侧重考察学生的理解及感悟、表达等能力，突出学生个性化体验。

（3）题型更加灵活。

尤其是开放类试题，包括评说、感悟、联想与想象、仿写、比较、探究、赏析等。

三、考题回顾：

记叙文阅读02-09年的分值都是22、20、17、17、20、15、16、15分。

阅读语段02年是“木笛”，03年“聘任”，04年是“轻点关门”，05年是“白苍鹭”。

06年是“我看到了一条河”，07年是“江南陶公柳”，08年是“小扇轻摇的时光”，09年是“昙花终于怒放”。

2002――2005的选文均为写人记事类文章，2006――2009年的选文为散文与小说间隔，旨在培养学生形成高尚的人格和强烈的爱国情感。

四、答题原则：

记叙文阅读三步曲:

（1）阅读文章，整体感知：

通读材料，思考并概括：

基本内容、主旨，大致脉络层次。

（2）审明题干，明确出处，再找原文相关段落：

明白出题者考查的知识点及题型及答题技巧；选准段落，精读、分析、概括。

（3）整体分析，全面作答，分点表述：

结合主旨，抓住关键词句，理清答题步骤，用术语分点做答。

五、题型预测与应对技巧荟萃：

预测2010中考记叙文考题类型可能有以下11种：

1.字词――考查语文基础知识。

解释词语的语境义：

答题技巧是：

先解词的本意；再答语境中含义。

注意词语感情色彩的变化。

常用的词有：

“这里指……”。

2.层次结构――划分段落或层次。

一是要善于发现带有标志性的词语或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。

三是明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果。

然后提炼筛选主要信息。

记叙文的结构层次形式灵活多样，一般应该从以下几个方面进行分析：

作者的思路和行文线索，记叙的顺序和层次，过渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾等。

几种常见的照应。

①开头结尾照应。

使文章结构完整，主旨突出，能更好地抒发感情，渲染气氛。

②正文与标题的照应。

使文章的思想精华醒目地揭示给读者。

使读者清楚标题的意思。

③行文中前后照应。

可制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更紧凑，文脉更贯通。

3.题目――题目的作用：

（1）把握象征意义；

（2）语意双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

4.概括――概括语段、事件、全文中心：

应对技巧：

概括语段：

主要的方法有：

1）摘中心句。

2）摘要归纳。

段中的几层意思有主次之分，但可摘取主要的。

3）综合归纳段中的几层意思是并列的，就把几个意思联系起来归纳出一个主要意思。

4）段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。

形成：

记叙（交待）了“人”+“事”（心情、经过、背景、感受）。

概括事件：

“什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。

概括中心：

（1）分析文章标题：

有的文章标题可揭示文章的中心；

（2）分析文章的结尾：

有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；（3）分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；句式：

“通过……（事情），表达了（赞扬、抒发）……的感情（精神、品质）”。

5.分析――能抓住关键性语句，分析其在文中的作用。

所谓关键语句，对记叙文来说，包括A、标志文章层次转换的过渡句；B、准确、生动、极富表现力的词句；C、对理解文意起关键作用的词句；D、表现人物形象和表现事物特征的词句；E、标志文章线索或主旨的词句。

应对技巧：

结合上下文,一看结构，二看内容，强调与人物与主旨的关系。

（1）结构上作用:

在开头：

常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、、总领全文等。

在中间部分：

承上启下、引出下文，总结上文、照应开头等。

在结尾：

呼应开头、照应前文，总结全文，扣题等。

（2）内容上作用:

在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景；在中间或结尾常画龙点睛、点出中心，深化中心。

6.理解探究――探求人物产生某种性格、心理及行动的原因；结合语境填写空缺的话：

（1）可以把自己比作对方，具有对方的性格和经历，设身处地感受；

（2）可结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知；（3）可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。

（4）补充的语言要符合人物身份、性格、心理，注意与上下文的贯通一致。

7.提炼――理解并能分析小说中人物的思想性格及分析人物形象。

（1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点；

（2）抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳其心态。

（3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。

（4）结合人物的年龄、身份、地位等，加以分析。

8.赏析语言――能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析加点词语的表达作用：

（1）分辨清楚所选语句或短语的表面含义，然后把握它的真实内涵，

（2）结合修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义。

（3）联系词语的色彩，分析其感情色彩的变化。

（4）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析，考虑该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。

。

常用修辞方法及作用：

比喻：

使形象生动，使语言传神；拟人：

把……赋予以人的情态，含蓄表现作者……的思想感情。

反问：

强化语气，发人深省；设问：

引起人们思考，引起下文；排比：

强化语势，使语言精炼、有力，强调了……9.表达方式――常用的表达方式及作用：

记叙:

使读者对事物变化有比较清楚的了解。

抒情、议论：

抒发作者．．．．．．的情感；深化中心，画龙点睛。

环境描写：

设置背景；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展；为下文埋下伏笔；与开头形成照应；使读者有身临其境之感；增强文章感染力。

人物描写：

包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等，作用是塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等。

10.写作手法――常用写作手法：

想象、象征、设悬念、欲扬先抑、欲抑先扬、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、卒章显志、直抒胸臆、正侧面描写相结合、多种表达方式综合运用、嗅觉听觉视觉多角度、多视角等。

11.体验感悟――对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。

应对技巧：

回答开放题，先把握好中心，围绕文章中心，多角度思考，然后将其深化或升华，或结合自己的思想观点大胆发表自己的见解。

就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析。

学会结合文章中心和人物的思想感情来表述等。

不要另起炉灶，更不要逆主旨而行。

【特别提醒】近年来，在中考的记叙文阅读试题中，出现了较多的开放型检测题。

这类题分值较高，颇能考查学生的阅读能力和语文素养，是记叙文阅读的重点和难点。

综观各地的语文试卷，归纳起来大致有这样几种检测类型：

一是对词语的深层含义和句子含义的理解与品味；二是对词、句、段在文中的表达作用进行说明，或对某种表达方式如描写、议论和抒情的表达作用进行说明；三是结合文章内容进行个性化的表达，如进行联想想象、自由赏析和迁移创新等。

这一类品析与感悟类的主观性表述题，往往没有统一的“标准答案”，但有“答案标准”，那就是应根据自己的感悟与体验，谈出自己独特的看法，只要言之成理、见解新颖独到即可。

解答这类题目，可从以下角度入手：

注意研读上下文，从不同的角度进行揣摩，然后用简洁的语言进行表述；要注意从全文构思的角度，从作者的表达意图及作者的思想感情的角度进行解答；要揣摩考题的意图，结合文章内容，调动生活积累，进行简洁明晰的表达。

六、样题点击：

例1、阅读下面的文字，回答1-5题。

（2009，河北）昙花终于怒放①我爱昙花。

②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花亩，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。

我高兴极了！

③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。

我有点心急了，但急有何用?

一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。

这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。

时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。

心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。

④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手．农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。

我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。

大约到晚上九时，她便开始悄然开放。

原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。

随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。

啊,她就是“月下美人”啊!

⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。

以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。

今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂!

⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。

皓月当空，一家人在花架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。

⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早?

里尔克说：

“有何胜利可言，挺立就意味着一切。

”此乃真理名言。

她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。

世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

⑧罢花的品性令人感佩：

她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足．昙花的生命力可谓强矣!

她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年!

⑨我爱昙花。

（选文有改动）链接材料：

昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。

供观赏。

原产于墨西哥。

1．在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。

（3分）高兴极了―>―>―>2.简要分析选文第④段画线句子的表达效果。

（3分）3．选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同?

4.选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么?

5.作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么?

参考答案：

1．有点心急心情淡然欢喜欲狂2．运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。

3．第⑧段运用了议论、抒情的表达方式：

链接材料运用了说明的表达方式。

4．进一步抒发了喜爱昙花的感情；首尾呼应，使文章结构严谨。

5．世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

例2、阅读下面的文字，回答1～5题。

（2008，河北）小扇轻摇的时光放暑假了，母亲一直盼望我回乡下住几天。

她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里种一些。

待我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个在地里静静地躺着，十分诱人，专等我回家来吃。

天气炎热，我懒在空调间里怕出来，回家的行程一拖再拖。

眼看着假期已过一半了，我还没有回家的意思。

母亲沉不住气了，打来电话说：

“你再不回来，那些瓜果都要熟得烂掉了。

”再没有懒下去的理由了。

于是带着儿子，顶着烈日，坐了几个小时的车，回到了生我养我的小村庄。

村里的人是看着我长大的，看见我，亲切得如同自家的孩子，远远地就递过话来：

“梅，又回来看妈了?

”我笑着答应。

就听到他们在背后说：

“这孩子真孝顺，一点不忘本．”我心里涌满羞愧。

我其实什么也没做啊，只是偶尔把自己送回来给想念我的母亲看看，就被村里人夸成孝顺了。

母亲知道我回来，早早地把瓜摘下来，放在井里面冰着――那可是我最喜欢吃的梨瓜和香瓜。

母亲又把家里唯一的一台大电扇搬到我儿子身边，给他吹风。

我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。

母亲兴奋地说：

“地里面结得多着呢，你多呆些日子，保证你天天有瓜吃。

”我笑笑，有些口是心非地说：

“好。

”儿子却在一旁大叫起来：

“不行不行。

外婆，你家太热了!

”母亲诧异地问：

“有大电扇吹着还热?

”儿子不屑了，说：

“大电扇算什么?

我家有空调。

你看你家连卫生间还没有呢。

”我立即用严厉的眼神制止了儿子，对母亲笑笑：

“妈，别听他的，有电扇吹着，不热的。

”母亲没再说什么，走进厨房，去给我们忙好吃的了。

晚饭后，母亲把邢台大电扇搬到我屋里，有些内疚地说：

“让你们热着了，明天你就带孩子回去吧，别让孩子在这里热坏了。

”我笑笑，执意要坐在外面纳凉。

母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。

。

她忙不迭地搬了躺椅到外面。

我仰面躺下，望着天空，手上拿一把母亲递过来的蒲扇，慢慢摇着。

虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜里静静地开放。

月亮升起来了，皎洁的月光洒满寂静的小院。

恍惚间，月下有个小女孩儿，手拿小扇儿，追扑流萤。

依稀的，都是儿时的光景啊。

母亲在一旁开心地说着话，唠唠叨叨的，都是些让她怀恋的旧时光。

母亲在那些旧时光里沉醉。

月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就睡过去了。

母亲的话突然喃喃地在耳边响起：

“冬英你还记得不?

就是那个跟男人打赌，一顿能吃二十个包子的冬英。

”“记得，长得粗眉大眼的，干起活儿来，大男人也赶不上她。

”“她死了。

”母亲语调忧伤地说，“早上还好好的，还吃两大碗粥呢。

准备去地里锄草的，还没走到地里呢，突然倒下，就没气了。

”“人啊!

”母亲叹一声。

“人啊!

”我也叹一声。

心里面突然警醒：

这样小扇轻摇，与母亲相守的时光，一生中能有几回呢?

暗地里打算好了：

明天，是决计不回去的了，我要在这儿多住几天，好好把握这小扇轻摇的时光。

1．说说选文标题“小扇轻摇的时光”具体指什么时光?

（4分）2．你对选文中加波浪线句子的含义是怎样理解的?

（2分）3．选文中加横线部分是什么描写?

其表达作用是什么?

（3分）4．请简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果。

（3分）。

我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。

5．选文中叙写冬英这一人物的内容能否删去?

为什么?

（4分）八、真题冲刺：

（一）阅读下面选文，完成文后13―18题。

（40分）为我唱首歌吧……〔英〕安德里安①柔和的阳光暖洋洋地洒进小小的病室，绿色的藤蔓爬上窗合，探头探脑地打量着病室里的7个孩子。

②在伦敦儿童医院，这7个小病人，除伊丽莎白外，全都患了不治之症。

③伊丽莎白热爱音乐，热爱唱歌，她的歌声圆润舒缓，婉转动听。

但她耳朵后面做了一个复杂的手术，一个月后听力就会完全消失，再也听不见任何声音了，这将使酷爱音乐的她前景更加悲惨。

不过，在伙伴们面前，她从不哎声叹气，只是当她以为没有人看见她时，沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌【注】地流在苍白的脸蛋儿上。

④伙伴们为伊丽莎白的境况焦急不安，他们决定做一些事情使她快活。

一天傍晚．孩子们带著一个秘密去见他们喜欢的朋友――护士柯尔比。

⑤“你们想为伊丽莎白举办11岁生日音乐会？

还有3周的时间，来得及吗？

”⑥这时候，她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地感动了：

“好吧，我来帮助你们！

”⑦柯尔比找到了全是最著名的音乐辅导老师玛丽，玛丽老师感动地说：

“我去，我去！

”⑧在玛丽老师娴熟的指导下，孩子们每天练习唱歌，当然是在伊丽莎白接受治疗的时候。

正是不可思议，仅仅3周的时间，柯尔比和玛丽老师就把6个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱队，尽管他们中没有一个具有出色的音乐天赋。

⑨同样出色的是，这个秘密的保守十分成功，在伊丽莎白生日的这天下午，当她坐在一辆手摇车里，被推进医院的礼堂时，她的惊奇显而易见，激动使她苍白，漂亮的面庞长的绯红。

她身体前倾，一动不动，聚精会种地听着。

⑩尽管我们都坐在离舞台仅3米远的地方，却仍然难以清楚地看见每一个孩子的面孔，因为泪水遮住了我们的视线；但是，我们能后毫不费力地听见他们的歌唱。

在演唱开始前，柯尔比告诉孩子们：

“你们知道吗》伊丽莎白的听力已经非常非常的微弱，因此，你们必须尽力大声唱。

”音乐会获得了极大成功。

伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇美的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。

她大声说：

“这是我最最快乐、最最快乐的生日！

”合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。

谁都知道，这些患不治之症快要死去的孩子，要成功举办这次音乐会，得忍受多么大的病痛啊！

我们这些人的心都快碎了。

这是我有生以来从未听过，也从不希望在听到的无比动人的音乐。

即使到了今天，倘若我闭上眼睛，仍然能够听见那每一个震撼人心的音符。

如今，那6副幼稚的歌喉已经静默多年，那6名合唱队的成员正在地下安睡长眠，但伊丽莎白记忆的耳朵里，至今仍然能够听见那6个幼稚的声音。

这是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音，它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音。

【注】扑簌簌（sù）,形容掉眼泪的样子。

1.伙伴们做了一件什么事使伊丽莎白“快活”？

从中表现出他们怎样的精神品质？

（4分）___________________________________________________________________________2.揣摩句中加点词语，体会他们在表达上有什么好处。

（4分）（l）她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：

“好吧，我来帮助你们！

”（2分）___________________________________________________________________________

（2）合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。

（2分）___________________________________________________________________________3.如何理解“它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音”这句话在文中的意思？

（4分）___________________________________________________________________________4.第⑩段写出了“我”怎样的内心感受？

请结合文章内容其体回答。

（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.请用横线在③�鹆蕉沃谢�出描写伊丽莎白外貌的文字，并说说这些文字反映出她心情发生了怎样的变化？

（4分）___________________________________________________________________________6.请简要说说你读了这个故事后获得的启示。

（3分）___________________________________________________________________________

参考答案：

1．（4分）为伊丽莎白举办11岁生日音乐会（2分）。

表现出6个孩子关爱同伴、坚强勇敢的精神品质。

（2分，“关爱”、“坚强”各1分）2．（4分）

（1）表现了孩子们期望得到指导的心情很迫切。

（2分，答到“心情迫切”即可）

（2）表现出孩子们为音乐会的极大成功而忘记了病痛、自豪快乐的情景。

（2分，“忘记了病痛”、“自豪快乐”各1分）3．（4分）“最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音。

（2分）“最后的声音”是因为伊丽莎白已失去听力，6个同伴已长眠地下。

（2分，“失去听力”和“长眠”各1分）4．（3分）听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表现出“我内心的无比痛苦”。

（或“听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震颤，表现出我极为感动的心情。

”）（无比痛苦或极为感动1分，结合具体内容2分）5．（4分）沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌地流在苍白的脸蛋儿上。

伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。

由忧伤痛苦变得欣喜快乐。

（句子2分，心情2分）6．（3分）能围绕文本，谈出自己的一点感受即可。

示例一：

面对生活中的挫折和不幸，我们要积极乐观，坚强不屈。

示例二：

人间自有真情在，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

（二）阅读下列短文，简要答题：

为爱挺直郭华悦①父亲早早去世，为了生计，母亲在家乡摆了个水果摊，每天天没亮就要起来张罗。

到了七点左右，一切准备妥当了，于是用三轮的脚踏车，载着顺路的他和一车水果，在晨曦中一路奋进。

②母亲的背驼得很严重。

到了冬天，在这个北方的小城里，北风裹着雪花，一路肆虐。

每当这个时候，母亲总是用力地挺直了背。

躲在母亲背后的他，恍然发现母亲的驼背直了不少。

③到了学校，他欢呼着跳下车，把这个惊喜发现告诉了母亲。

他还沾沾自喜地叮嘱母亲，说不定蹬脚踏车有助于纠正驼背呢。

母亲笑了笑，不以为意。

可是懵懂的他却天真地认为，如果母亲能直起背来，自己就不会被同学叫做“小罗锅”了。

④母亲蹬脚踏车挺直的脊背，让他看到了希望。

可是日复一日，他失望地发现，母亲蹬脚踏车时，脊背是直的，可一下车，却又成了驼背。

于是，同学们的嘲笑始终伴随着他。

⑤后来，他考上了大学，毕业后，留在了城市里。

没过了几年，他娶了个漂亮的妻子，也增添了一个可爱的小生命。

母亲一直想过来看看孙女，可是他碍于面子，始终说自己忙，不断推脱。

⑥直到有一天，他骑着自行车，送四岁的女儿去幼儿园。

那天的北风格外地大，刮在脸上竟有些生疼。

女儿惊叫了几声，他于是下意识地挺直脊背，挡住迎风而来的寒风。

风像刀子一样，在身上刮过，他却始终牵挂着后座上的女儿。

⑦那一刻，他突然想起了老家的母亲。

他也终于明白，那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风雪。

母亲的背，因为爱而挺直。

可他不知道的是，每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。

这样的戏，在他年少时光中，日复一日的上演。

⑧他的心里，突然涌进了阵阵酸楚。

母亲的背是驼的，爱却很直。

每个