学年重难点一本过高一语文人教版必修1下参考答案与解析.docx

学年重难点一本过高一语文人教版必修1下参考答案与解析.docx

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学年重难点一本过高一语文人教版必修1下参考答案与解析

第七课记念刘和珍君

重点1：

标准字音助读

【对点练习】

答案：

B

提示：

A项，zé—zì；C项，jìnɡ—jǐnɡ；D项，xiàn-chǎn。

重点2：

文中重点词义积累

【对点练习】

答案：

C

提示：

C项，好了伤疤忘了痛：

比喻灾祸或祸害过去之后就忘记了教训。

A项，上天无路，入地无门：

形容无路可走的窘迫处境，但是多用来表示情况危急。

本句表示羞愧程度太重，可改为“恨不得找个地缝钻下去”。

B项，雷厉风行：

像雷那样猛烈，像风那样迅速，比喻执行上级命令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。

原句望文生义。

D项，花枝招展：

形容妇女打扮漂亮。

修饰对象错。

重点3：

文意理解

【对点练习】

【答案】D

【解析】

试题分析：

此处鲁迅先生写作的理由是两个，一是悼念烈士，二是声讨反动派。

考点：

分析作者的观点态度。

重点4：

写人记事散文人物形象分析

【对点练习】

【答案】强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和下劣。

（写出一点得1分，写出两点得2分）

【解析】

试题分析：

这是两处外貌神情描写，用于塑造人物形象和反衬。

考点：

分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

能力层级为分析综合C。

【趁热打铁】

1．

（1）【答案】C

【解析】

试题分析：

C项“作者内心脆弱，无力承受礼堂内那种悲凉的气氛”错。

考点：

筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

（2）【答案】D

【解析】

试题分析：

D项此处应该是愤怒与无奈。

考点：

筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

（3）【答案】C

【解析】

试题分析：

C项此处应该指代“非人间”。

考点：

筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

2．

（1）【答案】一方面是反动政府的血腥镇压，另一方面是反动文人的舆论愚弄。

（写出一点得1分，写出两点得2分）

【解析】

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

（2）【答案】点明摆在中华民族面前的路只有两条可选择，或“爆发”，或“灭亡”，虽是选择，但重点强调的是沉默的结果必须是爆发。

既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤和鼓舞。

（写出一点得2分，写出两点得3分）

【解析】

试题分析：

对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。

一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生运用“同义互解”和“虚实互解”等方法变通一下即可。

考点：

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

第八课小狗包弟

重点1：

标准字音助读

【对点练习】

【答案】A

【解析】

试题分析：

（“揪”应为jiū）

考点：

识记现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

重点2：

字形积累

【对点练习】

【答案】D

【解析】

试题分析：

（“绿草如茵”）

考点：

识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

重点3：

文意理解

【对点练习】

【答案】从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。

【解析】

试题分析：

只是一道文章思路分析的题目，注意文章之间情感的关系。

考点：

分析作品结构，概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

重点4：

写人记事散文情感主旨

【对点练习】

【答案】①一是指在当时特定的环境中，作者如包弟一样不能把握自己的命运，只能任别人宰割。

二是指作者为了自保而送走包弟后对自己灵魂的自责、反省。

②自己出于自私而抛弃小狗的自责。

【解析】

考点：

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

【趁热打铁】

1．【答案】D

【解析】

试题分析：

清清爽爽：

指整洁干净或清新凉爽。

本题只是说明狗的毛干净，没有整洁的意思。

调教：

照料训练牲畜；“训练”没有照料的意思。

这里侧重于“训练”，所以应填“训练”。

“包弟”很显然是“斯包弟”的简称，所以应该填“简化”。

考点：

正确使用词语。

2．【答案】B

【解析】

试题分析：

（按照语境这里应该是“做客”。

“做客”指临时短期访问别人，自己当客人；“作客”指长期流浪寄居在别处，如“万里悲秋常作客”，“作客他乡”）

考点：

正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

3．【答案】B

【解析】

试题分析：

（“半靠边”这里是比喻）

考点：

正确运用常用的修辞方法。

能力层级为表达运用E。

4．【答案】C

【解析】

试题分析：

注意上下文之间的语意衔接。

考点：

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

5．

（1）【答案】B3分D2分

【解析】

考点：

分析作品结构，概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

（2）【答案】（6分。

定义3分，分析3分。

要求言之成理，语句通顺）包弟是一条日本种的，聪明可爱，听话忠诚，有情有义的黄毛小狗。

当他有所求时，就会作揖。

它不咬人，见到陌生人，告知主人，忠于职守而并不讨人厌，当客人来时，懂得讨巧，为大家带来欢乐。

当主人不在家时守候在门前，多令人感动！

当主人回来时，与主人亲热，仿佛老朋友重逢一般，多么懂感情的小狗。

【解析】

试题分析：

此题是一道变型题，分析包弟形象首先应结合着文中叙述性、议论性、评价性的语句，从身份、地位等总体上把握包弟形象特点，然后根据文中描写包弟的语句直接提取或概括即可。

例如，“它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚摸。

别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。

”塑造了一个听话懂事乖巧的小狗形象。

以此类推即可。

考点：

欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

（3）【答案】（6分，每1点2分。

要求言之成理，语句通顺）①先说别人的故事，然后引入自己的故事，具有引入、铺垫的作用。

②与后文“我与包弟”的故事形成照应。

③艺术家与狗的故事，作者与狗的故事，都说明当时社会人性的扭曲，“文革”造成的人祸惨烈，这类事在全国十分普遍，从而深化了的主题。

【解析】

试题分析：

此题也就是回答第一段在文章中的作用，第一段和全文的关系是怎样的。

从形式和内容两个方面作答。

在形式上，先言其它小狗，再写自己的小狗，很明显是引入话题，为下文做铺垫的作用。

从下文叙述的内容来看，也起着照应作用。

在内容上，可结合着写作意图分析，艺术家和狗的故事与我和狗的故事，都反映了社会现实，因此深化了主题。

考点：

分析作品结构，概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

（4）【答案】（8分。

“手法”1分；表述4分，其中每点1分，符合下述要求1分；“启示”3分，其中每点1分，符合下述要求1分。

要求：

言之成理即可；评分重点放在表达上，一是结构清晰，二是有理有据。

层次不清，或泛泛而论，字数过少酌情扣分。

）①通过一条小狗的遭遇，让人看到“文革”的一角，连狗都难以幸免，让人看到了“文革”对人的精神的伤害。

②通过包弟的遭遇，看到一个作家是如何真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者。

③通过小狗的遭遇，唤醒人们的自我反省意识。

这是“以小见大”的写法。

写作启示：

①关心社会现实，重视文章的现实意义。

②以小见大，从细小事物中发现和展示社会变迁、大众命运的痕迹。

【解析】

考点：

探讨作者的创作背景和创作意图。

能力层级为探究F。

对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

第九课记梁任公先生的一次演讲

重点1：

标准字音助读

【对点练习】

【答案】B

【解析】

试题分析：

B项中“莅”应读“lì”；“识”应读“zhì”。

考点：

识记现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

重点2：

字形积累

【对点练习】

【答案】C

【解析】

试题分析：

A项，“清”应为“青”；B项，“返”应为“反”；D项，“壮”应为“状”。

考点：

识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

重点3：

成语熟语积累

【对点练习】

【答案】B

【解析】

试题分析：

“翻云覆雨”为贬义词，不妥

考点：

正确使用标点符号。

能力层级为表达运用E。

重点4：

写人记事散文人物形象分析

【对点练习】

【答案】率直，真诚，有热心，有强烈的爱国心。

【解析】本题检测学生的概括能力。

【趁热打铁】

1．【答案】C

【解析】

试题分析：

蓟jì。

考点：

识记现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

2．【答案】B

【解析】

试题分析：

“竞”应为“竟”。

考点：

识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

3．【答案】D

【解析】

试题分析：

注意上下文谈的主要话题是“讲话”，所涉及的应该是“学术文章”。

考点：

正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

4．

（1）【答案】①八国联军入侵，中国完全沦为半封建半殖民地社会；②社会上要求变法自强，朝廷不得不下谕旨提倡维新；③文化思想界掀起改革风潮。

（1点1分，2点3分，3点4分）

【解析】

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

（2）【答案】第一问：

①指出了当时中国绝大多数报社的现状；②与梁启超办报形成鲜明对比，突出了梁启超办报的特色。

（3分）第二问：

通过比喻手法形象地表现出当时中国绝大多数报社在办报上的幼稚和质量上的低劣。

（2分）

【解析】

试题分析：

该题考查段落在文章中的作用，一般要从结构和内容两方面作答，要结合上下文分析概括。

此题还要考虑第二句话的表达效果和作用。

考点：

分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

能力层级为分析综合C。

（3）【答案】①先后创办《清议报》、《新民丛报》和广智书局，在介绍民主自由、传播西方文化、激发国民的爱国热情上做出了重大贡献。

②为冲破清王朝的封建专制统治，推进维新改革，引进了西方先进文化，使西方一些有影响的学术思想踏进中国，成为中国思想、学术界的启蒙火种。

③其自身有较为先进的思想观念，写了《新民说》、《新史学》等大量启迪民众的好文章。

④梁启超办报、写文章，对当时整个中国社会产生了巨大影响。

【解析】

试题分析：

答出一点给2分，答出三点给满分，意思答对即可。

如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。

考点：

探究文本中的某些问题，提出自己的见解追问。

能力层级为探究F。

第十课短新闻两篇

重点1：

标准字音助读

【对点练习】

【解析】

试题分析：

此题考查对语音的掌握情况。

A中“矫”应读jiǎo，C中“骋”应读chěn，D中suō。

考点：

识记现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

重点2：

新闻导语的作用

【对点练习】

【答案】导语部分。

概括新闻要点，为整篇文章定下情感基调，激发读者阅读兴趣。

【解析】

考点：

分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。

能力层级为分析综合C

重点3：

关于新闻及标题的作用

【对点练习】

【答案】采用倒装句式，将“别了”提前，能引入注意，并有突出强调的作用。

采用双关手法或者虚实结合，从字面上看，是现实场景。

另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱忠告洗刷。

【解析】

试题分析：

理解“别了，不列颠尼亚”这一标题的妙处，要在整体理解文意的基础上，从标题的句式特点、文本的表现手法角度来分析，将“别了”提前，能引入注意，并有突出强调的作用；由文本大意可知，“别了”既是指“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱忠告洗刷。

所以采用了一语双关的表现手法，突出了文本的主题，激发了读者阅读兴趣。

考点：

分析文本的文体基本特征和主要表现手法。

能力层级为分析综合C。

重点4：

新闻与文学的区别

【对点练习】

【答案】①“没有什么新闻”是说，这里臭名昭著的纳粹行径早已世人皆知，没什么好说的；（2分）②虽然这里“没有什么新闻”，但出于一种来源于不安的心情的非写不可的使命感，作者还是要对纳粹的历史罪行再次予以揭露，让世人永志不忘。

（2分）（第二点直接引用原文“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：

在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们”的，可得1分）

【趁热打铁】

1．【答案】B

【解析】

试题分析：

注意应用对象和请情感色彩的区分。

考点：

正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

2．【答案】

（1）美国人口普查局星期三宣布，2004年1月1日，美国总人口将达到2．92亿，比去年同期增长1％。

（2）2004年元旦，美国总人口将达2．92亿

【解析】

试题分析：

导语包含的消息的要素要全面。

考点：

扩展语句，压缩语段。

能力层级为表达运用E。

3．

（1）【答案】采用倒装句式，将“别了”提前，能引入注意，并有突出强调的作用。

采用双关手法或者虚实结合，从字面上看，是现实场景。

另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱忠告洗刷。

【解析】

试题分析：

理解“别了，不列颠尼亚”这一标题的妙处，要在整体理解文意的基础上，从标题的句式特点、文本的表现手法角度来分析，将“别了”提前，能引入注意，并有突出强调的作用；由文本大意可知，“别了”既是指“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱忠告洗刷。

所以采用了一语双关的表现手法，突出了文本的主题，激发了读者阅读兴趣。

考点：

分析文本的文体基本特征和主要表现手法。

能力层级为分析综合C。

（2）【答案】导语部分。

概括新闻要点，为整篇文章定下情感基调，激发读者阅读兴趣。

【解析】

试题分析：

此题考查新闻的结构特点，第一段在新闻结构中，属于导语部分，新闻导语的作用，一般要从概括新闻内容要点，激发读者阅读兴趣等方面作答。

答题时，可结合着第一段的具体内容进行组织答案。

考点：

分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。

能力层级为分析综合C

（3）【答案】象征着英国统治的“不列颠尼亚”号，与象征香港回归祖国的特别行政区旗，构成了鲜明的对比，启示人们发现这一仪式的深厚内涵。

大英帝国从海上乘船登陆香港，开始了其殖民统治；现在参加仪式的英国官员乘船离开香港，结束了其殖民统治。

把香港百年历史的沧桑巨变凝聚其中，暗含着历史和现实的对比。

【解析】

考点：

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D

（4）【答案】新颖独特的标题。

清晰的可视性。

善于捕捉精彩的镜头，典型的场面，并给予形象的再现。

“在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住了二十五任港督的庭院。

”“面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆．”深邃的历史感。

作者在文中巧妙的穿插新闻背景资料，并运用对比手法，让人体会仪式本身的现实内涵。

生动的可听性。

文章富有个性化的语言，形象感强的环境音响，增强了新闻的可听性。

如“面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆．”5．鲜明的色彩感。

如“广场上灯火渐暗”这些多彩交错的画面，给读者以色彩明快的深刻印象。

【解析】

试题分析：

此题一般要从文本的特色及社会价值等方面分析作答，答题时，可结合着文本具体内容来组织答案。

如可从新颖独特的标题、清晰的可视性、深邃的历史感、生动的可听性、鲜明的色彩感等方面来阐述。

如“在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住了二十五任港督的庭院”一句体现了善于捕捉精彩的镜头，典型的场面，并给予形象的再现的特点。

考点：

对文本的某种特色作深度的思考和判断。

能力层级为鉴赏评价D．评价文本产生的社会价值和影响。

能力层级为鉴赏评价D。

第十一课包身工

重点1：

标准字音助读

【对点练习】

【答案】D

【解析】

试题分析：

A横：

héngB差：

CｈàC予：

yǔ

考点：

识记现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

重点2：

现代汉语的虚词

【对点练习】

【答案】B

【解析】

试题分析：

本题考查学生对关联词掌握情况。

第一空前面是达成后面的条件，而且是必要条件，所以选择“才”；根据关联词成对出现的原则，最后两个空格，只能选择“即使…也”。

“虽然…也”不匹配。

考点：

正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

重点3：

概括文章的主要内容

【对点练习】

【答案】这段文字主要描写了包身工早上起床时因空间狭小、睡眠严重不足而紧张忙乱的情景，从而揭示包身工所遭受的非人的待遇。

（2分）运用一系列短句如“打呵欠，叹气，寻衣服，叫喊”等，表现紧张气氛；（1分）运用动作描写如“穿错鞋子”“胡乱地踏在别人的身上”，表现包身工严重的睡眠不足，还不清醒的情形。

（1分）

【解析】

考点：

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

重点4：

文章的线索

【对点练习】

【答案】为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，描写了包身工们一天的生活状况。

它所用的手法是“点面结合”。

所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。

这两方面的材料是骨架和血肉的关系。

“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。

“面”上的描写，主要指的是人物的群体描写，课文写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述，比如清早起床的场景，开场便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶……这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出人物的群像。

包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。

但是，仅有这些概括的描述，会显得单薄。

于是作者选取了一些典型人物和典型细节。

比如文中三次提到的“芦柴棒”这个人物。

第一次，由老板喊她的名字而写出她那“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌。

第二次写她病倒了，尽管是急性的重伤风，尽管“她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩做一团，尽可能地不占地方”，尽管她“用手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯”，但是，老板为了不丧失一天的利润，还是要用各种毒辣的手段来强制她做工。

第三次写她身体瘦得像骷髅一样，甚至连“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体，即使这样，老板也决不放她回去。

芦柴棒是众多包身工中的一个典型人物。

这里，作者虽然只写的是一个芦柴棒，但读者看到的却是成百上千个芦柴棒。

芦柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影；老板要芦柴棒“做到死”，也是每一个包身工们最终都不可逃脱的厄运。

通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。

另外，还有一些典型事例，比如没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食”；典型细节，如她们“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”，“半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶”等，都使得包身工们的苦难生活生动地展现在我们的面前。

【解析】

试题分析：

注意分析文章各段的内容以及之间的关系。

考点：

分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【趁热打铁】

1．【答案】C

【解析】

试题分析：

本题考查学生的语音掌握情况。

本题易读错的字还有：

锭（diàn）子、契（qiè）据、游说（shuō），括号内为错音。

A．妓：

jì，B．怯：

qiè，D．揩：

kāi。

考点：

识记现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

2．【答案】B

【解析】

考点：

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

3．【答案】C

【解析】

试题分析：

本次考查部分近义词的辨析。

惩戒：

惩罚以示警戒，词语兼有“惩罚”和“警戒”的意思，比后者更重，故选择“惩戒”；“功夫”：

作事所费的精力和时间，工夫：

时间，根据句子意思，应该选择后者。

执拗是一个中性词，执著则是一个用于人的褒义词，故选择“执拗”。

考点：

正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

4．【答案】A

【解析】

试题分析：

本题考查学生对常见修辞的识别和理解。

“芦柴棒”用的是借代的修辞格。

考点：

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

5．【答案】D

【解析】本题考查学生对常见修辞的识别和理解。

本题的类比不是为了说明死亡人数之多，而是指出帝国主义的原始积累是建立在工人阶级的尸骨之上的，“尸首”“冤魂”等词语使得这种揭露更生动，更触目惊心。

考点：

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

6．【答案】D

【解析】

考点：

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

7．【答案】A

【解析】

试题分析：

A中的“芦柴棒”是用特征代替本人的名字，所以是借代。

B是比喻中的明喻，C．D是比喻中的暗喻。

考点：

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

8．

（1）【答案】A

【解析】

试题分析：

意在表明这些包身工永无和外界接触的机会，没有自由，无法接受革命思想。

解答此类题时要回到原文，找到上下文的语境，仔细比较、分析。

考点：

理解文中重要句子的含意。

能力层级为理解B。

（2）【答案】写“外头工人”衬托了“包身工”的生存状态，突出包身工既没有正常生活的物质条件，更没有精神方面的自由。

（3分。

要点：

“衬托”或“对比”，“物质”，“自由”。

）也表明了不同身份工人之间不能相互理解，缺乏相互的了解与沟通；这也是包身工们与世隔绝、没有机会接受新的思想的原因之一，因而她们可以被放心的使用和剥削。

（2分。

要点：

不同的工人间不能沟通，导致包身工的被隔绝。

意思对即可。

若答“表达了作者对包身工的同情”之类的答案可以得1分。

）

【解析】

试题分析：

此段文字中包身工是主体对象，外头工人则是陪衬对象，因此在回答时应想到常用术语“衬托”或“对比”，同时在内容方面可想到他们之间相互隔绝的关系，就可品味出“包身工没有精神方面的自由”这样的意味。

考点：

分析作品结构，概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

第十二课飞向太空的航程

重点1：

标准字音助读

【对点练习】

【答案】C

【解析】

考点：

识记现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

重点2：

新闻的构成

【对点练习】

【答案】写“辉映的朝阳”“耸入云天的发射架”“乳白色的飞船”和“静候着一个举国关注的时刻的航天员——杨利伟”，寥寥数语，勾勒了一幅静谧的画面，渲染了发射前紧张而激动的场面，引人联想。

【解析】关于这段文字的作用，可以从描述的场景和渲染的气氛角度思考。

重点3：

概括文章的主要内容

【对点练习】

【答案】这些动词有“喷射”“托举”“拔地而起”“直刺九霄”等。

这些词语生动形象地描绘了“神舟”五号发射时惊心动魄的瞬间，表达了作为中国人看到“神舟”五号顺利升空的自豪感。

【解析】文章描写火箭发射情景的文字集中在第二段，这些动词非常明显，可以从写景抒情的角度思考这些文字的作用。

重点4：

新闻与文学的区别

【对点练习】

【答案】作者的语言饱含激情，等待时气氛的安静，要描写自然景物时有着一种必胜的信心。

升空刹那，“惊天动地的巨响”“喷射出一团橘红色的烈焰”“载人飞船拔地而起，直刺九霄”是飞船发射的特写镜头，作者怀着崇敬和必胜的信心写出了飞船成功发射的过程，语言优美，极有力量。

【解析】通讯的语言相对于散