配套K12四年级语文下册第五单元备课表格式教案苏教版.docx
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配套K12四年级语文下册第五单元备课表格式教案苏教版
四年级语文下册第五单元备课表格式教案(苏教版)
习作5
教学内容:
这是一次学习研究报告的习作练习。
教材包括两部分。
部分是关于习作的要求,明确了本次习作的对象和内容。
教学目标:
指导阅读例文,通过分析内容及行文特点,知道写植物要观察它的茎、叶、花,并注意其各自的特点,然后准确生动地写下来。
指导阅读“习作要点讨论”,并结合例文,进一步明确叙述的植物要有层次感,有侧重点,有本属性。
指导学生进行“定性”。
这次习作要让学生写“点”,尽量避免涉及“面”。
指导学生进行选材,应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写,便于写得出,写得好。
教学重点、难点:
能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
学情分析:
学生都见过植物,对植物有比较多的了解。
教学构想:
自学李玟明显引导学生整体感知例文内容,然后结合习作要求,了解小作者的观察角度及写法。
教学准备:
观察植物的茎、叶、花,并注意其各自的特点,然后准确生动地写下来。
教学时间:
二课时
课时
教学内容:
读懂例文前的习作要求,了解写研究报告的一般步骤和方法。
了解例文的材料选择与安排。
学生学习过程:
一、导入新课,明确训练要求
生活中经常会发生一些事情,值得我们去关注。
你认真观察过
身边的事物吗?
写植物、细致观察、写茎、叶、花、写出特点、由说到写。
今天,我们学习第五篇作文,板书:
习作五
二、学习“习作要求”本次的习作对象是身边的一两种植物。
习作的内容是:
你的发现、你的研究成果。
.自己读读本次的习作要求,边读边想:
习作要求说了什么?
.互相讨论,交流。
.小结:
习作内容是“你的发现”“你的研究成果”,习作的对象是身边的一两种植物。
写作的步骤:
a、确定观察的对象。
b、对选择对象仔细观察,并在此基础上认真研究。
可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。
c、把观察结果有条理地记录下来,还可配上图片或插掌握写作方法。
三、学习例文,掌握写作方法。
在讨论的基础上,学习例文,掌握写作方法。
这里有一位同学写的有关植物的研究报告,自己来读一读。
对照刚才我们总结的习作步骤,小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢?
那么,老师在课前已经布置的作业:
你们选好一处的一两种植物,确定观察的要点、作用,你们有收获了吗?
指名读例文,想想:
小作者是怎么写的呢?
。
互相讨论、交流,让学生自己悟出来。
四、讨论注意点
指导学生按照顺序观察,写出植物的特点
观察顺序:
a、时间顺序。
b、方位顺序。
c、动用感知器官的顺序。
d、整体到部分,部分到整体,部分到部分。
e、由静到动或由动到静。
写出特点。
a、抓住要点,考虑周到。
b、观察细致,全方位地感知体验。
c、用词恰当,表达清楚。
d、发挥想象,形象生动,增强美感。
e、学会按照顺序观察,写出植物的特点
f、将刚才讨论中自己感兴趣的植物写下来,注意详略得当。
五、动手试作,巡回指点
学生仿照例文,各自完成书面作文对照习作步骤,你能简单说说你的研究成果吗?
。
指名说,师生共同评议。
把刚才说的写下来。
四人一组相互讨论、交流。
学生仿照例文,各自完成书面作文,师巡视指导。
作业设计:
完成习作。
板书设计:
确定观察对象
习作五仔细观察、研究
记录研究成果
第二课时
教学内容:
介绍一种植物。
学生学习过程:
一、读写迁移,运用写法
确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍哪一种植物?
⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征,如形状、颜色、大小、茎、叶、花、果实等。
⑶在询问和查阅资料的基础上,介绍该植物的营养价值或用途、食用方法等的科学原理。
组织学生交流、评议。
教师指点:
介绍植物的三个方面内容时不要平均用力,要注意有详有略,侧重写一两个方面的内容,注意说法要有根据。
学生起草习作,教师巡视指导。
二、交流习作,指导修改
指名学生读习作,师生共同评议。
小结提出修改意见。
学生修改。
三、佳作欣赏。
说说优点有什么?
板书设计:
修改作
错别字
病句
练习5
教学内容:
本次练习安排了五个项目,内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
教学目标:
通过猜谜语,创作谜语这种游戏形式,培养处处留心,在生活中学习语文的习惯。
使学生在学习的过程中主动地发现问题,进行研究性学习。
熟记八个词语和《古今贤文.合作篇》。
写好钢笔字,知道摆好字的间架结构,把字写紧凑、匀称。
练习口语交际,学会做一名主持人。
学写毛笔字。
教学重点、难点:
处处留心和口语交际是重点。
教学构想:
指导学生,结合自己的生活经验理解词语。
教具准备:
图片
教学时间:
课时
课时
教学内容:
教学处处留心和读读背背。
学生学习过程:
一、教学题。
教学部分。
出示谜语:
红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。
请学生猜谜语。
教学第二部分。
学生自己查一查字典,看一看、读一读谜底在字典上的相应解释。
学生思考谜语的谜面与字典上的解释在表述上有什么不同。
学生交流。
教学第三部分。
学生看书,选择一种自己喜欢的物品,抓住谜语的谜面特点创作一则谜语。
学生交流。
教学第四部分。
回家后,让爸爸妈妈也来猜猜自己创作的谜语。
二、教学第二题。
熟记词语。
请学生说一说八个词语中,哪些词语的意思已经懂了,哪些还不懂。
请学生四人小组合作学习,共同解决难懂的词语。
指名汇报学习成果,对于学生仍然不懂的词语,教师创设情境,帮助理解。
在此过程中,教师相机指导读准字音,连读成诵。
创设情境,引导学生在具体的语言环境中进行运用。
学生练习朗读和背诵。
指名背诵,集体背诵。
背诵《古今贤文.合作篇》。
学生看书,自由朗读,要求读准字音,读通句子。
指名试读,相机正音。
理解句子意思。
①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。
②全班交流,教师适当指点,帮助学生大致理解句子的意思。
指导学生朗读全文,理解贤文蕴含的道理,并能正确、有节奏、有感情地背诵。
课外拓展。
作业设计:
背过词语会运用。
板书设计:
练习5
倦鸟知还成群结队
一唱一和呼朋引类
欢呼雀跃如痴如醉
第二课时
教学内容:
教学写好钢笔字和口语交际。
学生学习过程:
一、教学第三题。
审题。
指名读题目。
通过谈话让学生明确练字的目的。
指导。
出示生字卡片,学生认读“录”“举”“碌”三个字。
引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
示范写“录”。
练习。
反馈。
二、教学第四题。
审题。
结合口语交际的话题作启发谈话。
指名读本次口语交际的要求。
指导。
回忆自己了解的节目主持人主持节目的全过程。
了解节目内容。
分组交流,组员之间相互评议。
每组推荐代表到讲台上说,师生评议。
反馈。
教师对学生的说话进行评点。
三、教学第五题。
出示学生优秀的书法作品让学生欣赏。
学生谈感受。
审题。
明确本次学写的部首:
宝盖头、雨字头。
指导。
练习。
反馈。
作业设计:
认真书写钢笔字。
板书设计:
学做节目主持人
课后反思:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 配套 K12 四年级 语文 下册 第五 单元 备课 表格 教案 苏教版