四年级第三单元备课.docx
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四年级第三单元备课.docx
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四年级第三单元备课
课时备课
课题
地震中的父与子
课型
品读
学习目标
1.从课文的描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写,反映人物思想品质的表达方法。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
学习重点
了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。
学习难点
让学生明白这对父子为什么了不起。
教学设计
课
前
预
习
任
务
及
方
式
1、知识与技能:
①学会本课8个生字,正确读写新词。
②有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
2、过程与方法:
充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。
板
书
设
计
17 地震中的父与子
了不起
父 爱 子
挖 等
不论……总
周次节课时年月日
板块
教师活动设计(怎么教)
学生活动设计(怎么学)
个案修改
㈠激趣导入
㈡检查预习
1、同学们,1994年美国洛杉矶发生了一场大地震,30万人在不到4分钟的时间里爱到了不同程度的伤害。
(播放录像)
当地震来临时,人群一片混乱,伴随着火光冲天的爆炸,不少房屋轰然倒塌,变成一片废墟。
地震过后,人们在一堆又一堆放的瓦砾中寻找着生还的人。
(课件一)
看着这些触目惊心的画面,我们不禁感叹,人类的渺小,生命的脆弱。
但地震中有这样一对父子却演绎了一段感人的故事。
相信同学们也一定被深深打动了。
谁能简单的说一说这个故事。
生概括的介绍故事的主要内容。
把时间、地点、人物和故事的起因、经过、结尾都说清楚这个故事就说完整了。
今天,就让我们继续走进课文。
揭题《地震中的父与子》
1、请同学们自由读课文。
这对父子给你留下了什么样的印象?
生说 (课件三 板书)
现在,就让我们走近这对父子,请同学们看大屏幕。
(出示课件四)
读文章最后一自然段“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”说一说自己对这句话的理解。
学生介绍搜集相关资料,教师导入。
指名读课文
认读生字
结合课文预习回答
有些字的音义不同,言简意赅,语意深远
父亲的了不起:
(1)他猛然想起自己常对儿子说过的一句话:
“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!
”(从这句话中,你体会到什么?
指导学生读出坚定的语气。
)
板块
教师活动设计(怎么教)
学生活动设计(怎么学)
个案修改
三.感悟写法,读写结合
四、课外延伸,升华情感
3、汇报交流:
重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起,并带着自己的感受练习朗读。
1.引导:
这篇课文生动感人。
那么,你认为哪里写得好呢?
课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱,赞扬深厚的父子之情的。
让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。
2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱,可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。
父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶,就是上学路上一声声的叮咛,就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱,浓浓的情。
请把这些生活中的小事选一件写下来,送给你的父母吧!
同学们我想此时此刻,我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?
此时此刻,你会说些什么呢?
想一想,同桌之间先互相说一说。
(2)这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:
'谁愿意帮助我?
”(眼睛是心灵的窗户,从这位父亲“直直”的双眼中,你看出他在想什么?
)
(3)“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没有人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音:
……”(作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来,从中你读懂了什么?
)
儿子的了不起:
(1)挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音:
“爸,是你吗?
”(儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?
)
(2)父亲声音颤抖地说:
“出来吧!
阿曼达。
”(指导学生读出兴奋的语气。
)
“不!
爸爸。
先让我的同学出去吧,我知道你会跟我在一起,我不怕。
不论发生什么,我知道你总会跟我在一起。
”
教学反思
年级组或教研组意见
课题
慈母情深
课型
品读
学习目标
1、有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。
2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
学习重点
体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
学习难点
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学设计
课
前
预
习
任
务
及
方
式
1、知识与技能:
①学会本课8个生字,正确读写新词。
②有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
2、过程与方法:
充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。
板
书
设
计
我的小说第一次发表敬意
母亲为我讨回小人书
母亲为我凑钱买书热爱
板块
教师活动设计(怎么教)
学生活动设计(怎么学)
个案修改
㈠激趣导入
(二)初读课文,整体感知
㈡检查预习
同学们,同学们,知道孟郊的《游子吟》吗?
历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。
今天,我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》,听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事
1、自由朗读课文,读准字音,读通课文。
2、说说课文主要写了一件什么事?
这件事突出了母亲的什么特点?
3、仔细默读,研读专题:
课文中哪些词句能表现“慈母情深”?
你从中体会到什么?
4、老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧,让课文中的文字变成一幅幅画面。
现在请你当导演兼摄像师,你准备选取哪些镜头?
为什么?
先读书思考,还可以同桌讨论讨论,然后我们交流。
师生共同朗诵:
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”,可见渴望之极。
但一元多的书价,贫困的家境,“我”的愿望难以实现。
接着,写母亲给钱让我买书。
最后,讲我终于有了第一本长篇小说。
(1)、理解我家境的贫寒。
连“破收音机”都“已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
”“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
”
(2)、体会母亲挣钱的艰辛。
工作在噪声震耳欲聋的角落,争分夺秒,“有事快说,别耽误妈干活!
”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上,立刻又陷入了忙碌……”
以上这些,与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。
“我挺高兴他爱看书的”。
父亲的了不起:
(1)他猛然想起自己常对儿子说过的一句话:
“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!
”(从这句话中,你体会到什么?
指导学生读出坚定的语气。
)
周次节课时年月日
板块
教师活动设计(怎么教)
学生活动设计(怎么学)
个案修改
三.感悟写法,读写结合
四、课外延伸,升华情感
1、同学们,此时此刻,你们心里一定涌动着爱暖流,请你把它说出来,把你心中的感动、感激、感怀说出来!
你可以对文中这位母亲说,可以对孟郊的母亲说,也可以对自己的母亲说,还可以对天下所有的母亲说。
欣赏冰心的《纸船――寄母亲》,探讨本文所表达的思想感情。
同学们我想此时此刻,我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?
此时此刻,你会说些什么呢?
想一想,同桌之间先互相说一说。
我从不肯妄弃了一张纸,有的被天风吹卷到舟中的窗里,
总是留着——留着,有的被海浪打湿,沾在船头上。
叠成一只一只很小的船儿,我仍是不灰心的每天的叠着,
从舟上抛下在海里。
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,
万水千山,求他载着她的爱和悲哀归去
教学反思
年级组或教研组意见
课时备课
课题
精彩极了和糟糕透了
课型
品读
学习目标
1.认识6个生字,会写14个生字。
2.有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
学习重点
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
学习难点
引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学设计
课
前
预
习
任
务
及
方
式
1、知识与技能:
①学会本课7个生字,正确读写新词。
②有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
2、过程与方法:
充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。
板
书
设
计
17、“精彩极了与糟糕透了”
精彩极了糟糕透了
鼓励警告
爱
板块
教师活动设计(怎么教)
学生活动设计(怎么学)
个案修改
㈠激趣导入
(二)初读课文,提出质疑
三、细读课文,体会真情。
㈡检查预习
1、巴德苏尔伯格是美国著名的作家,今天,我们要学习的这篇课文是关于他小时侯的一个故事。
出示课题。
2、看到这个课题,你有什么要问吗?
5、自由朗读课文,读准字音,读通课文。
6、说说课文主要写了一件什么事?
这件事突出了母亲的什么特点?
3、妈妈对巴迪的诗的评价是精彩极了,爸爸的评价是糟糕透了,同样的诗却有不同的评价,谁评价得对,巴迪自己是怎么认为的,你怎么知道的,从课文中找出来。
1、带着这个问题细细地读课文,找出有关的句子划下来,可以设身处地地去想,可以有感情地去读,也可以在感受最深的语句旁边做上批注,和同学说一说。
2、反馈:
你找到了哪些句子?
我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。
(1)谁来读一读。
(2)对这句话,你有问题吗?
引出“为什么母亲的精彩极了和父亲的糟糕透了都是出自对我的爱?
”
一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作源泉。
但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:
“小心,注意,总结,提高。
”
从这个句子中你体会到什么?
从哪里可以看出来,还有不同的看法吗?
能把这个句子读一读吗?
周次节课时年月日
板块
教师活动设计(怎么教)
学生活动设计(怎么学)
个案修改
三.感悟写法,读写结合
四、再读课文,联系实际
1、同学们,此时此刻,你们心里一定涌动着爱暖流,请你把它说出来,把你心中的感动、感激、感怀说出来!
你可以对文中这位母亲说,可以对孟郊的母亲说,也可以对自己的母亲说,还可以对天下所有的母亲说。
1、冷静的分析自己,完善自己,带着这种感情让我们再来读读课文,想想你有哪些新的感受和收获。
2、我想同学们一定有被父母、老师表扬、鼓励,批评过的故事,讲讲你喜欢母亲这种鼓励的方式,还是父亲的这种严厉要求。
(3)小巴迪也体会到了母亲的爱,你能从哪里体会到?
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮,兴奋地嚷着:
“巴迪,这是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了!
”
她高兴得再次拥抱了我。
“亲爱的,发生了一件美妙的事。
巴迪写了一首诗,精彩极了……”母亲上前说道。
(4)巴迪受到母亲的表扬与鼓励,心情怎么样?
你从哪些语句可以看出来?
教学反思
年级组或教研组意见
课时备课
课题
学会看病
课型
品读
学习目标
1.认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
学习重点
体会母亲对儿子的爱
学习难点
让孩子理解母亲的这份爱
教学设计
课
前
预
习
任
务
及
方
式
1、知识与技能:
①学会本课8个生字,正确读写新词。
②有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
2、过程与方法:
充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。
板
书
设
计
学会看病
发现孩子生病喋喋不休地指教坚持让他自己去看病
等待儿子最狠心、艰涩忐忑不安心疼痛地收缩成一团
儿子归来倚在门上,勇气回到心里
“我的感悟”:
磨炼他,磨炼自己;口授一张路线图
板块
教师活动设计(怎么教)
学生活动设计(怎么学)
个案修改
㈠激趣导入
(二)初读课文、整体感知
㈡检查预习
前面两课,我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们,今天我们再来看一看父母是如何想的呢?
(板书课题)
1.通过查字典,把课文读正确、流利。
2.读熟之后,同位之间复述故事的梗概。
再读课文、体会重点句段
1.用笔划下你认为最能让你感动的句子,把不明白的问题和你的感受写在空白处。
2.小组内交流问题和感受。
3.自己再认真读文,看能否有新的收获。
4.班上集体交流。
这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。
“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。
我们可以进一步体会到,作为父母,应该对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任。
①“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。
”因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。
母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。
②“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。
”让孩子独自去看病,是对孩子的考验。
在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。
③“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天,你要离我远去,独自面对生活。
我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。
”
父亲的了不起:
(1)他猛然想起自己常对儿子说过的一句话:
“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!
”(从这句话中,你体会到什么?
指导学生读出坚定的语气。
)
板块
教师活动设计(怎么教)
学生活动设计(怎么学)
个案修改
三.感悟写法,读写结合
四、课外延伸,升华情感
1.文章当中母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。
”我们就这句话展开一次辩论,反方辩题:
这位母亲是世界上最狠心的母亲;正方辩题:
这位母亲不是世界上最狠心的母亲。
2.要求:
证明你观点的依据需从文章当中去找,可以是文中的原话,也可以用自己的话表明。
注意倾听对方辩友的发言,自己发言时要有礼貌。
通过这一单元的学习,我们懂得了好多爱的方式,整理出母亲对子女的爱,都有哪些表现形式,子女对父母的爱,又有哪些表现形式。
用一件事情说明。
学了课文,你有什么感受?
(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每个孩子都有巨大潜能,等等.
在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?
你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?
你读过类似这样的故事吗?
想一想,如果我们在生活中碰到一些困难,我们应该如何克服?
教学反思
时间
2012-3-19
地点
漫子联小
题目
第三单元父母之爱
中心发言人
教材解读
本单元编写思路是什么?
在小学(初中)阶段地位如何?
给出本单元的知识网络图。
如何使本单元内容更充实、更合理、更切合学生的学科能力发展水平?
如何在理解的基础上创造性地使用教科书?
自主备课
备课组集体讨论意见
个案修改
本单元是“父母之爱”这一专题,整合全组教学资源,读这几篇文章,从不同的角度,反应了父爱、母爱的深沉和宽广,崇高和无私,令人震撼,让人感动,引人思考。
让学生正确认识父母之爱,加强与父母的沟通。
第三单元:
9.地震中的父与子
10.慈母情深
11.“精彩极了”和“糟糕透了”
12.学会看病
#语文园地三
让学生通过本单元的文章感受父母之爱。
让学生正确认识父母之爱,加强与父母的沟通。
教学目标
本单元的整体目标是什么?
教学重点、难点是什么?
如何突破?
这些目标是想促进学生哪些方面的发展?
各需怎样的学习方式?
课时分配如何?
自主备课
备课组集体讨论意见
个案修改
本单元整体目标是通过读课文让学生感受父母之爱。
掌握课文中的生字。
让学生在读课文中找出自己不会的字词,让学生寻找规律,锻炼学生善于观察和自主思考的能力。
9.地震中的父与子2课时
10.慈母情深1课时
11.“精彩极了”和“糟糕透了”2课时
12.学会看病1课时
#语文园地三2课时
让学生多读课文,体会课文中穿插的感情。
根据课文认识生字,锻炼自己的学习能力。
教学构思
围绕哪一个主题进行教学设计?
教师如何拓展教学创新的空间?
如何尝试新的思维方法和教学设计思路?
学生如何在符合他们认知经验的情景与综合性活动中学习,怎样做才能更好地体现知识之间以及知识与生活之间的联系?
自主备课
备课组集体讨论意见
个案修改
本单元围绕“父母之爱”让学生正确认识父母之爱,感受父母的爱,品读文本,再现情境并生活联系实际体验文本,体会课文表达的思想感情。
让学生充分发表意见,引导学生正确认识父母之爱,在习作中应联系生活实际,表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通。
让学生主动参与到教学当中去,充分调动学生的积极性,培养学生的学习乐趣、学习能力。
学情分析
学生的学习水平、学习现状、现阶段认知规律怎样?
师生学习本单元最大的优势、最大的问题是什么?
需要哪些特别的教学实践把知识转化为能力?
自主备课
备课组集体讨论意见
个案修改
学生现阶段的学习能力较低,对一些道理体会不深刻,感知的都是比较浅层的内容。
但学习有一定的规律,喜欢新鲜的教学模式,通过特别的、新鲜的教学方法可以充分激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能。
利用学生的特点,抓住学生的优势设计符合学生特点的教学方法让课堂达到最好的效果。
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