文言文两则内容.docx
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文言文两则内容
文言文两则内容
【篇一:
文言文两则内容】
《学弈》选自《孟子告子》。
孟子(公元前372—前289)名轲,字子舆。
战国时邹国人(现山东邹县)。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的。
内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
这段古文共有4句,有三层意思。
第一句是一层意思,指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。
这句话为下文做了铺垫,因为“名师出高徒”,他的学生肯定都是高手,而且定是高手如云。
第二层(第二、三句)却出现了一种不和谐的现象:
弈秋教的两个学生,其中一个专心致志,把弈秋所教的话完全记在心里;另一个虽然在听,心里却在想着也许就有天鹅飞来,想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。
结果虽然一同学习,后一个比前一个却是远远比不上了。
第三层(最后两句)是自问自答:
是不是后一个比不上前一个聪明呢?
我可以说:
完全不是。
联系第二层可知,后一个只因为他不肯专心致志地学习才落后的啊!
只有四句话,却层次分明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理,告诉我们,只有专心致志,才能有所成就。
文言文的简洁精炼由此可见一斑。
【读法】
弈秋,通国\之\善弈者也.使\弈秋\诲\二人弈,其一人\专心致志,唯\弈秋之为听;一人\虽\听之,一心以为\有鸿鹄\将至,思\援弓缴\而射之.虽\与之\俱学,弗若之矣.为是\其智弗若与?
曰:
非\然也.
读课文时的基调:
用怀着一种好奇、愉快的追求知识的感觉去读好来
《两小儿辩日》
孔子东游,见两小儿辩斗
(1),问其故
(2)。
一儿曰:
“我以(3)日始出时去(4)人近,而日中(5)时远也。
”一儿以日初出远,而日中时近也。
一儿曰:
“日初出大如车盖(6),及(7)日中,则(8)如盘盂(9),此不为(10)远者小而近者大乎?
”
一儿曰:
“日初出沧沧凉凉(11),及其日中如探汤(12),此不为近者热而远者凉乎?
”
孔子不能决(13)也。
两小儿笑曰:
“孰(14)为汝(15)多知乎?
”
注释:
(1)辩斗:
辩论,争论。
(2)故:
原因,缘故。
(3)以:
以为,认为。
(4)去:
离。
(5)日中:
中午。
(6)车盖:
古时车上的篷盖,像雨伞一样,呈圆形。
(7)及:
到了。
(8)则:
就。
(9)盂:
一种装酒食的敞口器具。
(10)为:
是。
(11)沧沧凉凉:
阴阴冷冷,天气凉爽的样子。
(12)探汤:
把手伸到热水里去。
意思是天气很热。
(13)决:
裁决,判断。
(14)孰:
谁,哪个。
(15)汝:
你。
写作特点
:
1、语言简洁,事中见理。
2、善于运用比喻。
如写两小儿论辩“太阳远近”这一现象的时候,一方从视觉出发,用两个比喻“如车盖”、“如盘盂”,具体说明太阳形状的大小,结合“日初”和“日中”,就把结论的理由说清了;一方从感觉出发,以“如探汤”作比,结合“日初”和“日中”来说,也把理由说清了。
由于作者善于用比喻,语言生动形象,颇有说服力,极易被人们理解和接受。
参考译文:
孔子到东方游历,途中看见两个小孩在争论。
就问他们在辩论什么。
一个小孩说:
“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。
”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。
前一个小孩说:
“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像盘子碗口那样小,这不正是远的显得小而近的显得大吗?
”
另一个小孩说:
“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不正是近的就觉得热,远的就觉得凉吗?
”
孔子听了,不能判断谁是谁非。
两个小孩嘲笑说:
“谁说你知道的事情多呢?
”
这则故事讲的是春秋时期,有两个小孩问当时的大学问家孔子:
“太阳究竟什么时候离我们近?
”他们两个,一个认为太阳早晨时比在中午时看起来大,所以太阳在早晨时离我们近。
另一个认为中午太阳比在早晨时温暖,所以中午时太阳离我们近,他们两个从两个不同的方面得出两个完全不同的结论,而且说得都很有道理,连孔子也不知道哪个是对的。
这是个看似简单实际复杂的问题,不过,在今天,科学家们已完全能解答这个问题了,一句话;日出日落时间和太阳的高度在一年内不断变化,而且随纬度不同而不同。
1955年,我国著名天文学家戴文赛教授对这个问题作了深入的研究,并发表了论文《太阳与观测者距离在一日内的变化》。
以北京为例,12月15日到1月22日,中午的太阳比早晚的都近;1月22日到6月5日,中午的太阳比早上的远,比晚上的近,6月5日到8月1日,中午的太阳又比早晚的都近;8月1日到12月15日,中午的太阳比早上的近,比晚上的远。
其中1月22日和6月5日两天,太阳与地球的距离早、午相等;8月1日和12月15日两天,太阳与地球的距离午、晚相等。
这是1954年的时候计算出来的,可以适用100年,100年以后,会相差一天。
由此可见,这么复杂的问题,对于生活在春秋时期的人们来说实在是太深奥了。
不过古人这种善思、好问的品质是值得我们学习的。
没有思考就没有探索,我们相信不论探索有多艰难,计算有多繁杂,只要经过一代又一代人的努力,一定会揭开自然界的许多秘密,计算太阳与地球之间距离的变化,就是经过一代又一代人努力的结果。
本文是一篇寓言故事。
文章叙述了古时候,两个小孩凭着自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事说明为了认识自然、探求客观真理,要敢于独立思考、大胆质疑;也说明宇宙无限,知识无穷,再博学的人也会有所不知,学习是无止境的。
故事可分三部分理解。
先写孔子路遇两小儿辩斗,点明了故事发生的时间、地点、人物、起因。
两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题摆出两种截然不同的观点。
接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉(视觉、触觉)阐明所持观点,以反驳对方观点。
最后写孔子面对两小儿的争辩,无法裁决而引起两小儿的“笑”。
全文仅一百来字,却能给人以多方面的启示。
通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点,从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
选编本文的主要意图,是使学生初步感悟古文的语言特点,同时认识到知识无穷,学无止境。
字、词古今含义不同是学习本文的难点。
如,“我以日始出时去人近”中“去”为“距离”之意,与现代常用义不同。
另外,“孰”“汝”等在现代汉语中很少出现,诸如此类的字词要让学生理解。
下面的译文仅供参考:
孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说:
“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。
”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。
前一个小孩说:
“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?
”
另一个小孩说:
“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?
”
孔子听了,不能判断谁是谁非。
两个小孩笑着说:
“谁说你知道的事情多呢?
”
【篇二:
文言文两则内容】
文言文两则课文
学弈
译文
弈秋是全国最会下棋的人。
弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教诲;另一个人虽然也听着,却一心在想着天鹅将要飞过,要怎样拿弓箭去射杀它。
虽然两个人在一起学习,可是他的成绩却没有第一个人好。
是他的智力不如他吗?
回答说:
不是这样的。
注释
弈孟子(前372年~前289年)。
战国时期鲁国人(今山东邹城人),汉族。
名轲,字子舆,又字子车、子居。
父名激,母仉氏。
:
下棋。
(围棋)
弈秋:
秋,人名,因他善于下棋,所以称为弈秋。
通国之:
全国的。
通:
全。
善:
善于,擅长。
使:
让。
诲:
教导。
其:
其中。
惟弈秋之为听:
只听弈秋的教导。
虽听之:
虽然也在听讲。
以为:
认为,觉得
鸿鹄:
天鹅。
援:
引,拉。
将至:
将要到来。
思:
想。
缴:
本文指带有丝绳的箭。
之:
天鹅。
虽与之俱学:
虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣:
成绩却不如另外一个人。
为是其智弗若与:
因为他的智力不如那个人吗?
曰:
说。
非然也:
不是这样的。
矣:
了
读法
弈秋,通国之/善/弈者也。
使弈秋/诲/二人弈,其/一人/专心致志,惟(wei)/弈秋/之为听;一人/虽听之,一心/以为/有鸿鹄(hu)将至,思/援弓缴[zhuo]/而射之。
虽/与之/俱学,弗(fu)若/之矣(yi)。
为是其智/弗若与[yu]?
曰:
/然也。
读课文时的基调:
用怀着一种好奇、愉快的追求知识的感觉去读。
(2)两小儿辩日
原文:
孔子东游,见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”
一儿以日初出远,而日中时近也。
一儿曰:
“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
”
孔子不能决也。
注释
日:
太阳。
东:
到东方。
游:
游历,游学。
辩斗:
争辩。
辩:
辩论;斗:
争斗
其:
指代两小儿。
故:
原因,缘故。
以:
认为。
去:
距离。
初:
刚刚。
日中:
正午。
车盖:
车篷,用来遮阳挡雨。
及:
到。
则:
就。
盘盂:
盛物的器皿。
圆者为盘,方者为盂。
为:
是。
者:
……的太阳。
沧沧凉凉:
清凉而略带寒意。
沧沧:
阴凉的意思。
探:
伸手。
汤:
热水。
决:
判定,判定。
孰:
谁,哪一个。
汝:
你。
孰为汝多知乎:
谁说你智慧多呢?
(谁说你见多识广呢?
)
孰:
谁。
为:
通“谓”。
“知”通“智”,智慧。
乎:
呢
探汤:
把手伸进热水里。
沧沧凉凉:
比喻太阳刚升出来时很凉爽。
知:
同“智”,智慧。
译文
孔子往东方游学,看见两个孩子在争辩,孔子就问他们争辩的原因。
一个孩子说:
“我认为太阳刚升起来的时候距离人近,而到了正午的时候距离人远。
”
另一个孩子认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。
第一个孩子说:
“太阳刚刚升起的时候像个大圆车篷,等到正午时就像盘子一样,这不是远处的小而近处的大吗?
”
另一个孩子说:
“太阳刚升起来的时候感觉很清清凉凉,到了正午热得就像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热,而远的时候凉吗?
”
孔子也不能判断两个孩子的对错。
两个孩子笑着说:
“谁说您见多识广呢?
”
读法
孔子东游,见/两小儿/辩斗,问/其故。
一儿曰:
“我以/日始初出时/去人近,而/日中时/远也。
”
一儿以/日初出/远,而/日中时/近也。
一儿曰:
“日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者大乎?
”
孔子/不能/决也。
两小儿/笑曰:
“孰为/汝/多知乎?
”
【篇三:
文言文两则内容】
学奕的意思课文说明】
这篇课文选自《孟子》的《告子篇》,是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
这则故事说明了学习态度的重要性,专心致志和思想老开小差,学习效果是很不相同的。
【原文】
弈秋,通国之善弈也。
使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
虽与之俱学,弗若之矣。
为是其智弗若与?
吾曰:
非然也。
【译文】
弈秋是全国最会下棋的人。
让弈秋教两个人学习下棋,其中一个人学下棋时专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着弈秋的教导,可是他心里一直认为天鹅会从头顶飞过,想拿弓箭去射它。
虽然他同前一个人在一起学习,学习的效果却不如前面的人好。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?
我说:
不是这样的。
【说课稿】
一、教材及学情分析
《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,决不可三心二意的道理。
这篇课文是小学语文第九册第八组的一篇讲读课文,也是小学生接触的第一篇文言文,安排文言文的目的,是让学生感受一下文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,再加上学生又是第一次接触,因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点,把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。
二、教学目标
1、知识目标
(1)、掌握生字,正确读写:
弈秋教诲俱学弗若曰矣。
(2)、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
(3)、根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2、能力目标
通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目标
培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教法学法
1、教法:
范读领读、点拨教学
2、学法:
自读自悟、合作探究
四、教学流程
1、警句引路、导入新课
2、范读激趣、领读通文
3、熟读成诵、疏通文意
4、同桌互讲、全班交流
5、合作探究、读书明理
6、迁移训练、练读古文
“授人以鱼,更要授之以渔”,新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。
在进行第一个教学环节时,我先出示以下警句:
三人行,必有我师。
读书百遍,其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
请学生读一读,并说出自己的理解,然后跟我们平时所用的书面语言比较一下,引导学生总结出这些警句的特点:
有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远。
告诉学生这些警句就是用文言写成的,用文言写成的文章就叫文言文,她是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产,诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、
概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
古人云:
“读书百遍,其意自见”,而现代的教育家也在强调:
“兴趣是最好的老师”。
在学生了解学习文言文的方法后,我先范读课文两遍,做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。
然后领读,指导文言文的朗读方法:
一要把读的速度放慢,二要停顿得当。
在学生掌握每一句的正确读法后,让学生自由练读,达到熟读成诵。
让学生自读自悟,并结合文后的注释理解每一话,贯通全文。
弄懂每一话的意思是学习文言文的难点,在教学这一环节时,我先让学生自读自悟,借助注释揣摩句子的意思,再同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来,留待全班交流时提出与同学研讨。
在全班交流时,我采用点拨教学法,适时加以点拨,引导学生正确理解课文。
最后指名说全文大意,我相机指导学生疏通文意。
学史可以明智,而明智的关键就是能从古文中明白一个道理,达到以古鉴今的目的,因此,在教学第五个环节时,我先出示两个问题:
(1)、讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?
从中能得出一个什么道理?
(2)、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
然后分小组讨论解决第一个问题,弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同,得出学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理,达到读书明理的目的。
处理第二个问题时,鼓励学生畅所欲言,努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求,让学生结合自身实际,进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性,学会用正确的思想指导自己的学习。
为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识,我在讲完课文后将以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言成语故事,印发给学生,练读文言文。
这些文言成语故事性强,内容浅显易懂,又为学生熟知,能够激发学生学习的兴趣。
五、板书说明
我的板书简单明了,通过两种不同的学习态度,得出两个相反的学习结果,对比鲜明,具有深刻的教育意义,充分揭示了课文蕴涵的道理。
板书设计
学弈
专心致志——成功两小儿辩日的意思孔子东游,见两小儿辩斗
(1),问其故
(2)。
一儿曰:
“我以(3)日始出时去(4)人近,而日中(5)时远也。
”一儿以日初出远,而日中时近也。
一儿曰:
“日初出大如车盖(6),及(7)日中,则(8)如盘盂(9),此不为(10)远者小而近者大乎?
”一儿曰:
“日初出沧沧凉凉(11),及其日中如探汤(12),此不为近者热而远者凉乎?
”孔子不能决(13)也。
两小儿笑曰:
“孰(14)为汝(15)多知乎?
”
(1)辩斗:
辩论,争论。
(2)故:
原因,缘故。
(3)以:
以为,认为。
(4)去:
离。
(5)日中:
中午。
(6)车盖:
古时车上的篷盖,像雨伞一样,呈圆形。
(7)及:
到了。
(8)则:
就。
(9)盂:
一种装酒食的敞口器具。
(10)为:
是。
(11)沧沧凉凉:
阴阴冷冷,天气凉爽的样子。
(12)探汤:
把手伸到热水里去。
意思是天气很热。
(13)决:
裁决,判断。
(14)孰:
谁,哪个。
(15)汝:
你。
《两小儿辩日》写作特点:
1、语言简洁,事中见理。
2、善于运用比喻。
如写两小儿论辩“太阳远近”这一现象的时候,一方从视觉出发,用两个比喻“如车盖”、“如盘盂”,具体说明太阳形状的大小,结合“日初”和“日中”,就把结论的理由说清了;一方从感觉出发,以“如探汤”作比,结合“日初”和“日中”来说,也把理由说清了。
由于作者善于用比喻,语言生动形象,颇有说服力,极易被人们理解和接受。
《两小儿辩日》参考译文:
孔子到东方游历,途中看见两个小孩在争论。
就问他们在辩论什么。
一个小孩说:
“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。
”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。
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