第三周桃花心木.docx
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第三周桃花心木
第3周(第1课时)
课题
5.詹天佑
教学目标
1.学会本课的10个生字。
2.结合上下文理解“阻挠、要挟、竣工、轰动”等词语的意思。
3.理解文中的重点句子。
4.用“否则、赞叹不已”练习说话。
组织学生在形式多样的活动中,主动深究新知。
教学重点
理解课文内容,掌握新词。
教学难点
结合上下文理解“阻挠、要挟、竣工、轰动”等词语的意思。
理解文中的重点句子。
4.用“否则、赞叹不已”练习说话
教学方法
组织学生在形式多样的活动中,主动深究新知积,极参与课堂上的各种活动,主动探索学习方法。
教学准备
1、课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。
2、自学生字新词。
3、课件。
(一)激趣,引入新课
1.提问:
同学们,你最崇拜的人是谁?
2.出示詹天佑画像,提问:
你们猜猜他是谁?
能讲一讲他的故事吗?
3.教师补充介绍詹天佑。
(出示课文第一自然段的内容。
)
4.学生读字幕投影,找出中心句。
这里要让学生注意“杰出”和“爱国”两个词语,使之对詹天佑有个初步的认识。
(二)初读课文,整体感知
1.读课文,借助工具书扫除障碍。
2.指读课文,思考课文主要讲了一件什么事?
(三)自主探究课文内容
引导学生重点理解本段的第3句话。
可抓住“第一条”。
“完全”等词语来理解。
“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的,这一条是詹天佑首开先例,可见意义之大。
“完全”就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设计施工的。
(2)模拟采访。
教师来当小记者,设计几个与本段内容有关的问题去采访同学们。
如“帝国主义者为什么想错了?
”以此充分调动学生学习的积极性、自主性。
)
(3)理解句子:
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。
再过几十年也修不了,要修这条铁路,只有依靠外国人。
(4)教师小结。
1905年,正是清朝末年,那是个半封建半殖民地的社会,政治腐败,经济落后,技术力量薄弱。
在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。
多么了不起啊!
2.探究课文第二部分(第2、3自然段)
(1)默读课文,从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。
(如:
“帝国主义者完全想错了”、“接受任务”)
可引导学生依据课前“预习”,自主探究课文内容。
培养学生边读边想、读书时作批注的习惯。
(四)小组交流自学成果
交流过程中,要求各小组长把本组解决不了的问题记录下来。
(五)质疑
学生质疑,有些学生之间能解决的就直接解决,有些需要教师和学生共同探究的问题,教师进行归纳。
板书设计
5.詹天佑
勘测线路、
开凿隧道、
设计人字形线路
作业
1.抄写生字、新词。
2.练习朗读课文。
3.自由探讨课上归纳的问题。
审批人意见
课后反思:
第3周(第2.3课时)
5.詹天佑
课题
教学目标
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.练习加小标题,培养学生的概括能力。
3.通过画图、讲解,培养学生理解和运用语言的能力。
4.学习作者先概括后具体的叙述方法,进行写作能力的训练。
学习詹天佑的爱国精神,激发学生从小热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点
了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。
”
教学难点
人字形线路为什么能克服坡度大的问题。
教学方法
教学准备
课前自读课文,自主识字、解词、默词,了解课文内容。
(一)复习引入
合作探究1.探究课文第一部分(第1自然段)
指导朗读。
使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。
2.围绕中心词,学习课文第三部分(4——6自然段)。
(1)读课文,给每个自然段加个小标题。
(勘测线路、开凿隧道、设计线路)
(2)自学“勘测线路”,主动探索学法。
可放手让学生自学这部分内容,先提出几个提示性的问题,如:
①这一段重点表现了詹天佑的什么品质?
②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的?
然后通过小组讨论,引导学生从多方面、多角度思考问题,可抓关联词语,可抓詹天佑的所说、所做、所想,可抓重点语句等。
进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
(3)画一画,学习“开凿隧道”。
开凿居庸关和八达岭隧道,工程十分艰巨。
詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法,前者采用从两端同时向中间凿进的办法,后者采用中部凿井法。
为了帮助学生理解课文内容。
可让学生画出两种开凿方法的草图,教师不须多讲,学生自会明白。
①学生画草图。
(可让一个人到台前画。
)②学生对照图进行讲解。
③引导:
詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?
(节省时间,缩短工期。
)如果都使用中部凿井法好不好?
(这是本文的疑点,可让学生根据课文描述的内容,自由发表自己的见解,使之在争辨中明理。
)
④指导朗读。
(4)演一演,学习“设计线路”。
①读课文,思考:
设计“人”字形线路,解决了什么问题?
(解决了火车爬上陡坡的问题。
)
③演一演。
教师可用多媒体软件,演示火车爬陡坡的过程,条件稍差的,教师可在黑板上画出草图,用粉笔刷当火车,请学生示范开火车,讲述情形,最后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开,边读边认真理解。
)③练习朗读,边读边想像。
④教师小结。
勘测线路,詹天佑做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。
工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。
(5)抓“赞叹不已”,促想像。
①齐读这一段。
②讨论:
京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?
(引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容,使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工。
)
③促想像。
引导学生抓住“赞叹不已”一词,展开合理想像:
外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程?
(四)感情朗读,深化理解
(五)谈学习收获和感想:
可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方,然后通过汇报交流,谈出自己内心的感受,进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
(六)总结、拓展
1.学会创新。
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上,要求学生结合文中的具体事例,谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
2.学会欣赏。
本文是一篇写人记事的佳作,可引导学生从词、句、段,到结构安排进行赏析,提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。
3.学会写作。
课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。
4.培养收集信息的能力。
鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
板书设计
5.詹天佑
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。
事实证明,他的确是一个杰出的爱国工程师。
作业
1..有感情地朗读课文。
2.抄写自己喜欢的词语和句子。
3.把自己喜欢的部分背下来。
审批人意见
教后反思:
第三周(第4课时)
课题
教学目标
1.会写本文出现的生字,学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语,并能根据语言环境理解其意思。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受作者对两位母亲深沉的爱。
并摘抄相关句段。
3.了解文章写作方法。
开门见山,点明主题,首尾呼应。
以及文章特有的引用格式。
教学重点
引导学生抓住文中的关键词句,通过朗读感悟、品味揣摩,理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕,体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点
能抓住关键词、句、段、日记和散文,体会季羡林思念 祖国的情感,感悟其爱国之情。
教学方法
讲解,讨论,引领,启发过程中掌握更多内容
教学准备
多媒体课件、季羡林成长过程文字资料、《赋得永久悔》文字资料
一、谈话引入
师:
孩子们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗?
你们知道失去母亲的滋味吗?
让我们一起来读一读课文吧!
怀念母亲。
二、初读课文,了解课文内容
1.默读全文,想想文章主要写了什么?
(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年)
2.再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?
(一个是生身母亲,一个是祖国。
)
3.你从作者的字里行间,感受到了什么?
从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。
师生总结。
(体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲:
我的祖国母亲,我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。
我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏,又想起故国了。
一想到我的母亲和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿都没有。
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。
)
三、默读课文,勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。
在不懂的地方做记号,准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会。
1.找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?
2.读一读,想一想,说一说:
你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?
(我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。
我真想随母亲于地下。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。
我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!
)(生抓住食不下咽,寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。
其中,教师可引导学生理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对《永久的悔》的阅读,进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。
为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。
) 3.有感情地朗读这些句子。
(交流放在下一课时)
四、朗读全文,师生小结。
作业
抄写本课生字,词。
朗读课文
板书设计
6、怀念母亲
一、
(1)开门见山引出下文
二、
(2)怀念亲生母亲
三、(3~12)母亲、祖国
四、(13)呼应开头
审批人意见
课后反思
第三周(第5,6课时)
课题
6.怀念母亲
教学目标
1.准确认读课文中的生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
教学难点
能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
教学方法
讲解,讨论,引领,启发过程中掌握更多内容
教学准备
一、朗读课文,品评同学的朗读。
二、(接第一课时)继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
(1)出示第一句:
我的祖国母亲,我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。
想想频来入梦是什么意思?
(常常进入梦乡或梦境。
) 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?
(我第一次离开祖国,我热爱祖国)从这句话,你知道了什么?
(作者有一颗爱国心。
强烈的思国情。
)请有感情地读读这句话。
(2)出示第二句:
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢?
(因为我深爱故乡、深爱老朋友,虽然我身在异国他乡,暂时不能与他们见面,但他们在我的心中永远都是美好的,所以我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的。
)从这句话,我们能感受到什么?
(作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的,在心目中,不管身处何地,他们都是美好的,令人回味的。
足以看出他的思乡情、爱国情。
)有感情地朗读。
(3)出示第三句:
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
在你的想象中,母亲的面影是怎样的?
细读怀念祖国母亲的句子,体会爱国情感。
2.自由读句子,说说自己的感受。
学生自由谈。
(只要不偏离主题。
)有感情地读。
3.从其他几个句子,你又感悟到什么呢?
【教学说明】此部分教学,不拘泥于一句一句地讲解过程,均由学生自己找出句子,不分先后秩序,学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论,得出祖国母亲与自己生母一般,让作者思念,作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上,同时通过文字也传递给了我们。
教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情,了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子,想想它们都让你体会到什么?
把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点,有机拓展。
1.通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
(如摘录日记,摘录文章来表达思想感情等)2.读文拓展,想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文),你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?
学生想象,再写一写。
3.学生交流习作片段,交流习作感受。
四、听音乐读诗歌,升华情感,结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了一首歌,震撼了所有中国人的心,你知道那首歌的名字吗?
让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌,你有什么想说的呢?
4.总结:
这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们常年漂泊在外,可他们始终不忘自己的祖国,不忘自己是一个中国人。
板书设计
6.怀念母亲
崇高的敬意 真挚爱慕
生身母亲=祖国母亲
作业
1..有感情地朗读课文。
2.抄写自己喜欢的词语和句子。
3.把自己喜欢的部分背下来。
审批人意见
教后反思:
第3周(第7课时)
课题
7.彩色的翅膀
教学目标
1、用较快的速度默读课文;有感情地朗读课文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系,理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。
3、理解课文内容,学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀,激发学生的爱国情感。
教学重点
学习课文,体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。
教学难点
理解句子“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。
”的意思;领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。
”的含义。
教学方法
研究,讨论,合作引导的过程中快乐学习
教学准备
有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片无忧考网:
导入课文.
同学们,当你们看到《彩色翅膀》这个题目时,你都想到了什么?
(二)独立阅读课文,扫清文词障碍. 自己读一读课文,想一想文章讲的一件什么事 查字典或结合课文内容,自学本课的生字词.
(三)检查自学情况.
1.读准字音.
2.理解下列词语的意思.
碧空如洗:
形容天空像冲洗过一样蔚蓝.碧空,蔚蓝的天空;如,像.
矮墩墩:
个子不高,身体结实的样子.
发愣:
发呆的样子.
沉闷:
情绪,气氛等低沉郁闷.
水落石出:
水落下去,石头自然就会显露出来.比喻事情真相大白.
来历:
事物的由来和经历.
端详:
庄重,安稳.
安居乐业:
生活安定,对所从事的工作感到满意高兴.
(四)分段,概括段意.
这是一篇叙事的阅读课文,要充分发挥学生的主体作用.在细读课文后,教师要引导学生抓住线索,独立理清文章的结构,概括出段落大意.
本文以小昆虫为线索可分为三段.
第一段:
(从开头到"便打住了")讲作者由宝石岛观察通讯站信号兵小高陪同前往岛上,而小高则是刚从黑龙江探亲回来,带着一纸箱的小昆虫.
第二段:
(从"傍晚"到"它们也得有个适应的过程")讲作者参加"尝瓜会"和在会上听到这个西瓜的不平常的来历.
第三段:
(最后一个自然段)讲作者第二天天亮,看到了一只小蝴蝶.
(五)学习课文内容.
1.学习第一段. 请一名同学读课文第一段,其他同学思考:
小高为什么把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子
这段第二句话在本段是重点句,作者通过对比,突出了人物的品质.一个是"扔在一边",一个是"紧紧地抱着".抓住重点词语引导学生体会.
小高是在怎样的情况下紧紧地抱着纸箱的边默读边画出描写小高神态的词语,加以体现. 当小高告诉"我"纸箱中装的是小昆虫时,"我"为什么不相信
分角色读一读两个人的对话,加深对这段文章的理解.
板书设计
7.彩色的翅膀
为什么瓜秧开了花不结瓜?
是水浇得不够,是肥施得不足,还是土壤根本不行?
一位雷达兵懂一些农业知识,他找到了答案:
西瓜开了花要授粉。
小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。
西瓜花没授粉,当然结不了瓜。
作业
1.摘录课文中的词语和句子。
2.给宝石岛的战士写一封信,可以刊登在黑板报上,也可以投稿给编辑部,有条件的把信发布在网站上。
审批人意见
教后反思
第3周(第8,9课时)
课题
7.彩色的翅膀
教学目标
1.理解课文内容,学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛,改造海岛的高尚品德. 2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系. 3.有感情地朗读课文.
教学重点
1.了解"尝瓜会"上西瓜的不平常的来历,体会战士最后说的那段话的含义.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系.
教学难点
理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱.
教学方法
读中感悟,感悟中体会深刻含义,并交流读后感受
教学准备
有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片无忧考网:
一、导语引入
二、初读课文,梳理课文脉络,了解故事大概
1、学生自由朗读课文,把生字词读正确,把课文读正确、通顺。
2、把自己印象最深刻的语句读给同学听。
教师随机纠正字音。
3、思考:
故事发生在哪里?
主要介绍了有关海岛的哪些事?
三、研读课文,感悟战士的爱国精神
1、学生自主阅读课文,选择自己最感兴趣的一件事研究:
战士们是怎么做的,为什么会这样做?
2、学生先把自己的想法在小组内交流,然后进行班级交流。
交流的重点是:
⑴小高为什么上岛时把大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子?
⑵在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的,作者为什么描写得那么详细?
在学生交流的基础上,重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子,体会战士的心情,感受语言表达的准确。
三、引导学生考虑两件事之间的联系,揭示课题含义
1、质疑:
小高探亲回来带小昆虫上岛,岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗?
(小高探亲回来时把小昆虫带上岛,小昆虫在海岛安家落户后,蔬菜瓜果就能长得更好,战士们就能吃到更多的瓜果,建设美好的海岛的理想就能实现。
) 2、读课文最后一段,为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀?
(句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业,生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家,安居乐业的爱国情感。
点明了课题。
)无忧考网:
谈谈你对课文题目的理解,你知道理解这篇课文的题目时要注意什么吗?
教学提示:
要求学生联系以前学过的相似的课文如《金色的鱼钩》、《金色的脚印》等再结合课文内容和重点语句加以理解。
从题目来看,这是一篇写“物”的文章,但学习完课文之后,我们会发现这其实是一篇写驻扎祖国海岛的边防战士的文章。
所以,在理解课文题目时一定也要联系我们的海岛战士理解才能比较准确。
板书设计:
7.彩色的翅膀
借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活
彩色翅膀赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德
象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活
写作方法体会:
你能说说这篇文章作者所运用的写作方法吗?
作业
预习新课,
课后反思
审批人意见
第3周(第10,11课时)
课题
8.中华少年
教学目标
1.能够有感情地朗读课文,了解诗意。
2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
教学重点
有感情地朗读本诗
教学难点
在反复的诵读中,体会诗人表达的情感
教学方法
朗读引导,研究分析
教学准备
教师制作课件。
学生预习课文
(一)导入课文
同学们,我们已经学习了本单元的前三篇课文,深深感受到文章作者及文中主人公那强烈的爱国之情。
是啊,作为新时代的中华少年,怎能不由衷地为祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化感到骄傲和自豪呢?
今天,就让我们带着这份情感去学习诗歌《中华少年》。
2、板书诗题,读题。
(二)初读诗歌,读通诗文
1、让学生自读诗文,要求:
读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。
2、学生分节朗读诗文,其他同学认真倾听,师生一起帮助朗读的同学纠正读错误的地方。
3、师生概括诗文的主要内容。
(本诗介绍了我国丰富的资源,悠久的历史,灿烂的文化,崭新的发展,抒发了中华少年由衷的自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
)
(三)再读诗文,体会自豪之情
1、读第1自然段,想一想:
“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?
2、默读第2.3.4自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?
(锦绣山川,悠久历史、灿烂文化(民风民俗))。
适当地展开对诗句中人物或事件的交流。
3、读第五节,明确我们铭记的是什么,不能忘却的又是什么?
体会过渡句的作用。
(我们铭记着中华母亲的功德——承上;更不忘她承受的千灾百难——启下。
)
资料:
1)中国共产党于1921年7月在嘉兴南湖的游船上召开“一大”,标志着党的正式创立。
2)春天的故事——1978年党确立了改革开放的政策,总设计师邓小平1992年南巡讲话,进一步深化改革开放。
4、读第6.7自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?
(中华少年建设中祖国的坚强决心。
)
5、齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。
6、读了这首诗,你有什么感受?
(1)交流对诗句含义的理解(见例下)
①东方之美滋养着龙的传人,/五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结,也是对2、3、4小节的一个概括。
屹立在世界东方的祖国,有着悠久的历史,灿烂的文化,是她哺育了我们,培养了我们。
朗诵时应充满感激、自豪之情。
②我们铭记着中华母亲的功德,/更不忘她承受的千灾百难。
/黄河纤夫拉不直问号般的身躯,/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句巧
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- 第三 桃花