游褒禅山记教案6篇.docx
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游褒禅山记教案6篇
《游褒禅山记教案》
游褒禅山记教案
(一):
《游褒禅山记》教案
【教学目标】
技能目标:
了解词类活用;进一步了解游记类散文的基本特征和主要表现手法。
知识目标:
了解王安石及相关背景知识;理解阳、穷、咎、极、十分、观、谬。
情感目标:
正确处理志、力、物三者的关系,走好自己的人生路。
【教学难点】
理解并背诵课文第三段,从中领会求学问、做事业的道理,并辨证地提出了物、志、力的关系
【教学重点】
了解掌握词类活用,了解其的用法。
【教学时数】三课时
【教学方法】串讲法、研读法
【教学过程】
一、导入
毛泽东的七绝诗《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》:
暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容。
天生一个仙人洞,无限风光在险峰。
问:
诗中的那一句你最有感触?
明确:
无限风光在险峰。
这天我们要学习的王安石的《游褒禅山记》,就内含类似的深邃哲理。
二、文学常识
1.褒禅山、华阳洞
褒禅山位于含山县城东北处7.5公里。
唐贞观年间,高僧慧褒禅师结庐山下,死后葬此,其弟子改花山为褒禅山。
褒禅山主要山峦有三座。
东为灵芝山,树木参天,古以盛产木灵芝得名;中为起云峰,高耸挺拔;西有鳌鱼岭,满山林木葱茏,山花斑斓,生机勃勃。
华阳洞是褒禅山主景观,洞深1600米,洞群分前洞、后洞、天洞、地洞,特点是洞中有洞,洞里有河。
河上泛舟,洞洞相通。
前洞有华阳、万象皆空等石刻文字。
后洞又称碑洞,即王安石当年游览路线。
2.王安石(10211086),字介甫,晚号半山,北宋临川人,政治家、思想家、文学家,中国十一世纪的改革家(列宁《修改工人政党的土地纲领》评)。
仁宗庆历进士,神宗熙宁二年授参知政事、次年任宰相,用心推行新法,遭到以司马光为首的保守党反对,熙宁七年被罢相,后复位再罢。
封荆国公,卒谥文,又称王文公。
王安石在文学上也是个革新派。
他反对北宋初年浮华的文风,主张文章应有补于世。
散文遒劲清朗,直抒胸臆,每涉时弊,在唐宋八大家中独树一帜。
词一洗五代旧习,风格豪放。
3.背景资料:
本文是王安石34岁时的作品。
当时,王安石从舒州通判任上辞职,在回家的路上游览了褒禅山,三个月后以追记的形式写下此文。
而4年后他给宋仁宗上万言书,主张改革政治;16年后拜相,不顾保守派的反对,用心推行新法。
有天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤的观点,这一观点能够在本文中找到依据。
虽然是游记,但却是借记述游山来说理。
王安石游褒禅山和曾巩游玉山的经历一样,都因游者不想前行,而未能穷尽山洞。
但这时的王安石比他的朋友曾巩大了十几岁(当时曾巩只有十八岁),思想也深刻的多,他并不是象曾巩那样只是遗憾于遗泉石之胜(曾巩《游倍州玉山小岩记》),而是由此事生发开去,讲出一番求学问、做事业的道理,并辨证地提出了物、志、力的关系。
这篇文章以其所表现出的深邃的思想、高远的知趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。
古往今来的仁人志士,其立场和世界观虽然并不相同,但莫不具有远大的抱负和坚韧顽强的追求与奋斗精神。
革命先驱李大钊有诗道:
绝美的风景,多在奇险的山川。
绝壮的音乐,多是悲凉的韵调。
高尚的生活,常在壮烈的牺牲中。
那里,闪耀着无产阶级思想的光辉,也熔铸着历史上优秀人物的思想精华
三、语言知识点
1.学生分段齐读,教师疏通字音
无物以相之xing胜道shēng王回深父fǔ
褒禅山bāo庐冢zhǒng音谬mu窈然yǎo瑰怪guī
2.教师提问,学生回答,疏通文意
(1)实词活用
则其好游者不能穷也,形动,穷尽
常在于险远,形名,险要偏远的地方
有泉侧出,名状,从侧旁
问其深,形名,深度
不得极夫游之乐也,形动,极尽
则其至又加少矣,动名,到达的人
唐浮屠慧褒始舍于其址,名动,居住,筑舍
以其乃华山之阳名之也,名动,命名
其后名之曰褒禅,命名,取名
火尚足以明也,形动,照明
后世之谬其传而莫能名者,形动,弄错;动名,流传的文字;名动,说明
(2)古今异义古义:
今义:
比好游者尚不能十一-十分之一-数字十一
而世之奇伟、瑰怪、十分之观-不一般-副词:
十分、很
至于幽暗昏惑而无物以相之-到达-连词
此所以学者不能够不深思而慎取之也-求学的人-有学问的人
于是余有叹焉-对于这-连词,因此
(3)特殊句式
①决定句
今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也
以其乃华山之阳名之也
今言华如华实之华者,盖音谬也
而记游者甚众,所谓前洞也
此予之所得也
此所以学者不能够不深思而慎取之也
②状语后置
唐浮屠慧褒始舍于其址
古人之观于天地山川草木鸟兽
③省略句
有碑仆道省略介词于
(4)一词多义
[乃]
以其乃华山之阳名之也(副词,表示决定,可译为是就是)
巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,何也(竟,竟然,居然)
良乃人,具告沛公(于是)
于是为长安君约车百乘,质于齐,兵乃出(才)
[道]
有碑仆道(路,道路)
师者,所以传道受业解惑也(道理)
于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首(主张)
何可胜道也哉(说,讲)
策之不以其道(方法)
[盖]
日初出大如车盖(车盖)
盖失强援,不能独完(承接上文,表原因,可译为因为是因为是由于等)
况刘豫州王室之胄,英才盖世,众士仰慕,若水之归海(超过,胜过)
盖其又深,则其至又加少矣(有大概的意思)
[文]
独其为文犹可识,曰花山(文字)
不以木为之者,文理有疏密(纹)
属予作文以记之(文章)
文过饰非(掩饰)
[然]
至于颠覆,理固宜然(如此,这样)
吴广以为然(对,正确)
有穴窈然(形容词词尾,的样貌
然视其左右,来而记之者已少(但,但是)
3.疑难句释
①入之愈深,其进愈难,而其见愈奇。
这是一个连锁复句,用愈,愈,愈来表示这种关系。
第一个分句入之愈深是条件,第二个分句其进愈难是紧承这个条件所产生的结果。
在那里要注意几个分句的主语是不相同的,第一个分句的主语是余与四人,因承上省略,第二个分句的主语是其进,其是指代第一个分句,第三个分句的主语是其见,其是指代第一、二分句。
这句能够译成这样:
进洞越深,那往前进就越困难,但是望见的东西就越新奇。
②然力足以至焉,于人为可讥,而在己为有悔;尽吾志也而不能至者,能够无悔矣,甚孰能讥之乎?
这句话是无疑而问,明知故问,但它只问不答,而是把要表达的确定好处包含在问句里。
虽是问句,可意思是明确的。
这同平铺直叙的表达比较起来语气强烈,加重了语言的力量,能激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。
③所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也。
这是一个者,也表决定的句式。
谓语部分的其乃华山之阳名之也又是一个决定句式。
乃是决定词,课本上把乃注作是这是对的。
但又说乃在那里有在的意思,这似乎缺乏根据。
看来这是编者随文意译,而这样的意译是不妥当的。
因为乃在辞书里,并不作动词用。
华山之阳译作在华山的南面的在,只是在翻译时根据前后文的意思添加进去的。
这句话能够说成以其乃在华山之阳名之也,可见是否有在字,乃是决定词。
在那里还要注意:
乃华山之阳是原因,名之是结果。
名在那里充当动词使用,释为:
称或叫做。
整句能够翻译为:
所谓华山洞的说法,是因为它是在华山的南面才这样称呼它。
④余于仆碑,又以悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉?
这是个翻译时难度较大的句子。
除了课文上的注释,还要弄清楚A.于:
从。
于仆碑就是从倒下来的石碑上。
B.谬:
是由形容词充当使动。
谬其传就是使那流传的状况弄错。
C.名:
名词充当意动,后面省略宾语之。
莫能名者就是没有人能以之为名,可意译为:
没有人能正确地称呼它们。
整句译成现代汉语是:
我从倒下来的石碑上,又因而感叹那些古籍不存在了,后代人就使那流传的状况弄错,没有人能正确地称呼它们,这种状况怎样说得完呢?
按:
有人把古书之不存的古解作前人,古代。
书是刻写的意思,之代碑文,不存是漫灭,磨灭。
意思是前人刻的碑文磨灭了。
这样理解就回应开头的碑文漫灭,造成后人谬其传而莫能名者,从而发出无限感慨。
亦通。
四、整体感知
(一)文章的结构是怎样的呢?
全文五段,能够分为三部分。
第一部分(第一、二段),写游山所见的景物和经过。
是记叙部分,能够分两层。
第一层(第一段),介绍褒禅山概况。
第二层(第二段),记游华山洞的经过。
第二部分(第三、四段),写游山的心得。
这是文章的议论部分,能够分为两层。
第一层(第三段),写游洞华山的心得。
这一层是全文的重点。
第二层(第四段),借仆碑抒发感慨,提出治学务必采取深思而慎取的态度。
第三部分(第五段),是记游的结尾。
补述游山的同伴和时间。
(二)明确文章主旨
1.教师指出:
古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨,例如《醉翁亭记》末段太守之乐其乐醉能同其乐二语便是该文的主旨。
试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。
明确:
(学生可能说出多种答案,能够稍加讨论。
对不确切的答案应作一点分析,例如学者不能够不深思而慎取之一句是就仆碑而言,但是是信笔拈来,与游洞无关。
作者此次游褒禅山的主要目标是游洞,他的主要感受是缘此而生。
)
讨论后应确定,尽吾志而不能至者,能够无悔矣一句是全文主旨的概括。
2.追问:
作者说不能至是指什么说的?
明确:
不能至洞的深处,不能见十分之观。
这本来是件有悔的事,为什么作者又说能够无悔呢?
明确:
因为已经尽吾志了。
尽吾志是什么意思?
明确:
为实现自己的愿望作最大的努力。
小结:
尽吾志是这句话的要害。
3.尽吾志这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的?
明确:
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
极夫游之乐是指什么说的?
明确:
至洞之深处。
为什么到了洞之深处才能极夫游之乐呢?
明确:
从入之愈深,其进愈难,而其见愈奇能够看出,再看下文十分之观,常在于险远,也表现了这样的意思。
你们能不能从毛主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢?
明确:
无限风光在险峰。
再说作者的悔这悔的真正原因是什么?
明确:
随之。
小结:
随之,就是放弃自己的意愿,不作最大努力而屈从别人,这正是本句的要害。
(三)品读课文
1.研读第一段。
学生齐读第一段,然后教师范背第一段,学生如果还有读不准的字音要记好笔记。
同时思考:
介绍褒禅山的语句有哪些?
为什么要个性提到仆碑和仆碑上的文字?
明确:
第一问比较简单,只是提示学生背诵的层次。
第二问要提示学生寻找文中相照应的地方。
原因:
为后文的议论埋下伏笔。
2.研读第二段。
先点名诵读第而2段(有基础的学生),然后齐读,再后教师领背。
思考:
此段中介绍了前后两洞,你认为着重介绍的哪一部分?
为什么?
讨论。
明确:
较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感。
因为本段着重写游洞而不着重写景,况且只写了半途退出的经过。
由此可看出,文章不重在记游,而只是借以表达自己的观点,记游只是为后文的议论作准备的。
那么,游洞后,作者有什么感受呢?
后悔,因为余之力尚足以入,火足以明也,却随之出,不得极夫游之乐也,实意在说明自己意志不坚定。
学生小声再诵读课文,争取当堂背诵。
3.研读第三、四段。
(1)齐读第三段,强调而无物以相之中的相读作xing,思考:
本段主要写了什么?
明确:
主要写游山的心得。
具体资料分五层意思:
①用叹字紧承上文,领起全段。
②以古人作为立论的标准,从求思的深度和广度两方面,分析了古人往往有得的原因。
③拿世人的避难就易,同古人的求思精神比较。
④阐述宏伟目标,险远的道路和志、力、物三者的内在联系。
⑤强调只要尽了自己的主观努力,即使不能到达目的,也能够无讥、无梅。
作者的心得是什么?
在文中寻找关键语句回答。
明确:
这一段承接第二段游山未尽兴的事件引发的议论世之奇伟、瑰怪、十分之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。
有志就能成功吗?
在文段中继续寻找答案。
(略)
归纳起来,作者揭示了成功的条件就是志、力、物,强调了力与物这两个客观条件的作用,又强调了志这个主观因素的关键作用,强调只要尽己之志,虽然不能到达目的,亦可无悔、无讥,作者在这儿所论述的既是游山之所得,又是治学处事之理,也是成就一切事业之道。
从那里大家受到了什么启发?
能不能结合自己的生活学习谈一下。
(2)教师领读第四段。
学生自由朗读,思考:
古书之不存跟上文哪句话相照应?
明确:
其文漫灭。
后世之谬其传又是跟哪句话相照应?
明确:
今言华如华实之华者,盖音谬也。
作者认为现实中像这样的状况多吗?
明确:
何可胜道也哉。
由此讨论:
你认为现实生活中像这样的状况多吗?
请举例证明。
学生畅所欲言,估计说的更多的使广告招牌、报章杂志上出现的。
(略)
提问:
这一段主要写了什么?
明确:
作者从仆碑发生联想,指出对待传闻就应采取深思慎取的态度。
三、四两段都是由生活中具体的小事阐明了悟出人生哲理,表现出对生活的用心态度。
4.教师、学生读最后一段
强调父字读作fǔ。
学习游记写法的结尾,再如《醉翁亭记》的结尾也是这样:
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
5.学生再读课文,注意把握作者的情感。
六、体会文章的艺术特色
1.重点突出,详略得当
本文的主旨在于阐述要有志尽吾志的观点,另外也涉及深思而慎取的观点,因此,文章的选材、详略无一不经过精心裁定,紧扣这两个观点。
记游部分就写景来看似乎平淡无奇,实际上是深思熟虑、刻意安排的。
第一段介绍褒禅山概况从略;第二段记游华山洞经过从详。
前者又详记仆碑文字,其余从略;后者又记前洞和后洞概况从略,记游后洞经过颇详。
记前洞和后洞概况,又前洞略,后洞详;记游后洞,又写经过略,补叙经过、写情绪之悔详。
议论部分对应记叙部分,也有侧重。
议游华山洞的心得甚详,借仆碑抒发感慨从略。
议游华山洞的心得,又议志较详,议力物从略。
2.因事说理,叙议结合
本文不同于一般的游记,不重山川风物的描绘,而重在因事说理,以说理为目的,记游的资料只是说理的材料和依据;文章以记游的资料为喻,生发议论,因事说理,以小见大,准确而充分地阐述一种人生哲理,给人以思想上的启发,使完美的表现形式与深刻的思想资料和谐统一。
文章前面记游山,后面谈道理,记叙和议论结合得紧密而自然,并且前后呼应,结构严谨,行文缜密。
文中的记游资料是议论的基础,是议论的事实依据;议论是记游资料在思想认识上的理性概括和深化。
前面的记游处处从后面的议论落笔,为议论作铺垫;后面的议论又处处紧扣前面的记游,赋予记游资料以特定的思想好处。
记叙和议论相辅相成,互为补充,相得益彰。
3.文笔简洁,语言凝练
本文的记游部分,除为说理之外,没有剩余的文字;议论部分,说理充分而有节制,没有无用的笔墨。
全篇行文严谨,用墨极为简省,语言精要得当,以致文字难以增删改换。
文中的一些句子,如人之愈深,其进愈难,而其见愈奇,夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少,世之奇伟、瑰怪、十分之观,常在于险远,而人之所罕至焉,尽吾志也而不能至者,能够无悔矣,都是平实而深刻、言简而意丰的警句。
七、作业
1.背诵第三自然段
2.完成自主学案
3.预习下一课
游褒禅山记教案
(二):
【教学目标】
1、设疑讨论,引导学生在理解资料的同时理解文言字词。
2、反复诵读:
透过反复诵读能熟悉并理解课文资料,学习本文从记游到议论,即事明理的写作方法。
3、问题探究:
展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话,从而理解作者所阐发的治学态度和人生哲理。
【教学重点】
1、重点积累名、舍、谬、穷明极等文言实词的好处和用法。
掌握在于至于于是学者等古今异义词的好处。
2、借鉴学习作者尽吾志和深思慎取的思想。
【教学策略】
本文是一篇文言文,文字上有必须的障碍,应引导学生透过回顾所学过的课文、参看本课注释、运用文言语法知识推断等方法逐步扫除。
为了掌握本文重要的文言词语,可利用多媒体手段展示相关课堂习题。
鼓励学生及时归纳学习文言文的方法,注意积累文言文知识。
本文是一篇文言文,由于文化、心理的距离,学习起来相比较较枯燥,可采取设疑探讨的方式,调动学生思考、讨论、交流的用心性,培养学生发现问题、解决问题的潜力。
本文是一篇游记,可与学生以前所学课文进行联系比较。
为了激发学生的学习兴趣,可利用多媒体手段展示相关的风光图片或视频。
【教学过程】
一、导入
1、同学们,你喜欢旅游吗?
你想旅游吗?
为什么呢?
(请学生回答并相机引导。
)
旅游并非为了到此一游,告诉别人我来过,而是为了开阔视野,丰富阅历,启迪人生。
设计意图:
借此调动学生参与学习的兴趣,为以下文本思想资料的教学做铺垫。
2、初中我们学过不少游记古文,有哪些呢?
(请学生回答并引出《岳阳楼记》《醉翁亭记》两篇游记。
)
3、《岳阳楼记》《醉翁亭记》两篇游记的主旨句分别是什么?
岳阳楼景区和醉翁亭景区分别美在哪里?
(请学生齐声背诵并用多媒体展示《岳阳楼记》《醉翁亭记》中的相关语句及岳阳楼和醉翁亭的图片。
)
《岳阳楼记》:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
《醉翁亭记》:
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
《岳阳楼记》:
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。
《醉翁亭记》:
日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
设计意图:
多媒体导入,用齐声背诵和图片展示集中学生的注意力,拉近学生和文本的距离,调动学生的用心情感,为学生理解本文与前两篇游记的异同做铺垫,温故而知新。
二、整体感知
1、解题
同学们,请把书翻到35页,这天我们要学习的《褒禅山记》(板书)也是一篇游记。
我们看作者写了哪些资料,又是怎样写的。
设计意图:
故意漏说游字,一为激趣,一为激发学生思考,初步感知本文与前两篇游记的不同。
2、熟读课文,感知资料。
(1)本文共有5个自然段,请同学们齐读课文(男生读一、四段,女生读二、三段,齐读第五段。
),并思考:
A.本文各段分别写了什么资料,用简短的话加以概括。
(每句不超过8个字)(点名提问)
B.课文哪些地方写到褒禅山的美景?
请用文中的原话回答。
(点名提问)
明确:
A.第1段山名考证;第2段游华山洞;
第3段游洞心得:
第4段观碑心得;
第5段同游者谁
B.有泉侧出其见愈奇
3、多媒体展示褒禅山的风光图片。
4、小结。
本文写到褒禅山美景的地方很少,可见作者写作的侧重点并不在那里,而重在写游山过程中的感受。
三、研读探究
(一)研读第一、四两段
1、研读探讨第一段
(1)齐读第一段,本段共六句话(提醒学生在书上标注序号),请梳理一下:
褒禅山有几个名字?
各对应文中哪些句子?
(点名提问)
明确:
褒禅山华山花山
②③④⑤
①⑥
设计意图:
理清文章思路,培养概括潜力。
(2)教师设疑①:
第一段六句话中,第4句话明显不通,这个山洞到底是华山洞,还是华阳洞?
你怎样看?
(点名提问)
明确:
抓住文中所谓二字可知,这是人们的讹传,这是别人说的,作者并不全信,可见作者谨慎采取别人的说法的严谨的态度。
(多媒体展示华阳洞图片加以印证,教师以严谨的态度为学生做出表率。
)
设计意图:
设疑激趣,培养学生的探究潜力,为下一步的教学做铺垫。
教师设疑②:
第3句话与山名无关,似可删去。
你怎样看?
设计意图:
设疑激趣,印证上一步的结论。
(3)请学生翻译第4句距其院东五里,所谓华阳洞者,以其乃华山之阳名之也。
,重点讲析以名的用法、好处和阳字的文化内涵,并以此迁移到第2句唐浮图慧褒始舍于其址,而卒葬之;以故其后名之曰褒禅。
中舍名之以等的用法和好处。
(多媒体展示这两句并点名提问学生。
)
明确:
①译文:
距离那禅院东边五里,是人们所说的华山洞,因为它在华山南面而给它命名的。
②以,连词,因为;名,名词用作动词;阳,山南水北为阳,因为中国处于北半球,在赤道以北,山南正好受到阳光的照射。
③译文:
唐代和尚慧褒开始在山麓筑屋定居,死后葬在那里;因为这个缘故,从那以后人们称这座山为褒禅。
④舍,名词用作动词;名,名词用作动词;之,代词,代指慧褒所住的地方;以,介词,因为。
设计意图:
培养学生的学习迁移潜力,深入探讨,在思考比较与模仿中习得知识。
2、指导学生自主研习第四段
(1)从游记的一般的写作思路来看,第一段保留第一句话,后面的资料全部删去,然后接上第二段文字,文章也是通顺的,作者为什么要不厌其烦地写上这么一段?
明确:
因为山名引发了作者的怀疑、思考和感慨。
(2)这种感慨是什么呢?
请同学们看第四自然段。
学生齐读第四段,请一名同学对照注释翻译第四段。
教师简要点评并做方法指导。
余于仆碑,又以悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉!
此所以学者不能够不深思而慎取之也。
译文:
我对于那座倒地的石碑,又因此感叹古代刻写的文献未能存留,后世弄错它流传的文字而无人说明白的状况,哪能说得完呢这就是求学的人不可不深入思考而谨慎地采用资料的原因。
强调:
于,对于;以,因为,介词,其后省略之;之,取消句子主谓之间的独立性;谬,弄错,形容词用作动词;传,流传的文字,动词用作名词;名,说(明白),名词用作动词。
道,说;所以,的原因;学者,求学的人。
(二)研读第二、三段
1、研读探讨第二段
(1)这篇文章题为《游褒禅山记》,却很少写到山上的风光,只是写了游览山里华山洞的经过。
哪几句介绍了华山洞的状况?
那几句直接写到游洞时进洞出洞的过程?
(点名提问并要求学生齐读。
)
明确:
A.其下平旷,有泉侧出,而记游者甚众,所谓前洞也。
由山以上五六里,有穴窈然,入之甚寒,问其深,则其虽好游者不能穷也,谓之后洞。
译文:
华山洞下边平坦空旷,有泉水从身旁涌出,题字记游的人很多,这是人们所说的前洞。
顺山而上走五六里,有个洞穴幽暗深远,走进洞穴十分寒冷,问它的深度,就是那些喜欢游览的人也不能走到尽头,人们叫它后洞。
重点讲解问其深,则其虽好游者不能穷也句中的深其虽穷四字的好处和用法。
其中的穷字可联系学生学过《桃花源记》中渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
中的穷字的解释穷:
尽,形容词用做动词,那里是走到的尽头的意思。
B.余与四人拥火以入,入之愈深,其进愈难,而其见愈奇。
有怠而欲出者,曰:
不出,火且尽。
遂与之俱出。
译文:
我和同游的四个人拿着火把走进去,进洞越深,前进越困难,然而见到的景象也越奇特。
有懈怠想要退出的伙伴说:
如果不出去,火把将要烧完。
于是跟他们一齐退出洞来。
重点讲解余与四人拥火以入句中的以字的用法。
(2)文章除了写游洞的经过外,还写到出洞的状况,请找出并翻译。
(点名提问并要求学生齐读。
)
明确:
既其出,则或咎其欲出者,而余亦悔其随之,而不得极夫游之乐也。
译文:
我们已经出洞了,便有人责怪那要求退出来的人,我也后悔自己随从他们,以至不能尽情享受那游览的乐趣。
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- 游褒禅山记 教案