222课程管理制度和执行pdf.docx
- 文档编号:29469622
- 上传时间:2023-07-23
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:34.26KB
222课程管理制度和执行pdf.docx
《222课程管理制度和执行pdf.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《222课程管理制度和执行pdf.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
222课程管理制度和执行pdf
机械加工技术应用专业课程管理制度
一、指导思想
贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针,面向市场,面向企业,科学设置专业,扎实推进教育教学改革,立足我校和泗洪的实际,借鉴其它地方课程改革的有效经验,面向社会,整合现有教育资源,形成具有我校特色、充满活力的课程体系,提高我校机械加工技术应用专业教育质量,为“泗洪经济”和“构建和谐社会”服务。
二、目标与任务
课程改革是专业建设的一个重要方面,是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。
我校课程改革的总体目标是,在以能力为本位的现代职业教育思想指导下,开发和构建新的职业教育课程体系,以项目课程开发为中心,重点研究课程的综合化和模块化,强化实践教学,重视职业素养养成,充分体现职教课程的特色。
通过程改革,完善专业课程管理体制,彰显就业导向的办学特色;确立符合新课程要求的现代教育教学理念,积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合;构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构,适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力;优化教学过程,改变教学方式,完善实践教学的基本标准和规范建设,提高教学实效,培养学生实践创业能力;改革评价制度,建立激发学生学习动力,促进学生健康发展的评价体系;改善学校装备,加快机械加工技术应用专业数字化进程建设,促进信息技术在课程改革中的广泛应用。
强力推进新课程的实施,促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展,探索与新的课程体系相适应的教学模式。
大力提高教师实施新课程的能力,加大教师校本培训力度。
创新课程评价和考核制度,建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。
三、基本内容
(一)广泛开展市场调研,确定专业发展方向,明确学生培养目标
通过市场调研,机械加工中职毕业生的就业以操作岗位为主,主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作,也有部分营销及售后服务和现场管理工作。
企业对中职学生的要求,概括起来有以下三条:
学生素质要高;学生要有发展后劲;学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。
因此,我们确定我校机械加工技术应用专业培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型人才。
要求机械加工专业学生德、智、体、美、劳要全面发展,要具备良好的职业素养和文化基础,要掌握机械加工设备结构、机械加工常规工艺的基本知识,具有机械加工的基本技能并能较熟练地操作1~2种机械加工设备,具有检测产品的基本技能及分析零件等理论知识,
对掌握典型机电产品设备及元器件结构与工作原理较为了
解,具有机械产品的生产、安装、调试、运行和维修的基本
能力,熟练掌握1-2种技能。
(二)确立新型教育理念,优化课程结构与实践环节,
提高教学效率
针对传统职业教育在一定程度上存在的教学内容与生
产实际相脱离、理论与实践相脱离的状况,以新型教育理念
为指导,为优化课程结构与实践环节,提高教学效率,现从
文化课、专业基础课、专业实践课三方面对机电技术应用专
业进行改革。
1、文化基础课程改革遵循“服务素质、服务技能”的
原则,分为基础性和应用性两个模块,前者面向全体学生,
后者面向专业大类。
一方面重视文化课提高学生基本文化素
质的功能,另一方面强化文化课为专业课服务的功能。
2、专业基础课改革遵循综合化原则,以技能为中心,
以够用为度,开发适应技能型人才培养需要的综合基础理论课程。
3、专业实践课改革遵循“宽基础、模块化”原则,既
夯实基础,又突出专业方向。
实践内容紧扣当前企业所需求
(三)完善教学过程,改变教学方式,构建因材施教的运行机制
在教学过程中,注重以多媒体为载体的现代教育技术的应用,充分利用现代化教学手段、远程教学等网络资源,增强直观、形象教学,培养学生学习兴趣,激发学生创新思维。
例如:
电工基础、公差与配合等内容采用多媒体课件教学,专业教室上课,边讲边练,这样不仅可以使难以理解的理论和过程形象直观地展现在学生眼前,而且可以改变教与学的关系,使学生真正成为教学的主体,这就大大提高了教学效率。
改革传统的以教师、课堂、教材为中心的过分倚重课堂讲授的“灌输式”教学方式,本着培养学生自主学习能力和创新实践能力、促进学生个性发展、因材施教的原则,采取以学生为主体并且针对不同学生特点的多种新教学方式,如在《机械加工工艺》一章中应用启发式课堂教学和“实践课”教学相结合的方式,极大提高了学生的兴趣及接受能力。
(四)改善实验实习装备,提升学生实践能力
继续加大机械加工技术应用专业实验实习设备资金投入力度,为学生实践操作夯实基础。
加强实践教学,提升学生实践操作能力,提高毕业生职业素质,以增强社会竞争力和社会生存能力是紧贴社会主义市场经济需求的新型教育理念,应贯穿于整个教学活动中,我校在教学计划的制定,教材的选用,教学方法改革及具体教学进程等各方面都有所体现。
学生实践训练分为三个阶段:
(1)第一年进行技能基本功训练,即计算机使用操作训练,电工工具、工具仪表使用训练,焊接工艺训练,钳工训练。
(2)第二年进行专业技能训练,即读图、识图能力训练,基本机电电路安装训练。
(3)第三年进行岗位技能训练,即机电产品装配与调试训练,PLC应用实训,机械加工设备整机维修训练,机械加工专业岗位综合训练,毕业综合实践。
(五)改革成绩考核管理制度,激发学生动力
改革过去只重视理论考核,忽视实践教学考核;重视阶段考核,忽视过程考核;重视教师评价,忽视学生自评和同学互评;重视校内考核,忽视社会评价。
积极探索与实践理论与实践相结合、阶段与过程相结合、教师与学生相结合、学校与社会相结合的考核办法,激发学生学习动力。
(六)施行“多证”策略,彰显社会适应型人才培养办学特色
近年来,学校一直实施“多证齐发”政策,学生在校期间要获得普通话证书、、计算机应用能力合格证、思想品德考核合格证、文化及专业理论考试合格证、技能操作合格证及毕业证书,注重学生综合素质的培养,在实践能力的培养方面遵循实践操作与技能证书相配套原则,加强技能培养与技能鉴定工作。
学生毕业可获得由国家劳动和社会保障部门颁发的“数控中级”、“中级钳工”“维修电工”、“普通车工中级”、等中级以上技能等级证书。
积极争取部分优秀学生申请高级工鉴定。
四、步骤与方法
(一)成立开发团队
成立由专业负责人及主要专业教师组成的课程开发团队。
专业教师是项目课程开发的核心力量,是课程改革的直接参与者、实施者、实践者。
(二)构建新的课程体系
在广泛市场调研的基础上,在专业指导委员会的积极指导和参与下,构建新的课程体系,修订实施性教学计划。
确定实施性教学计划总体修订原则是,以能力为本位,实行“宽基础、活模块”;以项目课程为形式,任务驱动教学。
围绕课程结构上的宽基础、课程内容的实用性、课程编排的综合性、课程比例上的实践性、课程管理上的开放性,以及课程评价上的实效性对新的实施性教学计划进行修订。
(三)机械加工技术应用专业项目课程开发
现初步确定我校机械加工技术应用专业设置普通机械、电气控制两个专业方向,先期设置以下项目课程:
(四)、制定项目课程标准和建立评价体系。
09年研究确定项目课程的标准(教学要求)和评价体系。
五、保障措施
(一)完善专业课程管理体制,增强校内行政、业务指导部门教学管理能力
科学修订和完善各项专业课程管理制度,层层签订目标责任书,奖优罚劣,激励先进,鞭策落后。
提高管理人员自身素养和业务管理水平,充分发挥专业部、实训处、教务处等处室职能作用,确保教育质量。
(二)加强师资队伍建设,增强教师教学对专业课程改革的促进作用
1、着力抓好教师职业道德建设。
以完善的制度要求教师转变工作观念、作风,以学生为主体,一切为了学生,做好学生学习的组织者、引导者、服务者和全面发展的促进者。
2、扎实推进教师业务能力建设。
学校通过外出学习、培训、参观、考察等多种形式积极为教师业务能力的提高创造良好条件,为教师的专业成长提供人文关怀。
目前,我校机械加工技术应用专业已形成了一支集理论、技术于一身,既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平,又具有较强的专业实践能力和丰富经验的“双师型”队伍。
(三)扩大资金投入,改善硬件设施,加强校内、外实训实习基地建设
积极争取多方支持,广泛筹措建设资金,11年我们在原有的基础上又投入一百多万元,建设了电工技术、柔性系统及自动化、机电综合实验设备,实验实习设备达1000多万元。
一、工作量(基本分20分)
1、每周基本工作量为10个标准学时(8节课,4个教案),没有作业的专业教师的周基本工作量为12个标准学时;
2、满工作量计20分,超一个标准学时加0.5分,少一个标准学时减0.5分,该项最高不超过30分,最低不低于15分;
3、考核方法:
每月考核一次,学期累计记入总分;
二、教学考勤(基本分20分)
1、教学期间,迟到、早退1次扣0.5分,旷课1节扣2分;自习课(含晚自习)旷课扣1分;
2、请假应事先做好调课工作,报处室备案。
私自调课不经教导处批准,造成空堂者,对双方每节扣2分;
3、考核方法:
由教务处查课人员定期检查,相关处室领导不定期抽查的原则进行考核。
填写相应的检查记录。
按月公布,学期累计记入总分;
三、备课(教案)(基本分20分)
1、教案要求:
有课题、授课时间、目的要求、重点难点、教学内容、教学过程、作业习题;目的明确、教材处理得当、繁简适度;
2、无教案者该项记0分;
3、质的考核:
书写工整,步骤完整,合乎要求,每次检查按2:
8的比例对被考核教师评出A、B等。
分别记20分、19分;
4、量的考核:
以质的考核为基本分,实写教案个数与规定的应写教案个数相对应,达到规定的教案个数即可,每少一个教案扣1分,扣到0分为止;
5、考核方法:
每4周考核一次,学期累计记入总分;
四、上课(20分)
1、要求:
(1)教师上课前1--2分钟站到教室门口,上课铃响进入教室;
(2)教师上课应有如下环节:
(A)组织教学、(B)复习提问、(C)导入新课、(D)讲授新课、(E)小结、(F)布置作业;
2、有下列情形之一者每次扣2分:
(1)上课期间擅离教室;
(2)教师上课着装不整齐、穿拖鞋、背心等;
(3)上课期间接打电话;
(4)不带教案上课;
(5)实验实习、上机课不填写实验记录,不按规定布置实验报告;
3、教师上课期间要维持好课堂秩序,若学生在课堂上(包括自习课)有如下情形,每人次扣任课教师0.5分:
(1)学生上课看课外书、打牌下棋玩手机以及其他与上课无关的活动;
(2)学生擅离教室做其他事情(包括体育课、实训课、学生滞留教室或在校园乱跑);
(3)下课之前学生提前离开教室;
(3)学生缺勤不统计、不报告,不按时填写《学生学习过程控制管理手册》;
(4)实验实训课学生乱跑,违犯实验室规章制度;
4、考核方法:
由教务处查课人员定期检查,相关处室领导不定期抽查的原则进行考核。
填写相应的检查记录。
每4周公布一次,学期记入总分;
五、作业(基本分20分)
1、要求科科有作业,(体音美由课时工作量抵顶作业)。
每三个教案要求批改一次作业。
(不足三个教案按三个教案计算)每篇作文或练习篇子顶两次作业;
2、按上述要求,完成批改任务计20分,少做少改一次扣1分;
3、无作业的科任教师该项考核记0分;
4、考核方法:
每4周考核一次,学期累计记入总分;
六、听课1、提倡积极参与听课,听一节加一分,每月3分封顶;
2、考核方法:
每4周考核一次,学期累计记入总分;七、教学基本功
1、普通话要求达到教师标准
2、学生评教师。
由学生无记名投票,对任课教师评出A、B、C三档,按10分、9.5分、9分量化,计入总分;
3、考核方法:
每学期1次,计入学期总分;
八、奖励加分
1、奖励项目:
(1)、优质课:
获省一、二、三等奖者,分别记10、8、6分;获市一、二、三等奖者,分别记8、6、4分;获县一、二、三等奖者,分别记6、4、2分;获本校一、二等奖者,分别记2、1分;
(2)、论文:
在省、地、县正规刊物发表的论文或系统组织论文评比分别记10分、6分、2分。
(在国家期刊目录中所列刊物上发表的论文有效,评职所买论文无效);
(3)、课题教研奖:
获省一、二、三等奖者,分别记10、8、6分;获市一、二、三等奖者,分别记8、6、4分;获县一、二、三等奖者,分别记6、4、2分;获本校一、二等奖者,分别记2、1分;
(4)、优秀课件及教学设计奖(含教学基本功奖):
获省一、二、三等奖者,分别记10、8、6分;获市一、二、三等奖者,分别记8、6、4分;获县一、二等奖者,分别记4、2分;获本校一、二等奖者,分别记2、1分;
(5)、优秀教案奖:
获省一、二、三等奖者,分别记10、8、6分;获市一、二、三等奖者,分别记8、6、4分;获县一、二等奖者,分别记4、2分;获本校一、二等奖者,分别记2、1分;
(6)、竞赛辅导奖:
获省一、二、三等奖者,分别记10、8、6分;获市一、二、三等奖者,分别记8、6、4分;获县一、二、三等奖者,分别记4、3、2分;
(7)、课改奖:
大力倡导创新教学模式。
根据职业学校的特点结合本校的教学实际鼓励教师进行创新教学。
通过立项、试验、结题、评估的程序,根据实际效果可进行奖励评定,获一、二、三等奖者,分别记6、4、2分;
(8)、校本教材编著奖:
大力倡导校本教材的编著。
根据职业学校的特点结合本校的教学实际鼓励教师进行创新教学编著校本教材。
通过立项、试验、结题、评估的程序,根据实际效果可进行奖励评定,获一、二、三等奖者,分别记8、6、4分;
2、考核方法:
学期统计公布,每项奖只取一个最高奖励期末记入总分;
九、考核的实施及说明
1、教案、作业、听课笔记的检查由各相应分管领导定期检查,同时填写检查记录交教导处存档;
2、其他项目由处室进行日常检查,学校领导随时抽查,每周汇总到教务处存档;
3、教案、作业、听课记录检查结果每4周公布一次;
4、由学校考核汇总出各位教师的总分,由高到低排出名次,考核结果与聘任、评先、晋职、奖励挂钩;
5、班主任、教研组长、年级组长从事管理工作,按学校规定享受补贴,不折算教学工作量;
6、兼职实验员工作量折算为每周2个标准学时;
7、1个标准学时计算为正课45分钟,2个教案折算为1个标准学时;
8、本方案于2010年9月10日修订试行。
平泉县职教中心
2012年9月10日
对口升学教学成果奖励方案(草案第3次修改)
为激励全体高三教师团结一致,奋力拼搏,树立职教中心对口高考的良好品牌,提高职教中心与普通高中的竞争力,在广泛征求各方面意见的基础上,制订2011年职教中心高考奖励方案。
一、基本原则
1、有利于各科教师团结协作,齐心协力抓好高考的重点生和近线生,力争本科多上线,专科全上线。
2、有利于激励先进,促进后进。
3、做到对各科成绩的评定公平、公正、公开。
二、奖励项目:
班级高考指标数(不含优惠分)X=2011年省高考录取率*该班参考人数(本科与专科均按此公式计算,保留整数作为指标)
1、班级集体奖:
⑴美术高考
①完成任务奖:
提前批每上一人奖班级400元,专科每上一人奖班级100元,以上均为双上线时的奖励方案。
②超额完成任务奖:
提前批本科每超出1-4人,应届奖励每位任课教师400元,超出5-8人将励每位教师800元、9-12人奖励每位教师1200元,以此类推。
专科每超出一人奖该班全体任课教师100元。
如专科全部上线,另奖励每位教师200元。
③奖金分配:
a、班级集体奖中的1/3给专业课,剩余2/3给其他任课教师。
b、文化课的奖金分配为语文、数学、英语各占1/5,综合课占2/5,奖金按学科在高考中所占分值比例进行发放。
⑵对口高考
①完成指标数奖金分配:
专科一次上线一人,奖班级100元,本科一次上线一人,奖班级400元,
②超额完成任务奖:
本科每超出1人,奖励每位任课教师400元。
专科每超出一人奖每位教师100元。
专科全部上线,另奖励每位教师200元。
⑶春季高考(春招专科的目标为班级上线率90%,本科不作要求)
①完成任务奖:
本科每上线一人,奖给该班每位任课教师400元,专科每上线一人奖给该班100元。
②超额完成任务奖:
专科每超出一人奖每位教师100元。
专科全部上线,另奖励每位教师200元。
⑷对口及春招班级奖金指标数分配:
班级奖按各科在高考中所占分值比例分配给专业教师和文化课教师。
文化课教师平均分配,专业教师奖金按下述原则分配:
有技能课的专业教师指标数为1.5,其他专业课教师指标数为1,形体专业课教师指标数为0.2。
2、单科教学奖:
①美术任课教师单科教学成绩在全县职、蒙、黄三校排名第一、第二、,依次奖励该科教师300、200元。
,
②对口单科教学成绩在全市排名第一、第二、第三,依次奖励任课教师300、200。
100.元
③成绩排名方法:
教学成绩计算公式:
X=平均分+(及格率+2*优秀率)*100
④试题相同的兼课教师教学名次计算方法; 取所教学科名次的平均值按就高的原则计算名次。
倍注①以上各项中每上线一人指一次上线,不含优惠分。
②只有两所学校相比的授课教师教学名次和单科奖金均降一级。
(3)教师单科综合值达到全市平均水平及以上而教师奖金低于500元者由学校补足500元。
教师单科综合值达到全市平均水平以下但在平均值20%以内而教师奖金低于400元者由学校补足400元.其余不补。
(4)由于其他原因在本学年度调整工作的教师按教学时间计算奖金。
3、教学组织奖
各专业本专科均完成任务的班级奖班主任400元,否则奖200元,
4、教学管理奖
高考如完成2011年教学计划中规定的教学目标,学校中层以上领导获教学管理奖,奖金数额为所有高三教师奖金的平均数。
本方案所有解释权在平泉职教中心校委会
平泉职教中心
2011.1.3
关于教学事故的认定及处理办法
为保证正常的教学秩序,全面提高教学质量,减少教学工作中各种事故的发生,并使事故及时得到严肃、妥善处理,特制定本规定。
一、适用范围
1、从事教学工作的在岗教师;
2、教学管理人员及从事与教学工作相关的人员;
二、教学事故认定依据程度分为三级:
重大教学事故——(一级)
较大教学事故——(二级)
一般教学事故——(三级)
三、教学事故发生后,由责任人或发现人、知情人向教务处报告,也可由教务处根据有关线索查实,并报教务处主管领导核实,在两周内将责任通知事故责任人并在一定范围公布;
四、进行事故记录时,应明确列出事故责任人(一人或多人),事故责任人不得以部门代替;
五、各部门要加强管理,凡故意隐瞒、拖延不报者,要追究其责任;
六、事故统计以一学期为限,不跨学期累计;
七、事故处理办法
1、发生一级事故1次者,该月结构工资减半,月量化考核扣5分;发生一级事故2次,扣发该月结构工资,当校内通报批评,取消年终评先评优资格。
事故情节特别恶劣者的,给予待岗处理;
2、发生二级事故1次者,该月结构工资扣发100元,校内通报批评,月量化考核扣3分;发生二级事故两次或两次以上者,参照一级教学事故处理办法执行;
3、发生三级事故1次者,该月结构工资扣除50元,月量化考核扣2分;发生三级事故两次或两次以上者,参照二级教学事故处理办法执行;
4、发生事故后,当事人主动向有关部门报告,并积极弥补过失,挽回损失者,视事故情况轻重可减轻处罚。
八、事故发生后,事故责任人及其所在部门领导要妥善处理,把事故造成的不良影响降低到最小程度。
事故责任人要吸取教训,改进工作,争取进步;
九、教学事故由主管校长报校长办公会核定;
十、发生事故后,所在部门领导应及时做好责任人的思想教育和引导工作;
十一、本规定自颁布之日起生效,解释权在学校;
十二、附件:
1、教学事故认定细目表;2、教学事故(违规)记录表。
平泉县职教中心
2011年12月10日
平泉县职教中心任课教师授课、调课及代课管理规定
为了稳定教学秩序,加强课堂教学管理,使教学计划正常有序地进行,特制定本规定。
一、以下情况之一者可以办理调、代课手续:
任课教师确有特殊原因(病、事等)造成该课无法按规定的时间上课;上课班级因教学特殊安排(实习、见习等)需要调课;因课程安排不当、漏排等情况必须调整;经学校批准的考试、节假日、运动会等情况须调课。
调课、代课由该年级组长统筹安排,由教务处审核。
二、课程一经排定,任课教师应全力保证其按时足时授课,不得以任何理由缩减授课时数,未经教务处同意,均不得随意调、代课。
三、任课教师如因病、事等原因不能按时授课的,首先填写《调代课申请表》报学校相关负责人审批。
在填写调、代课申请表时,必须写清楚拟调代课时间、次数及原因。
四、应严格控制调、代课的次数。
必须调、代课的,经负责人同意并亲笔签字,至少在上课时间1天以前送到教务处办理调、代课手续。
紧急情况下调代课的必须按照要求补办相关手续.
五、任课教师每学期每门课程调课次数在8次或未完成应有工作量的20%(节)以上者,应记入本人本学期量化考核。
六、各年级组或教研组涉及调、代课的集体活动,须事先报教务处。
七、未经批准擅自调、停课的部门或教师个人将按教学事故处理。
八、节、假日和重大活动的调课安排统一由教务处提出办法报主管校长批准。
九、给予代课教师适当补助。
其标准是:
正课每课时10元;早晚自习及周六日补课按其标准执行。
十、本规定解释权在学校。
2011年12月15日
平泉县职教中心学生成绩考核办法
为了加强对教学工作的管理,促进学生综合素质的提高,正确评价学生的学习成绩,特制定本办法。
学生成绩的组成
学生成绩由三部分组成:
1、20%的平时成绩:
由任课教师根据《学生学习过程的控制管理和评价手册》的记录测算得出的成绩;
2、30%的期中成绩:
由教师按教务处要求出题,监考,评卷,得出真实成绩。
3、50%的期末成绩:
由教师按教务处要求出题,监考,评卷,得出真实成绩。
补考的相关规定及成绩的使用
1、要求学生必须参加考试。
如果因故不能参加考试,可向学校申请,须经主管校长或校长同意,在规定时间内补考(每科次补考费20元),成绩合格计入学生档案。
2、每学期期末成绩不及格,在下学期两周内补考(每科次补考费20元),补考成绩及格计入学生档案。
仍不及格,转入最后一次补考,即毕业前或升入联办校之前。
仍然不及格,则不推荐工作或不准升入联办校,在本校同一专业增加学习时间一年,学业成绩仍然执行原规定。
如果在增加学习的时间里,没有原专业,则转入其他专业就读,不愿就读者按自动退学处理。
3、考试作弊一律按0分计,对作弊行为确有悔改的学生,毕业前或升入联办校之前给予最后一次补考机会。
4、擅自缺考者与考试作弊等同对待。
5、无故缺课次数较多者(缺课1/5—1/3)考试成绩直接定为不及格,不给予补考机会,确有悔改的延长学业一年,否则按自动退学处理。
6、学业成绩合格,颁发相关证书,推荐就业、升学,学业成绩优异,可考虑优先推荐工作。
2012年9月
平泉县职教中心学生课堂学习过程、行为控制及评价标准
总的要求:
遵守上课时间 服从教师管理
1、上课不迟到、不早退,不无故旷课,没请假不按时返校按旷课处理(迟到、早退一次扣1分,病假一次扣1分,事假一次扣2分,旷课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 222 课程 管理制度 执行 pdf