作文范文之王玉强作文.docx
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作文范文之王玉强作文
王玉强作文
【篇一:
高青一中作文报告王玉强2015.3.29】
四、文采=句式
最近微信朋友圈流行着这样一个故事:
一个小男孩和一个小女孩在玩耍。
小男孩收集了很多石头,小女孩有很多的糖果。
小男孩想用所有的石头与小
女孩的糖果做个交换,小女孩同意了。
小男孩偷偷地把最大和最好看的石头藏了
起来,把剩下的给了小女孩。
而小女孩则如她允诺的那样,把所有的糖果都给了
小男孩。
那天晚上,小女孩睡得很香,而小男孩却彻夜难眠。
他始终在想:
小
女孩是不是也跟自己一样,藏起了很多糖果?
(良知的叩问已是当今社会完成自我救赎的最佳手段。
)
在2015年澳大利亚亚洲杯足球赛上,主教练佩兰除了重用郑智等老队员外,
还大胆起用孙可、吴曦等年轻球员,中国男足得以以三战全胜的辉煌成绩小组出
线。
于是有人说,中国队踢出了巴萨的水平,以现在的实力,夺冠可期;有人却
说,踢了两场好球就忘了自己姓什么了,过去泰国5:
1羞辱国足可摆在那儿呢!
。
【文题解析】:
1、要善于用人;2、年轻带来活力;3、实力成就辉煌;4、
要保持清醒的头脑;5、不可骄傲自满;6不能忘记历史。
作文材料——
美国科学家摩德尔斯做过一个实验:
他把两只小白鼠放在一个仿真的环境
中,把其中一个小白鼠的压力基因全部抽取出去。
结果,那只被抽取压力基因的
小白鼠天天兴奋异常,它用一天的时间就把500平方米的空间整个游荡了一遍,
结果第三天爬上了高达13米的假山后,不慎掉下来摔死了。
而那只未被抽取压
力基因的小白鼠,则处处谨慎小心,用了近四天的时间才把仿真空间基本看遍,
最高只爬上了盛有食物的仅高2米的吊篮,但却最终在这存有一定危险的环境
中,安然无恙地存活下来。
压力——危险的预警
韩梦圆
正是因为受着饥饿的压力,人才会努力工作,想方设法赚钱或收获,以避免
饿死在街头的危险;正是因为受着疼痛的压力,人才会保护自己的身体,不轻易
流血受伤,以免意外身亡的危险。
看似惹人不快的压力,其实是种种危险的预警
——只有承受压力,才能避免危险。
《大亨小传》的作者费滋哲罗在创作这本传世名著前穷困潦倒,备受爱情的
煎熬,在爱人离去的压力下,他在闷热的小阁楼上废寝忘食地写作,最终大获成
功。
然而,财源滚滚,美人在怀的他失去了催他奋进的压力,终日花天酒地纸醉
金迷,对即将到来的危机毫无知觉,于是,最后,他被夺去一切财富名望,悲惨
终老。
压力是惹人厌恶的,多少人拼搏着只一心想把它送走,殊不知,压力并不
能夺人性命,毁人前程,但躲藏在压力背后的危险却可以使人丧失警惕,就会使
人无知无觉地盲目前行,从而如同实验中的那只小白鼠一样坠崖而死。
与之相反的是美国作家海明威。
他以一本《老人与海》折桂诺贝尔以后仍坚
持写作,而且总是站着写。
他曾这样回答记者朋友的问题:
“站这着写当然没有
坐着写舒服,我就是要给自己劳累的压力,所以不至于写得啰嗦拖沓。
”正是站着写的压力,使海明威始终对词语的冗长啰嗦保持警惕,使他精简干练的文风深入到每一部作品,最后他成为广受喜爱的作家。
是压力促使我们辛勤付出,不仅躲避了危险更创造了成功,但又有多少人能在成功后仍清醒地认识到压力的意义?
所谓“打天下容易守天下难”,不是恰恰说明了成事后的压力更难能可贵吗?
反观当代,“富二代官二代”层出不穷,从小养尊处优万千宠爱的他们早已不知压力为何物,一路向危险的悬崖狂奔却浑然不觉,无论是“我爸是李刚”还是李天一,不都是受到过多关爱宠溺导致无法无天为所欲为,最后自寻死路吗?
生活中,有富不过三代之说,也有“穷人的孩子早当家”之例——那些从小忍耐着贫穷的压力奋发图强的年轻人,就是富二代们最好的对照。
人类学会了压力,就学会了收起狂妄自大任性自由的心,学会了感知恐惧的警惕之心。
须知,不论形式怎样变化,危险永远潜伏在每个人身边,而压力便是危险的预警。
压力随行,方能致远
这是一个充盈着压力的时代,学生有升学的压力,这压力陪伴了我们整个学生时代;青年人有就业的压力,这压力日复一日在心头缠绕;成年人有生存的压力,这压力贯彻他们奋斗打拼的岁月……无所不在的琐事与突如其来的变故更让压力变得无所不在,无孔不入,或许我们的心底都曾隐约有过这样的愿望——压
力若能减轻,甚至没有就好了。
但没有压力,真如我们想像般轻松自如吗?
美国科学家摩德尔斯通过实验给出了答案。
当两个小白鼠被放入相同环境中,被抽取压力基因的小白鼠第三天就在爬上假山后摔死,而有压力的小白鼠却得以在危险环境中存活。
可见,没有压力非但不快活,反而极易陷入危险境地。
有压力随行在一定程度上成就了我们在人生道路上的远行。
压力随行,方能致远。
因为压力是一种约束,它如准绳一般规范着我们的行为,使我们意志得以增强,能力得以提升,没有压力并不意味着真正的自由,反而意味着不知深浅的放纵与随时随地的沉沦。
若我们因丢掉压力错选了人生的方向,因丢掉压力深陷危险的泥沼,那看似的洒脱与所谓的解脱,有何意义?
我们不如正确对待压力,在压力中把握住方向。
压力随行,方能致远。
压力的本质是一种责任,有压力基因的小白鼠因为对自己生命负责所以谨慎小心地渡过危险,有压力相伴的我们更应该为承担责任将压力转化为驱动力,宁静致远。
相比于丢弃责任而甩掉压力的人来说,承担责任与压力会让我们更有归属感。
而这责任与压力,也会让我们在认真谨慎的积淀,在日积月累的努力后收获一个砥砺奋进、勇于担当的更好的自己。
曾国藩在求学时代正是因为有不如同学优秀的压力,才能谦虚刻苦,最终学有所成;俞敏洪在创业初期正是因为有供养家庭的压力,才能踏实肯干,最终事业有成。
而在风雨飘摇时代面临内忧外患的中华民族又何尝不是顶着压力前行,走出了有中国特色的发展道路?
因此,我们无需畏惧压力,我们完全可以依靠压
力特有的警醒激励作用收获成长与成功。
“鸡蛋向外打破是成长。
”我们完全可以直面压力,正视压力,在压力的土壤中开出最美的花,在对压力的突破中成为更强大的自己,在于压力的随行中汲取走得更好、行得更远的力量,收获一个更好的自己,更好的国家,更好的未来!
青岛一模:
曼德拉的一句名言:
“如果天空是黑暗的,那就摸黑生存;如果发出声音是危险的,那就保持沉默;如果自觉无力发光的,那就蜷伏于墙角。
但不要习惯了黑暗就为黑暗辩护;不要为自己的苟且而得意;不要嘲讽那些比自己更勇敢热情的人们。
我们可以卑微如尘土,不可扭曲如蛆虫。
”
化作尘埃飞扬于世
仰观历史长河,奔流不息,生命的缘起与陨灭渺若沧海一粟。
可正是这种形态上的渺小,历练了我们内心的强大,锻造了我们灵魂的不可征服。
我们或许渺小,但我们从未胆怯,我们可以卑微如尘土,但绝不可以扭曲如蛆虫,也正惟如此,生命化作飞扬于世的尘埃,绽放生命最美的光彩。
即便是黑暗如二十七年的牢狱之灾,曼德拉从未停止过摸黑前行,步伐沉稳,步履铿锵。
牢笼阻隔了他的发声,他却不曾失落而迷惘,只是沉默酝酿。
曼德拉不得挣脱七平米的锌皮房,他却从不颓废或忧伤,只是蜷伏于墙角静静等待时机的到来。
终于,他在全世界的欢呼中重获自由,疲倦的双眼带着期望,残留的躯壳依旧可以化作尘埃,纷飞于世,继续迎接光辉岁月。
【篇二:
读书与写作例谈王玉强】
读书与写作例谈王玉强
王玉强读书与写作例谈王玉强明月照弹琴
读书与写作例谈
山东淄博市教研室
王玉强
(本文刚刚写就,准备投稿)
打开扉页,原来写着一位老师的名字。
学生说:
这是我们老师的书,我借来看看。
我微笑地对这位学生点头。
在听课的过程中,我有一个习惯,就是观察学生课桌上的书,观察学生的作业与笔记。
就是在最短的时间与空间内,找寻着一种语文的感觉。
我如果发现课桌上有课外书,我的脑海就特别兴奋,为学生,也是为自己。
为学生而兴奋,是觉得这个学生喜欢读书,这肯定是个不凡的学生,有思想的学生。
为自己而兴奋,是觉得在课堂上,在听课的间歇,随便翻翻一本书,是十分惬意的事,是开阔视野的一个小小的窗口。
我总觉得,如果有一本书在课堂上陪伴我,我就不寂寞了。
我在这里要说,我并不是不认真听课,我只是在听课的间歇,或者是老师布置学生讨论或准备问题时,偶尔翻翻手中的书。
最近,有个学校邀请我给学生作个读书的报告。
可以说,读书有很多很多好处。
但如果真有一本书就放在你的手上,如果快速地阅读,抽取精髓,又该如何阅读呢?
我一会儿翻看,一会儿停下,在书中我发现了不少好的语言,好的段落,我就快速记在我的本子上。
段落较长的,我就记几句话为引子,以备课后到“XX”上查询。
读书,对学生而言,第一要务就是要把好的句子,或优美的段落,画下来,或者记录下来,以便以后借鉴或化用。
下面是我阅读这本《张晓风散文》记录下的一些句子,或者是课后从网上查询的几个段落:
“我从有记忆起,母亲就是一个吃剩饭的角色。
红烧肉和新炒的蔬菜简直就是理所当然地放在父亲面前的,她自己的面前永远是一盘杂拼的剩饭和一碗擦锅饭。
”(张晓风《母亲的羽衣》)
“天下的母亲不都是那样平凡不起眼的一块砧板吗?
不都是那样柔顺地接纳了无数尖锐的割伤却默无一语的砧板吗?
”
(张晓风《母亲的羽衣》)
“爱一个人原来就只是在冰箱里为他留一只苹果,并且等他归来。
爱一个人就是在寒冷的夜里不断在他的杯子里斟上刚沸的热水。
爱一个人就是在拨电话时忽然不知道要说什么,才知道原来只是想听听那熟悉的声音,原来真正想拨通的,只是自己心底的一根弦。
爱一个人就是把他的信藏在皮包里,一日拿出来看几回,哭几回,痴想几回。
”(张晓风《一个女人的爱情观》)
“二月的冷雨浇湿了一街的路灯。
”(张晓风《初绽的诗篇》)
“一筐在前,一筐在后,她便夹在两筐璀璨之间。
半截青竹剖成的扁担微作弓形,似乎随时都要准备要射发那两筐箭簇般的待放的春天。
淡淡的清芬随着她的脚步,一路散播过来。
”
(张晓风《初绽的诗篇》)
“苏堤、白堤便是经两位大诗人督修而成的诗意工程。
诗人,本是负责刺探人类心灵活动的情报员,他知道人类内心的隐情蜜意。
他知道人类既需要大地的丰饶稳定,也需要海洋的激情浪漫,于是白居易挖了湖了,又筑了堤,后来苏东坡又补了一堤。
有名的白堤、苏堤就是指这两条带状的大地。
”(张晓风《六桥——苏东坡写得最长最美的一句诗》)
“千古文人,际遇多苦,但我却独怜蔡邕,书上说他:
‘少博学,好辞章?
?
妙操音律,又善鼓琴,工书法,闲居玩古,不交当也?
?
’后来又提到他下狱时‘乞鲸首刖足,续成汉史,不许。
士大夫多矜救之,不能得,遂死狱中’。
身为一个博学的、孤绝的、‘不交当也’的艺术家,其自身已经具备那么浓烈的悲剧性,及至在混乱的政局里系狱,连司马迁的幸运也没有了!
甚至他自愿刺面斩足,只求完成一部汉史,也竟而被拒,想象中他满腔的悲愤直可震陨满天的星斗。
可叹的不是狱中冤死的六尺之躯,是那永不为世见的焕发而饱满的文才!
”(张晓风《替古人担忧》)
抄写这些句子或文段有何用?
读书又对自己与作文有何见效?
这就是读书的第二点——浸染与陶冶,
我觉得读书有三用也。
一者是提升自己的思想与境界也。
思想是最高的坐标,一个人的境界气度多大,决定于他的精神世界。
二者是增长视野与才干。
天文地理,大千世界,学富五车,汗牛充栋是也。
三是提升为人之道,为文之道,作学问的方法、路径是也。
我们说读书有很多益处,那么,就结合上面这些抄写的文字看,如何借鉴与化用呢?
这就是读书的第三点——借鉴。
具体看,上面这些文字对中学生写作来说,是很容易借鉴与使用的。
如对母亲的描写,你是不是有所发现或有所触动呢?
如果让你写一篇母亲的记叙性文章应该如何写呢?
就是要真实地写,真情地写,写出细节来啊。
写完一个细节之后,就要抒情议论一番啊。
你看人家作家都用两个反问句来抒情呢。
如“爱一个人”的段落,也是几个组合的细节描写啊。
我们的生活里有很多这样的细节,你可以用概括叙述的方式,用排比句的形式,集中一个段落写写人物的行为举止,进行多侧面的描述啊。
如对挑担者的刻画,这个场面作家是怎样正面描写的?
先写两个筐,一前一后,再写人物。
那是挑着丰收吗?
那是挑着诗意啊。
如苏堤、白堤的议论抒情,可以在议论文里作材料引用啊。
谁人为百姓做了贡献,人们就永远尊崇他——那是苏轼最美的一句诗,那是行动的诗,镌刻在大地上的诗。
如蔡邕,一个博学的、孤绝的、“不交当也”的艺术家。
在黑暗的岁月里,他曾经挣扎,曾经愤懑,曾经自辱以求续汉史,但风吹散,云吹散,才气被吹散。
孰之过?
孰之非?
天无奈,地无奈,只因生于乱世中,即使有满腹抱负,满腹经纶,满腹才杰,何人识?
何人睬?
何人理会?
这些材料都是可以作为议论文中的事例,被引用、被例证的。
读书与写作有很多关联,有的是直接的,有的是间接的。
如果从一个学生的角度来思考如何读书,又如何与写作联姻,你不妨试试这种方法:
先抄写——再蕴涵——再借鉴。
这是我的一个读书与写作的小小感悟。
实际上,读书的厚度决定你人生的厚度,读书的历程决定着你人生的历程。
只要慢慢做起来。
【篇三:
(十分重要)现代文阅读解题方略、小说解题方略、作文注意事项、王玉强作文注意事项】
【诗歌鉴赏专题】
一、鉴赏步骤
1.看题目。
题目即文章的额头,它富含诸多信息,如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。
有不少诗歌考题的设置和该诗的题目有关,研读诗题,往往能从中得到暗示。
2.看作者。
即知人论世。
3.看小注。
注释中,往往注释的是诗人情况,写作时间,时代背景或者疑难词语,比如说注解上注的有渔夫或者渔翁,实际上注释里面既然注了这个地方,考生就应该知道,唐诗颂词里面涉及到的渔夫、渔翁是隐居之人,隐居之人肯定是洁身自好。
还有一条应该特别注意的,考卷上所印的诗词下面如果没有前人评价,作罢,如果有前人评价,考生应该重视前人评价,比如说前人评价印的是苏轼的一首诗,前人郁碧仁评价为旷达二字,所谓旷达就是心胸开阔,考生就可根据旷达这个词理解成心胸开阔,然后再来读苏轼这首诗,准确率就会非常高了。
4.看词语以及意象。
诗词中总有那么几个形象、凝练、富有极强表现力的词语,这也是诗人“炼字”的妙处,要品味这些词语的作用,因为关键字词的重要语句就是诗歌的眼睛。
同时,古诗词当中意象是有特定含义的,倾注了诗人的思想与诗人主观情感,它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。
比如说诗词里出现杜鹃,你应该想到悲苦,出现蚕,你应该想到高洁的人品等。
5.看尾联。
诗歌往往通过尾联揭示诗人的感情。
6.看题干要求。
题干往往会给考生提供诗歌理解的线索。
二、诗歌鉴赏的设题模式及答题步骤
【模式一】分析意境型
提问方式:
这首诗营造了一种怎样的意境?
/这首诗描绘了一幅怎样的画面?
答题步骤:
(1)描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
(2)概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
示例:
绝句二首(其一)杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
注:
此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的画面?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
答:
此诗描绘了一派美丽的初春景象:
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二),表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲
摒弃侥幸之念,必取百炼成钢;厚积分秒之功,始得一鸣惊人。
第1页适的心境。
(步骤三)。
现场演练:
阅读下面这首宋诗,题李世南画扇①蔡肇②
野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。
[注]①李世南:
北宋著名画家,擅画山水。
②蔡肇(?
—1119):
字天启,丹阳(今属江苏)人。
曾任吏部员外郎、中书舍人等职。
③瓮:
这里指水瓮。
④坞:
地势周围高而中央低的地方。
这里指山坞。
请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。
这样一幅画面呈现出什么样的气氛?
(5分)
【模式二】分析技巧型
法)。
/诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
答题步骤:
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
示例:
早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?
有何效果?
答:
主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)现场演练:
1、阅读下面这首元散曲,然后回答问题。
(8分)[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①
春花闻杜鹃,秋月看归雁。
人情薄似云,风景疾如箭。
留下买花钱,趱入种桑园②。
茅苫三间厦③,秧肥数顷田。
床边,放一册冷淡渊明传;窗前,钞几联清新杜甫篇。
[注]①吴西逸:
生平不详,曾当过小官,终看破红尘归隐。
此曲为归隐前后所作。
②趱:
赶快。
③苫:
用草覆盖。
这首元散曲主要运用了哪些修辞方法?
试作赏析。
答:
2、阅读下面这首宋词,回答问题。
画堂春秦观
摒弃侥幸之念,必取百炼成钢;厚积分秒之功,始得一鸣惊人。
第2页
样的感情变化?
(4分)
【模式三】炼字型
提问方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
/某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
/本诗或本句的诗眼是什么,请简要分析.答题步骤:
字义+句义+手法+情感或作用
示例:
南浦别白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?
为什么?
答:
同意。
“看”,在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象(步骤二)。
只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
现场演练:
阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
(8分)
江间作四首(其三)潘大临①
西山通虎穴②,赤壁隐龙宫。
形胜三分国,波流万世功。
沙明拳宿鹭③,天阔退飞鸿。
最羡渔竿客,归船雨打篷。
[注]①潘大临(约1057-1106):
字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。
②西山:
在湖北鄂州西,山幽僻深邃。
③拳宿鹭:
指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。
补充:
炼句题答题方法:
句义+关键词+手法+情感
【模式四】分析语言特色,诗歌风格
提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
/请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析:
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有:
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动?
?
答题步骤:
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关词句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
示例:
春怨盖嘉运
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答:
此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一)。
“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
现场演练:
读下面这首诗完成题目。
酬王处士九日见怀之作顾炎武
是日惊秋老,相望各一涯。
离怀消浊酒,愁眼见黄花。
天地存肝胆,江山阅鬓华。
多蒙千里讯,逐客已无家。
摒弃侥幸之念,必取百炼成钢;厚积分秒之功,始得一鸣惊人。
第3页注释:
顾炎武,明清之际著名学者、诗人。
明末投身反宦官、权贵斗争。
清兵南下,参加人民抗清起义。
入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。
一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。
请指出顾炎武这首诗的风格特征,并作简要分析。
(4分)答:
【模式五】赏析思想情感型
提问方式:
这首诗表达了作者怎样的情感?
/请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵,你是如何理解的。
能用来答题的词一般有:
壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国等。
答题步骤:
(1)分析解释诗中有关词句。
(2)用一两个词准确点明思想情感。
(或二者顺序互换)
示例:
鹧鸪天室人降日①以此奉寄魏初
去岁今辰却到家,今年相望又天涯。
一春心事闲无处,两鬓秋霜细有华。
山接水,水明霞。
满林残照见归鸦。
几时收拾田园了,儿女团圞夜煮茶?
注:
①室人降日,妻子生日。
词的前两句表达了作者怎样的思想感情?
答:
去年此时我已经回到温暖的家中,而今年却又与家人相隔天涯.(步骤一)表达了作者飘泊中深切思念家中亲人之情(步骤二)。
现场演练:
阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
(8分)
春日即事李弥逊①
小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊(1085-1153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地:
指门可罗雀、十分冷落的地方。
这首诗表现作者什么样的情绪?
请进行简要分析。
【模式六】分析形象型
提问方式:
诗人在诗中刻画了一个什么样的形象?
/诗中的某种事物象征了一个怎样的形象?
答题步骤:
(1)明确诗歌所写的形象是人还是物。
(2)指明该形象的特点。
(3)指出该形象在诗中所起的作用和表达的情感。
示例:
江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
请鉴赏诗歌中的人物形象。
答:
本诗写了一个在一叶扁舟上独钓寒江的老渔翁形象(步骤一)。
描写了在寒冷的环境氛围,那个老渔翁竟然不怕天寒地冻,大雪飘飞,忘掉一切,专心地钓鱼,形体孤独,性格却显得孤傲,甚至有点凛然不可侵犯似的(步骤二)。
这个被幻化了的、美好了的渔翁形象,正是诗人那种摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情的解脱和写照(步骤三)。
摒弃侥幸之念,必取百炼成钢;厚积分秒之功,始得一鸣惊人。
第4页
除去以上六种常规模式,从灵活多变的提问角度中,我们还可以总结出以下模式:
三、诗歌鉴赏术语资料
(一)鉴赏诗歌形象
1、豪放洒脱的形象李白的“天生我材必有用,千金散尽还复来”(《将进酒》),表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想,也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。
2、忧国忧民、青衫泪沾的形象杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱对外欢颜。
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吾庐独受冻死亦足”(《茅屋为秋风所破歌》),诗人并不仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,其忧国忧民的精神可见一斑;白居易的“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿”(《瑟琶行》),这一“泣”字与“湿”字大大拓宽了诗的意境。
3、归隐田园、钟情山水的形象陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山?
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此中有真意,欲辩已忘言”(《饮酒》),写的就是悠游自在的隐居生活,说明诗人安贫乐道的思想;王维的“故人具鸡黍,邀我至田家?
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待到重阳日,还来就菊花”(《过故人庄》),诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面,像一幅田园风景画,使人见了,乐而忘返。
4、爱民人才的形象龚自珍的“我劝天公重抖搂,不拘一格降人才”(《己亥杂诗》),其对人才的渴求,毫无遮拦地表现在字里行间。
5、儿女情长的形象李商隐的“相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到
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