语文专题08文言文阅读高考精编版分项汇编江苏Word版.docx

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语文专题08文言文阅读高考精编版分项汇编江苏Word版

2011年-2018年高考试题精编版分项汇编之江苏专版

专题8：

文言文阅读

一、【2018年高考江苏卷】阅读下面的文言文，完成6—9题。

重到沭阳图记

袁枚

古之人往往于旧治之所三致意焉。

盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。

余宰沭阳二年，乙丑，量移白下。

今戊申矣，感吕峄亭观察三札见招，十月五日渡黄河，宿钱君接三家。

钱故当时东道主，其父鸣和癯而髯，接三貌似之，与谈乃父事，转不甚晓。

余离沭时，渠裁断乳故也。

夜阑置酒，闻车声啍啍，则峄亭遣使来迎。

迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。

食倾，望见百雉遮迣，知沭城新筑。

衣冠数十辈争来扶车。

大概昔时骑竹马者，俱龙钟杖藜矣。

越翌日，入县署游观，到先人秩膳处，姊妹斗草处，昔会宾客治文卷处，缓步婆娑，凄然雪涕，虽一庖湢、一井匽，对之情生，亦不自解其何故。

有张、沈两吏来，年俱八旬。

说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记。

憬然重提，如理儿时旧书，如失物重得。

邑中朱广文工诗，吴中翰精鉴赏，解、陈二生善画与棋，主人喜论史鉴，每漏尽，口犹澜翻。

余或饮，或吟，或弈，或写小影，或评书画，或上下古今，或招人来，或呼车往，无须臾闲。

遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。

居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。

主人仍送至前所迎处，代为治筐箧，束缰靷毕，握手问曰：

“何时再见先生？

”余不能答，非不答也，不忍答也。

嗟乎！

余今年七十有三矣，忍欺君而云再来乎？

忍伤君而云不来乎？

然以五十年前之令尹，朅来旧邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹，世之如吕君者更少矣。

离而合，合而离，离可以复合，而老不能再少。

此一别也，余不能学太上之忘情，故写两图，一以付吕，一以自存，传示子孙，俾知官可重来，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。

孟子曰：

闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？

提笔记之，可以风世①，又不徒为区区友朋聚散之感也。

【注】①风世：

劝勉世人。

（选自《小仓山房诗文集》，有删节）

6．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．余宰沭阳二年宰：

治理B．说当时决某狱决：

打开

C．代为治筐箧治：

备办D．奉母闲居奉：

侍奉

7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．四品官员吕峄亭在家闲居期间，连续写信邀请老县令旧地重游，袁枚因此再到沭阳。

B．当年袁枚离开沭阳时，钱接三才断奶，因此谈及其父钱鸣和的往事，接三不太清楚。

C．八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事，还能依稀记得些许往事，多数事已忘记了。

D．吕峄亭在寒冬时节送客至十字桥，宾主作别时，袁枚觉得自己有生之年很难再来了。

8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（8分）

（1）迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。

（2）闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？

9．文中“可以风世”的内容有哪些？

请简要概括。

（4分）

【答案】

6．B

7．C

8．

（1）天快亮的时候，行驶了六十里，吕峰亭在十字桥迎接，两人（见面）十分欣喜，便驱车一同前往。

（2）伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到，也能奋发，更何况亲受熏陶的人呢？

9．为官当勤政爱民，百姓会怀念他；为人当感恩重义，后代会仿效他。

【解析】

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。

【试题点评】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：

由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。

答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。

要分析形旁，推求字义。

从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

江苏卷文言文第一题多年以来都是在考查文言实词的意思和用法，虽然说考查范围在120个实词之内，其实有的时候又不局限于这120个实词，这就要求考生在平时的学习中注意积累。

7．【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解概括能力。

此题要在准确把握文意的墓础上，带着选项回到原文进行比较分析，做出判定。

C项，“多数事已忘记了”并不是八十多岁的张、沈两吏，而是作者袁枚，原文“有张、沈两吏来，年俱八旬。

说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记”。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【试题点评】这道题目是概括归纳文章内容。

解答此类题的方法是：

①抓住题干，读全读准。

在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。

所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。

只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

②放回原文，查对正误。

特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

对似是而非处，要有借题解文的意识。

2015年和2016年，江苏高考语文文言文阅读的第二题都是考查内容的概括分析，2017年发生了变化，向全国卷靠拢，考查文学文化常识，故在平时的模拟考试中，江苏各地的模拟试题在这一题上一直都是围绕文学文化设题，甚至于高一高二都加强了这方面的积累，谁知道2018年再一次回归原样，其实这一题与第四题有重复之嫌。

都是属于概括题，只不过考查的模式不同而已。

【考点定位】翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【试题点评】掌握文言文翻译的三条标准。

将文言文翻译成现代汉语，通常讲究信、达、雅。

所谓信，指的是忠实于原文。

原文讲的是什么意思，译成现代汉语后应能如实传达出原文的意思，不能随意增减文意，更不能曲解。

所谓达，指的是译成的话要符合现代汉语的规范，要文通字顺，不能够虽然忠实原文，却译得句子拗口，令人难读或难懂。

至于雅，则是比较高的要求，指的是译成的现代汉语具有较高的表达水平，不但能忠实于原文，还能把原文的意蕴较好地传达出来，文笔流畅优美。

掌握文言文翻译的五字要诀：

文言文翻译要能做到信、达、雅，应该掌握五字诀：

留、删、增、调、变。

一是留，即保留古今相同的词和专有名词，如人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、某些典章制度名称以及物品名称等，这些不必翻译。

硬要翻译，反而会弄巧成拙。

二是删，删去一些只起语法作用，没有实际意义的虚词；无法对应地用现代汉语进行翻译，删后又不影响句子的准确通顺的，亦可删去。

三是增，把文言文的单音词译成现代汉语的双音词；文言文中省略的成分，在翻译时也应增补出来。

四是调，将古今汉语不同的语序，按现代汉语的规范调整。

如：

“有一言而可以终身行之者乎?

”是一个定语后置句，翻译时就要把定语“可以终身行”调到中心词“一言”之前。

再如：

“句读之不知，惑之不解”是两个宾语前置句，应按“不知句读，不解惑”来翻译。

五是变，就是变通，在忠实于原文的基础上，活译有关文字。

9．【试题分析】本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。

首先审题，把握题干的要求，“文中‘可以风世’的内容有哪些”，“风世”根据注解可知是劝勉世人的意思。

作答时需要从全文概括，可以从作者在沭阳为官离任后重到沭阳的情形及最后一段分析，“四品尊官，奉母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹”，“俾知官可重来，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。

孟子曰：

闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？

”说明为官当勤政爱民，百姓会怀念他。

为人当感恩重义，后代会仿效他。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

【试题点评】相比较第二题的内容概括分析题来看，本题概括题涉及的范围小，层次清晰，而且内中含有概括、评价语，这些其实就是答案。

考生首先要到文中找到“可以风世”所在的段落，理解“可以风世”的意思，然后再圈出前后相关的内容，最后进行概括。

所以此题难度不大，只是考查考生发现问题的眼光。

参考译文：

古代的人常常对他从前所管辖的地区再三表达其意。

大概是贤能的人视民如家，做官而不能忘了他所管辖过的地方，这个地方的百姓，也不能忘了他吧。

我治理沭阳两年，乙丑年，调迁到白下。

现在是戊申年了，有感于吕观察吕峄亭多次写信邀请，我在十月五日渡过黄河，住宿在钱接三家。

钱接三是当时的东道主，他的父亲钱鸣和瘦且两腮长有胡子，钱接三在容貌上很像他的父亲，与他谈起他父亲的事，接三不太清楚。

我离开沭阳的时候，是钱接三才断奶的原因啊。

夜深摆置酒席，听到缓缓的车声，这是吕峄亭派遣使从前来迎接我。

天快亮的时候，行驶了六十里，吕峰亭在十字桥迎接，两人（见面）十分欣喜，便驱车一同前往。

一顿饭的功夫，望见城墙遮列，知道是沭阳城新的建筑。

士绅几十人争着前来扶车。

大多是以前朋友，现在全都老态龙钟拄着手杖了。

过了第二天，进入县署游览，到父母用膳的地方，姊妹斗草的地方，昔日宴会宾客处理文卷的地方，缓缓行走泪眼婆娑，悲伤泪下，即使是一庖一湢、一井一匽，面对它们也不禁生情，也不能自我解说这是什么缘故。

有张、沈两个官吏前来，年龄都是八十多岁了。

说起当时判决某个诉讼案件，入帘介绍某个案卷，我完全不回忆起来了。

重提又突然醒悟，如同整理儿时旧书，如同失物重得。

县里朱广文擅长诗，吴中翰精通鉴赏，解、陈二人善长绘画与下棋，主人喜欢谈论史鉴，常常到深夜，嘴巴仍然滔滔不绝。

我或饮，或吟，或弈，或写小影，或评书画，或上下古今，或招人来，或呼车往，没有片刻的清闲。

于是忘记了自己是作客，同时忘了自己身体已经又老又衰了。

过了半月，渐渐下起了冰霜，年将末了，不得已苦苦告辞主人。

主人仍送至之前相迎的地方，代为备办礼物，整顿好车马，握手问我说：

“什么时候再见先生？

”我不能回答，并非不想回答，是不忍回答啊。

哎！

我今年七十三了，忍心欺骗他而说再来吗？

忍心伤他的心而说不来吗？

然以五十年前的令尹身份，再来旧邦，世上像我这样的人很少了；四品高官，侍奉母亲闲居，仍然能想着五十年前的旧令尹，世上像吕峄亭这样的人更少了。

离然后合，合然后离，离可以复合，但是老了不能再变少了。

此次一别，我不能学太上忘情，所以做了两幅图，一幅送给吕峄亭，一幅留给自己保存，传示子孙，使他们知道官员可以重来，可以去想念他们，迎接旧官员如同迎接新官员一样，那主人也是可以去想念的。

孟子说：

伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到，也能奋发，更何况亲受熏陶的人呢？

提笔写下这件事，可以用它来劝勉世人，又不仅仅为区区朋友聚散之感啊。

二、【2017年高考江苏卷】阅读下面的文言文，完成6~9题。

汪容甫先生行状

王引之

先生名中，字容甫，江都人。

少孤，好学。

贫不能购书，助书贾鬻书于市，因遍读经史百家，过目成诵。

年二十，应提学试，试《射雁赋》第一，补附学生，诗古文词日益进。

仪征盐船阨于火，焚死无算，先生为《哀盐船文》，杭编修世骏序之，以为惊心动魄，一字千金，由是名大显。

当世通儒如朱学士筠，卢学士文弨，见先生所撰，咸叹赏以为奇才。

年二十九，始颛治经术。

谢侍郎墉提学江左，特取先生为拔贡生。

每试，别为一榜，列名诸生前。

侍郎尝谓人曰：

“予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。

”其见重如此。

朱文正公提学浙江，先生往谒，答述扬州割据之迹、死节之人，作《广陵对》三千言，博综古今，天下奇文字也。

毕尚书沅总督湖广，招来文学之士。

先生往就之，为撰《黄鹤楼铭》，歙程孝廉方正瑶田书石，嘉定钱通判坫篆额，时人以为“三绝”。

先生于六经、子、史以及词章、金石之学，罔不综览。

乃博考三代典礼，至于文字训诂、名物象数，益以论撰之文，为《述学》内外篇。

又深于《春秋》之学，著《春秋述义》，识议超卓，论者谓唐以下所未有。

为文根柢经、史，陶冶汉、魏，不沿欧、曾、王、苏之派，而取则于古，故卓然成一家言。

性质直，不饰容止，疾当时所为阴阳拘忌、释老神怪之说，斥之不遗余力。

而遇一行之美、一文一诗之善，则称之不置。

事母以孝闻，贫无菽水，则卖文以养，左右服劳，不辞烦辱。

其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性之笃厚然也。

年五十一，卒于杭州西湖之上。

先生，家大人之所推服也。

其学其行，窃闻于趋庭之日久矣。

而先生于予所说《尚书》训诂，极奖励，以为可读父书，则又有知己之感焉。

虽不能文，尚欲扬榷而陈之，以告后之君子。

（选自《王文简公文集》，有删节）

6．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．助书贾鬻书于市鬻：

卖

B．先生往谒谒：

拜见

C．称之不置置：

置办

D．尚欲扬榷而陈之陈：

陈述

7．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．江左：

文中指长江下游以东地区。

古人叙地理以东为左，以西为右，江左即江东。

B．三代：

文中指曾祖、祖父、父亲三代，古人参加科举考试须如实填报三代履历。

C．菽水：

豆和水，指粗茶淡饭。

多形容清贫者对长辈的供养，如成语“菽水承欢”。

D．趋庭：

《论语》中有孔鲤“趋而过庭”的记载，后世将子承父教称为“趋庭”。

8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（8分）

（1）予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。

（2）其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性之笃厚然也。

9．根据第三段，概括汪中在治学、为文方面的特点，不超过30个字。

（4分）

【答案】

6．C

7．B

8．

（1）我超过容甫，是凭借官位；如果论学问，那么我应以容甫为老师。

（得分点：

“先”“以”“北面”各1分，句意1分）

（2）他对那些老友旧交去世后家道衰落的，关心慰问超过生前，因为他的本性就是这样忠实厚道啊！

（得分点：

“殁”“存”“笃厚”各1分，句意1分）

9．治学：

范围广泛，学有专精。

为文：

取则于古，自成一家。

【解析】

6．试题分析：

本题考查对文中实词的理解能力。

C项，置：

放弃。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。

【名师点睛】积累和掌握文言实词的基本步骤是：

逐步积累，反复巩固，扩展延伸。

具体地说就是：

学新带旧，以旧证新。

可采用代入法，联系上下文正确判断。

7．试题分析：

平时做好文言常识储备，通读全文，理解内容，结合句子，调动积累，仔细辨别。

B项，三代：

指夏商周三代。

【考点定位】识记文学常识。

能力层级为识记A。

【名师点睛】文化常识知识量大，头绪纷繁。

包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。

学生平时要按照一定的线索多看多记。

解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。

【考点定位】翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【名师点睛】在把握全篇整体意思的基础上，根据前后文理解确定句意，翻译时以直译为主，意译为辅，把握关键词及特殊句式。

可运用课文联想法、成语联想法、代入法等解读重要实词，注意“换”“调”“留”“增”“补”“删”。

9．试题分析：

根据原文“六经、子、史以及词章、金石之学，罔不综览”“博考三代典礼”“为文根柢经、史，陶冶汉、魏，不沿欧、曾、王、苏之派，而取则于古，故卓然成一家”可概括出答案。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。

作答此类试题首先要根据题目要求找到答题区间，然后划分层次，再摘选关键语句组织答案。

本题答案在第三段，注意从治学、为文两方面概括。

【参考译文】

先生名中，字容甫，江都人。

从小失去父亲，爱好学习。

因为贫穷不能买书，帮助书商在市场卖书，于是读完了经史百家之书，看过就能背诵。

二十岁，参加提学试，以《射雁赋》考取第一，补附学生，诗和古文词逐渐进步。

扬州江面某次渔船失火，烧死无数，先生作了《哀盐船文》，杭世骏为之作序，认为“惊心动魄，一字千金”。

因此名声大显。

当代的儒学大师如朱筠，卢文弨，见先生写的这篇文，都感叹赞赏认为是奇才。

二十九岁时，开始读经集的史书，提学江左谢墉，特意提拔先生为贡生。

每次考试，另为一榜，名列各位考生之首。

侍郎曾经对别人说：

“我超过容甫，是凭借官位；如果论学问，那么我应以容甫为老师。

”他被看重就像这样。

朱文正到浙江做提学使，先生去拜见，叙述了扬州割据之事迹、为气节而死的人，做《广陵对》三千字，博综古今，天下的奇文啊。

尚书毕沅任湖广总督，招来文学之士。

先生去投奔他，写了《黄鹤楼铭》，歙县程孝廉方正把文章书写在石头上，嘉定钱通判坫进行刻篆，当时的人们认为这是“三绝”。

先生对于六经、子、史以及词章、金石之学，都有阅读。

于是考证夏商周三代的典礼，甚至文字训诂、名物象数，以撰写论文见长，写了《述学》内外篇。

又深入钻研《春秋》之学，写了《春秋述义》，见识观点都很卓越，评论的人说唐以后再也没有比得过他。

做文章根植于经、史，受汉、魏文学的影响，没有沿习欧阳修、曾巩、王安石、苏轼的文学风格，而取法古人，因此自成一家。

性格正直，不注重神态举止，痛恨当时的阴阳邪说、释老的神怪之说，不遗余力地批判它们。

如果遇到好的文句，却不吝啬地称赞。

侍奉母亲以孝顺闻名，贫穷没有饭食，就卖文章供养母亲，在母亲身边伺候，不辞辛苦。

他对那些老友旧交去世后家道衰落的，关心慰问超过生前，因为他的本性就是这样忠实厚道啊！

五十一岁时，在杭州西湖之上去世。

先生，是大家们所推重佩服的。

他的学问和品行，私下听说子承父教很长时间了。

先生对于我所说的《尚书》训诂，大为奖励，认为可以读父辈的书籍，又有知己之感啊。

虽然不能写文章，想要约略举其大概、扼要进行论述，来劝告后世的君子。

三、【2016年高考江苏卷】阅读下面的文言文，完成6~9题。

祖讳汝霖，号雨若。

幼好古学，博览群书。

少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利。

遂输粟入太学，淹蹇二十年。

文恭①捐馆，家难渐至。

大父读书龙光楼，辍其梯，轴辕传食，不下楼者三年。

江西邓文洁公至越，吊文恭。

文恭墓木已拱，攀條泫然，悲咽而去。

大父送之邮亭，文洁对大父邑邑不乐，盖文洁中忌者言，言大父近开酒肆，不事文墨久矣，故见大父辄唏嘘。

是日将别，顾大父曰：

“汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。

”大父泣曰：

“侄命蹇，特耕而不获耳，藨蓑

尚不敢不勤。

”文洁曰：

“有是乎？

吾且面试子。

”乃拈“六十而耳顺”题，大父走笔戎，文不加点。

文洁惊喜，击节曰：

“子文当名世，何止科名？

阳和子其不死矣！

”

甲午正月朔，即入南都，读书鸡鸣山，书夜不辍，病目眚，下帏静坐者三月。

友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。

入闱，日未午，即完牍。

牍落一老教谕房。

其所取牍，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牍且尽已。

教谕忿恚而泣，公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰：

“七卷大不通，留作笑资耳。

”公曰：

“亟取若笑资来！

”公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。

《易经》以大父拟元，龚三益次之，其余悉置高等。

乙未，成进士，授清江令，调广昌，僚寀多名下士。

贞父黄先生善谑弄，易大父为纨绔子。

巡方下疑狱，令五县会鞫之，贞父语同寅曰：

“爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。

”大父知其意，勿固辞，走笔数千言，皆引经据典，断案如老吏，贞父歙然张口，称“奇才！

奇才！

”遂与大父定交，称莫逆。

满六载，考卓异第一。

（选自张岱《家传》，有删节）

6．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．不事文墨久已    事：

从事

B．病目眚       病：

疲惫

C．詈不佳       詈：

责骂

D．令五县会鞠之    鞠：

审讯

7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．张汝霖早年虽博览群书，但在科举方面并不顺利，直至他父亲去世都没有考取功名。

B．邓文浩公听信别人的传言，认为张汝霖已难以造就，后通过当面测试才改变了看法。

C．张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山，幸亏主考官的慧眼才榜上有名。

D．黄贞父断案时遇到难题，无法解决，张汝霖下笔千言，精准断案，黄称赞他为奇才。

8．把文中画线的句子翻译成现汉语。

（8分）

（1）汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。

（2）友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辙塞耳不敢听。

9．根据文中张作霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。

（4分）

【答案】

【答案】

6．B

7．D

8．

（1）你就算了，回去后教育儿子读书，希望能保住先人的事业。

（2）朋友用经书中的考题彼此商量，（考题）一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈到（考题）的，他就堵住耳朵不敢听了。

9．考生书法的优劣对考试成绩有影响；可捐纳财货进入太学；考题出自经书；考官的喜好直接决定考试结果。

【解析】

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。

【名师点睛】判断实词的解释的正确与否，关键是要理解它在文中的意思。

做题时，千万不要把所给的意义只带入到句子中去检验是否符合，这常常是个陷阱；必须要还原到原文语境，联系上下文进行具体分析，这样才比较保险。

7．试题分析：

题中，同D选项相关的内容是：

刚好巡抚布置一件疑难案件，让五个县的县令会同审理。

黄贞父对同事们说：

“按照惯例这个案件应该交给我办，我不接受，大家也不要接受，我准备用这个案件来难倒张广昌。

”我祖父知道他的心意，就并没与一再推辞，拿起笔写了好几千字，判断案子就像很有经验的老年官吏。

黄贞父吃惊地张开嘴，称赞祖父是“奇才!

奇才!

”黄贞父就决定同我祖父建立朋友关系，并成为莫逆之交。

据此可知该项错误。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题目，应首先根据各选项表述在文本中找出相应内容，再同文本内容进行内容仔细比较，以确定正误，发现问题。

同A项相关的文字是“幼好古学，博览群书。

少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利”，同B项相关的文字是“盖文洁中忌者言，言大父近开酒肆，不事文墨久矣，故见大父辄唏嘘。

是日将别，顾大父曰：

‘汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。

’大父泣曰：

‘侄命蹇，特耕而不获耳，藨蓑尚不敢不勤。

’文洁曰：

‘有是乎？

吾且面试子。

’乃拈‘六十而耳顺’题，大父走笔戎，文不加点。

文洁惊喜，击节曰：

‘子文当名世，何止科名？

阳和子其不死矣！

’”，同C项相关的文字是“牍落一老教谕房。

其所取牍，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牍且尽已。

教谕忿恚而泣，公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰：

‘七卷大不通，留作笑资耳。

’公曰：

‘亟取若笑资来！

’公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。

《易经》以大父拟元”，同D项相关的文字是“巡方下疑狱，令五县会鞫之，贞父语同寅曰：

‘爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。

’大父知其意，勿固辞，走笔数千言，皆引经据典，断案如老吏，贞父歙然张口，称‘奇才！

奇才！

’遂与大父定交，称莫逆”。

答题时要先弄懂它们的意思，再做比较。

【考点定位】翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【名师点睛】这类题目的解答方法是，首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

最后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

本题与往年相比，题型没有变化，仍是从所给文本中选取两个句子考查考生的翻译能力。

考向明确，难度适中。

所选句子涉及到的重点实词、虚词，皆是高中阶段应掌握的重点内容，考生做好课内知识迁移即可得分。

9．试题分析：

根据“字丑拙，试有司，辄不利”一语，可知“考生书法的优劣对考试成绩有影响”这个特点；根据“六十而耳顺”这个题目，可知“考题出自经书”这个特点；根据“遂输粟入太学”一语，可知“可捐纳财货进入太学”这个特点；根据文本中关于“牍落一老教谕房。

其所取牍，上大主考九我李公，詈不佳”等叙述，可知“考官的喜好直接决定考