完整打印版苏教版小学一年级下册语文第一单元教案.docx
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培养良好的学习习惯
(2)
第一课时
教学要求:
指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解乐于倾听、勇于发言的意义和基本要求;创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生乐于倾听、勇于发言的习惯。
教学重点、难点:
养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
教学准备:
挂图。
教学过程:
一、指导看图,知道主题是乐于倾听、勇于发言
⒈观察第1页的第1幅图。
问:
图上是谁,在什么地方,干什么?
第1幅是一位老师讲解课文,向学生提出问题,启发学生认真思考、积极探究。
⒉这时我们小朋友应该怎样?
学生回答后,教师小结:
上课时,小朋友要专心听讲,要认真思考,积极探究。
要开动脑筋,踊跃发言。
(板书:
乐于倾听,勇于发言)
告诉学生:
竖着排版的字应先读右边,再读左边。
学生齐读。
二、指导看图,知道上课时如何乐于倾听、勇于发言
⒈看第2、3幅图。
问:
上课时,我们怎样乐于倾听、勇于发言呢?
⑴观察学生神情。
弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板,或教学挂图。
⑵听老师讲课或听录音,要一边听一边思考。
⑶有不懂的地方要敢于提问。
⑷注意听同学的发言,这既是学习的需要,也是尊重别人的表现。
⒉播放一段学生上课时乐于倾听、勇于发言的录象,让学生评说他们哪些地方做得好。
⒊让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足。
三、训练举手发言
⒈上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。
请小朋友们看第3幅图,说说我们该怎样发言。
⒉在讨论中,老师相机点拨:
⑴发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手,但动作不必强求整齐划一。
⑵发言时,站姿要正确;说话要口齿清楚,声音响亮语速不快不慢;表情要大方、自然。
⒊一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样?
学生回答后,老师小结:
一位小朋友发言时,其他小朋友要认真听,边听边想。
听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法、意见。
四、总结本节课的学习情况
五、播放一段故事录音,教师引导学生乐于倾听、勇于发言
板书设计:
培养良好的学习习惯2
乐于倾听勇于发言
第二课时
教学要求:
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重点、难点:
知道正确的写字姿势和握笔的要求,养成良好的书写习惯。
教学准备:
写字姿势歌、挂图。
教学过程:
一、看图,导入新课
⒈出示第2、3页的通版图。
让学生说说第3页右上圆形框内有什么人,他们在干什么。
讨论交流,弄清图意。
2.指导学生看第2页上面的一幅图,说说老师是怎样写字的?
(1)说说图上有谁,在干什么。
老师写字时怎样站立的,为什么要侧身站立?
(指名说)
(2)老师黑板上的字写得怎么样?
(指名回答)
3.小结:
老师写的字是很工整的,小朋友们也要这样写字。
(板书:
认真写铅笔字)
二、训练正确的写字姿势
⒈上一学期,我们学习了一首《写字姿势歌》,歌里唱的是我们写字时要达到的要求。
小朋友们还记得吗?
出示:
写字姿势歌
学写字,要记牢:
头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正,
一尺一拳一寸高。
⒉看图,训练握笔及写字姿势
⑴看第3页上面六角形框内的一幅图。
①请小朋友们看这幅图,谁来说说,这幅图主要告诉我们什么?
(怎样握笔)
②看图讨论:
怎样握笔才是正确的呢?
握笔处与笔尖保持3—4厘米距离,即写字歌里的“一寸高”。
请小朋友们用尺量一量,在3—4厘米的地方用水彩笔做一个记号。
③我们握笔还要做到什么?
请小朋友们仔细观察图。
握笔时食指较大拇指稍低,特别强调食指第三关节不能向内凹下,笔杆上部要靠在食指第一关节左侧,不能靠近“虎口”,这就叫“五指执笔笔杆正”。
写字时笔杆与本子平面成60度左右的夹角。
教师边指点边示范。
④训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误,同桌互查。
⑵看第2页左下的一幅图。
过渡:
要想写好字,首先得有正确的姿势,除了握好笔,我们还要做到什么?
请小朋友们看图,你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好,值得你学习。
讨论中教师相机点拨教学:
1眼离书本要一尺。
讨论;为什么要一尺远?
(预防近视)
学生拿出尺子同桌互相量一量,看有没有达到要求。
教师巡视,纠正错误。
2胸离桌子约一拳。
一拳约6—8厘米之间,请小朋友们按要求做,同座位互查。
3头正腰直腿放好。
讨论:
为什么写字时头要摆正,腰要挺直,腿要放好?
⑶写字时,左手该怎样放?
书本和文具该怎样放?
⑷训练写字姿势。
①请小朋友们读儿歌。
②小朋友们拿出书本、铅笔,摆好写字姿势,同座位互相检查,教师巡视,纠正错误姿势。
⒊评析错误写字姿势。
老师做出各种错误姿势,学生帮着纠正,说出错在哪里。
三、指导学生写好字
1.小朋友们,我们一起来看第2页下面的图。
说说图上的小朋友写的字怎么样。
⑴指名说。
⑵小结:
我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。
2.小朋友们,你们平时写字达到了这个要求吗?
请你说说自己写的字怎么样。
四、总结,练写铅笔字
⒈总结,要写好铅笔字首先要端正姿势,掌握握笔要领;其次,要在习字册上认真写,描红要做到:
每一个笔画要一笔写成,不能重复描,铅笔的笔锋要在字的笔画中间运行。
注意保持本面整洁。
仿影要求做到:
一看(认真读帖),二想(对字的结构、笔顺及运笔、变化等考虑一下),三写(心静、手稳、腕活,笔笔实在、字字认真,做到眼到、心到、手到)。
写完后,认真对照,总结得失,注意保持本面整洁。
⒉课堂作业,让学生描红、仿影、临写。
⒊教师巡视,指导。
⒋展示优秀作业。
教师评价,对于写字好的学生进行鼓励,面对书写未达到要求的学生进行引导,分析原因,鼓励他以后写好。
板书设计:
认真写铅笔字
正确、工整、美观
识字1
第一课时
教学要求:
⒈学会本课生字和由这些字组成的词语,两条绿线内的字只识不写,认识新的偏旁。
⒉按一定的顺序仔细观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
⒊朗读词串,积累词汇。
初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
教学重、难点:
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的3个生字。
教具准备:
录音机、词卡、多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,出示课文中词语(在创设情境的过程中将本课词语出示在图中相应的事物旁)
⒈创设情境。
春天到了,郊外的景色可美丽了,老师带小朋友们到郊外去看一看,一起去寻找春天,好吗?
(出示文中插图)
⒉谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到了春天?
请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。
(看图)
⒊根据学生回答相机出示词语。
突出下列词语的教学:
春风春天的风有什么特点?
(轻轻的、柔柔的)
春雨春天的雨是怎样的?
(细细的、像牛毛)
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?
(只有两三片叶子,颜色是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?
过渡:
小朋友们,看到这幅春景图,你有什么感受吗?
(让学生简单说说)春天的景物真是太美啦,它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?
二、借助拼音,读准字音
⒈请同学们打开书,借助拼音自读课文。
注意看清音节,读准字音。
⒉小组内开火车读词。
(小组长组织,出示词卡)
⒊全班认读词语。
(带拼音读词)
(生字用红点标出,突出生字字音)
重点指导:
“春、树”翘舌音,“柳、梨”边音,“燕子”的“子”读轻声,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
三、朗读课文,整体感受美景
⒈同学们,词语读准了,读得也很美,但如果我们把这些词语连起来读,你会感到更美。
老师范读课文。
⒉同学们,你们也想读好吗?
你们一定行的。
自读课文。
⒊以小组形式交流汇报读课文情况。
(老师提醒学生注意词语间的停顿和诵读节奏)
四、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
⒈认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。
⒉学习新偏旁。
认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。
⒊看笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
(重点指导“春、谷”的撇、捺要写得舒展些)
⒋学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
(老师巡视,注意学生的写字姿势及握笔方法)
板书设计:
识字1
春天春风春雨
柳树小草嫩芽
第二课时
教学要求:
⒈学会本课生字和由这些字组成的词语,两条绿线内的字只识不写,认识新的偏旁。
⒉按一定的顺序仔细观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
⒊朗读词串,积累词汇。
初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
教学重点:
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的6个生字。
教学难点:
认识新偏旁,学会生字。
教具准备:
录音机、词卡、多媒体课件
教学过程:
一、检查复习,巩固旧知
⒈认读生字、词语卡片。
(先带拼音读字词,再去拼音读字词)
⒉朗读、背诵课文。
二、学习第三、第四行词串
1.自读词串。
2.检查字音,指名朗读。
3.交流:
布谷
“布谷”是什么样的,你见过吗?
我们一起来听听它的叫声。
(播放布谷的叫声录音)
(出示梨花、杏花、桃花图)图上的三棵树分别是什么树?
你是怎样辨认它们的?
4.选词说话训练。
例句:
春天来了,()开了,()开了,()开了,真是百花盛开啊!
小动物们也出来玩了,()从南方飞回来了,()在天上边飞边叫,()在花丛中采蜜。
5.齐读识字1。
三、写字指导
⒈出示田字格里的生字:
雨、芽、桃、梨、花、杏。
⒉学习新偏旁。
认识“草字头”“木字旁”“巾字底”,书写笔顺,找出带有这几个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。
⒊学生看笔顺记忆生字笔顺。
⒋重点反馈“芽、桃、梨”的笔顺。
⒌学生仔细观察生字在田字格中的位置。
⒍教师重点点拨并范写“芽、桃、梨”。
⒎学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
(老师巡视,注意学生的写字姿势及握笔方法)
四、语文实践活动
课外让学生采用多种途径,搜集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间交流。
板书设计:
识字1
春天春风春雨
柳树小草嫩芽
布谷燕子蜜蜂
梨花杏花桃花
教学后记:
识字2
第一课时
教学要求:
⒈学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,认识新的偏旁。
⒉借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
⒊教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
教学重点:
能正确、美观地在田字格内书写3个生字。
教学难点:
正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
教学准备:
教学挂图、词卡
教学过程:
一、导入
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。
板书课题:
识字2
二、指导看图
⒈你知道哪些体育运动?
你最喜欢什么运动项目?
⒉老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?
老师边出示插图,学生边说运动名称。
三、学习韵文
⒈学生自读韵文。
(由激发学生学习与运动名称相关的词语的积极性导入)
⑴小朋友们,图上的这些体育运动的名称你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?
出示12个词语:
请小朋友们借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读准确。
⑵这些词语中,哪些字的读音是不容易发准,要注意的。
四人小组相互说一说,再一块儿读一读。
⒉小黑板出示词语。
这个词会读?
相机正音:
“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读,开火车读,齐读。
⒊这么难读的词你们都能读准了,真不简单!
下面,我们来做个找朋友的游戏。
老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。
⒋这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。
⒌指导读韵文。
⑴单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?
生自读。
⑵师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉?
⑶自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?
指名读。
⑷齐读。
四、巩固生字词
⒈出示去拼音的词语。
刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。
现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?
⑴同桌互读。
⑵开火车读。
⑶齐读。
⒉出示生字,认读。
五、指导书写
指导书写“足、竞、走”。
⒈学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”字旁。
⒉说说你是怎样记住这些字的。
⒊教师范写生字。
⒋说说写这些生字时要注意哪些笔画。
“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些。
学生描书上红田字格里的生字。
⒌学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。
⒍反馈纠正。
展示学生的字(好、中、差),点评。
⒎学生在练习本上再写一个。
六、小结
今天这节课我们了解了12种体育运动项目,其中有些项目是小朋友们比较熟悉的,还有些项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”,小朋友们还不太了解,课后大家可以问问体育老师,也可以问问家里的人,还可以找找相关的资料。
下节课我们再来交流。
板书设计:
识字2
篮球足球排球
竞走跳高跳远
第二课时
教学要求:
⒈学会本课剩余生字,两条绿线内的字只识不写,认识新的偏旁。
⒉借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
⒊教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
教学重点:
能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
教学难点:
正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
教学准备:
教学挂图、词卡
教学过程:
一、复习旧知
⒈抽读生字词卡片。
⒉按“足、竞、走”的笔顺书空。
⒊出示:
竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?
谁来说说看?
二、指导书写
指导书写:
跳、高、远、标、枪、泳、击。
⒈认读生字。
⒉看笔顺表,记忆生字的笔顺。
⒊认识5个新的偏旁“足字旁、六字头、走之、三点水、击字框”。
⒋分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
⒌教师范写生字。
⒍说说写这些生字时要注意哪些笔画。
“远”的“走之”不要远离“元”,要紧凑些;“跳”、“标”、“枪”、“泳”均是左窄右宽的字;“泳”的右边不要写成“水”。
⒎学生描红、临写,老师巡视指导。
⒏反馈纠正。
展示学生的字(好、中、差),点评。
⒐学生在练习本上再写一个。
三、作业
⒈完成《习字册》上的作业。
⒉写出带有下面偏旁的字。
足字旁:
木字旁:
三点水:
草字头:
⒊在括号里填上合适的词。
()篮球()足球()排球
()铁饼()铅球()标枪
四、课外延伸
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,在班级中举办一次“体育之窗”展览,同学们自己来做解说员。
板书设计:
识字2
篮球足球排球
竞走跳高跳远
铁饼铅球标枪
游泳射击登山
教学后记:
识字3
第一课时
教学要求:
⒈学会本课前5个生字,田字格上的字只识不写;认识几个偏旁。
⒉初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学汉字的兴趣。
教学重难点:
能认识本课的前5个生字,并能在田字格内正确、美观地书写。
教学准备:
多媒体课件、生字卡
教学过程:
一、出示挂图
师:
在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了很多很多的东西,遇到许许多多的事情。
由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办呢?
我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的,他们创造出了一种文字。
(出示个象形文字)
为了便于书写,人们在象形文字的基础上,又造出了现在的汉字。
二、激发兴趣,指导自学
⒈把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物——古文字——今文字”三种字体做成字块,进行四人小组学习。
⒉检查学习情况。
(四人小组带大家读生字)
⒊指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?
三、教学生字
⒈出示:
小舟竹子石头泉水河川燕子
这些词谁会读?
(请小老师带读)
评价:
这个小老师读得怎么样?
(重点指导读准词语,读准词语中的轻声,强调词要连着读)
谁再来当老师?
(再请一人带读)
全班齐读。
⒉字形教学。
出示:
舟竹石川燕
⑴出示这5个字的笔顺黑板。
学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说笔顺一边书写笔顺。
说生字笔顺,教学新偏旁“四点底”,重点指导“燕、竹”。
燕:
上面不是草字头,中间是把北京的北分开,中间加入一个口字,下面是四点底。
上中下三部分要写紧凑。
竹:
左右相似,注意右边稍稍比左边宽一些,强掉最后一笔是竖钩。
⑵启发学生说一说是怎样记住这个字的。
给“石、川、竹”3个生字找朋友(生字开花)。
石(金石)(石灰)(石头)(石油)
川(百川归海)(川流不息)(高山大川)(一马平川)
竹(竹子)(竹刻)(竹筒)(竹竿)(竹排)
⒊写字教学
有需要帮忙的字,教师加以指导。
学生完成《习字册》中的“舟、竹、石、川、燕”的描红、仿影、临写。
板书设计:
识字3
舟小舟
竹竹子
石石头
泉泉水
川河川
燕燕子
第二课时
教学要求:
⒈学会本课剩余生字,田字格上的字只识不写;认识几个偏旁。
⒉初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学汉字的兴趣;理解儿歌内容,培养学生热爱祖国山河的思想感情。
⒊正确、流利地朗读、背诵课文。
教学重点:
能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。
教学难点:
能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、复习巩固
⒈抽读生字词卡片。
⒉书空“舟、竹”。
⒊用“川”组词。
二、学习儿歌
出示儿歌。
⒈生自由读儿歌。
⒉检查儿歌里的生字。
(出示生字词)
绿蜡笔画什么黑蜡笔
指名读。
(要求读准字音,词要连读)
全班齐读。
⒊再读儿歌,要读准字音,数一数儿歌一共有几句话。
⒋谁来读给大家听听?
(及时纠正读音)
⒌四人小组边读边讨论:
你读懂了什么?
三、理解儿歌意思
⒈学习第一句。
⑴愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。
出示综合图。
你喜爱图上的哪些景物?
(告诉你的朋友)(四人小组中自由练说)
可以告诉老师吗?
(检查自由练说情况)
⑵发儿歌插图的黑白稿,让学生涂色。
再读第一句,加深理解。
⒉学习第二、三句。
⑴谁想读第二、三句?
⑵第二句是什么句子?
(指导读好问句)
⑶“祖国”这个词我们经常听到,说说你听到的关于祖国的句子。
⑷小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。
你游览过祖国的哪些大好河山?
(生自由诉说)
⑸是呀,这些地方风景优美,不仅咱们中国人喜欢去,还吸引了无数的外国人呢!
所以书上说——引读:
“画我祖国好河山。
”
⑹我们的祖国多美呀,让我们一起读一读。
⒊指导读好小儿歌。
我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也非常美丽。
你能把这些美景读出来吗?
四、学习生字
出示生字:
笔画黑问什
⒈认读生字,重点认读儿歌中的生字。
⒉教学新偏旁“竹子头、门字框、单人旁”。
⒊学生看笔顺图,描红书中生字。
强调“黑”的笔顺。
⒋用“笔、画、黑、问”扩词。
笔(毛笔)(铅笔)(笔画)
画(画蛇添足)(画龙点睛)(一笔一画)(画家)
黑(黑白)(黑暗)(黑油油)(黑心)
问(问题)(提问)(学问)
⒌学生完成《习字册》中的“笔、画、蓝、黑、什”的描红、仿影、临写。
板书设计:
识字3
绿竹子
蓝河川好河山
青石头
黑小燕
教学后记:
识字4
第一课时
教学要求:
⒈学会本课前5个生字,认识3个偏旁。
⒉初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点:
学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
教学难点:
借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具准备:
转盘、多媒体课件、生字卡片
教学过程:
一、导入:
⒈同学们,今天老师来和大家做个小游戏。
⒉首先,我们来看图,出示(字盘)。
二、看图:
⒈图上有什么?
这叫“字盘”。
⒉我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的字。
有趣吗?
⒊这些都是一个族的字,叫字族。
因为他们都有相同的部分,是什么?
⒋要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁:
⒈复习已学过的偏旁。
(1)在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?
(2)学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?
(3)学生说一个字,老师相机用电脑课件展示。
(4)说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢?
(5)老师小结。
⒉认读新偏旁“马、土”。
(1)这两个新偏旁跟什么很相似?
(2)想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?
(3)怎么记住这两个新偏旁?
(4)学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字
⒈“也”与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字。
⒉这些生字怎么读呢?
打开书,自己来读读这些生字,然后读给同学们听一听,看谁读得最准确?
⒊学生自读生字词,老师巡视指导。
⒋检查字音:
(1)出示生字词
(2)这些生字在读音上要注意什么?
(3)指名读词,齐读。
5.这几个字字形上有什么相同点和不同点?
小结:
这四个字都是由两部分组成的,一部分表示字音,叫声旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。
像这样的字,我们就叫形声字。
6.做游戏,巩固识字。
(1)我们来转动转盘,“也”转到与哪个偏旁在一起时,看谁能把这个字又快又准地读出来?
(2)学生自转自读。
五、指导学字
1.学习“奔”的偏旁。
2.看看练习1中生字笔顺表,自学生字笔顺。
3.反馈检查。
(驰、奔、地、池、塘)该怎么写?
4.找朋友,你能给哪个字找朋友?
六、指导写字
1.怎样才能把这四个字写美观呢?
2.学生说,老师做适当点拨。
3.老师范写生字,学生描红。
4.学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐。
板书设计:
识字4
驰奔驰
地田地
他你我他
池池塘
第二课时
教学要求:
1.学会本课剩余5个生字,认识3个偏旁,两条绿线内的字只识不写。
2.读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
教学重点:
学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
教学难点:
朗读、理解谜语。
教具准备:
转盘、多媒体课件
教学过程:
一、复习巩固
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字:
行、千、庄、养、虾。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写。
(1)小组交流:
怎样才能把“千、行、庄、养、虾”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1.加偏旁组词。
也()()()()
2.扩词。
行()()()
奔()()()
3.选字填空。
池驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
4.游戏猜字谜。
板书设计:
识字4
有马能行千里,
有土能种庄稼,
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