山东省淄博市学年高一语文上期末质量检测试题含答案.docx
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山东省淄博市学年高一语文上期末质量检测试题含答案
高一上学期质量检测考试试题
语文
本试卷共8页,22题。
全卷满分150分,考试时间150分钟
注意事项:
1.答题前,先将自己的姓名,准考证号等填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答,每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试题卷,草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答,用签字笔直接写在答题卡上对应的答题区域。
写在试题卷,草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。
4.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回
一、现代文阅读
(一、)论述类文本阅读(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成小题
墨香阅读和指尖浏览,到底哪种阅读才能通向未来?
到底哪种阅读才能通向未来?
这个问题不仅关乎阅读方式的选择,更有着深刻的时代烙印,即阅读场景的变革。
以前,人们的阅读场景比较明确,比如报纸杂志在办公室里阅读,书籍在家里的书房或者图书馆阅读,时间紧凑的上班族也可以在公共交通工具上阅读,等等。
如今,随着移动互联网的发展,人们几乎可以在任何时间、任何地点阅读任何内容。
以往在时间和空间上对阅读的限制,已经被移动互联网的技术全都解除。
阅读场景的变化,引发了一场知识领域的大变革:
传统的知识载体——书籍上的图钉被网络撬开了,知识信息漂浮了起来,成为碎片化的存在。
网络放大了这些信息碎片,进而改变了人们的阅读心态。
换句话说,面对海量信息,人们的信息焦虑症也更严重,时间不够用了,注意力也不够用了,读过的信息像手中的沙子一样,记不住、留不下。
海量信息缺乏装订工具和装订方式,正是被很多人称为“阅读危机”的根本所在。
克服“阅读危机”,正确的方式不是在纸质书和电子阅读的选择中“有你没我”,而是要创造一种全新的知识装订方式,从而给人们提供系统性的认知。
传统的阅读在这方面显然是有优势的,但电子阅读也并非无可作为,可以通过构建虚拟的阅读空间,为人们提供崭新的阅读体验。
比如,微信朋友圈和微信群,就是典型的虚拟阅读空间,通过微信好友这一“装订方式”,把人群聚集起来,形成信息交互的空间,从而吸引受众的注意力。
在信息世界,最早承担“装订知识”使命的是搜索引擎,它让每一个词语、每一种思想,都能从驳杂的网络信息中迅速进入其坐标位。
每一个信息都可以被迅速带入需求者的阅读场景中供其推敲。
如今,一些付费阅读APP的成功也启示我们,网络升级了阅读场景之后,获取知识和装订知识的方式也在进化,人工装订知识大有用武之处。
比如,一些阅读APP倡导“把书读薄”,通过后台加工,用更加精短的内容吸引受众关注,既让一些经典书籍获得了更多的读者,也为移动阅读增加了文化厚度。
当今时代阅读场景的变快,提示内容制造方必须以更加用心的方式装订内容,给人们提供新的阅读体验和知识服务。
今天,制造信息的技术鸿沟已被网络填平,人人都可以提供有价值的个性化信息,这也是自媒体崛起的背景。
先进的阅读工具非但不会破坏阅读效果,反而会大大提升“单位面积”内的阅读质量。
网络时代的阅读,可以更精彩。
(2016年08月04日是《人民日报》)
1.下列有关原文内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A.墨香阅读与指尖浏览相比,墨香阅读的阅读场景比较明确
B.墨香阅读往往受到时空的限制,人们只能在办公室,书房,图书馆或者公共交通工具上阅读。
C.随着移动互联网的发展,人们的阅读已经打破了时空的限制,随时随地地阅读几乎已经成为一种现实
D.墨香阅读在时间和空间上受到的限制,已经被移动互联网的技术全部都解除
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()
A.传统知识载体文化,知识信息漂浮与碎片化,这是阅读场景变化引发的一场知识领域的大变革
B.在网络放大信息碎片的时代,之间浏览让很多人找不到合适的信息装订工具和装订方式
C.面对海量信息。
人们阅读心态的改变就是指在阅读时感觉时间不够用了
D.要想克服“阅读危机”我们就要创造一种全新的知识装订方式
3.根据原文内容,下列理解与推断不正确的一项是()
A.微信朋友圈就是典型的虚拟阅读空间,为人们提供了崭新的阅读体验
B.在信息世界,最早承担“装订知识”使命的是搜索引擎,现在装订工具和装订方式越来越多
C.一些阅读软件倡导“把书读薄”不但增强了文化的经典型,也强化了价值的厚重感
D.今天,人人都可以通过微信,微博,博客等自媒体,提供有价值的个性化信息。
【答案】1.B2.C3.C
【解析】
1.试题分析:
本题考查文本内容的理解分析。
本题要求找出下列有关原文内容的分析和概括,不正确的一项,题中,B项,”只能”太过绝对.
点睛:
这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”,答题时注意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。
2.试题分析:
本题考查理解文章内容的能力。
题干“下列理解和分析,不符合原文意思的一项”,答题关键词“不符合”,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析,题中B项,曲解文意。
时间不够用了,是信息焦虑症加重的表现。
3.试题分析:
本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。
论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题,概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”;判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”;推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。
答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。
本题考查理解文章内容的能力,题中C项曲解文意,阅读软件没有增加文化的经典型和厚重感。
(二)实用类文本阅读
阅读下面的文字,完成小题
早晨从中午开始路遥
在我的创作生活中,几乎没有真正的早晨。
我的早晨都是从中午开始的。
通常情况下,我都是在凌晨两三点入睡,有时甚至延伸到四五点。
在《平凡的世界》全部写作过程中,我的早晨都是这样从中午开始的。
对于我,对于这部书,这似乎也是一个象征。
当生命进入正午的时候,工作却要求我像早晨的太阳一般充满青春的朝气。
在《平凡的世界》进入具体的准备工作后,首先是一个大量的读书过程。
读的书大部分是长篇小说,同时也读其他杂书,政治,经济,历史和宗教等方面的著作。
在这些人类已建立起的宏伟精神大厦面前,我开始试着把这些千姿百态的宏大建筑拆卸开来,努力从不同的角度体察大师们是如何巧费匠心把它们建造起来的。
而且,我也敢勇气十足地对其中的某些著作“横挑鼻子竖挑眼”,去鉴赏它们的时候,也用我的审美眼光提出批判,
在我所有阅读的长篇长卷小说中,外国作品占了绝大部分。
从现代小说意义来观察中国的古典长篇小说,在成就最高的《水浒传》、《三国演义》、和《红楼梦》书中,《红楼梦》当然是峰巅,它可以和世界长篇小说史上任何大师的作品媲美。
在现当代中国的长篇小说中,除过巴金的《激流三部曲》,我比较重视柳青的《创业史》。
这次,我在中国的长卷作品中重点研读《红楼梦》和《创业史》。
这是我第三次阅读《红楼梦》,第七次阅读《创业史》。
在这次专门的读书活动进行得差不多的情况下,我立刻按计划转入另一项“基础工程”------准备作品的背景材料。
《平凡的世界》将涉及1975年到1985年十年间中国城乡广泛的社会生活。
这十年是中国社会的大转型期,其间充满了密集的重大历史事件,要掌握这十年间中国究竟发生过什么,较为可靠的方式是查阅这十年间的报纸——逐日逐月逐年地查。
于是,,我找来了这十年间的《人民日报》、《光明日报》,一种省报,一种地区报和《参考消息》的全部合计本。
房间里顿时堆起了一座又一座「山」。
我没明没黑开始了这件枯燥而必需的工作,一页一页翻看,并随手在笔记本上记下某年某月某日的大事和一些认为「有用」的东西。
工作量太巨大,中间几乎成了一种奴隶般的机械性劳动。
眼角糊著眼屎,手指头被纸张靡得露出了毛细血管,搁在纸上,如同搁在刀刃上,只好改用手的后掌(那里肉厚一些)继续翻阅。
用了几个月时间,才把这件恼的人工作做完。
以后证明,这件事十分重要,它给我的写作带来了极大的方便。
到此时,我感动室内的工作暂时可以告一段落,应该进入另一个更大规模的「基础工程」——到实际生活中去,即所谓「深入生活」。
我提著一个装满书籍资料的大箱子开始在生活中奔波。
一切方面的生活都感兴趣。
乡村城填、工矿企业、学校机关、集贸市场;国营、集体、个体;上至省委书记,下至普通老百姓;只要能触及的,就竭力去触及。
在这无穷的奔波中,我也欣喜地看见,未来作品中某些人物的轮郭已经渐渐出现在生活广阔的地平线了。
最后,我决定到一个偏僻的煤矿开始第一部初稿的写作。
······
通过六年不间断的奔跑,现在我已真切地看到了终点的那条横线。
撞线的时刻终于来临了。
在我的一生中,需要记住的许多日子都没能记住,其中也包括我的生日。
但是,一九八八年五月二十五日这个日子我却一直没能忘记——我正是在这一天最后完成了《平凡的世界》的全部创作。
(有删改)
4.下列对材料有关内容的分析和概括,不正确的一项是()
A.对大师们的作品,路遥不仅试着拆开进行鉴赏,而且也敢于用自己的审美眼光对某些著作提出批判。
B.逐日逐月逐年地查阅,翻看搜集到的报纸合订本并随手记下“有用”的东西,给路遥的写作带来极大的方便。
C.“一切生活我都感兴趣”表现了路遥对生活的热爱,更重要的是为小说内容,人物准备素材。
D.“一九八五年五月贰拾伍日”这个日子比自己的生日还重要,路遥是为生命而写作的人,这也是他获得矛盾文学奖的原因。
5.在写作《平凡的世界》之前,路遥进行了哪些准备工作?
请简要概括
6.文章以“早晨从中午开始”为题目有什么含义?
请结合文本简要进行探究分析。
【答案】4.D5.
(1)大量读书
(2)准备作品的背景材料(大量依据)(3)深入生活
6.
(1)路遥都是在凌晨两三点,甚至四五点入睡,所以他的早晨都是从中午开始的(本义)
(2)尽管生命进入正午(或人到中年)在工作上却像朝阳一般充满朝气(文义)(3)为给人类创造精神食粮,做出巨大牺牲,表现了作者精神的高贵(主旨)
【解析】
4.试题分析:
这是对文本内容的综合考查。
选项中B项,“周有光对拼音、文字失去兴趣”错,由原文“周有光将目光从研究拼音、文字等转移到对文化学、时代变化等问题的探索上”可知,周有光只是转变了研究方向,不能说对拼音、文字失去了兴趣。
D项,曲解文意,为生命而写作,并非是获得矛盾文学奖的原因。
5.试题分析:
这是一道信息筛选的题目,答题时注意审清题干,然后锁定区位,概括文意作答,此题是综合筛选的题目,要立足原文,从“路遥的准备工作”角度进行概括,联系文章内容答题,找到相关答题区间,筛选关键语句,概括形成答案。
点睛:
筛选并整合文中的信息就要去粗取精。
基本要点有二:
一是切块法,即在锁定与答案有关信息句段的基础上,进一步缩小包围圈,将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。
可以依据写作的角度切块,也可以依据内容上的关键词切块,还可以依据语句上的连接词(关联词、序数词、插入语、介词等)切块。
本题的块应该集中在中间段落中。
二是抽条法,即在锁定“块”的基础上,分出“条”来抽取答案信息,然后再提炼概括。
有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”,而是分布在全文的各部分,这就要对全文进行整体把握,点面结合,逐一摘取,避免遗漏。
瞄准目标。
目标语句使指代表有用信息的语句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。
瞄准目标语句,依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。
6.试题分析:
本题是一道标题含义探究题,答题关键“含义”“结合文本简要进行探究分析”,答题时先从字面、文本含义解释,然后在结合文章内容从精神层面探究深层含义。
字面含义:
路遥都是在凌晨两三点,甚至四五点入睡,所以他的早晨都是从中午开始的;文义:
尽管生命进入正午(或人到中年)在工作上却像朝阳一般充满朝气;精神层面:
为给人类创造精神食粮,做出巨大牺牲,表现了作者精神的高贵,这也是文章的主旨。
点睛:
探讨文本反映得人生价值和时代精神,尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响,并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。
在探讨类似问题时,一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值,一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。
答题思路可概括为:
观点——引据——论述——小结。
观点:
明白无误地表明观点。
这是第一个得分点。
引据:
恰当引用论据,遵循“内引外联”的原则,既要充分利用原文信息,又要合理联系现实状况。
论述:
即归结回扣观点,简要作结。
最后整合信息,分条陈述,⑴要点须全面;⑵陈述有条理。
作为综合阐述题,观点明确,言之有据,言之成理,是得分的关键点。
具体步骤:
第一句:
应写自己的观点,句式是“我认为„„”或“我赞同„„”。
接下来,分析自己的理由,句式是“理由是:
1……2……3……”,把理由分点罗列。
最后,可加总结句,句式“所以或因此„„”,如果已超字数、超范围,可不写总结句。
(三)文学类文本阅读
阅读下面的文字,完成小题
你必须跟我走幽兰
这是最末一班车了
夏天昼长夜短,都快六点了,太阳才不情愿地往西爬。
算上那个气喘吁吁跑上车坐到我身边的女孩,正好满座。
司机发动车子,满意地吆喝了一句:
走着!
一个戴红色旅游帽、身材高挑而瘦削的女售票员利落地跳上车。
脸上挂着矜持而优雅的微笑。
身边的女孩笑吟吟地把票钱递给售票员,她伸手接过,呆望着女孩,笑容猛地凝住。
女孩脆生生地说:
“阿姨,我去邢家屯,得在三里桥下车”
“哦,三里桥。
”女售票员诺诺地应声,却紧跟着问,“这个时间没有去邢家屯的班车了,你怎么回家呀,步行?
”
“那个路口有很多顺风车的,总有好心人让我搭……”女孩浓密的长睫毛自然上翘,她忽闪着大眼睛,不无得意地说。
女售票员欲言又止,认真看了女孩一眼,叹口气,摇摇头。
我分明看到她扭过脸的瞬间,眼里噙了泪。
女售票员却再没回头,把决然的脊背直挺挺地给了我。
女孩掏出手机,表情温柔而生动,嗯哦着跟男友打起电话。
太阳变成个大红球,努力着一天最后的跳跃。
公路两旁的庄稼长势喜人,绿油油、密匝匝的叶子在夕阳下闪着光。
大巴车陆续丢下一个个旅人,挟着花香的晚风,飘进车窗,冲淡了越来越空的车厢里的汗渍味道。
太阳落山了,天空变成灰蓝色。
女孩不时向窗外眺望,三里桥快到了。
女孩低头开始整理身边的几个手提袋。
那桥越来越近,桥那头的路两旁是一人多高的夏玉米,一眼望不到边。
桥栏边居然停着一辆黑色轿车。
女孩吐了吐舌头,偷偷笑了笑,她或许在窃喜那是一辆顺风车。
这时候,女售票员突然转过头看了女孩一眼,似乎想说什么,却张张嘴,咽了口唾沫。
已经看见三里桥的红白栏杆了,她猛地一把扯下帽子,赫然露出满头白发。
她几步来到司机身后,凑近他耳边,低声说着什么。
司机诧异地看看她,回头瞥了一眼,又顺她的手指望向窗外,若有所思,使劲点点头。
三里桥就“嗖”的一下被汽车甩到身后。
“停车!
我在三里桥下!
”女孩“噌”的站起来,喊了一句。
乘客们也帮着喊,怎么到站不给人家停车啊!
听见没,啥工作态度……“停车,我要下车!
”女孩从颠簸的车尾摇晃着,几步冲到女售票员面前。
女售票员伸出双手扶住女孩,她望着女孩,轻声说:
“孩子,你别急,你自己下车,我、我不放心,天都黑了……”
“关你啥事啊!
我在哪儿下车是我的自由,我家人都在等我。
停车,停车!
”女孩咆哮起来。
“不行!
今天,你必须跟我走!
”女售票员脸一沉,声音提高了几度。
毋庸置疑的语气突然使骚动的车厢安静下来。
她长舒一口气,柔声央求女孩:
“孩子,我不要你车钱。
阿姨真的是为了你好,我送你去邢家屯!
”车厢里有旅客恍然大悟,附和着说,是啊,闺女,晚到一时没事的……人家是好心,你就别生气了!
女孩似乎也一下理解了女售票员的良苦用心,不再执拗,悄悄退回到座位上开始拨打手机。
女孩下车的时候,天已经完全黑了,她的男友早就在村口等候。
女售票员把脸紧贴在车门上,望着女孩远去的背影发呆。
大眼睛、长睫毛,真的太像我女儿了,还有,庄稼地、顺风车……我的青青!
十年了,妈啥时才能找到你啊……”女售票员有些语无伦次地喃喃着。
(选自《中国微型小说精选》)
7.下列对作品有关内容的分析和概括,不恰当的两项是()()
A.女孩明白了女售票员的良苦用心,才不再执拗,回到座位上,说明她是一个非常善解人意的女孩。
B.小说中的司机非常支持女售票员的做法,协助女售票员送女孩回家
C.乘客先是帮着女孩喊叫,抱怨服务态度不好,后来又劝女孩不要生气,说明这些乘客都是些没用主见的人。
D.女售票员“呆望着女孩”笑容猛地凝住“看到她扭过脸的瞬间”眼里噙了泪,为下文埋下伏笔。
E.这篇小说温馨的故事,充满着正能量,其中也蕴含着作者对当时治安的忧虑和担心。
8.小说在刻画女售票员这个形象时,突出了她的哪些性格特征?
请简要分析
9.文中两处划线的句子都写了太阳,试问,各用了什么修辞手法?
其用意分别是什么?
请分别简要分析。
【答案】7.AC8.
(1)善良,有爱心(或关爱他人,或乐于助人)不愿自己的悲剧发生在别人身上。
(2)果敢,有主见,有方法。
果断的说“你必须跟我走”,并义务绕道拉送女孩。
9.
(1)第一句是比拟(或拟人)第二句是比喻
(2)第一句交代了夏季傍晚时间的特点,第二句推动了情节发展,烘托出热情,积极的环境(或两处都交代了时间,推动了情节的发展)(3)两处都描写烘托了温馨氛围,暗示人物的热情与爱心
【解析】
7.试题分析:
这是对文本内容的综合考查。
选项中A“善解人意”的意思是很能体谅人,很能体贴人。
所以,此项错误。
C项“说明这些乘客都是没有主见的人”的说法错误。
点睛:
解答此类题的方法:
①读全文,概括主要内容;②抓标题,概括主要内容;③辨文体,概括主要内容;④找线索,概括主要内容;⑤理层次,概括主要内容。
8.试题分析:
题干问的是“小说在刻画女售票员这个形象时,突出了她的哪些性格特征?
请简要分析”,这是考查小说中的人物形象。
答题关键词“性格特征”,筛选相关情节,概括形成答案。
从“果断的说‘你必须跟我走’,并义务绕道拉送女孩”可以看出“果敢,有主见,有方法”;从“不愿自己的悲剧发生在别人身上”可以看出“善良,有爱心”。
点睛:
首先,要分析人物的典型性格。
典型人物的典型性如何体现呢?
这就需要注意人物的共性和个性的统一,共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。
其次,借助故事情节分析人物形象。
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
我们需要从情节的发展中把握人物形象,因为情节是人物性格形成和发展的历史,在事件发展的过程中,才能显现出人物灵魂深处的东西来,离开了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法分析人物性格特征。
要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
故事情节或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。
第三,分析矛盾冲突,把握人物性格特征。
矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的小说,总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明。
第四,借助描写方法分析人物形象。
第五,借助环境描写分析人物形象(分析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因)。
第六,通过人物间的关系分析人物性格。
第七,借助作者倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析)。
比如本题,可以抓住“我”的感受和对她的描写进行概括。
9.试题分析:
本题考查修辞手法。
题干“文中两处划线的句子都写了太阳,试问,各用了什么修辞手法?
其用意分别是什么?
请分别简要分析”,答题关键词“两处划线的句子”“修辞手法”“用意”。
答题时,首先点明手法,然后结合表达效果分析用意。
注意分析要紧密结合文本。
二、古代诗文阅读
(一)文言文阅读
阅读下面的文言文,完成小题
许姓,家淄之北郭。
业渔。
每夜携酒河上,饮且渔。
饮则酹酒于地,祝云:
“河中溺鬼得饮。
”以为常。
他人渔,迄无所获,而许独满筐。
一夕方独酌,有少年来徘徊其侧。
让之饮,慨与同酌。
既而终夜不获一鱼,意颇失。
少年起曰:
“请于下流为君驱之。
”遂飘然去。
少间复返曰:
“鱼大至矣。
”果闻唼呷有声。
举网而得数头皆盈尺。
喜极,申谢。
欲归,赠以鱼不受,曰:
“屡叨佳酝,区区何足云报。
如不弃,要当以为常耳。
”许曰:
“方共一夕,何言屡也?
如肯永顾,诚所甚愿,但愧无以为情。
”询其姓字,曰:
“姓王,无字,相见可呼王六郎。
”遂别。
明日,许货鱼益利,沾酒。
晚至河干少年已先在遂与欢饮饮数杯辄为许驱鱼。
如是半载,忽告许曰:
“拜识清扬,情逾骨肉,然相别有日矣。
”语甚凄楚。
惊问之,欲言而止者再,乃曰:
“情好如吾两人,言之或勿讶耶?
今将别,无妨明告:
我实鬼也。
素嗜酒,沉醉溺死数年于此矣。
前君之获鱼独胜于他人者,皆仆之暗驱以报酹奠耳。
明日业满,当有代者,将往投生。
相聚只今夕,故不能无感。
”许初闻甚骇,然亲狎既久,不复恐怖。
因亦欷歔,酌而言曰:
“六郎饮此,勿戚也。
相见遽违,良足悲恻。
然业满劫脱,正宜相贺,悲乃不伦。
”遂与畅饮。
因问:
“代者何人?
”曰:
“兄于河畔视之,亭午有女子渡河而溺者是也。
”听村鸡既唱,洒涕而别。
明日敬伺河边以觇其异。
果有妇人抱婴儿来,及河而堕。
儿抛岸上,扬手掷足而啼。
妇沉浮者屡矣,忽淋淋攀岸以出:
藉地少息,抱儿径去。
当妇溺时,意良不忍,思欲奔救;转念是所以代六郎者,故止不救。
及妇自出,疑其言不验。
抵暮,渔旧处,少年复至,曰:
“今又聚首,且不言别矣。
”问其故。
曰:
“女子已相代矣;仆怜其抱中儿,代弟一人遂残二命,故舍之。
更代不知何期。
或吾两人之缘未尽耶?
”许感叹曰:
“此仁人之心,可以通上帝矣。
”由此相聚如初。
数日又来告别,许疑其复有代者,曰:
“非也。
前一念恻隐,果达帝天。
今授为招远县邬镇土地,来日赴任。
倘不忘故交,当一往探,勿惮修阻。
”许应之。
(选自蒲松龄《聊斋志异》,有删改)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()
A.晚/至河干/少年已先在遂与欢饮/饮数杯/辄为许驱鱼/。
B.晚至河干/少年已先在/遂与欢饮/饮数杯/辄为许驱鱼/。
C.晚/至河/干少年已先/在遂与/欢饮饮数杯辄/为许驱鱼/。
D.晚至河/干少年已先/在遂与欢饮/饮数杯辄为许驱鱼/。
11.下列对加点词语的相关内容的解说不正确的一项是()
A.北郭,古代城邑外城的北部,也指城外的北郊
B.字,古代文人一般既有名又有字。
自称用名,表谦虚;称人用字,表尊敬
C.亭午,正午,中午。
文中的“鸡唱,今夕,抵暮”都用来表示时间。
D.授,接受官职。
古文中类似的词语还有“拜,擢,迁,除”等。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.一天傍晚,许某与少年对饮,一条鱼页=也没捕到,少年自告奋勇到下游为许某捕鱼。
B.许某为表达对少年的感谢,要送鱼给他,少年不要,表示以后会常来找许某。
C.王六郎说自己是因生前饮酒过量溺水而死,第二天要投生人间,特来告别。
D.少年见女子怀抱婴儿渡河而坠,于是产生仁爱之心,不忍女子代替自己,故相救。
13.将下列句子翻译成现代汉语
(1)句读知不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。
(2)项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事。
【答案】10.B11.D12.A
13.
(1)不通晓句读,不能理解疑惑,有的向老师学习,有的却不向老师学习,小的方面要学习而大的方面丢弃了,我没有看出他们的明智
(2)项伯于是连夜赶到刘邦军营,秘密地见了张良,把事情都告诉了他
【解析】
10.试题分析
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