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新版教学反思心得范例三篇
新版教学反思心得范例【三篇】
“学高为师,身正为范”,我深切体会到作为新时期的人民教师,肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。
作为一名教师兼班主任,工作在这个优秀的学校里,我深感自己的职责重大。
透过进一步的学习,我有了更深入的理解。
透过这次教学督导及反思,我更加理解到工作中的不足与差别。
为了更进一步地搞好本职工作,我实行了深刻的自我反思:
一、做得比较好的方面
1、依法执教。
本人从教以来,一向都认真贯彻党的教育方针、政策,遵守国家宪法与法律,学习和宣传马列主义、*思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。
2、爱岗敬业。
我能够作到热爱本职工作,立足岗位,安心从教,教书育人,注重培养学生良好的品德,工作尽职尽责,精心施教,认真备课、上课,认真批改作业,无不批改作业,对学生教育不用心的行为。
一向以来我都认真的对待每一位学生。
无论是在课堂上还是课余时间,我都时刻注意学生的思想动态,做到即时发现即时纠正,努力使自己成为学生的良师益友。
3、作为一名教师,我能发扬奉献精神,坚守教师情操,不利用工作之便谋取私利,严格执行上级教育主管部门的规章制度。
3、能主动与学生和家长联系,争取家长的支持;在工作中能做到尊重同志,相互帮忙,维护其他教师在学生中的威信,关心群众、维护学校荣誉。
4、在教育教学过程中我能够爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待每个学生,对学生严格要求耐心教导,保护学生的合法权益,促动学生全面、主动、健康发展。
5、我能遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止礼貌礼貌,做礼貌公民。
工作上严以律己,作风正派,以身作则注重身教。
二、存有的问题
1、缺乏学习的自觉性与主动性。
工作三年来,逐渐放松了对专业的钻研.在工作中忽视了知识潜力的培养再造,对学习没有做到长期坚持,总是给自己找借口。
2、开拓精神不强,教育理论学习不够透彻。
学习只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑。
在工作中安于现状,存有着等、靠的思想,总是被动理解领导安排的工作,不能主动替领导分忧。
3、没能找到适合自己和学生的学习方法,如每学期临近期末考试时,发了较多的试卷,我又抱着“求全”的思想,几乎所有的都讲完了,但忽视了学生的理解状况,有些题难度偏大,打消了学生的用心性,结果成绩不太理想。
4、对自己的工作要求不高。
在工作中对自己要求不够严格,有拖拉的现象,缺乏系统的规划,所以影响了工作效率。
三、根源分析
1、思想觉悟不高,理解不够。
一向以来,总认为我一个普通教师只要教好书,上好课,管好学生不出问题,完成领导分配的工作,就万事大吉了。
所以也就忽视了政治政策的学习。
2、是缺乏用心进取精神。
总喜欢看自己感兴趣的书籍,教学业务方面的书籍看得较少,先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。
总认为那些业务书籍看起来枯躁无味。
备课欠深钻教材,懒于思考教学方法,教学模式。
至使教学方法老化,语言表达欠精炼。
3、自己对自己的工作没有实行系统的规划、整理。
这次教学督导使自己找到了问题和不足,为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
四、今后还需在以下方面继续努力:
1、自己还要持续充电,时时处处增强学习,吸收先进的教学思想、教学理念、教学方法,大胆探索,深研教材,提升自身的教育教研潜力。
持续提升自身业务素质,调动学生学习的用心性。
对学生实行强化训练,争取教出更好的成绩。
2、尊重学生,教育引导,实现“亲其师,信其道”的教学境界。
今后,在教育教学中对待学生必须用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来教育帮忙学生,到达教育的目的。
避免出现烦躁和说话粗鲁的态度,坚持做到不体罚或变相体罚学生。
在学生面前树立“严师慈母“的形象。
3、强化职责,提升效率。
对自己的工作多用心、用脑,领导交办的事及我自己份内的事做好计划,使其有序、有时、有步骤地完成,这天的事绝不拖到明天做,树立强烈的时间观、效率观、质量观,促动学校各项工作的顺利展开和自身潜力的持续提升。
4、在工作中勤观察、勤思考,想学生、家长之所想、急学生、家长之所急,充分发挥家校的纽带作用。
5、对学生注重增强思想教育,培养良好的学习习惯,增强对后进生的辅导,抓住他们的闪光点,鼓励其进步。
透过反思,我将会在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识,规范自己的一言一行,严格履行教师的义务和职责,使自己成为学生、家长、社会满意的人民教师,为学校教育工作奉献自己的一份力量。
新版教学反思心得
(二):
质量是学校生存发展的基础,是学校的生命。
一年来,我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神,使用“以人为本”的管理思想,向老师提出了“在激励中进步、在互动中提升、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。
同时坚持教学管理创新化,采取了行之有效的教学管理策略,深化了课堂教学改革,教师的教育教学行为发生了变化,学生综合质量在持续提升,取得了可喜的成效。
(一)强化创新管理,探究合作策略:
教学创新重在管理创新。
一年来我们树立的教学管理思路是:
开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。
做到“抓骨干、骨干抓”职责到人、“抓大组、带小组”人人提升。
为了实现教学管理目标,我校充分发挥校本培训的作用,立足本校,抓管理、争优质、提质量、促发展,为实现学校办学目标而努力。
1、抓教师队伍建设,从转变教育观点入手:
我们做到:
(1)鼓励教师们学习新课标理念
我校为教师购置了超多的教学和科研书刊,并为每位教师了首都图书馆的借阅证。
在学习上我校提倡教师们要:
有计划安排、有资料材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结;在学习上要做到:
学---讲---写---展---评的有机结合;在提升教师学习效度上,我校给予教师在学习资料上以具体的指向:
结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。
我校教师每人都有学习心得体会本,即时记录自己的学习收获和体会。
利用每周二校例会的前十分钟,我们都要实行“精彩十分钟自我展示活动”,教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向,即将他们的所学、所感、所悟实行展示和交流。
以到达相互促动、相互提升、资源共享的目的。
另外,对于教师们的学习,本学期我们增大了抽查、互查,经过不懈的努力,我校教师养成了自觉学习的习惯,学校自觉学习的氛围浓厚。
学习使教师们认清了形势,提升了工作的主动性和用心性,学习使教师们的教学观点发生了极大转变,有效的提升了教师们教育教学工作的质量。
上学年我校充分利用学科教研大组指导作用,抓大组带小组,展开“互动式”活动方式。
语、数、科任三个大组分别实行了专题学习、音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析,学科教研活动等不同教研学习活动,如:
期末我校各学科大组组织教师展开复习引路课研究活动,活动中我们提倡讲课者与听课者平等的交流和对话,问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。
每学期学校组织交流展示,确实学有成效,教师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的理解,对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。
学校对教师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。
(2)校长有明确的教学管理思想,带领一班人,深入实际,重点指导以点带面,全盘推动,效果显著。
近两年我校注重对教师教学基本功的培训,有计划、分层次、重实效,用心创造条件苦练教师基本功。
为争创语文、科任两大学科,我校教师人人参与基本功培训,采取了大集中、小分散的培训方式,充分发挥骨干教师的学科带头作用,以学科大组带学科小组,取得了较好的培训效果。
首先增强了基本功自我培训。
我校要求每位教师在学习区教师基本功考核项目及要求的基础上,找自身弱项,订自训计划,学校予以指导,增强自我培训的针对性。
其次,我们发挥学科组的优势,构成教师基本功组训氛围。
同伴互助会使优势得到互补。
如:
语、数、科任各学科分别展开了九次以上学科专项基本功培训。
为此,我校还以学科大组的组织形式,多次实行了基本功的培训与展示活动。
在教学基本功的展示中锻炼了技能技巧,提升了专业素养。
另外,我们还用心与教研中心联系,聘请各学科专家来校实行指导。
(二)深化课堂教学改革
一年来,学校为了将素质教育落实到实处,坚持教育面向全体、分层管理、因材施教,出现了一批全面发展的学生,也出现了很多发展有特长的学生,更可喜的是出现了后进变先进,智力得以开发的学生。
l、学校对毕业班工作能给予高度重视,连续几年毕业生升学率达100%。
没有出任何问题。
对其它年级学生注重增强平时管理,因材施教,分层教学,保质保量,区、学区实行语数抽测成绩良好。
学校能为残疾儿章创造条件,使他们随班就读,教师们给他们特殊的关爱,学校要求每位教师要与一个残疾儿童交朋友,这项活动展开得很好,受到家长、社会的赞扬,使残疾儿童能健康成长。
2、学校注重培养学生全面发展,能够认真执行课程计划,能够开齐、开足课题,认真执行新大纲和学科教学文件的精神,用心组织教师学习研读,校长主任认真做辅导讲座,带头谈学习体会,安排骨干教师做引路课,把学习要求落到实处。
几年来,学校一向把教研活动做为提升教学质量的一条重要途径,教研活动有计划、有资料、有组织、有效果,围绕科研课题研如何采用恰当的学习策略,指导学生实行自学,*课均达50%以上,合格率为100o。
3、学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量,目的是在保质量的前提下,减轻学生的过重的负担;工作中。
一向认真贯彻上级关于减负的要求,并依据学校工作实际,制定沙小“减负”措施。
4、学校注重增强和改善学校教学常规管理,制定一套贴合素质教育要求的管理办法,建立了民主开放的管理模式,对教师实行全面的分层次的管理,对学生实行全面的,分层的管理,管理中力求体现科学性、构成性、自主性、激励性,使其出现良好的运转机制。
校长与教学干部能深入课堂,深入教师,深入学生,参加教研,实地考查,新自指导,校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求,记录档案能评为优秀。
5、我校率先参与了区、市乃至中央教科所及相关科研课题的研究,研究期间,重点培养教师的科研意识,提升教师的科研水平,建立了科研室,组织了科研小组,构成了领导干部人人带一个课题,每位教师人人有子题,科研工作也取得了显著效果,不但仅荣获了数篇论文奖和科研先进单位的荣誉称号。
培养了一支科研型的教师队伍,我校的科研课题“小学生学习策略指导的研究”第一批被区教科所认定为由学校独立承担的区级课题。
6、以科研促教研提升教师教学水平
在教学研究中,教师们对学习策略的研究、对影响小学生学习策略的因素实行理解,并实行归纳总结。
使教师能根据自己学科的特点实行分析,梳理总结出应培养的学生学习策略,如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略;数学学科中的复习指导策略;劳动学科中的调查研究指导策略;综合实践活动学科的课后应用知识指导策略等。
创新了多种教学模式:
如音乐的“在民主原则下的问题—讨论—体验式教学模式”、“在个性化原则下的选择—创作—表现”的教学模式、“在主体化原则下合作—互动—创新”的教学模式;体育学科的“启发式”和“创新式”教学模式,英语学科的“五步教学法”和“自主探究式”教学模式;劳动学科的“六字教学法”等10余种教学模式。
7.以反思促提升提升教师教学反思潜力
我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度,对自己及同伴的教学思想、教学理念,以教师反思行为促教师教学水平的提升。
展开了“教学一课的得与失”活动,就是让教师们透过对一节课的回顾与反思,对自己在课堂教
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