一年级数学教案.docx

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一年级数学教案

钓台办有效教学

教案

课  题

可爱的校园

主备人

教学目标

通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

重点

初步感知小组交流的作用

难点

初步感知小组交流的作用

教学方法

教具学具

有效课时

1课时

课 时

1课时

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

寻找身体上的数

师：

1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！

有效学习

寻找教室里的数

师：

同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！

快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？

学生独立观察，寻找个数。

学生之间互相交流。

集体交流。

（学生可能会说：

有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。

）

寻找校园里的数

师：

现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。

学生独立观察，寻找个数。

学生之间互相交流。

集体交流。

有效检测

数教室里的物品

有效小结

这节课我们在忙什么啊？

你发现什么呢？

有效作业

看看身边的各种物品的数量

板书设计

教学反思

课  题

快乐的家园

主备人

教学目标

1、帮助学生形象的理解：

1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。

重点

掌握1．2．3．4．的意义

难点

理解1．2．3．4表示的群体意义

教学方法

教具学具

有效课时

1

课 时

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

师讲故事：

小朋友都住着漂亮的楼房，有现代化的家用电器，楼前楼后鲜花盛开。

明明的家坐落在山脚下，师出示挂图

（一）挂图

（二）

有效学习

1．

（1）图上有什么？

那些可以用“1”表示？

（2）“1”可以表示一个个体，可以表示很大的物体（如一座山），也可以表示一个很小的物体（如１棵小草）

还可以表示同类物体合在一起的一群．

２．图上谁可以用２．３．４表示？

＂２＂可以表示什么？

３呢？

４呢？

３．同学们都看过足球赛，看小球员的衣服上的数表示什么？

４．练习１中＂１＂为什么和飞机连？

有效检测

（1）连线。

（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。

同桌交流。

（2）数一数，画一画。

先让学生说说，你在这里看到了什么？

书上是怎么来表示看到的数的？

你能用自己喜欢的画画来表示吗？

（3）选同样的数。

老师说清题目的意思，在让学生自己完成。

可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。

有效小结

这堂课你有什么收获呢？

有效作业

学生在家里找数字1234说说它的意义

板书设计

教学反思

课  题

玩具

主备人

教学目标

1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。

2、通过小组合作，初步培养合作意识。

重点

会读写5以内的数

难点

规范书写

教学方法

教具学具

有效课时

1

课 时

1

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

小朋友的家里一定有许多好玩的玩具，你想看看冬冬和丽丽两位小朋友有那些玩具吗？

出示挂图。

有效学习

1、数一数，说一说。

（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。

（2）小组交流，你数出什么？

是怎样数的？

（3）全班反馈。

2、写数

师：

这些数你会写吗？

你喜欢些哪个？

（1）学生自己写喜欢的数。

师：

你认为自己哪个写的最好？

板演

（2）学生板演后比较比较过程中要讲出写数的方法。

有效检测

（1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。

（2）看数划线，学生弄清题意后自练。

（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思

有效小结

这节课你感到最有趣的是什么？

有效作业

写好数字1234

板书设计

教学反思

课  题

小猫钓鱼

主备人

教学目标

借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”

重点

理解“0”的含义。

难点

认识“0”的其它含义

教学方法

教具学具

有效课时

课 时

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

1．出示图片

2．并讲述小猫钓鱼的故事。

有效学习

1、创设情景

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？

一条都没有怎么来表示呢？

2、自主探索，体验0的含义

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“

（2）同桌交流（3）集体反馈。

得出：

一个也没有时用“0”表示。

0是一个数，比1、2、3、4……要小。

（4）指导“0”的书写。

3、实践体验

（1）学生“分铅笔“理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？

同桌交流，全班反馈。

有效检测

（1）数一数有几朵花，并写下来。

（2）读一读，写一写。

（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”

有效小结

这节课你感到最有趣的是什么？

有效作业

用0说说身边的事物

板书设计

教学反思

课  题

文具

主备人

教学目标

1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。

2、会正确书写这些数。

重点

认读写6~10

难点

能正确地数6——10的数及书写。

教学方法

教具学具

有效课时

1

课 时

1

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

1．

（1）口答：

你认识了那些数？

（2）写出1~5

2．出示挂图

有效学习

1、找朋友

交流图意。

先独立数数，说出每副图中有什么？

多少？

》如：

第一幅图中有铅笔10枝。

再连一连:

连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

全班交流。

2、活动

“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？

有多少？

3、写一写

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6，

同样的方法理解7、8、9。

学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

让学生说说。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！

4、6、7、8、9、分别可以表示什么？

有效检测

1.写6~10。

2.写自己家的电话号码，小组比较

有效小结

这节课你感到最有趣的是什么？

有效作业

写6--10

板书设计

教学反思

课  题

动物乐园

主备人

教学目标

1.学生经历比较事物多少的过程，体验具体的比较方法。

2.通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认真思考的好习惯。

3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

重点

掌握比较的方法

难点

比较方法的理解

教学方法

教具学具

有效课时

1

课 时

1

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

出示挂图师：

动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。

我们看看谁来了？

有效学习

1．

（1）从这幅图中，你发现了什么？

（2）你们数得这样快，是怎么数的？

2．

（1）熊与鹿比谁多？

“同样多”用式子会表示吗？

（2）介绍等于号的意义并指导书写。

3．

（1）兔与猴比谁多？

谁少？

（2）介绍大于号和小于号的意义并指导书写。

有效检测

完成练习。

有效小结

这节课你感到最有趣的是什么？

有效作业

比较本班同学的年龄大小身高高低

板书设计

教学反思

课  题

高矮

主备人

教学目标

1．让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。

2．掌握比较物体高矮的方法。

3．渗透助人为乐的思想教育。

重点

掌握比较高矮的方法

难点

体会高矮的相对性

教学方法

教具学具

有效课时

课 时

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

图片出示，创设情景

长颈鹿和大象谁高谁矮？

学生独立观察，思考问题。

有效学习

1．

（1）谁愿意和老师比高矮？

谁愿意和这位同学比高矮？

（2）同一个人为什么在短时间内身高发生了变化？

2．

（1）图上有哪些人？

他们在干什么？

这样做好吗？

（2）助人为人是我们中华民族的传统美德，同学们要向他们学习。

3．图2中比较高矮的方法对吗？

为什么？

应该这样做？

有效检测

同学之间互比高低

有效小结

这节课你学到了什么？

有效作业

在教室里找哪些物品高那些低些

板书设计

教学反思

课  题

轻重

主备人

教学目标

1．通过说一说.掂一掂.称一称的活动,让学生逐步加深对轻重的体验与理解。

2．培养学生动手实践的能力。

重点

对轻重的体验与理解

难点

理解物体的轻重

教学方法

教具学具

有效课时

1

课 时

1

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

指导学生观察情景图

（1）说说你看到了什么？

（2）小组交流。

（3）引出课题。

有效学习

1．图上有哪些动物？

它们在干什么？

2．小熊和小猴比谁轻？

谁重？

你是怎样看出来的？

3．差不多重的物体用手掂的时候，很难分辨谁轻谁重，怎么办？

有效检测

（1）掂一掂，请学生拿数学书和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。

（2）书上练习:

认为哪个重画“O”，哪个轻画“×。

有效小结

这节课你学到了什么？

有效作业

书上练习:

认为哪个重画“O”，哪个轻画“×

板书设计

教学反思

课  题

有几枝铅笔

主备人

教学目标

1、让学生初步理解加法的意义。

2、让学生体验加法的含义。

重点

初步感知数的计算与生活的联系

难点

在具体的情境和活动中，体验加法的含义。

教学方法

教具学具

有效课时

课 时

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。

1、先让学生观察表演，2人小朋友，又来3个小朋友，一个几个小朋友？

2、让学生摆一摆，同桌合作。

有效学习

1．图中的小朋友左手拿了几支铅笔？

右手拿了几支铅笔？

合起来是几支铅笔？

2.请同学们拿出学具盒里的学具（三角形、圆形、小棒）

3.教师前面原来有3人，又来了2人，一共有几人？

4．你还发现自己身边有那些加法问题？

有效检测

2+34+21+5

有效小结

这节课你学会了什么？

有效作业

1、让学生观察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？

2、第1题，学生自己计算后核对。

3、先根据图意，独立列出算式，再进行小组交流。

说一说，自己是这样想的？

4、先让学生独立完成，再引导学生发现其中的规律。

5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。

板书设计

教学反思

课  题

有几辆车

主备人

教学目标

1．初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加交换加数的位置，得数不变

2．培养学生提出问题,解决问题的能力．

重点

两个数相加交换加数的位置，得数不变．

难点

两个数相加交换加数的位置，得数不变

教学方法

教具学具

有效课时

课 时

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

1.出示挂图

2.如果你是图中的小朋友,你会怎样列算式?

3.请同学们观察教科书中的图,谁能列出两个不同的算式?

有效学习

1.如果你是图中的小朋友,你会怎样列算式?

2.请同学们观察教科书中的图,谁能列出两个不同的算式?

有效检测

（1）引导学生仔细观察试一试，

独立提出问题。

全班交流解题。

（2）第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。

（3）第2、3题，学生自己独立完成。

（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？

这个问题，先让学生仔细观察后，同桌尝试解决。

小组交流情况，全班反馈。

（5）共有几只小鸟:

学生独立观察，列式解决这个问题。

有效小结

这节课你什么地方学的最有趣啊？

有效作业

课本第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习

板书设计

教学反思

课  题

摘果子

主备人

教学目标

1.通过”摘果子”这一生活情景,让学生初步感知减法的含义,初步体会减法于生活的联系.

2.培养学生提出问题,解决问题的能力.

重点

让学生初步感知减法的含义,

难点

体会减法于生活的联系

教学方法

教具学具

有效课时

课 时

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

1.出示挂图

2.谁能看图说说图意并提出一个小问题?

有效学习

1．

（1）同伴交流图意.

（2）小组交流

（3）说出图意

2．拿出学具盒里的图形,同伴互相分图形.

（1）学生之间进行分东西的游戏,在具体的活动中体会减法的含义.

（2）独立完成做一做

（3）小组进行交流

有效检测

（1）学生之间进行分东西的游戏,在具体的活动中体会减法的含义.

（2）独立完成做一做

（3）小组进行交流

有效小结

这节课你什么地方学的最有趣啊？

有效作业

独立完成做一做

板书设计

教学反思

课  题

小猫吃鱼

主备人

教学目标

1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、初步渗透涵数的概念。

3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力

重点

培养学生的独立观察能力。

难点

理解得数是0的减法算式。

教学方法

教具学具

有效课时

课 时

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

1、出示“小猫吃鱼”的图。

2、独立观察，想一想每幅图的意思。

有效学习

1、发现问题。

说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？

2、提出问题。

看了图你可以提出哪些数学问题？

3、尝试解决问题。

（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？

（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？

（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？

有什么新的发现？

4、套圈游戏

（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。

（2）实践套圈，并列出相应的算式。

（3）还有哪些可能？

同桌讨论并写出算式。

5、看吹泡泡的连环画做题

（1）生独立做题。

（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。

有效检测

1、计算。

学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。

2、算一算。

先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。

3、开放题。

将会出现什么情况？

先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。

4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

有效小结

这节课你什么地方学的最有趣啊？

有效作业

1、计算。

学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。

板书设计

教学反思

课  题

猜数游戏

主备人

教学目标

1．使学生学会“6”、“7”的加减法，发展学生的数感。

2．培养学生有条理的思考。

重点

使学生学会“6”、“7”的加减法。

难点

培养学生有条理的思考。

教学方法

教具学具

有效课时

课 时

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

讲故事引入题目。

有效学习

一、猜数游戏

1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。

2、边做游戏边完成书上的题目。

3、集体交流。

4、整理板书。

二、想一想

1、讲故事引入题目。

2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。

3、想像：

说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。

三、数学游戏

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。

有效检测

1、连一连。

根据图示独立完成。

2、做一做。

先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。

3、计算。

看谁算得又对又快。

有效小结

这节课你学会了什么？

有效作业

连一连。

根据图示独立完成。

板书设计

教学反思

课  题

跳绳

主备人

教学目标

1．学生在具体有趣的情景中，学习有关“8”和“9”的加减法。

2．培养学生有条理思考和表达的能力。

重点

学习“8”和“9”的加减法。

难点

培养学生有条理思考和表达。

教学方法

教具学具

有效课时

课 时

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

创设情境，导入新课出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？

有效学习

1.图上一共有几个小朋友，他们在干什么？

这些小

朋友有的摇绳，有的跳绳，你能列出加法算式吗？

与同伴说一说你是怎样想的？

2.图中涂色的有几个格？

没涂色的有几个？

谁能列出加法算式？

怎样列减法算式？

3.这节课，我们学习了“8”和“9”的加减法，你能说

出的数是8（9）的加法算式吗？

有效检测

1.完成练一练1、2

2．玩凑“9”的游戏

3．讲数学故事

有效小结

这节课你学会了什么？

有效作业

1.图中涂色的有几个格？

没涂色的有几个？

谁能列出加法算式？

怎样列减法算式？

2.这节课，我们学习了“8”和“9”的加减法，你能说

出的数是8（9）的加法算式吗？

板书设计

教学反思

课  题

可爱的企鹅

主备人

教学目标

进一步巩固8和9的加减法。

培养学生独立思考的习惯。

重点

从多角度思考问题。

难点

准确计算。

教学方法

教具学具

有效课时

课 时

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

创设情境，导入新课

1、出示境图，介绍图中的景物。

2、观察图，你发现了什么？

有效学习

1.要求学生画一画，再填空。

注意画图要与填算式

相对应进行。

2.要求学生独立看图，引导学生用

多种方法思考这道题

3.引导学生说一说图意，也可以进一步引导学生思考：

如果船上总数是8人呢？

捉迷藏的小朋友是4人呢？

有效检测

练习

1、口算，生独立完成。

2、看图列式计算。

先观察说说图意，再列式计算。

3、说一说，填一填。

先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。

有效小结

这节课你学会了什么？

有效作业

要求学生画一画，再填空。

注意画图要与填算式

相对应进行。

板书设计

教学反思

课  题

分苹果

主备人

教学目标

1、学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。

重点

有关“10”的加减法。

难点

准确计算

教学方法

教具学具

：

小圆片

有效课时

课 时

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

1.准备活动10个苹果卡片

2．游戏找朋友

有效学习

一、分苹果

1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。

先自己分，再小组交流。

2、分组发言，整理板书在发言过程中，指导学生有条理地说。

3、完成书上10的组成练习。

二、数学游戏

同桌两个同学合作完成。

有效检测

练一练

1、哪两盘合起来是10个？

连一连

先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。

2、口算。

生独立练习。

3、爬台阶。

出示小狗爬台阶的图，谈话引入。

鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：

小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？

……

移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？

……

4、说一说，填一填。

（1）先让学生独立填写表格。

（2）把算式与图结合起来说一说。

如10－8=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。

有效小结

这节课你学会了什么？

有效作业

1.讨论：

10个苹果分成两堆,可以有哪些分法?

2.41页第二题

板书设计

教学反思

课  题

操场上

主备人

教学目标

1、进一步体验加减法的含义。

2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

重点

初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

难点

借住主题情境，使学生初步学会谁比谁多，谁比谁少的问题

教学方法

教具学具

小圆片

有效课时

课 时

教学过程

教学环节

教学活动

个案

补充

有效导课

挂图

引导学生观察图，说一说图上有谁？

有效学习

一、出示情境图

1、根据图意请学生自由提出问题。

2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。

先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。

3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？

４、思考：

你还能提出哪些数学问题？

二、实践活动“小调查”

1、组织学生调查各自小组的男女人数。

2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

四、课外延伸

回家后，数一数，比一比家中的一些物品。

有效检测

巩固练习

1、摆一摆，填一填。

先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。

2、看图，填一填。

先观察图，说说你发现了什么？

3、看图，说一说“都坐下的，还有（）把椅子空着。

”

先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？

有效小结

这节课你学会了什么？

有效作业

1.用学具摆一摆,想一想,要求”学生比老师多几人”

该怎么办?

板书设计

教学反思

课  题

乘车

主备人

教学目标

使学生体悟连加、连减、加减混合运算顺序，解决生活中的一些数学问题。

重点

使学生体悟连加、连减、加减混合运算顺序

难点

列出连加、连减、加减混合运算

教学方法

教具学具