职业院校数控专业现状调研分析实施报告.docx

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职业院校数控专业现状调研分析实施报告

职业院校数控技术应用专业现状调研分析报告

一、序言

（一）调研背景

近年来，数控机床及技术得到了飞速发展，在柔性、精确性、可靠性等面越来越完善，广泛应用于机车、汽车、农机等机械制造领域，随着装备制造业技术的不断提高和应用的日趋广泛，迫切需要大量掌握数控加工、数控编程高技能人才。

为深入贯彻落实《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于实施中等职业教育改革发展示学校建设计划的意见》教职成[2010]9号精神，了解兄弟院校的办学情况、课程设置体系和教师的教学能力，掌握本校数控技术应用专业毕业生职业发展情况，实现技能型人才培养和行业需求对接，做好示校建设工作，保证人才培养质量，进一步提升学校服务经济发展式转变，学校组织调研小组，从2013年4月到12月间深入省和行业多家兄弟院校，采用问卷、走（信）访和座谈的形式，对数控技术应用专业技能型人才需求跟踪调查，取得了大量第一手资料，并对调查结果进行了分析汇总。

1、指导思想

以《教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施中等职业教育改革发展示学校建设计划的意见》及相关政策为抓手，以国企办学的扎实基础和丰富经验为底蕴，以质量为核心，以涵建设为重点。

实现四个转变：

在培养模式上，以校企合作为突破口，实现从以课堂为中心的传统培养模式，向“工学结合、校企合作、顶岗实习”的培养模式转变；在教学模式上，实现从注重理论和课堂教学模式，向以生产过程为主线、学生技能为主体分阶段递进式的教学模式转变；在教学容上，实现从关注知识、关注理论，向课程对接岗位、教材对接技能的向转变；在评价模式上，实现从关注学生掌握知识的理论、实习考试，向以综合职业能力为核心的评价模式转变。

2、产业背景

“十二五”期间，要建设以“五纵五横”为主骨架的综合交通运输网络，铁路运营里程将增加到12万公里左右，预计全国铁路还需购置动车组610组、普通客车10000辆、大功率交流传动电力机车、燃机车7500台、货车20万辆，城市轨道车辆19870辆。

铁路的快速发展为铁路轨道交通装备制造业提供了较大的市场需求，增加了对装备制造业技术人才尤其是数控加工技能型人才的需求。

多年来学校与中国北车集团电力机车有限责任公司、北京二七轨道交通装备公司、轨道交通装备有限责任公司、北京南口轨道交通机械有限责任公司等多家铁路铁路轨道交通装备制造企业建立了稳定的校企合作关系，这次铁路大发展，为学校数控加工专业带来广阔的发展空间。

3、社会需求

当前省正处于从煤炭、原材料资源型工业城市逐步转型时期，煤都也在积极调整优化产业结构，提升改造机械装备制造业，实现传统产业新型化，推进机械装备制造业快速发展，是实现转型发展的重要举措之一。

《市装备制造业调整和振兴发展规划》明确提出：

要在地区形成5个级、省级企业技术中心；培育6家装备制造业优势企业；培育一个配套较为完备的装备制造业园区；扶持一批重点产品，出台了6项政策措施保证装备制造业的发展。

要推进地区装备制造业的快速发展急需大量掌握机械制造与加工技能人才，尤其是数控技能人才。

我校是市高技能数控操作工的重要培训基地，有责任和义务为振兴地装备制造业，培养和输送大量数控加工高技能人才。

（二）调研目的

通过调研数控技术应用专业同类职业院校专业基本情况，进行数据分析，找准数控技术应用专业的建设向。

1、为确定本专业人才培养案奠定基础

通过进行企业调研，了解企业用人需求及岗位需求，在专业建设指导委员会指导下，制定相应的人才培养案，并与兄弟院校的人才培养案进行对比，形成最适合地区经济与行业经济发展的人才培养案。

2、为课程体系的构建提供依据

通过调研兄弟院校，开发以职业能力为核心的一体化课程体系，编制一体化教学计划与教学大纲；编写与本专业相配套的课程标准；编写校本教材；建设《数控编程与操作》和《车工实训》课程优质课。

3、为本专业教学式的改革提供依据

同过对兄弟院校的调研，了解其教学式，为本专业教学式的改革提供依据，从而形成坚持教、学、做相结合的教学原则，在教学中应用学徒训练法、模拟教学法、任务教学法、项目教学法等式，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。

形成以生产过程为主线、学生技能为主体的分阶段递进式教学模式。

4、为教材建设与教学资源库建设寻找路径

教材建设与教学资源库建设是我校数控技术应用专业的专业建设和课程改革的重要支撑。

同过对兄弟院校的调研可以借鉴教材建设与教学资源库建设的经验，同时也可实现相应的资源共享。

5、为师资队伍建设寻求经验

教师队伍建设决定着学校的生存和发展,也是推动学校发展的一个永恒的重要课题。

通过对兄弟院校师资队伍的调研，寻找经验，合理规划本专业专任教师数量，使其满足我校数控技术应用专业发展需要；大幅提高教师队伍整体素质，使专业教师具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力；形成富有效率、更加开放的教师工作体制。

6、为数字化校园建设提供一线资料

通过调研兄弟院校，找出校园信息系统的解决案，建设一个具有我校特色，先进实用的数字化校园管理系统，了解现阶段同类学校的门户、信息化管理平台、数字资源库等数字化校园相关系统的应用情况，考察本校数字化校园系统中各个子模块的功能以及在工作模式上与实际过程的吻合程度，从而建设一个能全面提升学校校务办公、管理协调、人才培养、校园文化、生活服务和感知校园环境等信息的数字化校园系统。

（三）调研对象

调研对象为省第一批、第二批中等职业教育改革发展示学校的兄弟院校与行业兄弟院校。

（四）调研法

本次调查采用问卷调查、座谈、访谈、email、网络调研的法展开。

通过对调查问卷、email、记录资料、座谈记录资料以及网络调研资料的汇总和分析，得出调研结论，为数控技术应用专业课程体系的建设和人才培养模式改革提供了客观依据。

（五）调研容

对同类兄弟院校的办学理念、院系设置、专业设置、人才培养案、课程体系、教学式和教学活动、师资队伍结构、教材建设与教学资源库建设、数字化校园建设等进行调查，了解我校与同类兄弟院校的差距与优势所在。

二、中职院校数控专业现状调研分析

（一）技师学院（市高级技工学校）数控技术应用系

1、专业办学情况

专业名称

培养目标

生源

学制

计划招生人数

数控机床操作工

预备技师

高中

四年

40

数控机床操作工

高级

高中

三年

100

数控机床操作工

高级

初中

四年

150

数控机床操作工

中级

初中

三年

100

数控机床装配与维修

高级

高中

三年

40

2、教师队伍及其他

（1）拥有一支以高级讲师、讲师和技师为骨干的教师队伍，其中专职教师24人，兼职教师1

（2）配有数控仿真实验室、数控维修实验室、CAD/CAM实验室、数控机床操作实训场，实验实训设备齐全，教学实力雄厚。

（3）设有数控机床操作工和数控机床装配与维修两个专业，预备技师、高级工、中级工三个层次的培养模式，在校学生1600余人。

在校外建有多家生产实习基地，建有师资人才库。

（4）在历届全国、全省数控技能大赛中取得了多项优异成绩。

（5）2013年开始开展了展示学生技能水平，提高学生积极性的技能节。

（6）参加机械行业职业教育研讨会、数控多轴培训联盟工作研讨会，从而得到最准确的信息，为学校提供资源库，实现了资源共享。

（7）进行技术交流会，促进了师生同兄弟院校和企业界朋友的交流，使师生对市场需求以及市场发展向有了进一步认识。

（8）举办教学新秀竞教比赛，提高教师的教学能力。

（9）数字化校园建设较为全面新颖。

（二）技师学院（机械系数控加工）

1、专业办学情况

系别

专业类别

招生对象

招生专业

招生人数

学习时间

就业向

机械系

高级工

高中

数控加工（加工中心向）

100

三年

中国信息部产业第二研究所、

晋能集团、钢建集团公司、市热力公司、

中国机车轨道装备有限公司

电建四公司、中冶天工、省工程机械厂、第一机床厂

初中

数控加工（车工向）

50

五年

2、教师队伍及其他

（1）师资队伍一览表

教研组

姓名

职称

技能\等级

研究向

加工中心 教研组

志忠

二级实习指导教师

本科\高级技师

加工中心

卫新晶

工程师

本科\高级技师

加工中心

剑

二级实习指导教师

本科\技师

加工中心

柳艳

二级实习指导教师

本科\技师

加工中心

数控车

教研组

戴国栋

一级实习指导教师

本科\技师

数控车

卫国

高级实习指导教师

本科\技师

数控车

文斌

高级实习指导教师

本科\技师

数控车

茂忠

高级讲师

本科\技师

数控车

温丽琴

一级实习指导教师

本科\技师

数控车

史建梅

一级实习指导教师

本科\技师

数控车

普车

教研组

鹏

一级实习指导教师

本科\高级技师

普车

忠业

高级实习指导教师

本科\高级技师

普车

宝山

二级实习指导教师

本科\技师

普车

（2）课程主讲教师一览表 

类别

课程名称

主讲教师

数控加工

（加工中心向）

零件普通铣床加工

卫新晶

数控铣床编程与模拟加工

志忠

零件数控铣床加工

剑

配合件数控铣床加工

卫新晶

计算机辅助编程与加工

志忠

特殊零件数控铣床加工

志忠

数控加工中心机械诊断与维修

卫新晶

模具拆装

剑

数控加工

（数控车向）

零件的普通车床加工

鹏

数控车编程与模拟加工

温丽琴

零件的数控车床加工

戴国栋

配合件的数控车床加工

卫国

数控车床机械诊断与维修

戴国栋

计算机辅助编程与加工

史建梅

（3）召开德育工作会议，组织学生义务献血。

（4）进行普通机床的数控改造项目可行性报告。

（5）进行数控加工专业一体化课程改革的尝试与探索。

（6）学生参加各种技能大赛。

（7）有很多网页做的不好。

（三）冶金技师学院（冶金高级技工学校数控系）

1、专业办学情况

以培养数控加工人才为向，有预备技师、高级工两个层次，现有班级数31个，学生人数达1200余人。

毕业生可在各企业单位从事机械加工、数控加工、数控机床装配与维修等工作。

目前实习就业部分企业：

北京航天、北京中芯国际、豪爵铃木、上海通用、天津禧码诺、华虹-NEC、电子科技二所等企业。

2、教师队伍及其他

（1）课程设置紧紧根据岗位工作需求，初步开发了既具有技工教育特色又符合企业需求的课程体系和校本教材。

具有良好的实验实训条件：

拥有普通金属切削加工实训中心、数控实训中心、数控维修实验机、数控加工仿真教室、CAD/CAM教室等多个校学习和实训场所。

　　建设数控实训中心，现有各类机床69台。

机工车间2个，数控车间1个，仿真机房1个、各种软件130节点；各种机床43台。

普通机床有车床，铣床，插床、钻床和刨床等；数控机床有数控车床、数控铣床、加工中心、数控线切割机床等。

聘请企业专家来校承担教学任务并被聘为专业发展顾问。

（2）一体化教师45%，技师36%。

双师教师多次获得学校、市、省优秀教师荣誉称号；文华老师担任中北大学机器人队队长。

（3）通过产教结合、校企合作让学生在教学中参与生产，从纯消耗性实习，逐步转变到以企业产品为依托的工学结合，现已形成了一体化的教学模式和工作过程系统化的课程体系。

（4）专业带头人到德国进行职业教育考察学习，系统地了解了德国作为世界强国其政治和经济体制、教育体系、双元职业教育的模式和运行情况。

（5）参加各类技能大赛，举办“冶金高级技工学校首届学生‘技能之星’评比活动”，举办校级技能大赛，通过举行大赛，鼓励广大师生努力钻研技术技能，进一步激发学生学技术、练本领的热情，提高了学生的技能水平，同时也为全省技能大赛选拔优秀选手做准备。

（6）推行公开示课，通过公开课全面推进一体化教学改革。

（7）数控机床厂住校对教师进行培训，对教师多媒体课件制作进行培训，通过培训提高教师的技能与多媒体课件制作能力。

（8）资源管理系统非常好，但是其他一些网页做的并不好。

（四）四机车车辆高级技工学校

1、专业办学情况

学历层次

招生对象

招生专业

招生人数

学制

高技+大专

初中起点

数控加工（加工中心操作工）

100

4年

数控加工（数控车工）

100

高中起点

数控（数控车、加工中心、数控装配与维修）

50

3年

技师

高中起点

数控（数控车、加工中心、数控装配与维修）

40

3年半

2、教师队伍及其他

（1）拥有一支理论造诣深厚、专业技艺精湛，教学和管理经验丰富，敬业爱岗，师德高尚的教师队伍。

一名实习指导教师获省首席技师、省突出贡献技师、市突出贡献技师、四区拔尖人才称号；多名教师获得市第十二届职业技能大赛中获青年岗位技术能手称号。

（2）教学与实习设施设备先进、齐全，满足教学需求。

专业实训基地及与各专业理论教学相配套的专业教室在同行业中具有领先水平。

（3）参加各种技能大赛，被誉为“蓝领的基地，状元的摇篮”。

（4）与中国北车集团四车辆研究所、四-庞巴迪铁路运输设备有限公司、热电集团有限公司、中集集团、中国油工程安装有限公司、重型汽车制造公司、碱业股份有限公司、颐中烟草机械有限公司、元鼎集团有限公司、荏原环境设备有限公司、莱钢钢结构有限公司、捷能集团、安装工程有限公司、前哨精密机械有限公司、金能化工有限公司、海尔集团、融佳印务有限公司、中油通用机械有限公司等近百家国有大、中型企业、中外合资企业建立了良好的用工合作关系，毕业生供不应求，并得到企业的好评，成为企业中的一线技术骨干。

（5）教师参加全省技工院校教师说课比赛，提高教师的业务能力。

（五）技师学院

1、专业办学情况

办学规模大，学院占地201470平米，学历教育在校生1万余名。

2、教师队伍及其他

（1）国—中央直属国有企业办学，技师学院隶属于国务院国资委管理的中央企业—中国西电集团公司。

大—办学规模大，学院占地201470平米，学历教育在校生1万余名。

强—办学实力强。

学院有专、兼职教师340余人，其中“一体化”和“双师型”教师占60%以上。

建有西北地区技术领先的机电类实验室及专业教室60余个，智能化实训装置、数控设备、数字三坐标测量仪等现代化技能训练设备1000多台套，教学用实习实训设施设备全部按企业生产要求进行配置。

实—脚踏实地办学。

学院“敢为天下先”，不断进行教育教学创新，积极开创“校企结合”、“产教结合”的教学模式，逐步确立了以任务引领型的课程设计、工作与学习的一体化教学的总体思路。

优—办学成果优异。

在各种技能大赛中获奖

高—办学层次更高。

学院学历教育层次涵盖技校、中专和大专，有高级工大专连读专业和预备技师大专连读专业为中职生和高职生都建立了上升的通道。

广—就业网络广泛。

学院与中国西电集团、陕汽集团、陕鼓集团、法士特集团、西门子公司、ABB公司等百余家大型企业保持着稳定的用工关系。

建立了以为中心，辐射北京、上海、、、天津、等发达地区的学生就业安置网络。

（3）全国技工教育和职业培训教学研究成果评选活动，并有多份作品获奖。

（4）进行国际交流：

中德技术合作自动设备维护示培训；德国专家对教师进行培训；德国专家学院院进行调研；中德技术合作第三期骨干师资培训；教师赴德国考察学习。

（5）具有“博世力士乐”专项奖学金，对表现突出的学生发放专向奖学金进行奖励，提高学生的学习积极性。

（6）举办中英世界技能大赛专家论坛，通过中英交流活动，省技工院校专家了解了国际级大赛组织的先进理念，并且为学院高技能人才培养模式注入了新鲜血液。

（7）举办“创意杯”教师技能大赛，参加省级教研成果评比。

（8）具有教学督导简报，通过教学督导提高教师的教学水平。

（9）示校专题做的较好，数字化校园设施较为清晰，具有校办企业。

三、我校数控专业现状分析

（一）专业办学情况

专业名称

招生对象

学制

人数

培养目标

就业岗位

机床切削加工

高中

3年

30

高级工

机械设备操作

初中

3年

50

中级工

数控加工

高中

3年

30

高级工

机械设备、数控设备操作及编程

初中

5年

高级工

初中

3年

120

中级工

（二）教师队伍及其他

（1）数控加工专业现有专任教师21人，“双师型”教师17人。

序号

姓名

职称

职业资格证

1

刚

讲师

技师

2

玉英

讲师

技师

3

翠平

讲师

技师

4

娜

讲师

高级工

5

永新

助理讲师

高级技师

6

宣树成

二级实习指导教师

高级技师

7

云飞

助理讲师

8

红兰

助理讲师

技师

9

乔文泰

一级实习指导教师

高级技师

10

项东海

一级实习指导教师

技师

11

益民

二级实习指导教师

技师

12

志伟

二级实习指导教师

技师

13

马宏为

一级实习指导教师

技师

14

巨宝

三级实习指导教师

技师

15

世和

二级实习指导教师

高级技师

16

志广

三级实习指导教师

高级工

17

红荣

三级实习指导教师

技师

18

英兰

讲师

19

于淑英

讲师

20

史晓燕

讲师

21

毛小静

助理讲师

高级工

（2）数控加工专业于2004年开始招生，到目前为止已开办了44个教学班，在校生900余人，专任专业教师21人，外聘兼职教师4人，学校拥有良好的数控实训条件，校有1个数控加工实训场所、2个金属切削加工实训场所，建筑面积4497

，配有一套较为完整的数控加工教学设施。

现有数控车床15台，数控铣床3台，加工中心1台，其它各类金属切削机床163台。

2个数控加工仿真专业教室，配备有120台计算机，全部安装了数控仿真及CAD/CAM教学软件。

（3）数控加工专业的特色是产教结合、“教、学、做”合一，理论、实训、社会实践的比例达到1：

1：

1，注重理论与实践的紧密结合，注重学生的技能与企业岗位需求的接轨。

（4）与中国北车集团电力机车有限责任公司、中国重汽齿轮集团合作建有长期稳定的校外实习基地2个。

（5）2007年承办了省第四届技工学校职业技能大赛和市“同煤杯”青年职业技能大赛；2009年学校成功承办了国务院国资委中央企业职工技能大赛数控车工决赛，为推动我国铁路轨道交通装备产业技术升级和地经济的发展做出了积极的贡献。

（6）近年来，本专业师生积极参加各类技能大赛，在省第六届技工学校职业技能大赛中荣获数控车团体第四名，个人第七名、第九名；省第七届技工学校职业技能大赛中荣获数控车个人第六名。

宣树成、玉英老师被中国北车集团授予高技能人才培训优秀指导教师，宣树成老师荣获省五一劳动竞赛三等功，省级优秀教师。

同时也举办校级技能大赛。

（7）教务科牵头在全体教工中组织了论文征集、评选活动；开展“我最喜爱的教师”评选活动。

（8）教师赴学习培训；学校对教职工进行心理健康教育培训。

（9）举行“中华魂”主题读书活动；“情系乳娘村关爱孤残儿童”社会实践活动。

（10）中国北车第六届职业技能竞赛暨第五届青年职业技能竞赛在我校举行。

（11）我校为力神公司订单式培养百名高技能人才。

四、结论

（一）从办学情况来说我校数控专业没有加工中心操作工和数控装配与维修工，学校可以通过示校建设来提高师资力量和加强设备建设，对数控专业增加两个工种，拓宽学生的就业渠道。

（二）从专业设置来说，其他学校为数控系，而我校为数控专业，说明师资力量与设备的配备与兄弟院校有一定的差距，以示校建设为契机提高综合实力。

（三）从办学理念上我校与兄弟院校的差距不大，通过示校的建设继续寻找更适合的办学理念。

（四）从师资力量上来说，数控专业的师资力量较差一些，通过示校的建设，学校通过对教师的培训，参加级培训、省级培训，教师下企业实践，引进新的教学新手提高师资力量。

（五）教师的科研力量较差，可以通过学校每年进行科研成果评比，参加省、市级科研成果评比，提高教师的科研能力。

（六）教师的自动化办公水平较差，学校可以为教师进行培训，用新的教学手段进行授课，提高教师的自动化办公水平。

（七）我校与兄弟院校一样，参加各种教师技能大赛、学生技能大赛，并对获奖的教师和学生进行奖励，通过大赛提高教师的教学水平和学生的学习积极性。

学校每年举办学校技能大赛，提高学生的学学习积极性，同时为选拔省级、级技能大赛选手做好充分地准备。

（八）与兄弟院校一样注重学生的德育教育，开展各种活动，丰富学生的思想，培养学生的爱心。

（九）承办行业技能竞赛，开拓办学思路，加强了设备建设，提高教师的学习能力与技能。

（十）与兄弟院校相比，我校教师竞赛较少，可以以教务处牵头，举办教师技能竞赛、说课比赛、教学观摩课，提高教师的教学能力。

（十一）冶金技师学院与技师学院国际交流较多。

冶金技师学院专业带头人到德国进行职业教育考察学习，系统地了解了德国作为世界强国其政治和经济体制、教育体系、双元职业教育的模式和运行情况。

技师学院进行中德技术合作自动设备维护示培训；德国专家对教师进行培训；德国专家学院院进行调研；中德技术合作第三期骨干师资培训；教师赴德国考察学习；举办中英世界技能大赛专家论坛。

我校相比之下没有交流机会，通过示校建设积极创造交流机会。

（十二）与兄弟院校相比我校也有教学督导组，加强督导组的建设，真正为学校的建设起到应有的作用。

（十三）技师学院参加机械行业职业教育研讨会、数控多轴培训联盟工作研讨会，进行技术交流会。

我校也应有相应的改革，通过参加各种研讨会、技术交流会得到最准确的信息，为学校提供资源库，实现了资源共享。

促进了师生同兄弟院校和企业界朋友的交流，使师生对市场需求以及市场发展向有了进一步认识。

（十四）兄弟院校的校企合作单位较多，我专业应该进一步加强校企合作。

（十五）技师学院与技师学校的学校与示校专题做的非常好，我校相对比之下查一些，通过示校建设加强建设与数字化校园建设。