四川省中学教育心理学模拟52.docx
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四川省中学教育心理学模拟52
[模拟]四川省中学教育心理学模拟52
单项选择题
第1题:
第一个系统论述教育心理学的心理学家是( )
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.班杜拉
参考答案:
A
桑代克是美国动物心理学的创始人之一,又是第一个系统论述教育心理学的心理学家
第2题:
不属于学习策略定义的观点是( )
A.学习策略是具体的学习方法或技能
B.学习策略是一切学习活动的指导
C.学习策略是学习的调节和控制技能
D.学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体
参考答案:
B
学习策略的定义,概括起来有下面三种观点:
(1)学习策略是具体的学习方法或技能。
(2)学习策略是学习的调节和控制技能。
(3)学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体
第3题:
提出“什么样的电视机才理想?
”问题的方法属于创造力训练的( )训练。
A.缺点列举
B.联想
C.希望点列举
D.想象
参考答案:
C
第4题:
吹拉弹唱属于( )
A.识记技能
B.心智技能
C.动作技能
D.认知技能
参考答案:
C
连续性的动作技能是指需要完成的动作序列较长,在完成活动任务的过程中需要根据复杂的内外刺激进行连续、不间断的调节和校正的动作技能,如骑车、打字、弹琴等。
第5题:
以“发生认识论”为理论核心的心理学家是( )
A.皮亚杰
B.霍尔
C.洛克
D.斯金纳
参考答案:
A
皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。
第6题:
按照加涅的学习结果分类观点,以言语陈述的形式存储知识称之为( )
A.智力技能
B.认知策略
C.言语信息
D.动作技能
参考答案:
C
言语信息指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的有关事物和组织化了的知识,这种学习结果是学习者能够再现以往所贮存的信息
第7题:
认知派学习理论的鼻祖是( )
A.布鲁纳的发现学习理论
B.奥苏贝尔的同化学习理论
C.格式塔的完形学习理论
D.托尔曼的符号学习理论
参考答案:
C
格式塔学习理论在学习的过程、学习中产生的变化的实质以及变化的原因等方面提出了与桑代克的联结学习理论相对立的见解,成为认知派学习理论的鼻祖。
第8题:
格式塔关于学习实质的看法,是建立在其对( )学习现象的观察的基础上的。
A.猿猴
B.白鼠
C.兔子
D.鸽子
参考答案:
A
格式塔关于学习实质的看法,建立在其对猿猴学习现象的观察的基础上。
苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做了一系列试验,较典型的有接竹竿实验。
第9题:
在教学过程中,教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象,为学生提供学习的感性材料,这称为( )
A.模象直观
B.实物直观
C.言语直观
D.想象直观
参考答案:
A
模象直观是以事物的模拟性形象作为对象的直观活动。
第10题:
学生在学习弹奏钢琴曲的练习中,当练习到一定阶段时,常会感到自己的进步似乎停止了,这种现象属于技能学习中的( )
A.高原现象
B.倒摄抑制
C.生理极限
D.及时反馈
参考答案:
A
多项选择题
第11题:
下列属于正迁移的是( )
A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响
B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为
C.外语学习中,词汇的掌握对阅读的影响
D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响
E.举一反三
参考答案:
ABCE
所谓正迁移,指的是一种学习能促进另一种学习。
已有的知识、技能在学习新知识和解决新问题过程中,能够很好地得到利用,产生“触类旁通”的学习效果,这就表现出学习的正迁移
第12题:
教育心理学研究的基本原则有( )
A.客观性原则
B.系统性原则
C.整体性原则
D.教育性原则
E.理论联系实际的原则
参考答案:
ABDE
教育心理学研究的指导思想和基本原则有:
(1)客观性原则。
所谓客观性原则是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度,既不能歪曲事实,也不能主观臆测。
(2)系统性原则。
系统性原则,就是要坚持整体系统的观点,多层次、多侧面进行研究,不能孤立、片面、割裂式地看问题。
(3)理论联系实际的原则。
理论对实践的指导作用主要是指以理论为参照系,用实践来检验理论,教育心理学的理论只有在实践应用中才能得到检验、修正和发展。
(4)教育性原则。
研究者进行研究要符合学生身心发展规律,具有教育意义,有利于学生的正常发展。
第13题:
元认知知识所包含的内容是( )
A.主体
B.材料
C.策略
D.组织
E.任务
参考答案:
ABCE
元认知知识包括以下三方面内容:
(1)有关认知主体方面的知识。
(2)有关认知在材料、认知任务方面的知识。
(3)有关认知策略方面的知识
第14题:
桑代克的三条主要的学习律是( )
A.效果律
B.联结律
C.准备律
D.反应律
E.练习律
参考答案:
ACE
桑代克提出了三条主要的学习律和五条从属的学习律。
三条主要的学习律是:
效果律、准备律和练习律。
五条从属的学习律是:
多重反应、心向与态度、优势元素、联结变化和类比、反应
第15题:
广义的知识可以分为( )
A.智慧技能
B.认知策略
C.动作技能
D.陈述性知识
E.程序性知识
参考答案:
DE
填空题
第16题:
“抓两头、带中间”的教学方针,属于教学中的__________原则。
参考答案:
因材施教
详细解答:
第17题:
使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜,又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是__________。
参考答案:
整合协调原则
详细解答:
第18题:
学习策略的研究开始于1956年__________等人的工作。
参考答案:
布鲁纳
详细解答:
第19题:
学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于__________。
参考答案:
自我提高内驱力
详细解答:
第20题:
根据一定的推理规则接近问题目标状态属于__________的问题解决模式。
参考答案:
奥苏贝尔和鲁宾逊
详细解答:
判断题
第21题:
所谓“严师出高徒”,教师最重要的角色是权威。
( )
A.正确
B.错误
参考答案:
B
第22题:
所有的认知能力都是智力。
( )
A.正确
B.错误
参考答案:
B
第23题:
人本主义学者认为学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程,与“自我”的形成无关。
( )
A.正确
B.错误
参考答案:
B
第24题:
布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念,他在这里提出的“认知结构”与“完形”是根本对立的。
( )
A.正确
B.错误
参考答案:
B
第25题:
接受学习必然是机械学习,发现学习必然是有意义的学习。
( )
A.正确
B.错误
参考答案:
B
简答题
第26题:
简述个体的心理发展表现出的年龄特征。
__________
参考答案:
出生至3岁,主要是直观行动思维;3岁至六七岁(学前期),主要是具体形象思维;六七岁至十一二岁(学龄初期),主要是形象抽象思维;十一二岁至十四五岁(少年期),主要是以经验型为主的抽象逻辑思维;十四五岁至十七八岁(青年初期),主要是以理论型为主的抽象逻辑思维。
详细解答:
第27题:
简述心理发展的一般规律。
__________
参考答案:
(1)心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程。
(2)心理发展具有一定的方向性和顺序性。
(3)心理发展具有不平衡性。
(4)心理发展的个别差异性。
(5)心理发展各个方面之间相互联系和相互制约。
(6)心理发展是逐渐分化和统一的过程。
详细解答:
第28题:
简述人类学习与学生的学习的关系。
__________
参考答案:
人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系,学生的学习是人的学习的一种特殊的形式,学生的学习既与人类的学习有共同之处,但又有其特点。
(1)学生的学习以掌握间接经验为主。
因此,它与人类认识客观世界的过程有所不同。
人类的认识是从实践开始的,而学生的学习则未必如此,他们不必要也不可能事事从直接经验开始,而可以从现有的经验、理论、结论开始。
同时,尽管学生的学习也要求个人有一定的经验基础,但学生的实践活动的目的与方式也与人类认识世界的过程有所不同。
(2)学生的学习是在教师的指导下,有计划、有目的和有组织地进行的。
(3)学生的学习具有一定程度的被动性。
详细解答:
第29题:
简述人的学习与动物的学习的区别。
__________
参考答案:
人的学习,无论在内容上、方式上及性质上都与其他动物有重要的区别。
首先,从内容上看,人的学习比动物广阔得多。
其次,从方式上看,动物的学习主要是一个自发的过程,而人的学习是在社会的传递下,以语言为中介而实现的。
第三,从性质上看,人的学习是自觉的、有目的的、积极主动的过程。
详细解答:
第30题:
简述条件反射建立的过程。
__________
参考答案:
有机体条件反射建立的过程是,中性刺激与无条件刺激在时间上结合,使中性刺激成为物体无条件刺激的信号,从而中性刺激替代无条件刺激,形成原来只有、无条件刺激才能引起的反应。
详细解答:
论述题
第31题:
论述人本主义学习与教学理论。
__________
参考答案:
人本主义的学习与教学理论是一种新观点与新思潮,它对学习与教育理论的进步作出了不可忽视的贡献。
(1)人本主义学习与教学理论将学习与人的整体发展联系起来,对只注重学科知识学习与教学的传统理论提出了挑战。
(2)人本主义学习与教学理论根据自己对人性的了解来认识学习的本质与过程,主张以学习者为中心,激发学生的学习积极性,让学生自我指导学习、自由学习。
(3)人本主义学习与教学理论根据人本的准则来考虑学习的条件,强调无条件积极关注在个体成长过程中的重要作用。
由上所述,人本主义的基本观点有力地冲击了行为主义与精神分析等学派对教育心理理论与实践的消极影响,促进了教育革新,为学习与教学的研究与实践提供了富有启发意义的新观点和新思路。
然而,人本主义学习与教学理论片面强调学生的天赋潜能的作用,无视人的本质的社会性,这是一种片面强调遗传决定发展的观点,是违背马克思主义的。
同时,该理论过分强调学生的中心地位,强调学习要以学习者的自由活动为中心,只注重学习与教学要符合学生个人自发的兴趣与爱好,忽视教学内容的系统逻辑性和教师在学科学习中的主导作用,降低了教育与教学的效能,影响教育与教学的质量。
详细解答:
第32题:
在教学实际中如何培养解决问题的能力?
__________
参考答案:
(1)培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。
(2)问题的难度要适当。
(3)帮助学生正确表征问题。
(4)帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯。
(5)指导学生善于从记忆中提取信息。
(6)训练学牛陈述自己的假设及其步骤。
详细解答:
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