七年级第六单元公开课教案.docx
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七年级第六单元公开课教案
七年级语文第六单元教学设计
【单元概述】
本单元选编的课文体裁多样:
《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》是童话,《女娲造人》是神话,《天上的街市》是诗歌,《寓言四则》里有中外格言各两则。
它们的共同点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间的真情。
想象丰富奇特,引人遐思。
【单元目标】
通过着些富于想象的故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想和想象的能力,引导学生憎恶假恶丑,向往真善美。
【教学基本策略】
1、引导学生通过范读、领读、美读、分角色读等方式熟知课文,熟故事中的细节能活化在心里。
2、充分利用复述、改写、续写等方式培养学生的联想和想象能力,发展创新思维。
对课文主旨的理解与认识,应允许、鼓励学生各抒己见,讨论争辩。
3、教给学生一点联想、想象的知识,让他们明白联想、想象不是胡思乱想,而是以知识、生活的积累为基础的。
【课时分配】
《皇帝的新装》——3课时
《郭沫若诗两首》——2课时
《女娲造人》——2课时
《盲孩子和他的影子》——2课时
《寓言四则》——4课时
《皇帝的新装》教学设计
【授课时间】
【授课时数】3课时
【授课人】
【教学目标】
★知识与能力:
1、了解童话相关知识。
2、积累“称职、陛下、骇人听闻、随声附和”等词语。
3、熟知文章的故事情节。
4、能对故事中的人物予以客观的评价。
★过程与方法:
学习分角色朗读的方法,读出不同角色的身份和个性,领会作品的讽刺意味及内涵。
★情感态度与价值观
培养敢于说真话的优秀品格。
【教学重点、难点】
熟知故事情节,客观评价人物。
【教学过程】
一、导入
以“爱美之心”导入。
二、简介作家作品及童话的相关知识。
三、整体感知:
(一)熟读课文
1、教师范读。
2、学生自读。
3、小组分角色读文。
4、分组展示,师生共评。
(二)复述故事情节。
(三)划分层次结构。
四、课文研讨。
(一)分析人物形象。
1、文章中描写了几个人物?
他们各自有怎样的表现?
他们为什么这样做?
从而可以看出他们有什么特点?
2、这些人物你喜欢的是谁?
为什么?
(二)研讨文章的主旨。
学习这篇课文你读懂了什么道理?
五、拓展延伸。
发挥你的想象,说一说游行结束后会发生什么什么事情?
六、小结。
【板书设计】
【课后反思】
《天上的街市》教学设计
【教学时间】
【授课教师】
【授课时数】2课时
【教学目标】
★知识与能力:
1、了解作者的有关知识。
2、有感情地朗读并背诵诗歌。
★过程与方法:
理解诗歌中联想和想象的作用,初步培养联想和想象的能力。
★情感态度价值观:
体会作者追求光明的理想和愿望,珍惜热爱美好生活。
【教学重点、难点】
有感情地朗读课文,体会联想和想象的作用。
教学过程:
一、导入。
由“牛郎织女”的故事导入。
二、简介作者及写作背景。
三、熟读课文,整体感知。
1、教师范读,学生正音。
2、教师领读。
3、学生自由读。
4、分组读。
5、小组展示,师生共评。
四、合作探究。
1、教师介绍联想和想象的知识。
2、用自己的语言讲述诗中牛郎织女的生活是什么样的?
3、文中故事与传说中的有什么不同?
作者为什么这样想象?
4、你认为作者相信他们能过着这样美好的生活吗?
诗中那几个词语能体现这一点?
五、拓展延伸。
从研讨练习二中,任选一题做联想与想象练习。
六、作业。
背诵这首诗歌。
【板书设计】
【教后反思】
《女娲造人》教学设计
【教学时间】
【授课人】
【授课时】2课时
【教学目标】
★知识与能力:
1、积累本课生字词。
2、了解神话的特点。
★过程与方法:
熟读课文,体会文章的思想感情。
★情感态度价值观:
体会人类诞生的喜悦和珍爱生命的情感。
【教学过程】
一、导入。
介绍神话体裁导入。
二、读课文,整体感知。
1、教师范读课文,学生正音。
2、学生自由读。
3、小组读。
4、复述课文内容。
三、合作研讨。
1、找出文中洋溢着喜悦感的词句,简单谈谈自己的体会。
2、读了课文后你还有什么深刻的感悟?
四、拓展延伸。
】
真是女娲创造了人吗?
五、小结。
六、布置作业。
练习册1-4题。
【板书设计】
【教后反思】
《盲孩子和他的影子》教学设计
【教学时间】
【授课人】
【授课时数】2课时
【教学过程】
【教学目标】
★知识与能力
1、积累文中优美的词语和句子。
2、有感情地朗读课文。
3、多角度理解文章主旨。
★过程与方法
有感情地朗读课文,理解文章主旨。
★情感态度价值观
培养学生热爱生活,关爱弱者的美好品质。
【教学重点、难点】
有感情地朗读课文,体会文章的主旨。
【教学过程】
一、导入。
以“朋友”导入。
二、读课文,整体感知。
1、教师范读课文,学生正音。
2、学生自由读文。
3、小组读。
4、小组展示,师生共评。
三、课文研讨。
1、划出盲孩子心理变化的语句。
2、盲孩子有这样变化的原因是什么?
3、你认为这篇文章的主旨是什么?
四、拓展延伸。
生活中你有没有帮助过别人,或者接受过别人的帮助呢?
谈谈你的体验。
五、小结。
六、布置作业。
练习册1-5题。
A类生加做第六题。
【板书设计】
【课后反思】
《寓言四则》教学设计
【教学时间】
【授课人】
【授课时数】4课时
【教学目标】
★知识与能力
1、积累词语。
理解“挠头、智、云、吊、何遽、居、将”等词语的意义和用法。
2、了解寓言的有关知识。
3、分析寓言的故事情节,领悟寓言所蕴含的道理。
★过程与方法
熟读课文,理清情节;合作探究,感悟道理。
★情感态度价值观
联系生活实际感悟寓意,培养健全的人格。
【教学重、难点】
诵读,教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
联系生活实际,选定角度灵活理解寓意。
【教学过程】
第一课时:
赫尔墨斯和雕像者
一、导入。
用寓言的知识导入。
二、简介《伊索寓言》。
三、读课文,整体感知。
1、教师范读。
2、学生自由读。
3、复述故事情节,可以加上自己的想象。
四、问题研讨。
1、赫尔墨斯来到人间目的是什么?
2、赫尔墨斯笑着问雕像者赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么?
3、“后来、赫尔墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”这个想法说明了什么?
4、评价一下赫尔墨斯是个什么样的人?
5、概括这则寓言的寓意。
四、拓展延伸。
想象一下,赫尔墨斯知道自己雕像的价值后会想些什么?
把它写下来。
五、小结。
六、作业。
完成练习卷。
【板书设计】
赫尔墨斯和雕像者
【教后反思】
第二课时:
蚊子和狮子
一、导入。
直接导入。
二、读课文,整体感知。
1、教师范读。
2、学生自由读。
3、复述故事情节。
三、问题研讨。
1、蚊子问什么能战胜狮子?
2、蚊子为什么又被蜘蛛打败了?
3、你觉得蚊子像生活中的哪类人?
4、蚊子最后是否有所醒悟呢?
这一点是通过哪个词语表现出来的?
5、概括这则寓言的寓意。
四、拓展延伸。
想象蚊子被蜘蛛网粘住后还会有什么事情发生,写一写讲给大家听。
五、小结。
六、作业。
【板书设计】
层次:
宣战 交战 被俘 叹息
(弱)飞
冲
战胜(强)飞
粘
失败
吹喇叭,唱凯歌
被粘住被消灭
【教后反思】
第三课时:
智子疑邻
一、导入。
简介作者及出处导入。
二、读课文,疏通文意,整体感知。
1、教师范读,学生正音。
2、教师领读,学生跟读。
3、学生自读,小组展示。
4、解决重点字词,疏通文意。
5、复述故事情节。
三、问题研讨。
1、富人的儿子和邻居说话的内容一样吗?
富人对他们的态度一样吗?
2、你觉得富人这样的做法对吗?
说说你的理由。
3、你觉得应该怎样做?
4、概括这则寓言的寓意。
四、拓展延伸。
扩写这则寓言故事。
五、小结。
六、作业。
【板书设计】
智子疑邻
【教后反思】
第四课时:
塞翁失马
一、导入。
直接导入。
二、读课文,疏通文意,整体感知。
1、教师范读,学生正音。
2、教师领读,学生跟读。
3、学生自由读,小组展示。
4、解决重点字词,疏通文意。
5、复述故事情节。
三、问题研讨。
这个故事告诉我们一个什么道理?
四、拓展延伸。
你什么有没有像本则寓言这样因祸得福的故事呢?
讲给大家听。
五、小结。
六、作业。
【板书设计】
塞翁失马
【课后反思】
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- 年级 第六 单元 公开 教案