部编版六年级语文上册夏天里的成长教案.docx
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部编版六年级语文上册夏天里的成长教案
课题
夏天里的成长
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.学习并掌握“棚、苔、藓”等8个生字,理解由生字组成的词语。
2.朗读课文,了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学
重点
了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学
难点
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
第一课时
教学
目标
1.扫清阅读障碍,学习生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容,找出课文叙述的中心。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,你们喜欢夏天吗?
能说一说你为什么喜欢夏天吗?
2.我们的课题是“夏天里的成长”,想象一下谁会在夏天里成长呢?
板书课题,齐读课题。
【出示课件1:
课题】
3.今天,我们一起走进夏天,来共同体会“在夏天里成长。
”
以“夏天”为话题,说一说自己在夏天里感兴趣的事情。
借机导入新课,让学生兴味盎然地投入到学习中去。
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,学习字词。
(一)初读课文
1.教师配乐范读课文,请同学们仔细听,看看你听懂了什么?
2.谁听懂了?
(只要求举手,不要求回答)没听懂没关系,老师给你们时间自己读懂,但是遇到了不认识的字怎么办呢?
(圈出来,借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)
3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧,要读准字音,读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号,多读几遍。
读完后汇报:
你读懂了什么?
4.引导学生汇报交流
在学生汇报的过程中,教师相机做好引导和必要的点拨,以学生的发言为主。
学生的发言和读书,可以是学生自己的感受,也可以是课文内容的复述。
汇报结束后,对出现的错误,应引导学生展开评价,在评价中进一步读准字音,读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文,检查字音并正音。
6.出示生字卡片,内容为课文中出现的生字。
组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流,并展开竞赛,看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况,及时引导学生扩词、造句,并理解字词的意思。
【出示课件2:
词语解释】
威力:
使人敬畏的气魄和力量。
菜畦:
指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生:
有生命力,充满生机。
8.重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字,掌握“蔗”字的笔顺。
【出示课件3:
“蔗”字田字格课件】
三、再读课文,理清脉络
1.再读课文,你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?
指明文章的中心句。
2.细读课文,围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?
(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)
3.一边读一边画,在细读的过程中,有哪些不理解的地方把它画出来,留待下节课再学习。
让学生用自己喜欢的方式学习字词,既可以培养学生自学的能力,又可以为学习课文扫除障碍。
通过读课文找出文章的中心句,为下一节课突破本课的难点(文章是怎样围绕中心来写的)做铺垫。
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、品读课文,设计作业。
1.品读课文,了解夏天里万物成长的特点。
2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?
3.书写生字、词语。
课堂作业新设计
一、根据拼音写汉字。
夏天,到野外去。
田里的甘zhe()秧苗正在茂盛生长,人们好像看到它长成小树干一般粗壮的样子。
雨后才几天,山脚下的岩石上长满了绿色的táixiǎn()(),连石头fèng()里都是,绿绿的一片,像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。
二、在括号里填上合适的词语。
()的季节()的声音()的泥土
()的瀑布()的希望()的谚语
三、按要求写句子。
1.高粱拔节。
(扩句)
2.夏天是万物迅速生长的季节。
(缩句)
3.把谚语补充完整。
(1)六月六,。
(2)处暑不出头,。
【答案】
1、蔗苔藓缝
2、收获美妙芬芳雄壮美丽熟悉
三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔节。
2.夏天是季节。
3.
(1)看谷秀
(2)割谷喂老牛
第二课时
教学
目标
1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”,知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、欣赏图片,激趣导入
1. 出示【课件4】秋天庄稼成熟,果园里硕果累累的图片。
2.秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。
此环节的设计边观看图片边听老师的叙述,吸引读者,培养学生观察能力,激发学生的学习兴趣。
新课
教学
( )分钟
二、通读全文,找中心句
1.老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读,用心感受。
2.这几位同学读得多流利呀,而且老师发现大家听得也非常认真。
你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?
大屏幕出示:
【课件5】夏天是万物迅速生长的季节。
大家齐读这句话。
(板书:
夏天是万物迅速生长的季节)
3.这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的。
那么,围绕这个中心句, 作者从哪几个方面来讲述的呢?
谁愿意说说。
三、抓住中心,深入学习。
(一)下面同学们自由读课文的第二自然段,边读边思考:
(1)这段主要写了哪几样生物?
(2)作者是如何来写的呢?
(3)它们都有什么变化?
用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。
教师指导学习第二自然段。
1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?
哪句话能说明这个特点?
2.大屏幕出示:
【课件6】
“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
”
“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的” 说明生物生长的速度怎么样呢?
(快 很快 迅速)
3.因此,在朗读 “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。
谁愿意来试试。
4.瓜藤,竹子,高粱,鲜花,苔藓,草坪,菜畦,小猫,小狗,小鸡,小鸭都在长大,那么还有谁在夏天里成长呢?
(板书:
瓜藤竹林高粱苞蕾苔藓有生命)
(二)谁愿意把第三自然段读给大家听。
1.根据学生回答板书 :
山 地 河 铁轨 马路 无生命
2.大屏幕出示:
你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如:
因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。
(因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;因为柏油路长,所以路是一天一天地高起来。
)(解释:
物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来。
)
3.夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?
(你可以把你想到的先说给同桌听)
(三)同学们看(指板书),有生命的植物、 动物(相机板书:
有生命)乃至不具生命的山水、 铁轨 甚至马路(相机板书:
无生命)在夏天里都在长大,(指板书)说明了夏天的确是万物长大的时期,那么人也是一样的,也是在一天天的长大,人在夏天里的成长有什么特点呢?
谁愿意把第四自然段读给大家听。
(四)(指读第四自然段)那么人在夏天成长有什么特点呢?
1.(指生答)身体的成长、年龄的增长。
小学——中学 中学——大学 或快或慢(总是要长)
2.理解谚语
大屏幕出示【课件7、8】谚语:
六月六,看谷秀。
处暑不出头,割谷喂老牛。
指生读,解释:
“六月六,看谷秀”:
农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头,割谷喂老牛”:
处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。
1.师小结:
这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机,所以植物的生长状态很好
2.在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?
(指生答。
)
3.大屏幕出示最后一句:
【课件9】
农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有了再收成的希望。
人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。
说说你是怎么理解的?
(1)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。
(2)道理:
人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。
(板书:
人赶时候赶热天尽量)
(3)读了这句话,你感受到了什么?
明白了什么?
(4)热天:
不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。
(5)长:
不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。
(6)人生的夏天指的是?
一个人的青少年时期。
(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
(板书:
珍惜时间抓住机会)
(8)齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理。
四、回顾课文,拓展延伸。
1.指板书,作者为什么选取这几种事物来写?
(典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,也要抓住有代表性的事物的特点去写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者。
)
2.本文在语言上有什么特点?
(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,可以举例子说说,这样让人感到亲切、自然、朴实。
)
a) 那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细
细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
(分别指生读一句)
b) 拓展写一段话。
观察夏天的事物,以第一句话为中心,写一段包含具体事物的话。
这个环节,培养学生阅读能力、独立思考能力。
教师讲解句子的意思后,让学生带着感情朗读,可以培养学生朗读能力、阅读能力。
学生想一想夏天还有哪些事物生长迅速,仿照课文中的句子说一说。
这一 环节,培养了学生口语表达能力、观察能力。
此环节的设计是让学生在了解课文内容的基础上,理解句子的深刻含义,升华主题。
先了解本文的语言特点,然后学习运用这种语言特点,围绕一个中心写一段话,这样可以有效地培养学生的写作能力。
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
五、教师小结,总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!
这让我想起了一首诗:
“少壮不努力 ,老大徒伤悲。
”
板书
内容
夏天里的成长
瓜藤 竹林 高粱
珍惜时间 抓住机会
人赶时候 赶热天 尽量地
夏天是万物迅速生长的季节
苞蕾 苔藓 有生命
山 地 河
铁轨 马路无生命
课堂作业新设计
一、辨字组词。
鲜()庶()在()
藓()蔗()茬()
暴()逢()害()
瀑()缝()割()
二、选择合适的词语,填到句子中的括号里。
活生生看得见飞快跳跃
1.生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是()的长,()的长,()的()的长。
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