我最敬佩的一个人.docx
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我最敬佩的一个人
《我最敬佩的一个人》的教学设计
教学目标:
1、用具体事例,表达自己敬佩的一个人,语言流畅,内容具体。
2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
3、善于发现别人身上的闪光点,陶冶自己的心灵。
教学重点:
抓住人物的特点来写,弄懂人物的品质是否与事例相对应,策划好篇章的结构。
突破重难点的方法:
让学生课前积累身边值得敬佩的人的材料,并考虑这些材料是否有代表性,是否有优秀品质值得你敬佩。
引导学生从人物的外貌、语言、行动、心理活动等方面描写,突出“敬佩”。
收集有关写人的好词好句。
列提纲理清顺序。
教学过程:
(一)激情导入
(1)用红色粉笔板书:
敬佩
师:
请你读读这个词(生读)说说这个词是什么意思?
(2)用黄色粉笔板书:
一个人
师:
请你连起来读(敬佩一个人)
(3)用白色粉笔完成板书:
我敬佩的一个人
师:
请你再读
师:
这是个作文题目,假如让你从这个题目中选词填空,你怎么填?
2、以练习推进审题。
出示填空:
写作对象是(),写作的范围是(),写作的重点是()。
1.同学们,我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里,认识了许许多多的人,在这些人中有你的亲人、老师、同学,有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服,为什么让你敬佩?
这次,咱们比一比,看看那个同学心目中佩服的人最了不起,他的事迹是不
是也能让其他同学们都佩服呢?
2.同学们交流自己敬佩的人是谁。
他有什么特点值得敬佩。
3.同学们敬佩的人真多,我相信大家经过学习和练习,一定能完成今天的习作。
(二)学习目标
1、学会运用语言、动作、神态、心理等描写方法把自己所写的人的精神风貌表现出来。
2、学会写《最敬佩的一个人》。
会抓住典型事例。
(指名读出)
(三)资料链接、资料分享
1.老师让大家搜集了一些写人的好词佳句,谁能说说?
(生交流)老师也搜集了一些,读一读这些成语,说一说你最喜欢哪一个?
注意说出为什么喜欢。
(幻灯片出示)
心悦诚服肃然起敬心满意足
春风满面心平气和语重心长
坚定不移自强不息坚韧不拔
2.为了帮助大家写出好作文,老师还特意搜集了一些描写人的佳句,大家读一读,说说你最喜欢那一句。
(幻灯片出示)
他嘴角微微上翘,沉思时也像在笑;从嘴角爬上两腮的口纹,仿佛展示着他天性的乐观豁达;两片薄嘴唇,特别富于表,似乎随时准备张开,说些抑扬顿挫的话来。
我当姐姐已经十来年了,不怨妈妈先生我,却怨上帝给我安排了这么一个妹妹。
其实,妹妹长得很可爱,一双水灵灵的大眼睛,一张小而乖巧的嘴,说出话来让人甜到心底里。
她一见到大人,就“叔叔”、“阿姨”叫个不停,叫得人家乐滋滋的,都说:
“这孩子嘴真甜。
”可对我,却总是用尖兮兮的声音说:
“我才不理你。
”
他站了起来,头微微向上仰,脸涨得通红,厚厚的嘴唇在颤动,竟吐不出半个字,真可谓有话难言啊!
好不容易从嘴中迸出几个字,却又忽然中断,头一下子胀大了许多,随即带出一个发颤的、走了调的声音,“轰”的一声,教室里笑的声浪压倒了一切,笑声冲出了教室,冲向云层。
他头往下一低,脸紫得怕人,抿着厚厚的嘴唇,带着一丝痛苦在微笑。
他的这一丝苦笑,像影片一样,在我的脑海里一遍又一遍地重演。
3、老师这里有一篇作文,同学们看看小作者是从哪个方面突出“敬佩”一词的,写了几件事?
运用了哪些描写?
用笔画一画
我敬佩的一个人
在我们的生活中,有许多值得我们敬佩的人。
他们就像夜空中那闪烁着耀眼光芒的星星,数也数不尽。
他们有的是大名鼎鼎的“明星”,还有的是一个很不起眼的“小星星”……而我最敬佩的就是我们小区里捡破烂儿的老奶奶。
她是一位年逾古稀的老人,白发苍苍的头发显得十分凌乱,她总是一副愁眉苦脸的样子。
她还有着一双罗圈腿,走起路来十分有趣。
她每次拾破烂都两手背后,提着一个破袋子,弯下腰。
我小的时候总觉得她是一个坏人所以我很少和他说话,要是他和我说话我就会假装没听见躲得远远地。
每当我看到她我就会产生一个疑问:
难道她没有儿女吗?
还是她的儿女不养她呢?
还是他的儿女出了什么意外?
或是她愿意为社会服务?
一天妈妈让我拿着钱去小超市买一些吃的,可是当我走到超市一摸裤兜发现钱没了,那可是一张百元大钞呀!
于是我开始这找找那找找,这时一个熟悉的声音问我;“小朋友你是不是在找一张一百元的钞票?
”我仿佛看到了希望。
我转过头来高兴地说;“是呀!
你是怎么知道的?
”“刚才你去超市的时候钞票掉了出来,我使劲喊你可是你头也不回,我只好在这里等着你回来。
”说完老奶奶把那一百元钱递给了我。
老奶奶那拾金不昧的精神使我感动了。
想起我以前是怎样对老奶奶的我感到十分惭愧。
我好奇的问了一下老奶奶:
“为什么在小区里拾破烂,您的儿女呢?
”“我没有退休金,我不想给儿女添加麻烦这些钱可以养活我”
听了老奶奶的话,我认为这位老奶奶是最值得敬佩的人。
4、哪位同学能把自己学到的和同学分享一下?
(四)指导习作、情境再现
师:
同学们现在我们文中的情境再现,谁想演文中的角色?
师:
同学们,作文来源于观察,你想写好作文,首先要学会观察。
文中的小作者非常善于观察生活中的细节,现在老师给同学们一个机会,请同学们观察一下我,然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。
(按一定顺序,完整地观察、描述老师。
)
总结顺序:
从上到下,从整体到部分来观察描写,渗透抓外貌特点来描述一个人。
师:
刚才同学们谈了谈老师,现在也谈谈你们,我们来做个小游戏,谈谈你周围的同学,可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。
但是不要说出它的名字,让老师、让同学们猜出他是谁。
小游戏:
学生说本班学生外貌特点,教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。
(五)指导选材,练习说话,指导习作提纲
1.师:
写人,就是要通过具体的事例来表现人物的特点。
请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。
“我”为什么敬佩他(她)?
他(她)
是怎样一个人?
有什么事让“我”敬佩?
2.学生发言,老师归纳:
助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。
3.请大家根据你所选择的人物的特点,回忆人物的有关特点事例,一件事或两件事都可以,回忆的越具体越好。
同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。
4.师:
同学们,“敬佩”一个人,说明这个人有很多好品质值得我们学习,但是我们的文章不能面面俱到,要有重点地去写,写你最敬佩的那一方面,并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。
比如,你要赞美的人物的特点是拾金不昧,你要抓住拾金不昧的事例来写。
这种方法就是:
人物特点→具体事例(先概括后具体写人)
学生在小组内互相说一说。
5.师:
对于一个人来说,在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看,更应用心去体会。
比如我们要写人是一个同学,你佩服他能歌善舞,你应该通过具体的事儿,让别人读了特别感动,这样写出来的文章才是好文章。
怎样才能写好具体事例呢?
或者说应该从哪些方面来具体描述呢?
请大家联系学过的课文说一说。
6.学生交流,老师总结:
抓住人物的外貌、语言、行动来细致描述,突出人物的特点。
(六)佳作赏析
1、我们再看看一个同学写的作文片断,思考作者是怎样写出自己的敬佩之情的?
出示例文:
(一)《运垃圾的叔叔》
早晨,我拉开窗户向外边看去,到处是白茫茫的一片,没有一丝风,鹅毛般的大雪轻轻地飘落着。
送垃圾的时间到了,也许今天运垃圾的叔叔不会来了吧!
正想着,只见一个“雪”人,推着车子,拐进了大院门口。
车轮压着冰雪,发出“咯吱咯吱”的响声。
啊,他来了!
我赶紧下楼去送垃圾。
只见他的帽子上、衣服上落了厚厚的一层雪,睫毛和眉毛上结了一层霜花。
本来就黑里透红的脸庞,这会儿却冻得更红了。
要不是我熟知他那肥胖的中高身材,一双又大又黑的眼睛,几乎快认不出来了。
我忙说:
“叔叔,看把您冻的,快进屋喝杯热茶再走吧!
”可他却说:
“我没事。
别的家属院里的垃圾还等着送呢!
”话音刚落,他便装满垃圾,推起车子踩着厚厚的积雪,又伴着“咯吱咯吱”的响声去了。
这时,雪还在下着,大片大片的雪花纷纷扬扬地飘下来,盖住了叔叔留下的足迹,然而,他的那种形象在我的心目中却是显得越来越高大!
作者是怎样表达出自己的敬佩之情的?
(除了语言、动作之外,还描写环境、外貌和自己,侧面衬托)
再来看一段,看看还可以用什么方法来表达自己的敬佩之情。
《我最敬佩的王老师》
在我的生活里,有许许多多的人关心我,有我那“活到老,学到老”的爷爷,有我那拾金不昧的舅舅,有我那痴迷于象棋的爸爸……但我最敬佩的人莫过于我的王老师了。
我的老师姓王,她长着一张瓜子脸,长长的卷发,一双炯炯有神的眼睛嵌在眉毛下,像那星星一样闪亮,弯弯的眉毛像一艘小船漂浮在湖面上,惬意的望着天空,戴个眼镜,整个儿一文豪。
这个学期,我转到施州民族小学,我来到了一个新的班级,认识了新的老师。
王老师对我很好,有一次,我下课了,正和同学们快乐的嘻戏,忽然,不知道是谁,用手用力地从后面推了我一把,我重重的摔下了楼梯,王老师连忙背着我朝医院跑去,给我挂号,弄药,拍片,给我……,过了几个星期,腿就好了。
一来到学校才发现我已经落下了好多课程,好多题目我都不会,王老师知道了,就抽时间帮我补课。
当我每次去送作业的时候,就发现王老师在认真,不辞辛劳,焦头烂额地批改作业,连一个小错误都不放过,,就连留下了豆大的汗珠也来不及擦,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”就是形容的王老师吧。
啊,王老师,您就像那魔鬼机一样,奉献了自己的青春年华,却造就了我们,让我们受到了良好的教育,啊,王老师,您就像您就像辛勤的园丁一样,您夜以继日的培育着我们这些祖国的花朵,希望我们成为祖国的梁栋之材!
啊,王老师,您就是我人生道路前方的一盏明灯,照亮了前方,让我的前途充满无限的光明,谢谢您,王老师!
作者是怎样表达出自己的敬佩之情的?
(除了语言、动作之外,还有神态描写,引用诗句)
再来看一段,看看还可以用什么方法来表达自己的敬佩之情。
《我最敬佩的一个人》
有的人敬佩在足球场上叱咤风云的罗纳尔多;有的人敬佩能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬;有的人敬佩知识渊博的鲁迅;有的人敬佩……而我却敬佩一位普普通通的英国小女孩。
你猜,为什么吗?
话还得从去年那场世界级大灾难——印度洋海啸说起。
在泰国旅游胜地——普及岛,一位英国小女孩和她的母亲随旅游团去游玩。
有一天,天气晴朗,这位小女孩和母亲一起去碧波荡漾的海边游泳,正当她们玩的十分高兴时,小女孩发现有许多死鱼向岸边漂来,同时,水面上还不时冒起了泡泡,并且潮退得老远老远的。
小女孩又想起了前不久在学校上的一节关于海啸的公开课,老师讲海啸来临前的种种迹象都与现在这种种现象完全吻合,小女孩着急地告诉母亲:
“母亲,海啸好像马上要来了,叫大家快逃吧!
”她的母亲刚开始有点将信将疑,但听了女儿的分析,便大喊道:
“海啸马上要来了,大家快逃!
大家快逃啊!
”大家听了她母亲的劝告,都陆续上岸,逃到离海边很远的地方去了,但还有一些人还在海边拣那五颜六色的贝壳,不知道死神已悄悄地靠近他们。
那个小女孩看在眼里,急在心里,便上去劝说,经过她的不懈努力,那些人终于听从了她的劝说,上岸了。
小女孩说的没错,果然,过了不久,海啸来临了。
大浪一个高过一个,顷刻间,海边的房屋就被海啸吞没了。
人如果在海边,也会在劫难逃!
我敬佩她救了那么多的人!
我敬佩她能把课堂的知识用到日常生活中来!
我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静!
我敬佩她……作者是怎样表达出自己的敬佩之情的?
(除了语言、动作之外,还对比描写)
9.学生自由拟题。
同伴交流,比一比谁的题目新颖。
(七)动手习作
1.师:
同学们,没有人希望自己落后,没有人不渴求进步,赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧,老师等候你们的佳作呢!
首先,写文章开头,看看谁的开头独特新颖?
2、一个好的结尾在文章中会起到画蛇点睛的作用,互评一下谁的结尾更精彩。
3、有谁写完一件小故事读给同学们听听?
(同学们帮助修改)
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