二上6单元教案.docx
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二上6单元教案.docx
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二上6单元教案
识字6
教学目标:
1.认识“恨、漠”等9个生字。
会写“丑、永”等8个字。
2.能正确、流利地朗读对子,初步感知词语的反义关系。
3.在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
第一课时
课时目标:
1.会认“恨、漠”等9个生字。
2.能够正确书写“丑、永”等8个生字。
3.能正确地朗读课文。
教学流程:
一、谈话导入,激发兴趣
1.讲一讲平时自己看到的认为美的或丑恶现象的事情。
2.引导归纳,谈话导入。
3.教师简介对子的特点。
二、明确目标
课件出示课时目标,学生读,明确本节课的学习目标。
三、学习板块一(学会生字新词)
(一)自主学习
1.学生借助拼音自读课文,读准每个生字,读顺每组对子。
2.圈出生字新词,把难读的字多读几遍,把他们读准。
3.用自己的识字方法识记生字。
(二)合作交流
1.教师课件出示“我会读”的词语。
2.互学:
同桌互读互听,检查生字词语是否读准确。
3.共学:
小组合作读生字词,交流识记生字的方法,提出难记的生字。
(三)展示汇报
1.学生展示读生字词语。
提示:
“忱”是翘舌音,“索”是平舌音
2.学生展示用什么方法识记了哪些生字。
教师相机点拨指导难识记的生字并总结方法。
学习新偏旁“饣”,我还能说出带有“饣”的字()()
3.比赛展示生字组词。
四、指导书写生字。
1.学生观察,发现规律,互相提醒,教师范写指导难写易错的字,要提醒的字:
如“丑”不能把中间的横写成点;“暖”左边是“日”字不是“目”,右边不是“爱”字;“贫”下面是“贝”不是“见”。
书写指导重点在食字旁,要注意两点:
一是横构的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
2.学生描红,并书写。
五、学习板块二(把课文读流利、整体感知课文大意)
1.自主学习:
请把生词宝宝回到课文,把课文读通顺,难读的词语多读几遍。
2.合作交流:
在组内提出自己觉得难读的句子,大家共读,把它们读好。
3.展示汇报:
学生接力读课文,做到朗朗上口。
4.赏析评价以上课文读通情况。
第二课时
课时目标:
1.理解课文内容。
2.读出韵律感并能背诵对子,培养关爱他人的感情。
教学流程:
一、复习导入
二、明确目标
课件出示课时目标,学生读,明确本节课的学习目标。
三、学习板块一
逐句读一读课文,用自己的话说一说自己读懂了哪些行为和事物是美好的?
哪些是丑恶的?
哪些是真诚的?
哪些是虚假的?
(一)自主学习:
学生自读课文,按照学习要求读、想、说。
(二)合作交流:
提示学生按照以下步骤在组内交流
1.流利地读一读对子。
2.说说你读懂了哪组对子的意思?
3.练习朗读。
(三)展示汇报:
学生按照以上步骤展示汇报。
教师随机点拨,注意指导学生读出韵味。
“热枕、冷漠、雪中送炭、饥寒温饱”等较难懂得词语,可适当做点解释。
(四)赏析评价:
重点赏析评价学生有节奏地读对子。
四、学习板块二:
背诵积累、拓展
1.读背本课。
2.交流收集的对子。
22窗前的气球
教学目标:
1.会认“科、亚”等7个字。
会写“户、亚”等8个字。
2.会用“可爱的” “高兴地”写句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意,懂得珍惜友情。
教学重点、难点:
有感情地朗读课文,体会同学之间的友情,懂得珍惜友情。
第一课时
课时目标:
1.会认“科、亚”等7个字。
会写“户、亚”等8个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容。
教学流程:
一、激趣导入,揭示课题
1.小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?
假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?
今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2.板书课题,读题质疑
二、明确目标
课件出示课时目标,学生读,明确本节课的学习目标。
三、学习板块一(学会生字新词)
(一)自主学习
1.学生自读课文,把课文读准。
2.学生自读生字新词,把生字新词读准,边读边想:
用什么方法识记生字。
并用生字练习组词。
(二)合作交流
1.教师出示生字新词。
2.互学:
同桌互相检查生字是否读准,正音。
3.共学:
小组合作读生字词,交流识记生字的方法、组词。
(三)展示汇报
1.学生展示读准生字词语,注意点拨:
“始、栓、喳”是翘舌音,“猜”是平舌音。
2.学生展示识记生字的方法。
四、指导书写难写的字。
1.学生观察,发现规律,教师指导书写难写易错的字。
重点指导写好半包围结构的字“角、周、床、病”,提醒学生注意“广字旁”和“病字旁”的区别。
2.学生写难写的字词。
评议。
五、学习板块二(把课文读正确、整体感知课文)
1.自主学习:
自读课文,把自己觉得难读的句子、语段做个标记。
2.合作交流:
在组内共读,把难读句子、语段读好。
3.展示汇报:
指名读课文
4.说说课文讲了一个什么故事。
第二课时
课时目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
2.懂得珍惜友情。
一、复习导入
二、明确目标:
课件出示课时目标,学生读,明确本节课的学习目标。
三、学习板块一:
看到气球前,科里亚的心情是怎样的?
看到气球后,科里亚的心情是怎样?
(一)自主学习:
学生读课文。
围绕问题读、划、想。
(二)合作交流:
1.读第一、二自然段,说说科利亚躺在病床上当时的心情是怎么样?
2.读第三、四、五自然段,说说同学们通过这个气球想对科利亚说什么?
科利亚看气球,心情是怎么样?
3.有感情地朗读课文。
(三)展示汇报:
学生按照以上步骤汇报。
教师随机点拨、引导。
1.朗读第二自然段,要重点体会科利亚孤独、无奈的心情。
2.朗读第四自然段让学生体会这是一幅怎样的画面?
“窗前飘来红气球”要体会科里亚的惊讶。
积累拟声词:
叽叽喳喳(AABB)
3.朗读第五自然段,要体会为什么“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了”?
体会科里亚的高兴心情。
并用“高兴地”练习说话。
4.读熟课文,做到有感情地朗读。
四、拓展延伸
发挥想象,说一说还可以用什么方式来安慰科里亚?
23假如
教学目标:
1.会认9个生字,会写8个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.有关爱他人、关爱环境的愿望。
第一课时
课时目标:
1.学会本课的生字词语。
2.能正确地朗读课文。
3.初步了解课文内容。
教学流程:
一、导入谈话。
1.同学们听说过一个叫“马良”的人吗?
知道关于他的故事吗?
2.请看动画片《神笔马良》,看看跟你知道的是一样的吗?
二、明确目标
课件出示课时目标,学生读,明确本节课的学习目标。
三、学习板块一(学会生字新词)
(一)自主学习
1.学生自读课文,把课文读准。
2.学生自读生字新词,把生字新词读准,边读边想:
用什么方法识记生字。
(二)合作交流
1.教师课件出示生字:
“马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、身体”
2.互学:
同桌互相检查生字是否读准。
3.共学:
小组合作读生字词,交流识记生字的方法。
(三)展示汇报
1.学生展示读准生字词语。
教师提醒多音字:
假还
2.学生展示识记生字的方法。
3.教师出示生字词,全班齐读,巩固生字。
四、指导书写难写的字。
1.学生观察,发现容易写错的字和不容易写好的字,容易写错的字有:
“哭”,(少点)、“食”(最后一点写成捺)、“体”(少横)。
教师指导书写难写的字“操、场”,
2.学生写难写的字词,评议。
五、学习板块二(把课文读流利、整体感知课文大意)
1.自主学习:
自读课文,把自己觉得难读的句子、语段做个标记。
2.合作交流:
在组内提出自己觉得难读的句子、语段,大家共读,把难读句子、语段读好。
3.展示汇报:
指名分节读课文。
4.赏析评价以上课文读通情况。
5.课文主要写了一件什么事?
第二课时
课时目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.有关爱他人、关爱环境的愿望。
一、复习导入
二、明确目标:
课件出示课时目标,学生读,明确本节课的学习目标。
三、学习板块一:
假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要用神笔来实现什么愿望?
(一)自主学习:
学生自由读课文,围绕问题读、划。
(二)合作交流:
提示学生按照以下步骤在组内交流。
1.课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?
在组内读一读。
2.在这一小节中,你读懂了什么?
小组交流。
3.你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?
4.有感情朗读课文。
(三)展示汇报
重点指导读好下面的句子。
1.假如我有一枝马良的神笔。
这句在文中出现四次。
读第一次时语速舒缓,停顿长一点。
读第二次语速加快形成一种急切的心情。
第三次要重读“马良的神笔”。
读第四次声音由重到轻语速由快到慢。
2.“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”读的感情也不一样。
第一个是兴奋,第二个是喜悦,第三个是沉重。
四、板块二:
总结全文,领悟道理,背诵课文,积累语言。
1.你认为作者是一个怎样的孩子?
你从中受到什么样的启发?
2、选出你最喜欢的一节背下来。
3、同桌相互读读背背。
4.扩展说话:
假如我有一支马良的神笔,我要给
(完成课后练习“读读说说”。
)(课件出示句子)
24日记两则
教学目标:
1.认识13个生字。
会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
3.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
教学重、难点:
1.识字、写字。
2.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记
第一课时
课时目标:
1.学会本课的生字词语。
2.能正确地朗读课文。
3.了解课文内容。
教学流程:
一、激趣导入
1、小朋友们,你们知道什么叫日记吗?
(请知道的小朋友说一说,老师相机点拨,特别讲日记的格式)
2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。
板书课题,齐读。
二、明确目标
课件出示课时目标,学生读,明确本节课的学习目标。
三、学习板块一(学会生字新词)
(一)自主学习
1.学生自读课文,把课文读准。
2.学生自读生字新词,把生字新词读准,边读边想:
自己能用什么方法识记哪个生字。
(二)合作交流
1.教师课件出示生字:
两则昨天镶着白纱裙羡慕粉红布料两套贵州寄钱一份路费山寨晴天
2.互学:
同桌互相检查生字是否读准。
3.共学:
小组合作读生字词,交流识记生字的方法。
(三)展示汇报
1.学生展示读准生字词语,注意指导读准平舌音“则、昨”,翘舌音“纱、寨”“晴”韵母是后鼻音。
“娘”声母是鼻音。
多音字:
少好
2.学生展示识记生字的方法。
3.教师出示生词,全班齐读。
4.练习:
课本114页的《看看写写》
四、指导书写难写的字。
1.学生观察,发现规律,教师指导书写难写的字,(姑、娘、妹)注意“女字旁”的特点:
撇点的撇要长,第三笔不能超出右边的撇。
(昨、晴)的日字旁相对瘦长一些。
2.学生写难写的字词。
五、学习板块二(把课文读流利、整体感知课文大意)
1.自主学习:
自读课文,把自己觉得难读的句子、语段做个标记。
2.合作交流:
在组内提出自己觉得难读的句子、语段,大家共读,把难读句子、语段读好。
3.展示汇报:
指名分自然段读课文。
4.赏析评价以上课文读通情况。
5.课文主要写了一个什么故事?
六、巩固练习
形近字组词:
份()晴()作()故()
粉()情()昨()姑()
第二课时
课时目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
2.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
一、复习导入
二、明确目标:
课件出示课时目标,学生读,明确本节课的学习目标。
三、学习板块一:
读课文,想一想:
妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙,我的心情怎样?
后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?
(一)自主学习:
学生自由读课文,围绕问题读、划。
(二)合作交流:
提示学生按照以下步骤在组内交流。
1.妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙,“我”的心情怎样?
2.“我”为什么没让妈妈买白纱裙?
3.有感情朗读课文。
(三)展示汇报:
学生按照以上步骤展示汇报。
教师随机点拨指导。
读第一则日记要把“我”不高兴的语气读出来,读第二则指导学生用高兴的语气读我梦中开心的事。
(四)赏析评价:
重点赏析学生朗读的情况。
第一则日记把不高兴的语气读出来;第二则日记用高兴的语气来读“我”梦中开心的事。
四、学习板块二:
学会日记的格式。
(一)合作交流:
日记的格式和平常的课文有什么不一样?
(二)展示汇报:
日记的格式分两个部分:
时间、天气和正文。
五、总结回文
1.小结。
2.回家按照日记的格式写日记。
25古诗两首
教学目标:
1.认识“客、何”等8个生字。
会写“舟、乘”等6个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
3.懂得热爱家乡,珍惜友情。
教学重、难点:
识字写字,正确、流利地朗读课文,体会文中的道理。
第一课时
课时目标:
1.学会本课的生字词语。
2.能正确地朗读并背诵《回乡偶书》。
3.3.初步了解诗句意思,借助插图感悟诗意。
教学流程:
一、揭题导入
1、复习导入。
同学们,上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》,你还能背下来吗?
2、介绍背景。
(出示课件)
你们还记得这首诗是谁写的吗?
对,他是诗人贺知章,他以写七绝为见长。
他一生仕途顺利,直到八十六岁才告老还乡,在离开京城时,文武百官都来送行,直到城门外,唐玄宗还亲自写诗送行,真够风光荣耀。
当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时,又是一番怎样的场景呢?
3、揭示题目:
今天,我们来学习古诗《回乡偶书》。
(师板书课题)
二、明确目标
课件出示课时目标,学生读,明确本节课的学习目标。
三、学习板块一(初读古诗,读准字音,读出节奏)
(一)自主学习
1.看课文插图,说一说在图上看到了什么,想到了什么。
2.自己读古诗,借助拼音,读准字音。
3.自由读古诗,圈出不理解的词语,结合插图理解诗意。
(二)合作交流
1.教师课件出示古诗
2.互学:
同桌互相检查生字是否读准,课文是否读得正确、流利。
3.共学:
小组合作读生字词和诗歌,交流识记生字的方法,交流对诗句意思的理解。
(三)展示汇报
1.学生展示读准古诗。
2.学生展示识记生字的方法。
3.学生展示自己对诗句的理解,教师相机点拨体会“少小、老大、鬓毛衰”的语调,要读出“笑”的形象。
4.重点赏析学生朗读的情况,指导读出节奏:
少小离家/老大回,
乡音无改/鬓毛衰。
儿童相见/不相识,
笑问/客从何处来。
四、指导书写“何、客、音”。
“何”字右边的横要长些,竖钩的起笔处不要写在末端。
“客”的宝盖儿不要写得太宽。
撇捺要伸展开。
1.学生观察,发现规律,教师指导书写难写的字。
2.学生书写生字。
五、学习板块二(借助插图理解诗意,背诵古诗)
1.自主学习:
自己读《回乡偶书》,想象诗歌所描绘的画面。
2.合作交流。
3.展示汇报,教师点评补充。
4.背诵古诗。
第二课时
课时目标:
1.学会本课的生字词语。
2.能正确地朗读并背诵《赠汪伦》。
3.初步了解诗句意思,借助插图感悟诗意。
一、导入
这节课我们学习唐代诗人李白写的一首古诗《赠汪伦》,读课题,说说从诗歌的题目中你知道了什么?
二、明确目标:
课件出示课时目标,学生读,明确本节课的学习目标。
三、学习板块一(初读古诗,读准字音)
(一)自主学习
1.看课文插图,说一说在图上看到了什么,想到了什么。
2.自己读古诗,借助拼音,读准字音。
3.学生自读生字新词,把生字新词读准,边读边想:
自己能用什么方法识记哪个生字。
4.自由读古诗,理解词义,圈出不理解的词语,结合插图理解诗意。
(二)合作交流
1.教师课件出示古诗
2.互学:
同桌互相检查生字是否读准,课文是否读得正确、流利。
3.共学:
小组合作读生字词和诗歌,交流识记生字的方法,交流对诗句意思的理解。
(三)展示汇报
1.学生展示读准古诗。
2.学生展示识记生字的方法。
3.教师出示古诗,学生展示读诗歌的节奏。
4.赏析评价:
重点赏析学生朗读的情况
四、指导书写“舟、乘”。
注意“舟”的笔顺,“乘”的撇捺要伸展开。
1.学生观察,发现规律,教师指导书写难写的字。
2.学生书写生字。
五、学习板块二(把诗歌读流利、背诵古诗,感悟诗意)
1.自主学习:
自己读背《赠汪伦》,想象诗歌所描绘的画面。
2.合作交流
3.展示汇报,教师点评补充。
4.赏析评价学生朗读感悟的情况。
六、练习与拓展
1、出示课后“我会填”,引导学生填写。
2、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!
把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
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