第五单元 海鸥回来了.docx
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第五单元海鸥回来了
一年级数学备课组组长肖春本课主备人杨敏
第五单元 海鸥回来了
——11—20各数的认识
单元备课
单元教材解读:
本单元是在认识10以内数的基础上,进一步认识11—20各数。
它是认数的继续和发展,对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
本单元主要包括两方面的内容:
第一,会数、会写、会读11—20以内的数,认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及11—20各数的组成,能比较数的大小;第二,学习十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法,认识加法和减法各部分的称。
11—20各数的认识是以后学习100以内数以及万以内数的基础,同时,十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法也是本册学习20以内数进位加法和退位减法的基础之一。
单元总体目标:
1、结合具体情境,能正确地数出数量11-20之间的个数;认识11-20各数,并能正确地读、写。
2、在数物体个数的过程中,初步认识计数单位“一”和“十”,认识数位“个位”和“十位”;了解20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。
3、创设情景,通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20各数的组成以及十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法的计算方法,知道加减法各部分的名称。
4、经历用20以内的数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系,形成初步的估计意识,并结合具体情景对学生进行环保教育。
单元重点难点:
教学重点:
1、初步认识计数单位"一"和"十";知道11-20各数的组成,了解20以内的顺序,会比较20以内数的大小。
2、掌握口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法计算方法并能正确计算,知道加减法各部分的名称。
教学难点:
口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法,知道加减法各部分的名称。
突破重难点的方法:
1、注重实际操作,让学生经历数的形成过程。
引导学生充分利用学具摆一摆、数一数,并借助计数器在头脑中清晰地建立起一个十和1个一的不同表象,深刻体会计数单位 “十”的意义和产生的必要性,理解11—20各数的组成,从而形成数的概念。
2、提倡算法多样化。
让学生独立探索算法,并通过交流体验算法多样化。
3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。
本单元采用的主要教法学法:
操作法、发现法、引导探究法、归纳整理、观察、自主合作探究 、讨论、交流、练习法
教具准备:
小棒、计数器、多媒体课件、展台。
课时安排:
11-20各数的认识 1课时
十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法 1课时
教学内容:
76-79页
课题:
11-20各数的认识
主备人:
杨敏
执教教师:
上课时间:
教学目标:
1、认识并正确读写11-20各数。
2、初步认识计数单位“一”和“十”。
3、认识数位“个位”和“十位”。
物的兴趣。
教学重难点:
重点:
认识11—20各数及读写法。
难点:
建立计数单位“十”的概念,了解不同数位上的数表示的意义。
教学准备:
多媒体课件、小圆片、练习本
教学过程
一、前三分钟:
10-2=8-3=5+5=6+2=
9-6=10-7=4+5=2+6=
一、复习旧知:
10以内数的认识,看图数数,会数会写。
二、合作交流,探究新知:
1、小组内交流、讨论:
出示情景图,准备自己的学前小研究,和组内成员交流讨论自己的研究成果,并且选出代表准备汇报。
(3-5分钟)
2、班内交流、汇报:
在组内讨论过程中,教师巡视,选出典型的代表,在班内展示汇报。
小组间互相评价、补充:
在班内汇报结束之后,由其他组提出不同的意见和补充。
3、教师点拨:
探索11的组成,认识数位。
师:
“怎样一眼更方便准确地辩认出11根小棒”?
在此引导学生想到把10个合成一捆。
看小棒图思考:
1捆小棒表示什么?
1根小棒表示什么?
1捆表示10个一,10个一是1个十。
师:
现在你来指一指哪是“1个十”?
哪是“1个一”?
师:
(课件出示“11”的组成图)老师也摆出了“11”。
(指着“1个十”)这表示什么?
生:
1个十。
师:
这“1个十”对着的位置,我们给它起个名字叫“十位”。
十位专门用来表示有几个十。
师:
(指着“1个一”)这表示什么?
生:
1个一。
师:
这“1个一”对着的位置也有一个名字,叫“个位”,个位用来表示有几个一。
4、用计数器拨数
师:
刚才我们用小棒来摆数,老师这里还有一个朋友,它也能帮助我们来计数,出示计数器。
师:
你会在计数器上拨数吗?
试一试?
13你会拨吗?
再拨一个15┅┅
师:
19你会拨吗?
19再添上1是多少?
生:
20。
师:
20在计数器上怎样拨呢?
试一试吧!
师:
20里面有两个十,所以在十位拨两个珠子。
师:
20里的0表示没有,在这里起占位的作用。
5、总结:
一个两位数,从右起第一位是个位,第二位是十位。
三、巩固练习与延伸:
1、练习:
课本78页:
自主练习第2、5题
2、延伸:
用两颗珠子在计数器上拨不同的数。
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
个性修改:
板书设计:
11-20各数的认识
11121314151617181920
11里面有1个十和1个一。
2个十是20。
教学反思:
教学内容:
78-79页
课题:
11-20各数的认识
主备人:
杨敏
执教教师:
上课时间:
教学目标:
1.认识11--20各数,并能流利的读出这些数。
2.正确书写11--20这些数、
教学重难点:
认识计数单位和数位,初步体验计数的发展和作用
教学准备:
投影、课件、图片等
教学过程:
一、导入:
上节课我们学习了11-20以内数的认识,想不想检验一下自己学得样?
二:
基本练习
1、自主练习第1题:
是圈10的练习。
通过练习,学生体会先圈10再计数的捷性,进一步强化计数单位“十。
交流时重点学生说一说写出的数,十位上的表示图中的哪一部分。
练习完成后,可以指导学生进行数小棒、捆小棒的练习。
借助这种练习,让学生进一步理解计数单位十的概念,巩固数的组成。
2、自主练习第2题是写一写,画一画。
帮助学生理解数位意义、数的组成以及读法、写法。
3、自主练习第3题按顺序写数,是对20以内数认识内容的加强。
4、自主练习第4题:
是20以内数的顺序练习,目的是通过游戏的形式,再次巩固20以内数的顺序,明确20以内数的大小。
5、自主练习第5题:
是数的组成练习,目的是让学生进一步明确20以内数的组成。
练习时让学生多说说自己是怎样想的?
并引导学生利用对口令、考考我的同桌的形式让学生自己出题进行练习。
6、自主练习第6题:
同桌比赛看谁能又快又对的翻到相应的页码。
三、发展练习
1、自主练习第7题:
是带有数学方法的猜数游戏。
游戏规则:
一人出数,另一人也出一个数并告诉对方“我的数比您的数大得多(或小得多、差不多的范围)让对方猜是
个什么数。
对方可以采取逐步逼近的方法猜出这个数。
2、自主练习第8题:
是比较大小的练习。
学生独立完成交流订正。
3、自主练习第9题:
是估算练习,培养学生初步的估计意识和能力。
4、自主练习第10题:
是集合思想的渗透练习,目的是找比15大的数和小的数,让学生知道在一定标准下,可以有多种答案。
做完题后,可以让学生继续找比15小的数有哪些,一共有几个?
让学生初步感知比15小的数的整数是有限的,体会集合的有限思想;再让学生找比15大的数,让学生初步感知比15大的整数是无限的,体会集合的无限思想。
5、自主练习第11题:
是找规律练习,目的是发展学生的数感。
可依然故而生自己独立填写,学生可以运用数数的不同方法找到蕴含的规律,一可以根据相邻两个数相差几找到答案。
交流时重点让学生说说自己是怎样想的,展示不同的思维方式。
四、小结
这节课你有哪些收获?
个性修改:
板书设计:
11-20各数的认识
教学反思:
教学内容:
79页
课题:
11-20各数的认识练习
主备人:
杨敏
执教教师:
上课时间:
教学目标:
1.认识11--20各数,并能流利的读出这些数。
2.正确书写11--20这些数、事物的兴趣。
教学重难点:
认识计数单位和数位,初步体验计数的发展和作用
教学准备:
投影、课件、图片等
教学过程
一、我会填
1.1个十是()个一。
2.1个十和6个一组成的数是()。
3.18里面有()个十和()个一。
4.5个一和1个十组成()。
5.从右边起,第一位是()位,第二位是()位。
6.17这个数,个位上是(),十位上是()。
7.13这个数,个位上的3表示(),十位上的1表示()。
8.16后面的第四个数是()。
9.17和19中间的数是(),15后面的三个数是()、()、()。
10.和14相邻的数是()和()
11.20里面有()个十。
12.2连续加2:
2、()、()、()、()、()、()、()。
13.按数的顺序填空。
14.数一数。
二、读一读,填一填。
()个十和 ()个十和 ()个十和
()个一 ()个一 ()个一
个性修改:
教学反思:
教学内容80-83页
课题:
20以内的不进位加,不退位减
主备人:
梁建芹
执教教师:
上课时间:
教学目标:
1. 1、能正确口算十几加几和十几减几。
2.借助学具,让学生口算十几加几(不进位),十几减几(不退位)的加减法。
3.认识加法算式和减法算式中各部分名称。
教学重难点:
重点:
能正确口算十几加几(不进位),十几减几(不退位)的加减法。
难点:
让学生口算十几加几(不进位),十几减几(不退位)的加减法。
。
教学准备:
课件、练习本、小棒、计数器
教学过程
一、复习旧知:
十几的数的组成,如13是由()个十和()个一组成的。
二、合作交流,探究新知:
小组内交流、讨论:
出示情景图,准备自己的学前小研究,和组内成员交流讨论自己的研究成果,
并且选出代表准备汇报。
(3-5分钟)
班内交流、汇报:
在组内讨论过程中,教师巡视,选出典型的代表,在班内展示汇报。
小组间互相评价、补充:
在班内汇报结束之后,由其他组提出不同的意见和补充。
教师点拨:
师:
同学们,12+3的结果是怎么算出来的那,我们找同学说说。
生1:
我是一个一个数的,从12往后数3个是13,14,15,所以12+3=15。
生2:
我通过摆小棒,先摆出12根,再摆出3根,数一数,一共是15根。
师:
那12根你是怎么用小棒表示的那?
再加上3根后又变成什么样了?
生2:
12根是1捆整的和2根散的,加上3根后,是1捆整的和5根散的。
师:
还有不同的方法吗?
生3:
我是用计数器拨的,先在十位上拨,1颗珠子,然后在个位上拨2颗来表示12,加3,然后在个位上再拨3颗珠子,这时候计数器上的数是15.
生4:
我是先算2+3=5,再算10+5=15.
师:
非常好,同学们知道这么多种方法,但请同学们想一想,是不是无论摆小棒还是用计数器,都是先用2+3=5,再用5+10=15啊,这么多种办法都非常好,但是不是第四种最简单方便啊,以后我们优先选择这种方法。
师:
那同学们知道加法各部分的名称吗?
12+3=15
加数加数和
在加法算式中,加号两边的数都叫加数,等号后面的数叫做和。
三、用数学
(1)看图填空。
()个十或 ()个十和 ()个十和
()个一 ()个一 ()个一
个性修改:
板书设计:
20以内的不进位加,不退位减
12+3=15
加数加数和
教学反思:
教学内容80-83页
课题:
20以内的不进位加,不退位减
主备人:
梁建芹
执教教师:
上课时间:
教学目标:
1、能正确口算十几加几和十几减几。
2、借助学具,让学生口算十几加几(不进位),十几减几(不退位)的加减法。
3、认识加法算式和减法算式中各部分名称。
教学重难点:
重点:
能正确口算十几加几(不进位),十几减几(不退位)的加减法。
难点:
让学生口算十几加几(不进位),十几减几(不退位)的加减法。
。
教学准备:
课件、练习本、小棒、计数器
教学过程
一、复习旧知:
十几的数的组成,如13是由()个十和()个一组成的。
二、合作交流,探究新知:
小组内交流、讨论:
出示情景图,准备自己的学前小研究,和组内成员交流讨论自己的研究成果,
并且选出代表准备汇报。
(3-5分钟)
班内交流、汇报:
在组内讨论过程中,教师巡视,选出典型的代表,在班内展示汇报。
小组间互相评价、补充:
在班内汇报结束之后,由其他组提出不同的意见和补充。
教师点拨:
师:
师:
现在同学们已经学会4种方法来计算12+3=15了,那谁能说说17-4是怎么计算的?
生:
可以从17往前数4个数,16、15、14、13,可以用小棒摆,用计数器拨,还可以先算7-4=3再算10=3=13
师:
非常好,这位同学学会了所有的方法,那下面我们请一位同学来用小棒摆一下。
师:
同学们大家一起来看,这位同学先拿出1捆,又拿出7根,表示什么啊?
对17,然后他又从7根里面拿走4根,现在还剩1捆和3根,表示多少,对,12,很好,我们把掌声送给这位同学。
师:
现在我们再找位同学来拨一下计数器。
边拨边说每一步的意义。
生:
现在十位上拨一颗珠子,表示1个十,再在个位上拨7颗珠子,表示7个一,这个数是17,然后在个位上拨回去4颗珠子,表示减4,剩下的就是13.
师,非常好,我们把掌声送给他,那我们知道加法各部分的名称了,说知道减法各部分的名称是什么那?
对,减号前面的数叫被减数,减号后面的数叫减数,等号后面的数叫做差。
17-4=13
被减数减数差
三、巩固练习与延伸:
1、练习:
课本81页:
自主练习第1、3题
2、延伸:
(1)一个加数=和-另一个加数
(2)被减数=差+减数
(3)减数=被减数-差
评价(包括教师评价和生生互评):
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
个性修改:
板书设计:
20以内的不进位加,不退位减
17-4=13
被减数减数差
教学反思:
教学内容82-83页
课题:
20以内的不进位加,不退位减练习课
主备人:
梁建芹
执教教师:
上课时间:
教学目标:
1、进一步巩固认识11——20各数。
体会计算方法的多样化。
2、认识加减法各部分的名称,能够主动去探索加减法的含义。
3、结合现实活动学习数与计算,培养学生的环保意识,提高学生的学习兴趣。
教学重难点:
1、进一步理解加减法的意义,提高学生解决问题的能力。
2、能够正确的计算20以内不进位、不退位的加减法。
教学准备:
练习本,PPT
教学过程:
一、基本练习
1、出示口算卡片进行口算练习,练习时说一说自己是怎么算的,让有困难的学生选择适合自己的计算方法。
2、说说加减法各部分的名称。
二、提高练习:
1、自主练习第6题、第7题:
都是对十几加几和十几减几的实际应用。
练习时,要让学生读懂题意,可以让学生说说图中有哪些数学信息和问题,再独立解决。
2、自主练习第8题:
这是填出方框里的数,目的在于让学生在练习中进一步熟悉这些数的组成。
3、自主练习第9题:
呈现的是一个小嘴活动的形式。
教学时,可以组织学生开展以下这样的说一说的活动,让学生在练习中巩固知识,学会合作和交流。
三、发展练习
1、自主练习第10题算一算,涂一涂。
本题是20以内不进位和不退位的综合练习题。
练习时可以让学生按要求独立的去计算和涂颜色,然后在涂完颜色后说说看到了什么,以增强练习的趣味性。
个性修改:
教学反思:
教学内容85-86页
课题:
智慧广场-移多补少
主备人:
梁建芹
执教教师:
上课时间:
教学目标:
1.结合具体情境,学习借助直观图解决“移多补少”问题。
2.经历观察、操作、验证的数学过程,形成利用几何图形解决问题的策略。
3.结合教学内容渗透极限数学思想,并让学生体验到成功的喜悦。
教学重难点:
教学重点:
借助直观图解决“移多补少”问题。
教学难点:
在解决问题的过程中,利用几何图形直观图解决问题的策略。
教学准备:
多媒体课件、圆片
教学过程
一、复习旧知:
11—20各数的认识,会读,会写,会简单的加减运算。
二、合作交流,探究新知:
1、小组内交流、讨论:
出示情景图,准备自己的学前小研究,和组内成员交流讨论自己的研究成果,
并且选出代表准备汇报。
(3-5分钟)
2、班内交流、汇报:
在组内讨论过程中,教师巡视,选出典型的代表,在班内展示汇报。
3、小组间互相评价、补充:
在班内汇报结束之后,由其他组提出不同的意见和补充。
4、教师点拨:
探索运用哪种方法让芳芳和晶晶的花数量一样多。
师:
“能用什么方法让两个人的花一样多呢”?
在此引导学生分别用摆小棒,画图的方法来进行解决。
让学生自己动手去实践,思考用什么方法更加直观明了。
一、用学具摆一摆,
1、师:
一起摆一下小花,如果给晶晶1朵,那么芳芳还有13朵,晶晶有11朵,如果再给晶晶一朵,那么芳芳有12朵,晶晶也有12朵。
那么芳芳给晶晶几朵花,两个人的花一样多?
2、师:
刚才我们用摆一摆的方法帮助芳芳和晶晶找到了答案(板书:
摆),那如果我们现在手中没有小花了,你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢?
3、借助直观图解决问题。
●●●●●●●●●●¦●●●○
●●●●●●●●●●¦●←—
●●●●●●●●●●¦●●○
●●●●●●●●●●¦●●←
师:
图已经画好了,那芳芳要给晶晶几朵花,两人就一样多了呢?
请把你的想法在图上清楚的表示出来。
师:
这次我们用画图的方法(板书:
画)知道了芳芳给晶晶2朵花两个人就同样多了,那你觉得画图的方法好吗?
看来画图也是解决问题的好方法。
二、总结:
其实啊,不论是摆还是画,我们都是从多的里面拿了一些给少的,让两个人变得一样多了,这种方法在数学上叫做“移多补少”。
四.巩固练习与延伸:
1、练习:
课本78页:
自主练习第2、5题
2、延伸:
让学生回家把“移多补少”的问题展示给父母看
五、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
个性修改:
板书设计:
移多补少
●●●●●●●●●●¦●●●○
●●●●●●●●●●¦●←—
●●●●●●●●●●¦●●○
●●●●●●●●●●¦●●←
移多补少一样多
教学反思:
参与本课研讨人员:
实验小学肖春王鑫杨敏魏爱英李桂玲张玉娥秦明刘金英梁建芹
站前实验小学李贵芹刘红霞
沙镇联校郭秀云朱岩绘丁献霞
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