人教版三年级语文上册第三单元导学案.docx
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人教版三年级语文上册第三单元导学案
九思实验学校三年级语文导学案
课题:
9《古诗两首》
主备人:
陈忆使用人:
使用时间:
2017.10.10所需课时:
2课时
第1课时
学习目标:
1、认识7个生字,会写10个生字。
2、学习使用注释理解古诗《夜书所见》大意。
教学重难点:
理解古诗《夜书所见》大意,结合古诗意境体会诗人情感。
学习导航:
使用工具书和古诗注释。
知识链接:
1、叶绍翁:
字嗣宗,号靖逸,南宋诗人。
他的诗以七言绝句最佳,写景抒情,字句精丽,长于
白描。
作品中以《游园不值》最为著名,历来为人们所传诵。
2、描写秋天的词语:
一叶知秋春华秋实秋高气爽五谷丰登层林尽染天高云淡
自学任务:
一、字词预习(提示:
见“字词清单”)
1、给本课要求会写的10个生字注上拼音,认真拼读三遍,并抄写一遍。
2、给本课要求会认的7个生字组词。
促()忆()异()逢()
佳()倍()插()
我能给加点的多音字注音。
挑水()多少()
挑战()少年()
2、课文预习(提示:
结合古诗注释理解古诗大意)
1、正确朗读古诗《夜书所见》两遍,诵读、读顺古诗。
2、反复诵读《夜书所见》,再填空。
《夜书所见》抒发了南宋诗人________在_____(季节)思念家乡的情感。
合作探究:
一、学习古诗:
1、小组朗读古诗,为古诗划分节奏。
2、萧萧、挑、促织、客在古诗中是什么意思?
二、小组合作探究
1、本诗前两句诗用“梧叶”“寒声”“江上秋风”写出了秋意的什么特点?
抒发了诗人怎样的
情感?
2、夜深人静,篱笆下的灯光中闪动着儿童捉蟋蟀的身影,又会使漂泊他乡的诗人想到什么呢?
______________________________________________________________________________________________。
基础达标(当堂检测或小组竞赛):
1、我能给下列形近字组词。
促( )深( )忆( )异( )逢( )插( )遥( )遍( )
捉( )探( )亿( )导( )缝( )播( )摇( )偏( )
2、我能写出下列词语在诗句中的意思。
萧萧:
_______________________________________。
挑:
________________________________________。
3、我能用自己的话说说下列诗句的意思。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
__________________,_____________________
课外拓展:
积累叶绍翁的《游园不值》,把诗句读通读顺,抄写并背诵。
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
满园春色关不住,一枝红杏出墙来。
【注释】
(1)游园不值:
想游园没能进门儿。
值:
遇到。
不值:
没得到机会。
(2)应怜:
概是感到心疼吧。
应:
表示猜测;怜:
怜惜。
屐( )齿:
屐是木鞋,鞋底前后都有高跟儿
叫屐齿。
(3)小扣:
轻轻地敲门。
柴扉( ):
用木柴、树枝编成的门。
课外作业:
1、书写本课要求书写的10个生字。
2、抄写并背诵《夜书所见》《游园不值》。
先学时的困惑:
本节课的收获:
小组长检查意见:
九思实验学校三年级语文导学案
课题:
9《古诗两首》
主备人:
陈忆使用人:
使用时间:
2017.10.10所需课时:
2课时
第2课时
学习目标:
1、学习使用注释理解古诗《九月九日忆山东兄弟》大意。
2、理解诗人抒发的思念家乡、思念亲人的思想感情。
教学重难点:
理解古诗《九月九日忆山东兄弟》大意,结合古诗意境体会诗人情感。
学习导航:
使用工具书和古诗注释。
知识链接:
1、王维:
唐代诗人,字摩诘,河东蒲州人。
盛唐诗坛上极负盛名的诗人。
因官至尚书右丞,所以
人称“王右丞”,有《王右丞集》。
王维最擅长山水田园诗,与孟浩然并称“王孟”,是唐代山水田园诗人
的代表人物。
2、重阳节:
又称重九节、晒秋节、“踏秋”,为每年农历的九月初九,中国传统节日。
庆祝重阳
节一般包括出游赏秋、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。
重阳节早在战国时期
就已经形成,重阳节这天所有亲人都要一起登高“避灾”。
自学任务:
一、课文预习(提示:
结合古诗注释理解古诗大意)
3、正确朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》两遍,诵读、读顺古诗。
4、反复诵读《九月九日忆山东兄弟》,再填空。
《九月九日忆山东兄弟》通过描写自己独居异乡,在重阳佳节想起了家乡亲人登高、遍插茱萸的情景,抒发
发了诗人__________、____________的感情。
合作探究:
一、学习古诗:
1、小组朗读古诗,为古诗划分节奏。
2、独、异乡、逢、倍、遥在古诗中是什么意思?
二、小组合作探究
1、本诗前两句诗中哪些字用得好?
好在哪里?
2、后两句诗中,诗人想到了什么?
从中可以体会到诗人怎样的感情?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
基础达标(当堂检测或小组竞赛):
1、我能写出下列词语在诗句中的意思。
独:
_______________________________________。
逢:
________________________________________。
倍:
_______________________________________。
2、我能用自己的话说说下面诗句的意思。
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲
____________________,____________________。
课外拓展:
1、描写秋天的词语
一叶知秋春华秋实秋高气爽五谷丰登层林尽染天高云淡
2、关于思乡的诗句
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
【唐】王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
烽火连三月,家书抵万金。
【唐】杜甫《春望》
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
【唐】岑参《逢入京使》
课外作业:
1、抄写并背诵《九月九日忆山东兄弟》
2、完成《默写能手》的本课练习,《走向优等生》第3、4、5题。
先学时的困惑:
本节课的收获:
小组长检查意见:
九思实验学校三年级语文导学案
课题:
10《风筝》
主备人:
陈忆使用人:
使用时间:
2017.10.12所需课时:
2课时
第1课时
学习目标:
1、认识5个生字,会写12个生字。
2、学习课文第1——2自然段,理解“幸福鸟”、“憧憬”的含义
教学重难点:
理解“幸福鸟”和“憧憬”的含义。
学习导航:
使用工具书理解词语意思
知识链接:
1、贾平凹():
1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县,当代作家。
1974年开始发表作品
1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。
2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。
2011年凭借《古炉》获得施耐庵文学奖。
2、风筝:
在中国,风筝有两千多年的历史。
最初的风筝是木头做的,叫木鸢,后来改用纸做,叫
纸鸢。
在纸鸢上装上竹哨,便发出像古筝一样的声音,因此有了风筝的称呼。
山东潍坊是著名的风筝之都,从
1984年开始,那里每年都要举办一次国际风筝节。
世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
自学任务:
一、字词预习(提示:
见“字词清单”)
1、给本课要求会写的12个生字注上拼音,认真拼读三遍,并抄写一遍。
2、给本课要求会认的5个生字组词。
(提示:
可借助工具书)
依()歇()丧()磨()坊()
我能给下列多音字注音。
奔()跑半圈()磨()坊( )
3、 我能写出下列词语的近义词
憧憬—— 依然——
4、我能在文中圈出下列词语,
精心 希望依然飞舞拼命奔跑 抖动 憧憬
大惊失色 千呼万唤 寻找 垂头丧气 磨坊 继续
憧憬:
_______________________________________。
2、课文预习。
1、正确朗读课文两遍,读通、读顺课文。
2、默读课文,标出自然段,本文共有( )个自然段。
合作探究:
一、各组汇报生字学习情况。
小老师重点检查C等学生的掌握情况,给生字注音、组词。
二、朗读课文第一、二自然段,回答问题:
“风筝做好了,却什么也不像了。
”为什么孩子们依
然快活,还把它叫做“幸福鸟”?
三、再读课文第二自然段,回答问题:
“幸福鸟”指的是什么?
为什么要加引号?
______________________________________________________________________________________________。
基础达标(当堂检测或小组竞赛):
1、我能给下列形近字组词。
精( )希( )拼( )村( )抖( )磨( )坊( )
情( )稀( )并( )讨( )科( )魔( )访( )
2、我能写出下列词语在课文中的意思。
憧憬:
_______________________________________。
3、课文第1、2自然段写了什么?
_______________________________________________________________________________________。
课外拓展:
积累关于风筝的古诗
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童三血归来早,忙趁东风放纸鸢。
【清】高鼎 《村居》
结伴儿童裤褶红,手提线索骂天公。
人人夸你春来早,欠我风筝五丈风。
【清】孔尚任《燕九竹枝词》
课外作业:
1、书写本课要求书写的12个生字。
2、抄写关于风筝的古诗。
先学时的困惑:
本节课的收获:
小组长检查意见:
九思实验学校三年级语文导学案
课题:
10《风筝》
主备人:
陈忆使用人:
使用时间:
2017.10.13所需课时:
2课时
第2课时
学习目标:
1、学习课文第3——8自然段,体会前后“幸福鸟”的不同含义。
2、找出文中描写心情的词语和句子,仿写心理描写的片段。
教学重难点:
找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
学习导航:
知识链接:
心理描写:
心理描写是对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。
心理
描写的方法有:
(1)内心独白法,即自己将自己的心里话说出来。
(2)景物衬托法:
即用景物描写来反映人
物心情。
人物心情不同,对周围环境的感受也不同,所以景物描写能反映人物内心。
(3)语言、动作、神态
暗示法,即通过对人物语言、动作、神态描写来传达人物心理。
自学任务:
一、正确朗读课文第3——8自然段两遍,读通、读顺课文。
二、我能说出下列词语的意思。
大惊失色:
_____________________________________________________________。
垂头丧气:
_____________________________________________________________。
千呼万唤:
_____________________________________________________________。
三、根据课文内容填空
本文的写作顺序是:
做风筝——()——()。
合作探究:
一、学习课文第3——8自然段。
二、小组合作探究
1、朗读第3自然段,回答问题:
第3段围绕哪一句话来写?
具体写了哪几个方面?
体现了孩子们
怎样的心情?
2、朗读第4、5自然段,回答问题:
第4、5自然段主要写了什么?
试着在文中将描写神态的词语和句子找出
来。
______________________________________________________________________________________________。
3、朗读第6、7、8自然段,回答问题:
孩子们最后找到风筝了吗?
他们为什么要苦苦寻找“幸福鸟”?
___________________________________________________________________________________________
4、再读全文,回答问题:
课文中一共出现了几次“幸福鸟”?
“幸福鸟”的意思一样吗?
_______________________________________________________________________________________________.
基础达标(当堂检测或小组竞赛):
1、我能模仿例子进行心理描写。
我蜷缩着坐在沙发上,电视开着,却无心看,心里一个劲儿地想:
“爸爸妈妈什么时候回来啊?
我一个人在
在家,会不会闹鬼啊?
”(心理描写)突然,窗帘飘了下来,我大叫一声:
“啊,救命啊!
”定下神来,我仔细
一看,原来是忘记关窗了。
我会模仿
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
课外拓展:
1、描写神态的成语;大惊失色垂头丧气兴高采烈眉飞色舞愁眉苦脸没精打采
2、含有数字的成语:
七上八下五光十色五颜六色三心二意九牛一毛十全十美
3、形容害怕的词语:
大惊失色担惊受怕胆战心惊提心吊胆惊弓之鸟惊惶不安
4、“千X万X”式成语:
千呼万唤千真万确千军万马千秋万代千头万绪千言万语
课外作业:
1、抄写课文中喜欢的句子。
2、听写词语。
3、完成《走向优等生》第2、3、4、7题。
先学时的困惑:
本节课的收获:
小组长检查意见:
九思实验学校三年级语文导学案
课题:
11《秋天的雨》
主备人:
陈忆使用人:
使用时间:
2017.10.14所需课时:
2课时
第1课时
学习目标:
1、认识8个生字,会写12个生字。
2、学习课文第1、2自然段,理解暗喻修辞手法。
教学重难点:
理解暗喻修辞手法。
学习导航:
使用工具书和古诗注释。
知识链接:
暗喻:
暗喻是比喻的一种,是本体和喻体都出现,喻词常用“是”、“似”“变成”“成了”等,有时
有时也不用比喻词。
暗喻的典型形式为:
甲是乙。
如文中的秋天的雨,是一把钥匙”就是一个暗喻。
自学任务:
一、字词预习(提示:
见“字词清单”)
1、给本课要求会写的12个生字注上拼音,认真拼读三遍,并抄写一遍。
2、给本课要求会认的8个生字组词。
钥()趁()菠()衔()
匙()柿()喇()裳()
3、我能给下列多音字注音。
一把()扇子()弯曲()
刀把儿()扇风()歌曲()
4、我能在文中圈出下列词语,并理解画线词语的意思。
清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝
粮食加紧油亮亮杨树丰收气味香甜五彩缤纷
丰收:
______________________________________________________。
五彩缤纷:
__________________________________________________。
二、课文预习
1、正确朗读课文两遍,读通、读顺课文。
2、默读课文,标出自然段,本文共有_______个自然段。
合作探究:
一、朗读课文第一自然段,标注出暗喻句。
回答问题:
为什么说秋雨是一把钥匙?
______________________________________________________________________________________________
二、朗读课文第二段,勾出比喻句、比拟句。
回答问题:
第2段描写了哪些景物?
用了哪些表示颜
色的词语?
基础达标(当堂检测或小组竞赛):
1、我能给下列形近字组词。
扇( )枚( )邮( )杨( )紧( )仙( )梨( )菠( )
扁( )牧( )油( )扬( )系( )灿( )黎( )波( )
2、我能写出比喻句。
_________________________________________________________________________。
课外拓展:
表示颜色的词语:
五光十色五彩缤纷五颜六色五彩斑斓万紫千红姹紫嫣红
课外作业:
1、书写本课要求书写的12个生字。
2、抄写表示颜色的词语
3、听写词语表的本课词语。
先学时的困惑:
本节课的收获:
小组长检查意见:
九思实验学校三年级语文导学案
课题:
11《秋天的雨》
主备人:
陈忆使用人:
使用时间:
2017.10.15所需课时:
2课时
第2课时
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2、学习课文3——5自然段,感受秋天的美好。
积累好词佳句。
理解文中运用的修辞手法在描写秋雨的作用。
教学重难点:
理解文中运用的修辞手法在描写秋雨的作用。
学习导航:
知识链接:
拟人:
把人以外的物当作人来写,赋予它以人的思想、动作、情态,就叫做拟人。
课文大量运用
拟人,把秋天的雨人格化,使我们真切地感受到秋天的美好,,这些艺术化的语言,使文章充满了情感色彩。
如:
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
运用拟人的修辞手法,使形象更生动具
体,富有趣味性更能表达作者情感。
自学任务:
一、写近义词
温柔——()五彩缤纷——()留意——()
二、写反义词
炎热——()加紧——()美丽——()
三、读通、读顺课文。
合作探究:
一、朗读课文第3自然段,标注第三段的拟人句句。
回答问题:
秋天的气味是怎样的?
怎样理解“小朋
友的脚,常常被那香味勾住”?
______________________________________________________________________________________________
二、朗读课文第4段,勾出第四段的拟人句。
回答问题:
冬天快到了,动物、植物做了哪些准备?
三、朗读课文第5段,回答问题:
1、运用了什么修辞手法?
2、为什么说秋天的雨“带给小朋友的
是一首欢乐的歌”?
基础达标(当堂检测或小组竞赛):
我能仿造例子写拟人句
我家花园的黄菊花,一到秋天都竞相开放。
那黄澄澄的花瓣像萝卜丝,像少女美丽的卷发,更像带有小
小倒钩的虎爪......一阵微风吹来,有些花朵彬彬有礼地站着,频频向我点头;有些花朵谦虚地低着头,像
在沉思......(拟人)
我会模仿
课外拓展:
1、描写雨的词语:
秋雨绵绵急风暴雨暴风骤雨和风细雨
牛毛细雨细雨如烟斜风细雨
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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