二年级第八单元教案.docx
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二年级第八单元教案.docx
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二年级第八单元教案
第八单元教材研究与教法建议(二级备课)
单元
内容
识字830、我是什么31、回声
32、太空生活趣事多33、活化石
34、农业的变化真大语文园地八
计划课时
14
主备人
万兴华
教
学
内
容
分
析
本组教材就是以爱科学为专题编排的,有体现水的变化的《我是什么》;有表现回声现象的《回声》;有体现太空生活常识的《太空生活趣事多》;有体现古生物知识的《活化石》;有体现农业科技知识的《农业变化真大》。
介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识,篇篇课文都引人入胜。
就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。
教
学
目
标
1.认识65个生字,会写46个要求会写的字。
2.能够准确、流利、有感情地朗诵课文。
读出课文所要表达地情感。
3.背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。
4.注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
5.喜欢了解科学知识,勇于探索。
6、学习运用文中的词语简要介绍自己感兴趣的事物。
教
学
重
难
点
及
教
学
措
施
教学重难点:
1、识字,写字,正确流利地朗诵课文,了解课文中介绍地神话故事和科技成果。
2、充分利用学生的好奇心引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字地训练。
3、在识字、读书地同时,吸引学生关注科学,爱科学,学科学,引发孩子们研究、探索地欲望,既动口,又动手,走出教室,走出校门,扩展自己地视野。
教学措施:
课时教学设计
课题
识字8
计划课时
2
教学
内容
分析
本课由两组四字词语组成。
一组反映的是古代神话,另一组是现代科技。
通过鲜明的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。
这八个词语,既让学生识字,又丰富了学生的知识,开阔了视野。
各个词语的意思虽然独立,但读起来能使人感到韵律美。
教学时,除重点抓好识字、写字外,还应该指导学生认真朗读,感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。
教师应该抓住这一特征,组织学生到课外收集相关的故事和资料,引导学生在生活中学习语文,主动参与语文学习活动。
在交往与互动中学习生字,积累词语,提高认识,发展能力,受到爱科学的教育影响。
教学
目标
1.认识9个字,会写6个字。
2.能正确、流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3.了解中国神话故事及当今科技成果。
教学重
点难点
教学重点:
识字写字。
教学难点:
感受语言文字的韵律美,在读中了解古老的神话和当代的科学成就,丰富知识,开阔视野。
教具学
具准备
收集有关人造卫星等高科技方面的图片,多媒体课件
第一课时
一、激趣导入
1、讲故事:
今天我给大家带来一个神话故事,你们喜欢听吗?
(教师讲古代神话故事),我们的课文里还有许多非常精彩的故事,你们愿意学吗?
2、汇报资料:
课前我们都收集了许多神话故事,还找了许多关于现代科技方面资料,谁能给大家介绍一下?
二、朗读课文
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题?
你知道人造卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?
它们能给我们的生活带来什么呢?
3、同桌互读互评。
三、识字
1、合作学习,自主记忆。
自由读生字卡。
组内互考互查。
说说你用什么方法记忆这些字的?
2、组词练习。
个别常用字可进行一字开花游戏,如:
射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
四、写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”,组织学生进行观察:
怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字,教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、抽读字卡,同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗?
(自选,教师注意学生用词是否恰当、准确。
及时给以评价和指导。
)
二、写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字,引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)
3、学生练写,师生评议。
三、熟读课文
1、比赛读、个别读、齐读。
(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。
)
(熟读成诵,读中积累,读中感悟。
)
2、用“……也……”说话。
四、交流
1、小组内互相讲述四个神话故事,每组推选一个“故事大王”上台讲述,并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
五、比较
1、引导学生将传说和现代科技对比,从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比,你有什么感想?
(挖掘学生个性体验,激发爱科学,学科学的愿望。
)
六、实践
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画,并写上词语。
个性设计
板书设计
识字8
古今
后羿射日人造卫星
精卫填海航空母舰
嫦娥奔月宇宙飞船
女娲补天运载火箭
教学反思
检查签字
课时教学设计
课题
30、我是什么
计划课时
2
教学
内容
分析
本课是一篇科普短文。
课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
全文共分五段。
第一段和第二段主要讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的好处和坏处;第五段是用问句的方式与文章的题目相照应,并鼓励读者开动脑筋,找到答案。
全文始终不点名“我”就是“水”,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者动脑猜,这就增加了文章的趣味性。
本课的重点应是:
学会本课的11个生字,了解“我”是什么。
教学
目标
1.学会本课11个生字,会写8个生字,能正确读写要求学会的词语。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
3.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重
点难点
教学重点:
识字写字。
朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学难点:
了解自然界中水的变化。
教具学
具准备
生字、词卡片,小黑板,多媒体课件
第一课时
一、引言揭题:
同学们,你们知道“水”是怎样变化的吗?
你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗?
今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。
板书课题:
我是什么。
二、新授:
1.自读课文,划出本课生字新词,借助拼音读准字音。
2.检查自学情况。
3.学生质疑。
4.记忆字形。
1)学生用自己的方法记忆字形,比比谁的方法好。
2)学生互相交流识字方法,教师从旁点拨。
可以用熟字加偏旁记字法来记:
晒、飘、冲、助、灾
会意法记字;浮、温
5.书写指导。
飘:
左高右低,“风”的起笔点与左上“
”的“横折”一边高。
帮:
三个部件要写得紧凑。
害:
第七笔“竖”上下要出头。
6.学生练习书写
7.作业展示,大家共同评议。
三、初读课文,了解课文大意。
四、全课小结。
第二课时
一、复习导入:
出示生字卡片:
晒太阳 漂浮 温和 帮助冲毁 房屋灾害 灌溉白袍管理
二、新授:
1.学习第一段
1)学生轻声读课文第一段。
2)思考:
“我”变成了什么?
是怎样变成汽的?
又是怎样变成云的?
3)解词:
“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。
2.看图学习第二段。
1)在这段中“我”是指谁?
2)云是怎样变成雨的?
又是怎样变成雹子的?
怎样变成的雪?
3)读了这段你知道了什么?
3.学习第三段。
1)学习这段你想知道什么?
2)学生自由提问。
3)小组讨论
4)教师引导大家弄懂下面的问题:
为什么说水在池子里睡觉?
在江河里奔跑?
在海洋里舞蹈?
唱歌、开会又是怎么回事?
5)在这一段中,作者想告诉我们什么呢?
4.学习第四段。
1)水为人们做了哪些好事?
哪些坏事?
2)人们是怎样约束它的?
怎样才能让它光做好事,不做坏事?
5.指导朗读。
6.你在生活中看到过水在变吗?
举例说说。
三、总结拓展:
1.背诵自己喜欢的部分。
2.学了课文,你对水有了哪些了解呢?
个性设计
板书设计
30我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
教学反思
检查签字
课时教学设计
课题
31、回声
计划课时
2
教学
内容
分析
《回声》是一篇生动形象的科学童话。
文中配有插图。
本课的主人公小青蛙,它不明白为什么有一只小青蛙在调皮的学它说话。
在青蛙妈妈投石击水,用水波和声波相比的巧妙指点下,小青蛙才明白回声的原理。
本课采用童话的形式介绍了回声的知识,只要让学生读懂声波和水波一样,碰到障碍物就会返回来产生回声就行了,不要细讲科学知识,教学的重点要放在朗读课文和词句训练上。
识字、读文是重点,通过学生对文本的朗读感悟,教师只需在关键的地方加以引导,回声的形成问题很容易就解决,即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧。
教学
目标
1、认识6个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因。
教学重
点难点
教学重点:
识字、写字。
朗读课文。
教学难点:
了解回声形成的原因。
教具学
具准备
生字、词卡片,小黑板
第一课时
一、激趣导入
同学们,你们听到过回声吗?
回声是什么声音?
在哪儿能听到回声?
今天我们学习一篇课文,看看课文是怎么讲的。
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文
1、自由朗读课文,圈出生字,借助拼音读准字音。
2、同桌互读互听,相互正音。
3、标出课文共有几个自然段。
4、和同桌一起朗读课文,遇到长句、难句多读几遍。
5、找出图文对应的段落。
三、再读课文,思考问题
1、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话?
2、小青蛙问妈妈,妈妈是怎么做的?
又是怎样说的?
四、检查初读效果
1、检查生字词的读音。
2、指名学生分段读课文。
五、识记生字字形
1、读生字词卡片。
2、分析、记忆字形。
重点指导“藏”和“荡”。
“藏”:
上面是草字头,下面先写“厂”字,“荡”:
上面是草字头,下半部左边是三点水,右边的“扬”是一笔,不要写成两笔。
六、指导正确书写。
七、练习用生字口头组词,加深对字义的理解。
第二课时
一、复习导入
1、认读生字和由生字组成的词语。
2、指名朗读课文。
二、细读课文,理解内容
(一)、指名读第一自然段
1、回答下面的问题:
⑴这一段有几句话?
讲的是什么?
⑵“倒影”是什么意思?
(结合图的理解)
⑶课文中把什么比作大月亮?
(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮)
2、指导朗读描写美丽景色的第二句话,注意句间停顿。
3、齐读第一段。
(二)、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话?
指名学生读第二自然段,并引导学生划出与问题有关的词语。
(桥洞底下)
提问:
1、小青蛙看到周围美丽的景色,高兴得叫起来。
“周围”指什么地方?
“美丽的的景色”指什么?
结合图
(一),联系课文第一段说明。
2、小青蛙“呱呱呱”地叫起来,这时,它听到什么?
要求学生用自己的话回答,训练学生口头表达能力。
3、齐读第二段。
(三)、默读第三自然段,思考回答:
小青蛙为什么很奇怪?
它是怎么问妈妈的?
1、指导朗读第三自然段,要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。
2、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。
(四)、图文对照。
理解第四、五自然段
1、默读第四、五自然段,观察第二幅插图,思考:
青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么,说了什么?
2、图文对照,引导学生理解小青蛙问妈妈,妈妈是怎样做,怎样说的?
课文是怎样具体描写的?
(引导学生从课文中画出有关的句子。
)
3、借助图理解画出的句子。
4、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。
5、分角色朗读四、五自然段。
6、引导学生说一说:
⑴结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。
⑵什么是“回声”?
你曾在什么地方听见过回声?
(用自己的话说)
(五)、齐读最后一段
理解“小青蛙又游回桥洞里,呱呱地叫个不停”这句话的意思。
三、练习朗读全文
1、指导读好句子末尾的助词,如:
啊、吧、哩、啦等。
2、采用多种形式练习有感情地朗读。
3、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化:
先是看到美景很高兴,要用赞美的语调读得稍慢些;再是听到回声很奇怪,要用问话的语气读;听了妈妈的话,恍然大悟,非常高兴,读的节奏要稍快些。
(青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气)
4、分角色朗读课文。
四、通过本节课的学习,你有了哪些收获呢?
五、布置作业:
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。
个性设计
板书设计
31、回声
荡
水波←→‖河岸
碰
返
声波←→‖石壁
碰
教学反思
作业设计
填空练习:
1.水的( )碰到( )又( )回来。
2.青蛙叫的声音的( ),碰到桥洞的( ),也要( )回来。
3背诵第一自然段。
检查签字
课时教学设计
课题
32、太空生活趣事多
计划课时
2
教学
内容
分析
全文共分六个自然段,从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事,条理清楚,通俗易懂。
本课生字较多,最好不要孤立地进行认读。
可以先带领学生熟读课文,再由文到句、由句到词、由词到字,逐步进行认读。
本文层次特别清晰,太空生活有哪些趣事呢?
让学生带着这个问题自由读课文,读后说说知道了什么?
实际是概括2、3、4、5自然段的主要内容。
(睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。
)而后选择自己最感兴趣的段落介绍给大家。
教学
目标
1、认识14个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。
教学重
点难点
教学重点:
1、识字、写字。
2、了解太空生活的有趣。
教学难点:
激发学生了解新科技的兴趣。
教具学
具准备
生字、词卡片,小黑板
第一课时
一、出示课件,质疑导入
1.播放宇宙飞船遨游太空的景象。
2.好奇而勇敢的我们为了探索宇宙的奥秘,坐上了宇宙飞船飞向了太空。
小朋友们想知道宇航员在太空中是怎样生活的吗?
3.板书课题。
引导学生提问:
太空生活有哪些趣事呢?
为什么会这么有趣呢?
4.把自己收集的资料向大家汇报。
二、初读课文,整体感知
1.自读课文。
画出不认识的字,先自己试着读读,看看和上下文能不能连起来,再看看树叶中的拼音,检查自己读得对不对。
2.分段检查读书。
指名朗读,同桌互读。
3.学生读得有困难的句子进行指导。
4.读通全文。
5.课文讲了哪些趣事?
三、小组合作,自读自学
1.自学。
你对哪件事情最感兴趣,读好这个自然段,读后向小朋友介绍你喜欢这件事的原因。
2.汇报交流。
四、指导朗读感悟
1.感情朗读指导。
(1)在宇宙飞船里的生活有趣吗?
怎样读才能读出趣味来?
小组内朗读:
每人读一段,看谁读得好,选拔一名同学参加全班的比赛。
比赛要求是:
一是要让人听了觉得新鲜有趣,二是要让人觉得惊奇。
(2)自读――指名读――齐读
2.读通全文,整体感悟,了解“失重”
谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因?
3.教师讲解:
这句话说明太空中的一种现象叫失重。
由于物体在太空中几乎没有地球的引力,几乎没有重量,显得轻飘飘的,所以会发生这些有趣的事情。
4.你现在能用上“因为……所以……”说说这些事为什么有趣。
五、朗读课文,再次体会太空生活之“趣”
六、总结拓展
1.通过这节课的学习,你对太空生活有了哪些了解呢?
2.课外通过看书、上网等多种途径了解太空生活,并与同学交流。
第二课时
一、识字读词
1.出示带有生字的词语,谁来读?
2.开火车读,齐读。
二、自主识字
1.出示词语,认读。
舒服必须绑好普通杯子塑料咳嗽钩子一件喷水设计淋浴
2.同桌互读互查。
3.认读生字,并交流识记方法。
4.卡片抽读生字并组词。
5.摘苹果游戏巩固识字。
6.集体认读。
三、指导写字
1.出示要写的字,自主观察,发现规律。
(1)左右结构的字应该把每部分写得瘦、长一些。
(2)有些字左窄右宽:
杯、住、件、须。
(3)重点指导:
“必”字卧钩的写法。
“事”字的第一横长。
“须”字的三撇示范。
2.师范写,生感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。
3.生描红、临写。
(要求做到一看二写三对照)
4、写字展评。
个性设计
板书设计
32、太空生活趣事多
睡觉绑在睡袋里
喝水带吸管的塑料杯
趣走路鞋底带钩
洗澡特殊的淋浴器
教学反思
课时教学设计
课题
33、活化石
计划课时
2
教学
内容
分析
《活化石》用较为浅显的语言向学生介绍了三种古生物:
有世界上最古老的树种之一的银杏树,我们的国宝大熊猫,还有稀有鱼种中华鲟。
在教学中要让学生用多种形式、反复朗读,以读促思,读中感悟,从而加深理解体验,获得情感的熏陶。
在读书过程中,注重教给学生边读边想的读书方法,在读中感悟。
学习本课不仅要让学生了解一些古生物知识,还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力,增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
教学
目标
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。
教学重
点难点
教学重点:
识字、写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。
教具学
具准备
生字、词卡片,小黑板,师生一起搜集有关古生物的资料
第一课时
一、播放课件,激趣导入
1.出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:
你看到了什么?
想到了什么?
2.板书:
化石。
你见过化石吗?
在哪里见过?
它是什么样子的?
(师简述“化石”)
3.板书:
活。
化石怎么是活的呢?
同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文,初步感知
1.边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。
2.指名读课文。
读后师生共同评议。
3.教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。
4.轮读,让五位学生每人读一个自然段。
5.选读,喜欢读哪段就读哪段。
6.组内分工读,互听互评。
读后说说:
课文介绍了哪几种活化石?
三、识记生字
1.课件出示生字词,请小老师领读。
bó zhēnxī sūn jué ròu
博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉
xún shǐ lín
中华鲟 历史 硬鳞
hé quēfá
核桃 缺乏
2.出示生物形状的生字卡片。
3.游戏:
识字擂台赛。
引导学生认读生字,并交流记字方法。
出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。
四、指导写字
1.课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。
2.观察规律,指导书写。
(1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?
(2)写“灭”“克”应该注意什么?
(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。
3.组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。
五、布置作业
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固
1.抽读生字卡片。
2.游戏:
识字采果。
出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。
认对一个字,采下一个果子。
二、质疑解疑
1.自由朗读课文,读后想一想:
你有哪些地方不懂?
提出来在小组内讨论。
2.集体反馈,师生共同讨论。
三、整体感知 1.播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容
(1)学生自由读。
再指名读,师生共同评议。
(2)说说你知道了什么?
(集体交流:
介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
)
(3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?
2.学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)
3.每一组推选一名代表上台交流。
(1)播放课件:
在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。
出示第三自然段的内容。
学生边看课件边介绍大熊猫。
(2)播放课件:
在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。
出示第四自然段的内容。
学生边看边介绍中华鲟。
四、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?
(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。
介绍完毕,师生共同评议)
五、教师小结
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。
如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!
六、课后练习
1、出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。
2、扩展练习:
一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——
七、作业展示
拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。
(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物。
)
个性设计
板书设计
33、活化石
银杏树:
叶子像小扇子、长得慢
现存的古生物大熊猫:
爱吃竹子,祖先食肉保护珍稀生物
中华鲟:
大、重、怪、少
教学反思
作业设计
1 课后“读读写写”习题。
2 扩展练习
一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——
3拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。
(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物
检查签字
课时教学设计
课题
34、农业的变化真大
计划课时
2
教学
内容
分析
《农业的变化真大》以“我”参观农业科技成就展为线索,记叙了“我”在展览馆的见闻和感受。
反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。
课文采用了连环画的编排形式,语言浅显,内容生动。
把图文紧密结合起来,充分利用图画指导学生识字,读书,使学生在了解科学技术,接受语言训练的同时,培养观察能力和想象能力。
教学
目标
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。
教学重
点难点
教学重点:
识字写字。
理解词语。
教学难点:
在朗读中了解农业的变化。
教具学
具准备
生字、词卡片,小黑板
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、画面并配解说。
(寒冷的冬季,百花盛开,瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线;无土的水中,栽培着茁壮的植物;只占世界百分之七地耕地却养活了世
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- 年级 第八 单元 教案