《angengingong》教案.docx
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《angengingong》教案.docx
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《angengingong》教案
《ang、eng、ing、ong》教案
《ang、eng、ing、ong》教案1
通过学习《angengingong》,牢固掌握生字,能自己拼读一段话。
教学目标:
1.知识与技能:
复习巩固三拼音的方法。
2.过程与方法:
牢固掌握生字,能自己拼读一段话。
3.情感、态度与价值观:
体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点:
学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
教学难点:
enging的发音,及拼读。
教学准备:
教学课件,拼音卡片
教学过程:
一、复习导入
表演读儿歌《两只羊》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。
生练习拼读,指名读,齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音,如:
zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶)。
三、学习音节词
1.学习音节词tàiyáng
练习拼读。
学生试拼:
指名读。
指导书写。
2.扩展练习。
比一比,说说每组字母有什么不同
an——angen——engin——ing
拼一拼
dàyànbāngmángfēngzheng
xìnfēngnàozhōngshāndòng
dēnglongyínghuǒchóng
读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
(四人小组合作练习,教师巡视指导)
四、学习短文
1.谈话激趣:
到今天,我们把汉语拼音全部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
出示短文。
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文,教师巡视。
b指名读,随机正音。
(重点指导朗读第一句)
c教师范读,领读,指名读,赛读。
3.了解短文意思,问:
你读懂了什么?
(出示词语卡片:
老师,小文,一朵,白鹅,一条)
4.识记生字。
看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条
在具体的语境中识记生字。
问:
这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?
出示句子
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
(学生自读;同桌相互检查;指名读)
五、扩展练习
1.学习词语搭配
↗()↗()
一条→()一只→()
↘()↘()
2.谜语
多彩绳子颜色鲜,
两头弯弯挂蓝天,
要说绳子有多长,
这山挂到那山前。
(回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌《彩虹》)
板书设计:
angengingong
angāngángǎngàng
engēngéngěngèng
ingīngíngǐngìng
ongōngóngǒngòng
an——angen——engin——ing
整体的认读音节ying
《ang、eng、ing、ong》教案2
学习目标:
1、学会鼻韵母ang.engingong,能认清形,读准音,会读四声,能正确书写。
2、学会整体认读音节ying,会读四声;
教学重点、难点:
重点:
掌握鼻韵母ang,eng.Ingong、和整体认读音节。
Ying的音,形及它们的四声。
难点:
后鼻韵母的发音方法。
教学过程:
一、复习检查
1、上节课,我们认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?
抽卡片开火车认读:
an.en.in.un.ün,追问:
这些韵母都是什么韵母?
“n“叫什么?
(前鼻韵母)(前鼻尾音)
2、导趣:
听说我们班的同学这么喜欢学拼音,连孙悟空也赶来凑热闹。
瞧,孙悟空叫了一声“变”,就变出了这么多的小红心,想送我们班发言最积极,读书最响亮,认真听,爱动脑的小朋友。
出示“小红心”。
大家可要表现好哟!
一、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1、引导看情境图。
孙悟空把我们带到哪儿了呢?
挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?
有哪些人,他们在干什么?
孩子们放的是哪几种风筝?
请你们得睁大眼睛认真看,肃起耳朵仔细听.学一学孙悟空的火眼金睛。
边听边想:
你在这里找到了几个新朋友?
请用手势告诉老师。
课件播放课文情境动画。
2、听情境歌。
星期天,天气晴,小朋友们放风筝。
有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,你是在哪里找到这四个新朋友的?
根据学生回答,出示卡片
ying
鹰
long
龙
feng
蜂
Fang
放
二、授新课。
请仔细看,你发现了什么?
生:
都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”师:
它们叫后鼻韵母,出示ng.
师:
孙悟空看到大家学得这么认真,一高兴,又变了一个特别的礼物,想送给全班同学一个惊喜。
不过,在这之前,它要带着我们去闯几个关。
大家有没有信心拿到它的第二个礼物?
第一关:
看谁读得准?
1、新朋友后面的“ng”怎么读呢?
请看老师,要读准这个音,记住老师的四句话就可以了:
舌根抬起,嘴巴张开一点,鼻子出气,舌尖抵住下牙床.师用手当舌头,边作手势边示范发音。
2、指名读,开火车读。
3、师:
学会了“ng”的音,放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?
告诉学生,ang的读音就把放的第四声改为第一声,然后去掉声母f,“ang”怎样读?
先发a,再发“ng”的音。
生:
把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
师:
单韵母与后鼻音要连读。
4、读“ang”的四声。
指名读,小组读,开火车读。
5、师:
认识了“ang”后,孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的?
指名读,小组读。
读给小伙伴听。
6、师:
剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?
出示“eng”、“ing”卡片,试试看,读给同桌听。
指名读,开火车读。
第二关:
看谁听得清?
1、师读韵母,生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母,用教鞭指。
2、师读音节,hóngzhǎngqīngchéngyòng,生用教鞭指相对应韵母。
这四个后鼻韵母可机灵了,它们常常跟我们捉迷藏呢!
它们还会藏在哪儿呢?
听音乐,播放《后韵母之歌》。
演示带有这四个后鼻音的音节和图片。
三、教学整体认读音节“ying”
1、瞧,孙悟空带谁来了?
出示“y”,大Y妈妈非常有爱心,她收养的孩子可多了,出示活动卡片,生看卡片读整体认读音节。
大家猜一猜,大y妈妈最后收养的孩子是谁呢?
2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。
齐读。
ying
3、讲故事,相机出示ying的四声卡片。
ying
ying
ying
ying
一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。
可孩子才学了一会儿就不耐烦了,他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。
妈妈耐心地说:
“孩子,如果不会飞翔,怎能捉得了田鼠呢?
”这时,燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说:
“还是让我来教你学习飞翔的本领吧!
”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎,欢迎!
“只听“唧”的一声,怎么不见了燕子姐姐的影子?
原来她已经由这边的稻田之上,飞到了那边的高柳之下。
小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高,佩服极了,这才下了决心:
一定要好好学习。
经过刻苦的学习,小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。
猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求,教孩子学习捉田鼠的本领。
最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。
开火车读ying的四声。
四、做游戏:
同学们,孙悟空送了这么多的礼物给大家,让我们也送些礼物给他吧!
孙悟空最爱吃什么?
摘桃子。
启发学生不光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节,还可以在自己的名字中、家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。
五、指导书写
投影出示四线三格,指导学生先观察再描红。
《ang、eng、ing、ong》教案3
《angengingong》教学重点是学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
以下是为大家分享的人教版语文一年级上《angengingong》第二课时教案,供大家参考借鉴,欢迎浏览!
教学目标:
1.知识与技能:
学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2.过程与方法:
学会儿歌《两只羊》,并识记4个生字。
3.情感、态度与价值观:
体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点:
学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
教学难点:
enging的发音,及拼读。
教学准备:
教学课件,拼音卡片
教学过程:
一、复习导入
1.出示带调后鼻韵母卡,请学生练读。
2.过渡:
这些韵母与一些声母朋友组成了音节,大家想拼吗?
二、学习二拼音节
1.学习拼读zhsh与ang组成的音节
学生自由拼读
指名拼读,齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:
beng、meng、geng、heng
四人小组互练。
开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
出示音节:
jing、xing、ming、ting、cong、chong。
学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。
学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁
hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
三、学习儿歌《两只羊》
1.出示情境图,问:
小朋友们,看了这幅图你想说什么?
为什么?
2.学习朗读儿歌。
出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
学生看图听老师范读儿歌。
领读,齐读,表演读。
(适当的加上活泼的动作)
3.识记生字:
车,羊,走,也。
读准字音。
指名读,齐读。
“也”是整体认读音节,要指导学生读准确。
记忆字形。
启发学生自主识记生字(比赛读词语:
“小车、开车、推车”,识记生字“车”。
)
四、作业练习
拼读音节:
bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong
《ang、eng、ing、ong》教案4
一、复习:
(an.en.in.un.ün)
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友,你们还认得吗?
咱们再来和老朋友见面,好吗?
“小火车,开起来,呜噜呜噜开起来,火车头,你来带”。
小结:
看到小朋友们学得这么棒,老师也感到特别高兴。
今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友,你们欢迎吗?
二、新课:
1、学习ang
①出示图:
“请看图上画的是什么?
”
②师出示gang的音节:
“这就是gang的音节。
老师把声母g和调号去掉”,指ang,猜一猜,它应该怎样读?
”
③小朋友们真聪明,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。
发音时,要把嘴巴张大,先发a,再读ng,中间不能断开,注意听老师的发音:
ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结:
老师没想到你们这么快就学会了,你们真聪明,那么请你们小脑袋,转起来,看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结:
刚才我们在学习ang时,先根据图学会了它的读音,然后还编出了好听的儿歌来记住它,看到小朋友们的热情这么高,另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。
老师相信通过小组合作学习,你们肯定会很快和他们交上朋友。
请你仔细听清要求:
A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报:
过渡:
刚才小朋友讨论得真热烈。
现在我们把讨论结果交流一下,好吗?
⑴指eng,谁能说说你们小组的学习情况。
小结:
老师也认为这个小朋友汇报得不错。
不过老师给
你一个小小的建议。
在发eng时,嘴巴一定要是扁扁的,
像老师这样,大家学一下。
⑵指ing,谁能起来说说这一组的学习情况?
学生汇报
完后,请生当小老师教同学学习。
⑶指ong,这一组呢?
学生汇报完后,教师小结:
这个
小组学得也不错,不过要想把这个鼻韵母读准,小朋
友们必须先把嘴巴拢圆,再发音。
⑷小结:
为了帮助小朋友分清eng,ong的发音,老师
也编了一句小儿歌,你们想听吗?
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏:
小朋友们真不简单,一下子就认识了四位鼻韵母朋友,现在我们来做个小游戏,你们愿意吗?
游戏的名字是我说你对。
师简单说明做法,后进行练习:
师:
我读ang,生:
我对ang,
我读ing,生:
我对ing,
我读ong,生:
我对ong。
四、练习拼读:
1、过渡:
看到小朋友学得这么起劲,调皮的小青蛙给大家送来练习题,不过肯定难不倒聪明的小朋友,对吗?
出示“长”,问:
这个字念什么?
什么长?
谁能拼读一下?
过渡:
咱们班的小朋友真聪明,你看,不管什么知识都能又快又好的学会,那么这三组练习题,你们有没有兴趣自己学一下呢?
生自己练习,师适当辅导。
问:
哪个小朋友愿意当小老师,上来教大家学习呢?
生教完“风”组后,请其他学生评论教的怎么样
指“幸”组,问:
谁愿意教这一组?
谁能比他读的更棒?
指“虫”组,问:
最后一组谁来教?
全班向他学。
2、小结:
今天我们这里这么热闹,引来一群可爱的字娃娃,可是他们太贪玩了,找不到自己的家,咱们一起帮帮他们,把字娃娃送回家,好吗?
出示挂图,请同位合作,拼读出每座房子上的音节,然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏:
找朋友。
教师说明玩法:
小组合作拼读音节词,再找到相应的图片。
其他小朋友一起随着乐曲拍手。
五、小结:
今天除了四位鼻韵母朋友,老师还带来了两位整体认读音节朋友。
教学ying,yuan。
六、教学书写:
过渡:
听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮,老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗?
出示学生作品,问:
你认为这个小朋友写的好看吗?
哪个字母写的最漂亮?
哪个地方需要修改一下?
小结:
小朋友们谈的太棒了,请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍,好吗?
七、课堂小结:
谁能说一说,你在今天这节课上都有哪些收获?
八、作业:
请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗?
《ang、eng、ing、ong》教案5
一、复习导入
1、小朋友,上节课我们认识了几位好朋友,你们还记得他们吗?
(1)出示复韵母
ēngóngàngyīng
íngāngōng
(2)这些老朋友还认识吗?
ǎoǒuwūyě
2、小朋友都知道,声母和韵母最喜欢交朋友了,这不,他们又拉上手了。
lǎoyīngmìfēngfàng
xiǎopéngyǒulóngtiányě
(1)自由练
(2)指名读
3、贪玩的音节词找不到自己的朋友了,你能帮忙把这些音节贴在插图上吗?
4、这些拼音词找到了自己的朋友,真是太高兴了,调皮的娃娃又想和我们捉迷藏,瞧,它又悄悄的躲进小朋友的名字里了,睁大我们的小眼睛,看看躲在谁的名字里,喊喊他们的名字。
(出示卡片)
二、学习新课
调皮的拼音娃娃是难不倒认真学习的小朋友,它又想出一个办法了,把书翻到P52页,你能读出来吗?
拼音娃娃说,先要看看图,再来拼一拼
1、自由拼读
2、(出示)指名读
3、能用房屋、花生红旗说句话吗?
4、(音乐起)我们学习真认真啊,听听音乐吧。
小朋友听见歌词里唱什么?
小红起床推开窗户,也看到几只可爱的小蜜蜂,(出示插图)小红看见了什么?
/article/
(1)谁的手里
(2)小蜜蜂在干什么呀?
(3)瞧,不一会儿就飞进花丛中,哈哈,我们找不到了,谁的手里有这些拼音词的上来。
(领读一遍)
老师来变个魔术,将这些词按一定顺序排一排,就变成一句话,不相信吗?
谁来读一读。
我们一起来读一读。
三、游戏
1、看小朋友学的这么好,老师也高兴,咱们来做个游戏,游戏的题目是:
请你猜一猜。
老师请两个小朋友上来,一个做动作,一个猜,其他小朋友做批评委,做动作的小朋友先读音节词,但不能说出来,只能用动作、手势表示。
yǎnjīngshǒulìzhèng
qiānbǐjìnglǐzuòcāo
《ang、eng、ing、ong》教案6
教学目的
1.学会本课的angengingong四个后鼻韵母,掌握它们的音、形
2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
3.进行三拼音练习,提高直呼速度
4.练写音节f4ngf5ngzh5ng
教学重难点
1.掌握四个后鼻韵母的音、形
2.读准ong的音
教学准备
教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、复习单韵母aeio
二、学习四个后鼻韵母
教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为angengingong
讲:
ng发鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微开舌头往后缩,舌尖抵住下牙床。
学生练习读“ng”
(一)看图学习ang的音形
问:
图上画的是什么?
(水缸)
讲:
缸的韵母就是ang,发音时,把嘴张大,先发a的音,很快与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读ang。
(二)看图学习eng的音形。
问:
图上画的什么?
讲:
f5ng的韵母就是eng,发音时,先发e的音,很快地与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读eng。
(三)看图学习ing的音形
问:
图上画的什么?
讲:
鹰的音与ing相同,发音时先轻读i的音,很快与ng合音。
教师范读后,学生练习读ing。
(四)看图学习ong的音形
问:
图上画的什么?
讲:
钟的韵母就是ong,发音时注意把口形拢圆,嘴不动发ng的音,就是ong。
课中休息:
自定
三、巩固练习
(一)比较字母的形
用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图:
注:
箭头所指部分是可以翻动的活页,可以换成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节ying
告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing
板书:
ying
学生练习读准ying和它的四声。
五、指导书写
angengingong
在书写时注意把字母靠近些,一个小格写不下可以向右侧扩展。
学生抄写字头
板书设计:
第二课时
一、用卡片检查读音
anangenenginingongying
二、看图直呼音节(见书)
1.看书上音节自读。
2.用响亮的声音直呼图下音节。
3.找出和本课韵母有关的音节,读一读。
板书:
f4ngf5ngzh5ng
三、三拼音练习
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丢掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
四、抄写音节,每个三遍
f4ngf5ngzh5ng
板书设计:
“ang”“eng”“ing”“ong”是四个后鼻韵母。
本篇教学是借助图画读准韵母的音,这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音,教学掌握发音部位,然后看准发鼻韵母的第一个字母。
(前鼻韵母)如“ang”发音时,把嘴张大,发“a”的音,很快与“ng”合成一个音。
但发“ing”的音时,先轻读“i”的音,很快与“ng”合音。
注意抓住每个韵母的发音要领,使发音准确,教学重点突出,难点突破。
在巩固这几个韵母时,利用了活动教具卡片,让学生记住第一个字母(前特征aeoi)同时可记忆这四个字母的口形。
如“ang”发音时,把口形拢圆,嘴不动发“ang”的音,将口张大。
进行三拼音教学时,是利用借物记音的,这种方法不仅发音准,而且记得牢。
《ang、eng、ing、ong》教案7
第一课时
教学目标:
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。
教学重点:
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点:
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。
教学过程:
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?
(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
(一)学习韵母ang的音形
1、出示书中第一幅图,问:
这是什么?
2、出示图下音节yáng。
3、教师示范读yáng,学生随读。
4、教师范读ang,学生随读ang。
5、师讲发音方法:
发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
6、学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
7、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?
出示卡片:
三个字母依次出现:
先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?
最后出示g,合起来就是ang。
注:
教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
(二)学习韵母eng的音形
1、出示第二幅图,说说图的内容。
2、出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。
3、教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
4、师讲发音方法:
以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。
教师范读eng,学生练习体会。
5、请同学读dēng来巩固eng的发音。
6、记忆eng的形:
eng是由哪几个字母组成的?
学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。
使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
第二课时
教学目标:
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音认清形,并能正确地进行书写。
教学重点:
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点:
读准后鼻韵母a
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