一年级人教新课标版数学教学设计准.docx
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一年级人教新课标版数学教学设计准
【第一单元数一数】
单元目标及课时安排
【教学目标】
1.使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.使学生通过观察、操作,初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义,学会比较物体长短、高矮的方法。
3.培养学生互助合作精神和用数学的意识。
【教学重点】感受分类数数的方法,教给学生观察的方法。
【教学难点】扶、放结合,教给学生分类数数的方法。
【教学准备】卡片、小黑板等。
【教学时间】共一课时
【教学过程】
〖激趣导入〗
1、谈话:
小朋友喜欢玩吗?
你们最希望到哪儿去玩呢?
悄悄地告诉你的同桌。
老师猜,小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。
2、集中说一说。
3、导入:
我们现在已经是小学生了,虽然我们喜欢去游乐园,但是有个地方我们是一定要去的,那就是学校。
下面就随着老师去校园看看都有哪些事物。
(观察书中插图)
〖探索体验〗
1、初步感知。
(1)问:
图上画了些什么?
(2)描述:
灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐的飞舞着,小朋友自由自在地在尽情游玩着,他们有的在踢足球,有的在跳绳,有的在玩单杠,有的在跑步。
看!
他们笑的多开心呀!
2、看主题图数数。
(1)问:
图上画了板凳、国旗、垃圾桶等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗?
(2)师:
要按顺序数,在数较多的物体时,可以数一个划掉一个,防止遗漏。
3、总结方法。
(1)怎样数数又对又快?
(2)小结:
数数时,要一个一个按顺序数,可以从左到右或从右到左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就有对又快了!
最后数到几,就说明一共有几个物体。
4、根据图意找用1、2、3……10表示的东西有哪些?
比一比谁说得好?
〖拓展练习〗
1、说一说我们生活中哪些事物可以用1、2、3……10来表示。
2、教师示范说一说,启发说声说
3、同桌之间说一说。
4、全班同学集中说一说。
〖作业设计〗
1、练习读1、2、3……10
2、书写1、2、3……10
〖板书设计〗
数一数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
〖教学反思〗
【第二单元比一比】
单元目标及课时安排
【教学目标】
1.使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.使学生通过观察、操作,初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义,学会比较物体长短、高矮的方法。
3.培养学生互助合作精神和用数学的意识。
【教学重点】1.知道“同样多”“多”“少”的含义,
2.学会比较物体长短、高矮的方法。
【教学难点】1.会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.理解比较物体的高矮、长短时,要在同一起点进行。
【教学准备】数字卡片一套(1―――10)
【教学时间】共二课时
【分课时】第一课时
【教学过程】
〖激趣导入〗
1、导入:
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。
还是一样多?
你是怎么知道的?
今天,我们就来一起学习比较多少。
2、板书课题:
比多少
〖探索新知〗
1、创设情境 ,激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,
问:
瞧,这是谁?
他们俩准备去干什么?
谁来猜一猜?
师:
那么我们一起来听一听小猪怎么说?
(教师描述情景图)小朋友,你们想一起去看看吗?
2、引导观察,初步感知
A、观察书中第6页的图画:
问:
小朋友们,你们看到了什么?
有多少呢?
(学生数一数)
B、问:
小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?
你是怎么知道的?
有什么不同的想法吗?
师:
这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?
(一样多)用一个算式表示是:
板书:
4=4 学生书空并齐读
老师介绍等号
3、动手操作,理解新知
A、问:
小免和小猪比,谁多,谁少呢?
B、学生操作:
用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C、学生汇报结果老师演示
师:
小免比小猪多。
也就是几比几多?
用一个算式表示是:
板书:
4>3 老师介绍大于号,学生书空
问:
你能读这个算式吗?
师:
小免比小猪多还可以怎么说?
板书:
3<5 介绍小于号
学生书空,再齐读,
4、小于号与大于号有什么不同?
(学生回答,老师小结)
5、现在,你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?
〖巩固新知〗
1、说一说
问:
请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?
2、猜一猜
A、老师从1―――10的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答,老师作出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止。
B、指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上。
C、同桌互猜,看谁猜得对
3、填一填:
A、7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B、2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9
(学生抢答)
4、试一试
模拟活动:
把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。
请你猜一猜,哪杯水最甜。
你是怎么知道的,请你说给大家听。
5、学生完成第11页的1――――3题。
〖作业设计〗
1、比多少知识
2完成12页的4题。
〖板书设计〗
比多少
4=4
4>3
3<5
〖教学反思〗
【分课时】第二课时
【教学过程】
〖谈话导入〗
谈话导入
你喜欢《神探柯南》中柯南吗?
柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?
因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!
〖主动探究〗
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观察:
看看你发现了什么?
你能用一句话完整的话来描述它们呢?
2、活动之二
A、教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?
B、请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?
3、活动之三
师:
请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比,看一看你又发现了什么?
板书:
一样长
4、活动之四
A、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说:
谁高,谁矮?
B、老师再往旁边一站:
这时问同学:
这时又是谁高,谁矮呢?
我们三个人,谁最高,谁最矮?
5、教师小结:
高矮是相对的,而不是绝对的。
6、活动之五
A、比较谁喝的多
师:
今天,老师带来了二瓶饮料,我要请二个小朋友来喝,谁想来?
先请大家比较它们的多少,然后让两个小朋友背对着大家喝,然后问其中一个小朋友:
(1)你认为自己与他相比,谁喝的多?
其他朋友有什么看法?
(2)小组讨论:
想一想,到底是谁喝得多?
为什么?
7、教师小结:
能从剩下的水比较出谁喝得多,真了不起!
〖巩固练习〗
A、让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫:
“不公平”。
师:
为什么不公平?
让学生明白:
事物比较,要在同一起点上。
B、第12页的第8题―――第9题,学生独立完成,然后集体订正,看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评
3、全班进行评价。
〖作业设计〗
第12页的第5题―――第7题
〖板书设计〗
高矮长短
一样长
〖教学反思〗
【第三单元1-5的认识和加减法】
【教学目标】
1.使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3.使学生认识“>”“<”“=”的含义,知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内的数的大小。
4.使学生初步知道加、减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
【教学重点】
1、会用1-5各数表示物体的个数。
2、会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
3、会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】
1、1-5的写法。
2、区分和使用“>“和”<“。
【教学准备】1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
【教学时间】共13课时
【分课题】1-5的认识和加减法
【分课题】1-5的认识
【教学目标】1、使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
?
4、让学生感知生活中处处有数学。
?
【教学重点】1~5基数含义的理解。
【教学难点】培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。
【教学准备】1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
【分课时】第一课时
【教学过程】
〖情景导入〗
1、谈话:
观察第14、15页主题图,你看到了什么?
数一数有几个?
2、跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。
3、学生汇报。
4、教师根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
〖反馈实践〗
1、老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?
你还能用其他方式表示吗?
2、老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
3、同桌之间考一考。
〖感知数序〗
1、逐次感知1~5的顺序。
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
这个2是怎么得来的?
(依次感知3、4、5的来源。
)
2、整体感知。
请学生给它们5个排排队。
〖开放活动〗
1、联系生活,丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?
请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。
(2)汇报。
2、猜数游戏。
提问:
这个数比2大,可能是几?
这个数比4小,可能是几?
这个数比3大而且比5小,可能是几?
只有这一种可能吗?
3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
〖学习写数〗
1、写数
这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?
2、注意要求
你认为写的时候要注意些什么?
3、师示范,生学写。
4、小结:
你学到了什么本领?
〖作业设计〗
1、读数字1 2 3 4 5
2、书写数字1 2 3 4 5
〖板书设计〗
1-5的认识
1
2
3
4
5
〖教学反思〗
【课题】1-5的认识和加减法
【分课题】比大小
【教学目标】1、使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。
3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
【教学重点】认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
【教学难点】认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,建立符号感。
【教学准备】主题图;图片:
9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1~5数字卡片。
【教学时间】共13课时
【分课时】第二课时
【教学过程】
〖复习旧知〗
一、认读1~5各数
二、排序
1、教师报数字请学生拿:
2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
〖探究新知〗
(一)观察主题图,回答问题
要求:
看图听故事。
教师讲故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):
有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!
到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。
可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗
提问:
1、图上有哪些水果?
分别是多少?
2、图上有几只猴子?
如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?
(二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”
1、教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明:
当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书:
“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。
2、教学“>”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。
(2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3、教学“<”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。
”
4、请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。
学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:
大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。
5、发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?
(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?
你们说说怎样分才公平?
(3)组讨论后让学生各抒己见。
〖知识运用〗
一、教科书第21页练习二第5题
1、学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?
2、花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?
二、看谁找得快
1、教师出示数字2和4,问:
中间用什么符号连接?
请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。
2、小组游戏:
请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。
3、填第22页第6题,相互评价。
三、小结:
今天你有什么收获?
〖作业设计〗
2○53○17○510○89○11
〖板书设计〗
比大小
=
3>2
〖教学反思〗
【课题】1-5的认识和加减法
【分课题】第几和写数
【教学目标】1、使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2、会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。
【教学重点】能工整的书写5以内的数。
【教学难点】能工整的书写5以内的数。
【教学准备】写错的数字
【教学时间】共13课时
【分课时】第三课时
【教学过程】
〖复习旧知〗
1、读一读数字1-5
2、导入:
今天,我要请小朋友来做小医生。
(出示写错的数字)看看这些病号的问题出在哪里?
3、学生回答问题
4、还会有人成为小病号吗?
5、独立书写1-5各数。
6、小组内交流、检查。
7、展示优秀的作业。
〖教学第几〗
1、出示4,你能用你喜欢的方式表示出来吗?
学生分别用各种方式表示。
2、数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思吗?
还可以表示第几个。
你能举个例子来说明吗?
3、课本第18页在第几页后面啊?
18页上的填空你能填吗?
反馈
4、如果第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢?
5、P18做一做第1-2题
先填空,再说一说如果从右数会怎么样,最后同桌合作说一说。
〖学生活动〗
1、下面我们来做个游戏。
(请5名学生按顺序排好)
2、从左数,你来说
3、从右数呢?
4、小组内合作说一说。
小结:
今天这节课,你又学会了些什么?
〖巩固练习〗
P22第7题。
师可在黑板上画5个圈,放图片,让学生说。
P22第9题。
学生独立完成,展示优秀作业,介绍想法。
〖作业设计〗
练习书写1-5各数
〖板书设计〗
第几和写数
1 2 3 4 5
〖教学反思〗
【课题】1-5的认识和加减法
【分课题】比大小与读数写数的练习课
【教学目标】1、使学生能熟练读数写数、比较数字的大小
2、会用大于小于等于号来比较数字的大小
【教学重点】熟练地比较大小
【教学难点】熟练地比较大小
【教学准备】练习题
【教学时间】共13课时
【分课时】第四课时
【教学过程】
一、按顺序写数
1□□□□6□□9□□□□14
5□□□□10□□13
12□□□8□□5□3
10□□□6□□3□1
二、比较大小
4□108□612□97□5
7□109□615□93□5
9□1011□68□96□5
三、按要求填一填
在1、2、3、4、5中:
大于2的数有(),小于5的数有(
)最大的数是().
四、从大到小排列
35214
1、从大到下排列:
2、从小到大排列:
五、方块乐园
2>□3<□4>□5=□
1<□2=□□>□□<□
【课题】1-5的认识和加减法
【分课题】几和几
【教学目标】1、通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。
2、培养学生互相合作,探究学习方法。
【教学重点】让自己得出各数的组成
【教学难点】让自己得出各数的组成
【教学准备】纸带、5个红花片、小棒、卡片
【教学时间】共13课时
【分课时】第五课时
【教学过程】
〖探究新知〗
一、4的组成
1、老师这儿有4个红花片。
2、你能分一分。
3、有几种分法?
4、学生讨论。
5、动作摆一摆。
6、反馈情况。
4 4 4
∧∧∧
3 1 2 2 1 3
7、读一读。
8、集体读。
9、个别读。
10、游戏。
11、猜一猜。
共有3个园片,左手有2个,右手有几个?
共有4个园片,左手有2个,右手有几个?
共有3个园片,左手有1个,右手有几个?
……
先由老师和学生做游戏,再由同桌互做。
得出 3 3 2
∧∧∧
1 2 2 1 1 1
二、5的组成
1、小朋友都有5根小棒,你能把5根分成2部分吗?
2、学生独立操作。
3、小组交流,把组内意见记录下来。
4、各组派代表全班交流
5、全班讨论得出:
5 5 5 5
∧∧∧∧
1 42 3 3 2 4 1
6、读一读。
〖巩固发展〗
1、20页做一做
老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。
比一比哪一桌得出的最多。
2、找朋友
2 4
4 3
1 2
3 1
学会如何找朋友,合并起来是5的,用直线连起来。
3、对口令游戏
我说3,我说2,3和2组成5
我说2,我说3,2和3组成5
我说3,我说1,3和1组成4
……
4、填数
5 4 5 4 5 3
()3 2()1()1()2()()1
5、独立完成练习二第8题
6、小结:
你学会了什么、学到了那些本领?
把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好吗?
〖作业设计〗
3542
∧∧∧∧
1()()32()1()
〖板书设计〗
几和几
〖教学反思〗
【课题】1-5的认识和加减法
【分课题】几和几练习课
【教学目标】1、通过练习,使学生进一步掌握5以内各数的组成。
2、培养学生良好的学习习惯。
【教学重点】熟练地掌握5以内各数的组成。
【教学难点】熟练地掌握5以内各数的组成。
【教学准备】练习题
【教学时间】共13课时
【分课时】第六课时
【教学过程】
一、照样子写一写
14()()
()()
二、分分合合
3542
∧∧∧∧
1()()32()1()
()()43
∧∧∧∧
12221()2()
三、找朋友
1。
把能组成4的连起来
2、把和是4的连起来
12
23
31
四、照样子画一画
˙˙˙()()
5
˙˙˙˙( ) ˙˙ ( )
〖教学反思〗
【课题】1-5的认识和加减法
【分课题】加法
【教学目标】1、通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
【教学重点】知道加法的含义。
【教学难点】知道加法的含义。
【教学准备】5个圆片、5根小棒。
【教学时间】共13课时
【分课时】第七课时
【教学过程】
〖复习导入〗
1、引导学生从1数到5,再从5数到1。
2、出示数字,读数。
3、按顺序填数:
()3()5。
〖探究新知〗
1、引导观察,感知加法的含义
(1)实物演示,让学生感知到:
1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教师说明:
1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。
(教师边说边用手势表示合起来)
2、学习加法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)教师说明:
把1和2合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?
用数字几表示?
在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上3。
(4)教师进一步说明:
把1和2合起来,用加法计算。
(板书:
加法)
(5)读加法算式。
教师范读,同桌互读,学生自己读。
3、发散联想?
(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
?
(2)(再指纸鹤图)问:
这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
教师启发学生说出:
①有2只蓝纸鹤,有1只红纸鹤,合起来是3只纸鹤,2+1=3。
②有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是3个小朋友,2+1=3。
③有2个男同学,1个女同学,一共有3个同学,2+1=3。
④有1个女同学,2个男同学,一共有3个同学,1+2=3。
……
〖巩固练习〗
1、动手操作,体验加法含义。
(1)做一做的左图?
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生操作,表述含义。
(2)做一做的右图?
学生独立看图操作,表述含义。
(3)独立操作
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