一年级培养良好的学习习惯2.docx
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一年级培养良好的学习习惯2
涟水县梁岔中心小学2013-2014学年度第二学期
一(5)班语文教学计划
一、基本情况分析
一年级一班共有50个学生,男女生比例相当。
经过一学期的学习,大部分学生基本养成了良好的学习习惯。
从本班学生的整体素质看上游学生的比例偏少,后面有20%的学生在学习习惯和学习能力等方面与其他学生拉开很大的差距。
这也是本学期拯待解决的重点问题之一。
二、教材简析
本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题,分为八单元:
多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为遗体。
每单元包括1课“识字”、4---5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
八组之后有五篇选读课文。
最后是两个生字表。
每个单元,八课识字分别安排在每个单元的开头,采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读;内容均贴近每一组的专题,便于整合。
课文内容丰富,体裁多样,蕴含着丰富的人文内涵,便于学生学习语言,并潜移默化地受到熏陶和感染。
课后练习重视重视语言积累和感悟,重视练习语文基本功,也重视课内外结合,将语文学习和生活实际紧密结合起来。
在每个语文园地里设“我的发现”,不断引导学生发现新的识字方法,发现字、词、句的一些规律。
语文园地里还设有“展示台”鼓励学生展示课外认识的字,鼓励学生展示查字典的能力,鼓励学生展示讲故事的本领,等等。
各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关,使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景,且贴近学生生活,从而使学生有话愿说,有话可说,利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
另外,鼓励学生随时展示自己的学习成果,体现不同学生之间的差异,促进所有学生在原有程度上的提高与发展。
三、教学目标
(一)识字与写字
1.用已经形成的初步的识字能力学习汉字,用自己喜爱的方式识字,有主动识字的兴趣。
2.认识常用汉字500个,会写其中的250个。
3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文,在读书的过程中自读、自悟,读出感情。
3.在阅读中对感兴趣的内容,乐于与他人交流,并且能质疑问难。
在老师引导下能选择好的课外读物,并积极展示自己的课外阅读成果。
(三)口语交际
1、继续学习说普通话,养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,了解讲话的主要内容。
3、在日常生活中主动与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
5、教师要注意创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。
在口语交际课之前,要提早布置准备工作。
6、重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。
7、教师还要努力开发课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。
总之,教师要凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过学习指导,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
四、教学措施
1、坚持良好学习习惯的养成,结合学生的课堂行为小明星评比。
2、加强识字、写字的力度。
在课堂上用多种方法,激发学生的识字兴趣,结合生活实物,去认字、识字。
可以让学生联系实际生活中的事物,去寻找、认识,同时积累下来。
对于写字的要求,则需更严格,尤其是个别动手能力差的学生,要重点指导,严格要求字的规范性。
3.激发学生各方面的潜能,让他们发挥各自的特长,学习时多交流、合作。
重视他们平时知识的掌握与积累,在适当时给予点拨。
利用一些评比、奖励,提升他们爱学、好学的意识。
4、充分利用多媒体、游戏、谜语等各种形式激发学生兴趣,调动学生的积极性,完成高效、自主、和谐的课堂教学效果。
5、充分发挥小组的特长,在学生中展开互帮互学,共同进步,和谐发展的学习氛围。
6、课外延伸,让学生通过各种渠道,进行有效的探究性学习。
7、充分利用每个语文园地里“我的发现”,不断引导学生发现新的识字方法,发现字、词、句的一些规律。
8、发挥语文园地里设有的“展示台”的作用,鼓励学生展示课外认识的字,鼓励学生展示查字典的能力,鼓励学生展示讲故事的本领,等等。
9、激发学生的阅读兴趣,鼓励学生大量进行课外阅读,并作好相关的阅读记录,可以鼓励学生写一些自己的读书感受。
10、利用教材的自身特点,对学生进行道德品质、良好习惯的培养。
11、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
课外、生活中是学习语文的广阔天地,学生,包括低年级学生可以大有作为。
关键是教师要相信学生,引导学生,给他们交流、展示的机会,他们会还你一个惊喜!
五、教学进度安排:
周次
起讫时间
教学内容
备课时数
主备老师
备注
1
2.16-2.23
习惯2-识2
2
朱龙梅
2
2.24-3.2
识3-练1
朱龙梅
3
3.3-3.9
课1-课2
6
朱龙梅
4
3.10-3.16
课3-课4
10
朱龙梅
5
3.17-3.23
课5-练2
12
朱龙梅
6
3.24-3.30
课6-课7
16
朱龙梅
7
3.31-4.6
课8-课9
20
左桂华
8
4.7-4.13
课10-课11
24
左桂华
9
4.14-4.20
课12-练4
26
左桂华
10
4.21-4.27
识5-识6
吴红
11
4.28-5.4
识7-识8
吴红
12
5.5-5.11
练5-课14
30
吴红
13
5.12-5.18
课15
32
吴红
14
5.19-5.25
课16-课17
36
吴红
15
5.26-6.1
课18-练6
38
吴红
16
6.2-6.8
课19-课20
42
张秀梅
17
6.9-6.15
课21-课22
46
张秀梅
18
6.16-6.22
课23-课24
50
张秀梅
19
6.23-6.29
课25-练8
54
井林
20
6.30-7.1
复习考试
井林
涟水县梁岔中心小学学困生档案
班级一(5)学科语文任课老师朱龙梅2014.2
学困生名单
朱明艳汪水源王安左赞业李子健
致学困原因
1. 形成学困生的主要原因不是智力因素,而是由于自己长久以来所形成的习惯所造成的。
多数学困生在学习时期没有养成良好的学习方法,独立的学习习惯,而是过多的依赖他人,依靠简单的重复记忆和练习来应考。
升学考试中实行的应试复习,迫使学生加班加点的机械重复记忆或练习,这已损伤了学生的积极性。
2.学校周围的环境和学校内的校风影响。
校风,学风,班风的好坏直接影响学生的成长。
一个学校是否有吸引力,一个班级是否有吸引力,也是形成学困生的原因之一。
3.家庭的原因。
一方面,有些家庭可能因为贫困或富裕而导致部分学生产生了学习“暂时无用”的假想,由此而产生了学困生;另一方面,单亲家庭对子女的影响或是独生子女在家庭中的特殊地位,两辈或更多人爱一个等因素也是造成学困生的一个原因。
补救措施
(一)走近学困生,关注学困生。
要从学困生的生活、学习等多方面关心学困生,与学困生成为最知心的朋友。
(二)课堂上关注学困生。
转化学困生的主战场应该在课堂。
理由是:
其一,课堂是学生学习知识、培养能力的主渠道,也是学生弥补知识、能力缺陷的主渠道;其二,利于课堂这个阵地,教师可以对学生施加比较全面而系统的影响,包括学习兴趣、学习习惯、学习方法等等。
所以,课堂上转化学困生是教师最重要的工作。
教师在课堂上放弃学困生是对学困生最大的放弃,无论教师在课外怎么对学困生补课,都只是小修小补,无法弥补课堂放弃的不良影响和恶劣后果。
必要的课堂纪律和秩序是完成教学任务的保障,教师组织教学的成效在某种程度上将决定课堂教学的成效。
对某些学困生而言,抓好了组织教学,学习效果就出来了。
为此,教师要强化课堂秩序、课堂纪律的管理,建立良好的课堂规范,应该提出严格要求的地方绝对不能放弃要求。
对学困生实行倾斜关注。
教师在课堂上的倾斜关注是学困生积极投入学习的动力。
为此,教师在课堂教学中要有目标意识,重点盯住学困生,并且注重激励机制。
(1)每堂课必须提问一次以上。
(2)优先给学困生发言、朗读、表演等展示机会。
(3)教学内容上适当照顾学困生,组织必要的复习。
(4)对学困生的优秀表现或进步表现当堂表扬鼓励。
课题
培养良好的学习习惯成2
课时安排
二课时
教学
目标
1.指导学生仔细观察教学挂图,反复训练正确的读书姿势,继续培养学生良好的读书习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,反复训练正确的写字姿势和握笔方法,学习描红、临帖等写字方法,提出明确要求,继续培养良好的书写习惯。
3.通过指导观察插图或教学挂图,使学生做到:
读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内,眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间,读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角:
写字时左右手臂平放在桌面上,笔杆与练习本平面成6()‘左右的夹角。
握笔时食指较大拇指稍低,握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。
教学
重点
训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
教学
难点
训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
教学
准备
1.幻灯片。
2.挂图
一年级语文教案
主备人朱龙梅执教人朱龙梅
总第1课时
培养良好的学习习惯第一课时
课时目标:
1.继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。
2.培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。
教学过程:
一、导人新课小朋友们,我们已在学校生活了一学期了,知道了读书写字时要有正确的姿势,知道了怎样坐,怎样拿书,怎样握笔。
但这还不够,还要进一步巩固,形成习惯才行。
只有这样,才能读好书,写好字,保护视力,促进身心健康成长。
这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。
二、看图说活请小朋友把书打开到第2页,从上往下看,说说图上有什么人,他们在干什么
三、训练正确的写字姿势
1.上一学期,我们学习了一首《写字姿势歌》,歌唱的是我们写字时要做到的要求。
小朋友们还记得吗?
投影显示《写字姿势歌》。
2.逐句出示《写字姿势歌》,结合看图,训练写字姿势。
(1)投影映示第1页最下面的—一幅图,同时在图下方覆盖上“眼离书,约——尺”。
①请小朋友看这幅图,谁来说说,眼睛离书本大约有多远?
为什么要有一尺远?
②上学期老师讲过,一尺在米尺上30厘米过一点的地方,请小朋友拿出尺,同座互相量—量,看有没有达到要求;
③同座互查,教师巡查,纠正错误;
(2)胸离桌子约有多远?
①点名说。
②请小朋友按要求做,同座互查。
(3)在图下方覆盖:
“臂肩脚,要摆平”:
①哪个小朋友来说说,这句话要求我们写字时要做到什么?
写字时背要怎样?
为什么要这样做?
②点名说。
③请小朋友按要求做,老师巡查。
师生活动
思考与调整
一写字时该怎样握笔呢?
请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。
①写字用右手握笔,握笔时,壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。
教师边讲解边示范动作,让学生也做一做。
教师巡查,对于学生的错误,予以纠正;
②握笔的地方离笔尖该多远?
请小朋友们看第1页中间的图,观察后、投影出示“离笔端,约一寸”。
点名说。
请小朋友们用尺量一量,在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
③再次训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误。
同座互查。
二写字时,左手该怎样放?
书本和文具盒该怎么放?
投影映示“用左手,轻按本,学用品,放有序”。
点名说。
三训练写字姿势。
请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做,看谁做得好。
①请小朋友读儿歌。
②同座小朋友拿出本子、铅笔,摆好写字姿势,同座小朋友互相检查,教师巡查,纠正错误姿势。
3.评析错误写字姿势:
下面请小朋友们当老师,说说图上的小朋友错在哪里,投影映示:
胸靠在桌缘上,眼睛离本子太近,人身体倾斜着写字,握笔点离笔尖过近或过远等。
四训练读书姿势
1要想写好字,首先要有正确的书写姿势,小朋友们要严格要求自己,从小养成良好的写字习惯。
②总结仿影要求做到:
一看,二想,三写。
写完后,认真对照,总结得失,注意保持本面整洁。
总第2课时
培养良好的学习习惯第二课时
课时目标:
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,反复训练正确的写字姿势和握笔方法,学习描红、临帖等写字方法,提出明确要求,继续培养良好的书写习惯
2.通过指导观察插图或教学挂图,使学生做到:
读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内,眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间,胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间,始终做到坐姿端正,读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角:
写字时左右手臂平放在桌面上,笔杆与练习本平面成6()‘左右的夹角。
握笔时食指较大拇指稍低,握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。
教学过程:
一、找出相通处,训练读书姿势
1.投影映示一小朋友读书的正侧面图。
请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。
2.点名说。
3.小结:
读书和写字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。
4.复习《读书姿势歌》,投影显示,齐读。
5.小朋友们能按要求做吗?
请小朋友们摆好读书姿势,教师巡查,同桌互查,纠正错误。
二、举行读书写字仪式,再次训练读写姿势
1.刚才我们学习了正确的读写姿势,知道该怎么做,从现在开始,在今后的学习过程中,小朋友们就要按要求去做,注意读写姿势,读好书写好字。
(板书:
读书写字)请小朋友们起立,我们一起读《读书、写字姿势歌》。
2.老师请小朋友们先摆好读书姿势,再做写字姿势,看谁做得好。
(教师巡视,表扬优秀学生。
)
三、总结
1.总结本课学习情况。
2.我们不光在学校要注意读写姿势,在家里也要注意。
3.发读写姿势检查表,要求家长填写
师生活动
思考与调整
一找出相通处,训练读书姿势
1.出示一小朋友读书的正侧面图,请小朋友们想一想:
读书和写字姿势有什么相同的地方?
2.指名说。
3.小结:
读书和写字的坐姿是一致的,如身子坐直,两臂平放,胸口离桌子一拳,眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方。
4.复习《读书姿势歌》,小黑板出示,齐读。
5.请小朋友摆好读书姿势,教师巡视,同桌互查,纠正错误。
四、举行读写仪式,再次训练读写姿势 1.刚才我们学习了正确的读写姿势,知道了该怎么做,从现在开始,在今后的学习中,小朋友们都要安要求去做,注意读写姿势,读好竖,写好字。
2.教师请小朋友先摆好读书姿势,再做写字姿势,看谁做得好。
二、总结
1.总结本课学习情况。
①学习成绩不佳与多种因素有关,其中起主导作用的是没有养成良好的学习习惯。
然而,问题的严重性并没有引起学生、家长,甚至教师的高度重视,培养学生良好学习习惯刻不容缓。
板
书
设
计
培养良好学习习惯2
培养良好写字姿势
掌握正确读书方法
教
学
反
思
1、教学方法的趣味性。
课上得生动有趣,学生就爱听爱上,这是我们每个教师都明白的道理,但是,在上这种类型的课时,我们的教师往往忽视趣味性,使得本来就枯燥的内容更不能引起学生的兴趣。
2、教学目标的针对性。
上面的这节课之所以给别人留下了深刻的印象,最主要还是由于教师在针对本班学生写日记时觉得没有内容可写的情况下,确定了“拓展学生写日记的内容”这个十分恰当的教学重点。
说明:
1.“课题、课时安排、教学目标、教学重点、难点、教学准备”等内容字体为宋体四号,加粗,黑色。
2.“课时目标、教学过程”内容字体为宋体小四号,黑色。
3.“思考与调整”内容字体为楷体-GB2312,小四号,红色,每一部分调整内容前标上①②等数字序号。
4.如果在教案中须要增添的内容,另起一行空两格后开始增添,增添的内容字体为楷体-GB2312,小四号,红色。
5.“板书设计”内容字体为宋体小三号,黑色。
6.“教学反思”内容字体为宋体,小四号,红色。
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