包身工教案.docx
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包身工教案
《包身工》教案
学习目标:
1、 了解报告文学的一般特征和结构方式,培养筛选信息的能力。
2. 引导学生掌握新闻事实、背景材料方面的内容,并学会据此分析一篇新闻的主要内容和点面结合的写作特点。
3. 引导学生关注社会、关心时事、培养学生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重,培养学生的社会责任感和人权意识。
教学重点和难点
1.本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。
(重点)
2.本文选材上点面结合的特点。
(难点)
课时安排:
三课时
预习:
1.朗读课文,试讲述包身工的故事;
2.朗读课文,试为包身工下定义,指明课文中对包身工的提法,并用课文中的具体内容解释
3.读《同步导学》作者档案及背景回放,读课本51页,了解作者及相关背景知识
4.. 朗读课文,疏通字词,(同步导学“自学卡片”)
蠕动(rú) 拎着(līng) 弄堂(lòng) 游说(shuì)
赚(zhuàn) 抹(mā) 嘈(cáo) 执拗(niù)
簿子(bù) 籼米(xiān) 莴苣(wō jù) 揩地板(kāi)
搽粉(chá) 蹒跚(pán shān) 皮辊(gǔn) 谄媚(chǎn)
骷髅(kū lóu) 噩梦(è) 怔住(zhèng) 锭子(dìng)
词语积累
【褴褛】 衣服破烂。
【执拗】固执任性,不听从别人的意见。
【蹒跚】因腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
【谄媚】用卑贱的态度向人讨好。
【不假思索】用不着想。
形容说话做事迅速。
第一课时
1. 导入:
检查预习:
什么是包身工,找学生概述 ,(指导阅读)
快速阅读课文的8-11段和35段,对重要信息进行筛选和分析。
问题1:
包身工的来历怎样,或者说包身工原来的身份是什么?
明确:
来历:
贫困农家女(贫穷困苦,无路可走)
问题2:
他们是怎么直接沦为包身工的?
明确:
直接原因:
骗订包身契(供给住食,介绍工作)
问题3:
包身工的实质是什么?
明确:
实质:
赚钱机器(失去自由,劳无所得)
问题4.包身工的命运怎样?
明确:
命运:
极其悲惨
通过对以上信息的总结:
包身工是指二十世纪三十年代在上海的东洋纱厂等外国工厂里为外国人做事的一些女工。
他们原本是一些贫穷困苦、无路可走的农村女孩,因为被诱骗而签订了包身契,失去自由,劳无所得,沦为赚钱的机器,命运极其悲惨。
过渡语
(这些女孩的痛苦遭遇和悲惨命运是怎么被揭露的,咱们不得不提到一个作家,一个进步作家,他从事过工会工作,后来又曾经长期居住在工人区,因为经常和工人打交道,从工人的口中得知了包身工的事情。
这位作家了不起,做了一个作家该做的事情。
本着知识分子的良知和社会责任感,经过长期艰苦的调查研究和实际考察,以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论,把这些劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世,这位令人尊敬的作家就是夏衍)
2.作者介绍(参考同步导学)
夏衍,本名沈端先,1900生,浙江杭州人,现代剧作家(加粗文字板书,下同),曾经留学日本,回国后从事文艺工作,是左翼作家联盟的发起人之一。
解放后曾担任过文化部副部长,他1994年,被国务院授予“有杰出贡献电影艺术家”荣誉称号。
他的代表作品有话剧剧本《上海屋檐下》《法西斯细菌》等,改编鲁迅的小说《祝福》和茅盾的小说《林家铺子》为电影剧本。
他一生著述颇丰,有兴趣的同学可以去看看《夏衍选集》
3.写作背景,(参考同步导学及课本上课后练习后面的一段话)
4.如果让你来写一篇这类(包身)题材的文章,你认为首先应当从哪些方面去选材?
如果收集到了这样一些材料,你认为应该按什么结构把它们组织起来?
(找学生回答)
5.关于报告文学 (幻灯片)
报告文学是采取文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体。
具有新闻性和文学性(板书)的特点。
这种形式显得更真实,更有震憾力,更能引起人们的关注,更能引起人们“灵魂的震动”。
报告文学也是文学体裁的一种,散文的一类,是文艺通讯、速写、特写的总称,是文学创作中的“轻骑兵”。
它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事,经过适当的艺术加工,迅速地反映现实生活的文学品种。
可以写人,可以写事,也可以写问题。
因为它是“报告”,就要求所反映的真人真事;又因为它是“文学”,就要求反映出来的真人真事是有典型性的,允许一定的艺术加工。
有时往往还要对这样的真人真事插入作者的或褒扬或抨击的评论,因此又有一定的政论性(板书),所以,“报告文学”的特点:
新闻性、文学性、政论性。
6.包身工的一天
(过渡语:
交待了有关包身工的背后故事,下面接着讲包身工的故事。
从哪里说起?
就从包身工这一天的生活说起。
一天的生活是从起床开始的,咱们也先从起床说起。
)
请同学们快速阅读1-3段,归纳和筛选重要信息:
(阅读提示)
问题1:
住宿条件,我们从中可以总结出什么信息?
明确:
起床时间:
四点一刻(早)。
居住坏境:
挤、差、脏、乱。
工人状态:
精神麻木。
问题2:
饮食条件,请同学们快速阅读12-13段,总结一下这两段中的信息。
明确:
饮食质量差、数量少,环境差。
12段倒数第一句话,通过反问和褒词贬用(贬词褒用)的修辞手法,含蓄地表达感情。
“慈祥”这个褒义词,在这句中转为贬义了,这说明有的老板提供“粥菜”,看起来好像是为了改善包身工生活,实质上却是心怀鬼胎,为了从包身工身上榨取更多的利润。
“佳肴”本是褒义词,指美味可口的鱼肉等荤菜。
从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴,作者故意称为“佳肴”,变褒为贬,反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗,暗含讽刺的意味。
吃完了所谓的早餐,他们就该上工了。
大家快速阅读25-27段和32段。
提示同学们从纱厂内的自然环境和人为惩罚两方面来分析。
问题3:
穿着条件:
快速阅读23段,归纳概括主要信息
明确:
穿着短衣,上面是褪了色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫,下面是无色或是柳条的裤子。
长头发,很多还梳着辫子。
破脏的粗布鞋,缠过而未放大的脚,走路也就有点蹒跚的样子
问题4:
工作时间安排
明确:
四点一刻,起床要做多少事,其忙乱程度可想而知;五点上工;中餐及午休一小时;下午六点收工。
除了十二小时强劳动,还有工房和老板家庭的义务服务,而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。
恶劣的生活条件,繁重的体力劳动,严重摧残着这些未成年少女的身心健康。
在这样的环境里,她们变得麻木,像机器一样。
差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。
问题5:
工作待遇:
包身工在工厂内处于什么样的环境,会受到哪些惩罚。
(快速阅读25、26及39段)
明确:
自然环境:
三大威胁音响、尘埃和湿气。
人为惩罚:
1、工厂:
殴打、罚工钱和“停生意”;2、带工老板:
殴打、饿饭、吊起、关黑房间。
这些可以归纳为“恶劣的工作环境”(板书)。
问题6:
工作利润,老板所获取的好处(快速阅读11、22、34段)
明确:
“两年来带工老板从‘芦柴棒’身上实际已收入二百三十元钱了。
”第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算,并且就算是“芦柴棒”一年仅干340天,带工老板三年从她身上的收入是359块,除去包身费二十块,带工老板从“芦柴棒”身上至少榨取了纯利润339块。
每个带工老板带三十、王十甚至一百五十以上的包身工,三年至少可赚10170块钱!
多者可赚50850块钱以上。
全上海当年 有24000以上的包身工,她们仅在三年之内至少被带工老板榨取了8136000块钱以上。
包身工身受日本资本家和带工老板双重剥削的,日本资本家获得会更多
7.结束语
说完这包身工一天的生活,我不知道同学是什么样的感受。
在保护人权的口号响彻全球,人道主义旗帜插遍世界的今天,每当我说起他们的故事,对他们悲惨命运的同情,对他们苦难遭遇的不平,对这种野蛮剥削制度的愤慨之情油然而生。
好了,今天的课就上到这里,欲知后事如何,且听下节分解。
8.作业
1.同步导学129页1----4题
2.用简练的语言概述“我的一天”
第二课时
一、导入语
同学们,上节课咱们讲到包身工一天的生活,我们了解了他们的苦难遭遇和悲惨命运。
他们就是在恶劣的居住条件,恶劣的钦食条件以及恶劣的工作环境下日复一日年复一年的重复着这种非人的生活。
今天咱们继续来讲包身工的故事,我们先来看几个具体的包身工的实例。
二、芦柴棒的故事(重点讲解生病挨打那一段)
有一位包身工,咱们不知道她的真实姓名,只知道她十五六岁,有一个外号叫“芦柴棒”,她为什么会叫 “芦柴棒”,那是因为她瘦得像芦棒梗一样。
就是这样一位女孩,当她生病时,会得到怎样的“医治”?
(指导阅读,快速阅读17-20段,归纳概括主要信息)
问题1:
文章倒数第四段中打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个。
明确:
抓、摔、踢、泼。
问题2:
有一个动词是描写“芦柴棒”的,是哪一个?
明确:
跳
身体没力,却能跳起来。
强烈的对比使这个场面描写达到了高潮,寒风的冷,突然的跳,衬托了打杂的“凶”,突出了“芦柴棒”受虐待的惨,最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病!
老子给你医!
”相照应,又表现了她的残酷,无人性,更显出了“芦柴棒”遭遇的悲惨。
问题3:
同学们想想这些吃人的家伙为什么要这样给她“医”病?
明确:
她们每天的工资就是老板的利润,所以即使在生病的时候,老板也会很可靠地替厂家服务,用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作。
短短的一段文字把资本家及其走狗惨无人道的剥削制度揭露得淋漓尽致。
作者带着强烈愤慨的心情向人世间揭露了包身工制度的罪恶。
“芦柴棒‘露骨’的突出的腿骨”,碰痛了他的足趾。
这是作者含着眼泪在控诉!
“这样的情况每个包身工都会遭遇到”“这只是常有例子的一个”:
点出了芦柴棒遭遇的普遍性和包身工的可怜。
三、小福子的故事(指导阅读27-32段,归纳概括主要信息)
问题1:
小福子为什么受惩罚?
明确:
整好的烂纱没有装起。
问题2:
小福子受到什么惩罚?
明确:
殴打、顶皮带盘心子。
问题3:
小福子受到哪些人惩罚?
明确:
拿莫温、东洋婆、带工老板。
问题4:
小福子受惩罚的时间有多长?
明确:
两个小时以上。
包身工是“人人得而欺之”的,这话很能表现出她们悲惨的处境。
文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。
她只因为整好了的烂纱没有装起这一点小事就遭打,“拿摩温”打她,东洋婆罚她头顶皮带盘心子,向着墙壁站立,罚了两小时,赶不出一天的活,带工老板又打她。
此外还会被饿饭、吊起、关黑房间等惩罚。
小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点,典型地表现了她们受压迫的惨重。
具体而又深刻地揭露了帝国主义与中国封建势力相勾结,任意凌辱工人的罪行。
可以看出中外剥削者凶残的面目。
四、课文即描述了现实场景又介绍了历史背景,找出相关新闻背景的介绍,思考包身工制度的产生,发展与壮大的原因
包身工制度的产生(阅读指导)
问题1:
包身工这种制度是怎么产生的?
(快速阅读8-11段,归纳概括主要信息)
明确:
历史原因:
在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下,农村破产,特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活,只好让儿女到上海当包身工。
直接原因:
带工老板用欺骗的方式让让那些无路可走的女孩签订包身契,从而沦为包身工。
通过上面的分析,我们知道了包身工的来历和包身工制度产生的原因。
包身工制度的发展
问题2:
东洋厂为什么会雇佣包身工?
(快速阅读15-22段,归纳概括主要信息)
明确:
历史原因:
九•一八事变以后,日本帝国主义对我国的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。
日本资本家为
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