在初中物理教学中实施环境教育.docx

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在初中物理教学中实施环境教育

在初中物理教学中实施环境教育

东渚中学物理组

    当今世界，人类面临着环境、人口、资源、粮食等诸多问题的挑战，而这些问题的核心是环境问题。

温室效应、臭氧层破坏、土地沙化、森林植被的大面积毁坏、各种有毒有害废物的污染以及资源匮乏等一系列问题，正引起人们的广泛关注。

环境问题已渗透到社会生活的各个层面，既直接影响到我们现在的生活质量和社会进步，更制约和影响到我们未来的生存与发展。

早在党的十五大就正式确立了可持续发展是我国的一项长期坚持的基本战略，环境保护是可持续发展的重要组成部分，而环境教育是环境保护和可持续发展的基本工程，也是素质教育的重要内容。

一、在初中物理教学中实施环境教育的背景与意义

青少年是祖国的未来与希望。

环境教育的最重要的目的之一是培养公民的环保意识，使公民有良好的环保行为。

在我国普及九年义务教育的今天，对初中阶段的学生实施环境教育有着特殊的重要性。

1）普及教育和社会的需要。

初中阶段是我国义务教育界的最后阶段，从普遍性的角度考虑，对初中生进行基本道德、基本素质、基本知识与基本技能的教育是社会的需要。

环境保护需要全民环保意识的增强与积极主动的参与，而每个公民依法都应当完成初中阶段的学习。

因此，在初中阶段的教学中，有意识地进行环境教育，是培养和造就具有良好的环境意识，有良好素质的一代新人的关键。

2）初中物理教学的特殊性。

物理教学在内容方法上都与环境教育有着特别重要的联系。

初中学生从小进入初中学习后，通过物理课程的学习，能够理解人类与其生存环境的关系。

因此，可从知识结构的内容上渗透环境教育，让学生了解生态平衡，了解人类与环境之间的相互关系。

3）现实情况的差距。

目前，党和政府对环境问题特别重视，出台了一系列的政策法规。

社会对环保也有了更高的要求。

但是，从有关的统计资料和我们的实际调查不难看出，作为祖国未来的初中生群体，他们对环境问题中的人口过剩、环境污染等现象有所了解，但缺乏科学的认识。

环境意识还是比较模糊的，对国家的重大环保政策还不够了解。

因而在初中物理教学中要加强国情教育和环保教育，改进教学内容和教学手段，使其与现代环境教育相适应。

二、实施环境教育的一些途径

中学物理教育有其自身的教学规律。

环境教育作为培养学生基本素质的一个方面，其实施过程应当遵循教学规律，与传授科学知识、培养学生的技能及兴趣相结合。

1）寓环境教育于物理教学之中。

考虑到初中学生学习的实际情况，在教学中实施环境教育，我们首先要在课堂教学中，有意识地渗透环境教育的内容。

因此，要对教学大纲充分的理解，明确教学目标，对教材进行认真的分析，挖掘现在教学中包含的环境教育的好材料。

现行中学物理教材中有许多章节就是环境教育的内容。

例如：

噪声污染、废气污染都是进行环境教育的好材料。

在进行教学的过程中，我们应根据教学的内容，寻找实施环境教育的途径，有目的地运用科学知识和科学方法揭示物理与环境的关系。

还可以多种形式和方法渗透“保护生态平衡”和“可持续发展”等环境教育的内容。

如在讲“乐音、噪声”时，先播放一段优美的音乐，如《泉水叮当响》、《莫斯科效外的晚上》等，把学生引入音乐的王国，再用谈话的方式引入课题：

听了这首曲子，大家体会到乐音是丰富多彩的，人们把欣赏音乐当作一种高雅的享受。

然后再结合头排糖厂发出的噪声，让学生在体验中去比较，从而对学生进行环境保护和社会公德教育，使学生逐步树立环保意识，形成良好的道德品质。

2）结合生活中的重要典型实例，积极引导、增强环保意识。

环境对人而言主要是指人类的生存环境。

环境的好坏直接影响到人类的生存和发展。

环境教育主要是借教育手段使人们认识环境，了解环境问题并获得治理环境污染和防止产生新的污染的环境问题的知识和技能，使人们在环境的关系上树立正确的态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。

环境教育是增强环境意识的重要手段。

在我们身边，经常会有环境问题发生。

其中有不少涉及人与环境之间的关系问题。

在物理教学中我们可以抓住一些生活中的热点问题，对学生进行环境教育，增强他们的环保意识，这样能提高教育的效果。

例如，头排糖厂酒精厂与头排中学仅一墙之隔，噪声污染、废气污染深深毒害着全校师生员工，解决的办法有在生产设备上进行改良或搬迁,增高隔离墙，多种植绿化树。

3）开展有意义的与物理相关的环保活动，培养环保行为。

环境教育的重要目的是使学生能够理论联系实际，培养环境意识，积极参与环保活动。

要使学生懂得一个国家社会环境质量的好坏是一个国家和民族进步和文明程度的重要标志，而环境质量的好坏有赖于国民的环境和环保行为。

我们除了在课堂上渗透环境教育外，还可利用每次课外活动时间和学校的一些相关活动时间，结合物理课所学的知识，结合有关环境保护的纪念日活动和一些学生感兴趣的环境热点问题，采用多种形式有计划地进行环境教育。

目的是通过这些活动使环境意识在学生头脑中逐步扎根，形成自觉的参与意识，从而在言行中自觉、主动地关心自己周围的环境问题，养成良好的有利环保的行为习惯。

使学生更好的理解所学知识，掌握一定的物理技能和环保技能，增强环境意识，做到“环境保护从我做起，从现在做起。

”

日益严重的环境问题向人们提出了挑战。

人类要生存、要发展，就必须认清形势，转变观念，走可持续发展的道路。

要实现这一目标，教育承担着最重要的任务。

要在学科教育中渗透环境教育，使我们的后代在掌握学科知识与技能的同时掌握环境知识与技能，懂得环境与发展的关系，从科学、道德、艺术等方面提高自己的素养。

这是一个需要长期努力的具有挑战性的任务，这对我们教育工作者是有更高的要求。

理物教师在精通教材内容的基础上，努力学习国家有关的可持续发展的政策、有关环境问题的政策法规，关心和了解国内外环境问题的动态、环境知识和科技的进展，加强自身的环境修养。

以高度的责任感和使命感，根据客观条件，利用教育阵地宣传可持续发展战略，开展多种形式的环境教育，使环境教育落到实处，为培养德、智、体、美、劳全面发展的具有良好环境意识的高素质人才而努力。

化学教学中如何开展环境教育

东渚中学化学组

当前，我国中小学教育中的环境保护教育引起了人们的关注，如何在中学化学教育中开展环境教育呢？

这是一个值得探讨的问题。

我在教学的过程中，运用系统论信息论控制论的方法，对教学内容进行分析，选择不同的教学形式，把环境教育开展起来。

实践证明，只要我们通过多渠道、多种手段地在中学生的学习领域中渗透环境保护教育，培养青少年的环境意识，就可以顺利地在中学生中逐步建立起爱护环境、保护环境的观念，造福于下一代。

1．在课堂教学中开展环境教育

化学教学是一个整体，各年级教学的内容，是这个整体的组成部分。

因此，对各年级的环境保护教育，必须用系统方法去解决。

教育系统方法的最显著特点是整体性、综合性、最优化。

故我在进行化学科的环境保护教育时，把初中和高中各年级视为一个统一的整体宋筹划，综合出环境保护教育的特点和年级教材的特点，找出它们最优的结合点。

环境化学是一门边缘性的学科，它与化学学科关系重大。

中学化学教材中潜在环境教育的因素很多，如何利用有限的课堂教学时间来给学生进行环境教育呢?

我的做法是把它科学地、巧妙地渗透到各章节的教学之中，合理地运用教材的版面，对中学生进行环境教育。

初中化学中突出"空气"和"水"作为主要知识点进行环境教育，初中的学生刚刚接触化学，因此，此部分的教学手段和方式应以生动、活泼的形象教育为主，其教育过程可以突出以下内容：

通过图示展示出自然界中空气与水的循环，让学生体会到爱护环境的重要性。

（1）让同学们了解污染清洁空气的原因是什么?

它是由于人类的活动，特别是近代科学技术的突飞猛进，工业的蓬勃兴起，生产力的高度发展，而没有重视环保问题，使各种废气昼夜不停地排放到空气中，因而大气中增加了许多前所未有的物质。

例如发电厂、钢铁厂、炼油厂、农药化肥北工厂以及汽车、火车、飞机、船舶等交通工具，以及千家万户的家庭取暖、做饭燃烧的煤等产生的废气烟尘，从而使空气中含有了大量的氮氧化物、硫氧化物、成份复杂的飘尘粒子和各种挥发性物质，如氯化、氟化氢、氧化氢、苯胺类等有害物质，这些种类繁多的化学物质大量排放到空气中，改变了大气原来固有的化学组成，从而造成大气污染。

（2）自然界的水通过蒸发、凝结、除水、渗透和径流等作用，不断进行着循环。

随着地球上人口的剧增与工农业生产的迅速发展，人类正在干预水的正常循环过程。

例如：

森林的砍伐、草原的开垦，使植被遭到破坏，造成降水减少，水土流失增加，甚至造成沙漠化。

随着现代工业和农牧业的发展，特别是化肥工业的突飞猛进，有越来越多的有机物排放到水中，这些有机物易使水"营养化"，使水中的藻类和水生植物茂长，从而过分消耗水中的溶解氧，造成水中缺氧，使水中鱼类等因缺氧死亡。

在中学教材中还有很多知识点可以跟环保教育紧密结合。

如：

硝酸、盐类水解、硬水软化、炼铁炼钢、石油炼制和煤的综合利用等等。

只要我们在日常教育中注意把知识性教育与环保教育共寓一体之中，学生的环保意识就会点点积累，逐步深化。

2．结合化学实验开展环境教育

控制论告诉我们，教育系统是根据一定的教育目标，由一定的要素，构成一定的组织形式，实现一定教育功能的整体。

在化学科的环境保护教育中，我分析了教育控制的对象除了教师自己外，教育的对象和教育的内容也是控制的重要要素。

经过分析，我决定对教育对象--学生实施兴趣控制的方法，对教学内容则采取让学生实践为主的模式控制。

这样，结合化学实验开展环境教育就是一种好的选择。

在化学实验教学中，我们可以设计一些实验，改进实验条件，深入环保教育，让学生在设计实验中，充分考虑到环保问题。

如：

①用CO还原CuO时，过量的CO应以点燃的方式及时除去。

④结合硫在空气中燃烧产生SO2的实验，让学生切实体会到SO2的危害性，并尽量减少SO2产生。

化学实验是化学课中最使学生感兴趣的一个环节。

我们应充分利用实验手段与加强环境意识结合在一起，让学生从自我动手中构思、设计环保装置，让学生从接受环保教育阶段上升到动手保护环境的自觉境界。

这种教育控制中的自控方法，使学生控制了自己的心理活动和行为动作，这就能把自控转化为他控，形成对环境保护的兴趣和爱好。

3．把环保实验引进课外活动中

把环保实验安排在课外活动中进行，既可补充课堂教学上因时间限制而造成的时间不足，又可使学生加深认识，充分理解污染物对环境的危害。

实验：

几种气体在水中的溶解性对产生酸性环境的作用。

实验用品：

广口瓶、单孔塞、玻璃导管、胶管、集气瓶冰槽嵌玻璃屋筒、镊子、pH试纸、蜡烛燃烧匙、碳酸钙、盐酸（6mol／l）、铜片、浓硝酸、硫磺。

实验需用时间：

20-30分钟

（1）二氧化碳气对产生酸性环境的作用

①联接好装置，在广口瓶中小心放入几块碳酸钙，再注入15～20毫升6md／l盐酸，立即塞紧瓶盖，反应生成的二氧化碳气，用排水集气的方法收集于集气瓶中，待二氧化碳完全充满后，取出集气瓶，然后注入10毫升蒸馏水。

振荡，用pH试纸检验集气瓶内的溶液的酸碱性。

（2）二氧化氮对产生酸性环境的作用

选取一个集气瓶作为反应的容器，里面放入几块铜片，然后加入约20毫升的浓硝酸，立即用一个瓶口向下的集气瓶倒扣于作为反应容器的集气瓶上。

待大量棕红色气体充满上面的集气瓶时，取下上面的集气瓶并注入10毫升蒸馏水，振荡，直到瓶内颜色消失为止，用pH试纸检验瓶内溶液的酸碱性。

（3）二氧化硫对产生酸性环境的作用

在燃烧匙内放入少量硫磺，点燃后把燃烧匙置于集气瓶中。

为了减少SO2的逸散，在瓶口处放置一块表玻璃并尽可能盖严些。

待硫磺停止燃烧时，取出燃烧匙，注入10毫升蒸馏水，振荡，直至没有白雾时为止。

用pH试纸检验内溶液的酸碱性。

（4）比较上述三组实验的结果

问题与讨论：

上述的几种气体，在我们周围的环境中，是很容易找到的。

象煤在燃烧时放出二氧化碳，有时伴随有二氧化硫产生；而汽车排出的尾气中就含NO2。

4．开展环境保护讲座

开展环境保护讲座，