人教部编版七年级下册语文同步检测5黄河颂.docx
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人教部编版七年级下册语文同步检测5黄河颂
5__黄河颂__
1.阅读下面文段,给加点的字注音。
惊涛澎湃( pénɡpài ),掀起万丈狂澜( lán );浊流宛转( wǎnzhuǎn ),结成九曲连环。
【解析】注意“澎”不要读作“pén”;“转”不要读作“zhuàn”。
2.下列成语全部出自历史故事的一项是( D )
A.温故知新 鸡鸣狗盗 买椟还珠 愚公移山
B.夸父逐日揠苗助长破釜沉舟扑朔迷离
C.舍生取义世外桃源得陇望蜀刻舟求剑
D.闻鸡起舞三顾茅庐四面楚歌负荆请罪
【解析】A项只有“鸡鸣狗盗”出自历史故事;B项只有“破釜沉舟”出自历史故事;C项只有“得陇望蜀”出自历史故事;D项全部出自历史故事。
3.下列句子朗读节奏的划分不正确的一项是( B )
A.像你一样的/伟大/坚强
B.你是/中华民族/的摇篮
C.黄河/以它英雄的/气魄
D.它/表现出/我们民族的精神
【解析】B项朗读节奏的划分应为:
你/是中华民族的/摇篮。
4.指出下列诗句运用的修辞方法。
(1)啊!
黄河!
你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
( 比喻 )
(2)惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。
( 对偶 )
(3)我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
( 反复 )
(4)啊!
黄河!
你是中华民族的摇篮!
( 比喻 )
5.文学常识。
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》,其作者是__光未然__,原名__张光年__。
组诗《黄河大合唱》由八个乐章组成,它以__丰富的艺术形象__、__壮阔的历史场景__和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。
阅读《黄河颂》,完成6~9题。
黄河颂
(朗诵词)
啊,朋友!
黄河以它英雄的气魄,
出现在亚洲的原野;
它表现出我们民族的精神:
伟大而又坚强!
这里,
我们向着黄河,
唱出我们的赞歌。
(歌词)
我站在高山之巅,
望黄河滚滚,
奔向东南。
惊涛澎湃,
掀起万丈狂澜;
浊流宛转,
结成九曲连环;
从昆仑山下
奔向黄海之边;
把中原大地
劈成南北两面。
啊!
黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化,
从你这儿发源;
多少英雄的故事,
在你的身边扮演!
啊!
黄河!
你是伟大坚强,
像一个巨人
出现在亚洲平原之上,
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊!
黄河!
你一泻万丈,
浩浩荡荡,
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神,
将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女,
将要学习你的榜样,
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
6.歌词中反复出现的“啊!
黄河”起了什么样的作用?
“啊!
黄河”反复出现,将全诗分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。
从实到虚,环环相扣,逐步深入。
7.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?
他借黄河表达了怎样的感情?
坚毅执着的流向,汹涌澎湃、一泻千里的气势,百折不回的韧性,横断南北的气概。
表达了强烈的民族感情:
为拥有黄河而骄傲,为自己是黄河哺育下的中华儿女而自豪。
8.“它表现出我们民族的精神”一句中的“民族精神”是指一种什么精神?
坚忍顽强的意志和不屈不挠的精神。
9.如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?
这是一个比喻句(暗喻),把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。
这是从表面上进行理解的。
从深层上理解,黄河如一个巨人,“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可当的气度和力量,这足以激发民族的精神和信念。
(一)阅读《长江之歌》,完成10~13题。
长江之歌
你从雪山走来,春潮是你的丰采;
你向东海奔去,惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,挽起高山大海。
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去,涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流,灌溉花的国土;
你用磅礴的力量,推动新的时代。
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
啊!
长江!
啊!
长江!
10.本诗从哪些方面赞美了长江?
本诗饱含激情地描绘了长江的气质、气势;热情讴歌了长江为中华民族的发展做出的伟大历史贡献;指出其对我们民族不断前进有着巨大的推动作用。
【解析】读懂诗歌后,可从长江的气质、气势的角度,长江为中华民族的发展做出的伟大历史贡献的角度,长江对我们民族不断前进有着巨大的推动作用的角度作答。
本诗既描写了长江的外在美,又褒扬了长江的精神气质。
11.结合《黄河颂》,揣摩下列句中加点词语的含义。
(1)你用健美的臂膀,挽起高山大海。
“臂膀”指长江主干及其支流。
(2)你是中华民族的摇篮!
“摇篮”指中华民族文明的孕育地。
【解析】着重体会重点词语在特定语境中的含义,同时了解词语的本义和引申义,能够根据语境推断词语的含义。
意思表达正确即可。
12.这首诗表达了作者怎样的感情?
这首诗表达了作者对长江的赞美和依恋之情,中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国,迈向新时代。
【解析】《长江之歌》气势宏大,形象地描绘了长江的波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景,显示出她无穷的力量和无私的母亲情怀,歌颂了长江对中华民族的贡献。
13.比较《长江之歌》与课文《黄河颂》,说说这两首诗有什么共同点。
(提示:
可从内容主题、表现手法、语言风格方面入手)
两首诗都是以物喻人。
《黄河颂》表现黄河的巨人形象,表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志;《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。
两首诗风格相近,都是直抒胸臆,热情豪迈。
【解析】从手法上来说,两首诗歌都是以物喻人。
从风格上来说,两首诗歌都是直抒胸臆、热情豪迈。
从内容上来说,两首诗歌都以爱国为主。
据此分析即可。
(二)阅读《祖国啊,我要燃烧》,完成14题。
祖国啊,我要燃烧
叶文福
当我还是一株青松的幼苗,
大地就赋予我高尚的情操!
我立志作栋梁,献身于人类,
一枝一叶,全不畏雪剑冰刀!
不幸,我是植根在深深的峡谷,
长啊,长啊,却怎么也高不过峰头的小草。
我拼命吸吮母亲干瘪的乳房,
一心要把理想举上万重碧霄!
我实在太不自量了:
幼稚!
可笑!
蒙昧使我看不见自己卑贱的细胞。
于是我受到了应有的惩罚——
迎面扑来旷世的风暴!
啊,天翻地覆……
啊,山呼海啸……
伟大的造山运动,
把我埋进深深的地层,
——我死了,那时我正青春年少。
我死了!
年轻的躯干在地底痉挛,
我死了!
不死的精灵却还在拼搏呼号:
“我要出去!
我要出去!
我要出去啊——我的理想不是蹲这黑暗的囚牢!
”
漫长的岁月,
我吞忍了多少难忍的煎熬,
但理想之光,依然在心中灼灼闪耀。
我变成了一块煤,还悲愤地捶打地狱的门环:
“祖国啊,祖国啊,我要燃烧!
”
地壳是多么的厚啊,希望是何等的缥缈!
我渴望:
渴望面前闪出一千条向阳坑道!
我要出去,投身于熔炉,化作熊熊烈火:
“祖国啊,祖国啊,我要燃烧——”
14.请从文学欣赏的一两个角度赏析这首诗。
示例一:
诗歌运用拟物化的手法,借助青松幼苗、地下煤块等意象,叙写了“我”的人生轨迹,抒发了作者不甘于现状、为实现理想,将积极进取、热情奉献的思想感情。
全诗主题鲜明,激情洋溢,气势磅礴。
即使身处低谷,埋进地层,吞忍煎熬,“我”也要撬门而出,投身熔炉。
诗中一次次的“祖国啊,祖国啊,我要燃烧”的反复呐喊,足以表现出赤子对母亲的殷殷报效之心和拳拳奉献之意,那一腔忠诚和热血,真可谓动人心弦,撼人心魄。
示例二:
诗歌结构跌宕起伏,回环曲折。
把“我”乐观、积极、坚毅性格和不屈从命运,努力的抗争,执着追求崇高理想,即使天不恋我,也将洒尽热血一心报国的忠贞决心表现得淋漓尽致,真可谓让苍天动容,让世人震撼。
这种结构的特有形式一改平淡的表白,能更好地激活读者的思绪,撞击读者的心扉,展现出诗歌强大的艺术感染力,使作品气韵延绵,回味悠长。
示例三:
诗歌的遣词很有特点,许多动词、形容词用得生动形象,恰如其分,值得品味,细腻地表现了作者的思想感情,如“蒙昧、旷世、痉挛”等。
另外,第一人称的口吻也显得亲切自然,能更好地感染读者同呼吸、共悲欢,尤其是反复修辞手法的运用,更使得诗歌情意真切,气贯长虹,动人心弦,引人共鸣。
【解析】首先要了解常见的表达技巧,它包括:
①修辞手法,主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;②表现手法(写作手法或艺术手法),主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;③表达方式,主要有记叙、描写、说明、议论、抒情,抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。
鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法或表现手法或表达方式,然后结合诗句和具体词语做分析,分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容,抒发了什么样的思想感情。
本诗主要描写了一株植物化为煤的过程。
在漫长的蜕化过程中,一个坚定的信念支持着“我”,沧海桑田的变化,终止不了内心最热烈的期待。
最后“我变成了一块煤”,内心仍拼命呐喊:
“祖国啊,祖国啊,我要燃烧”,将诗歌的主旨进一步表达了出来。
诗歌的语言很有激情。
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