六年级语文上册第七单元导学案王敏DOC.docx
- 文档编号:29454210
- 上传时间:2023-07-23
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:32.05KB
六年级语文上册第七单元导学案王敏DOC.docx
《六年级语文上册第七单元导学案王敏DOC.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文上册第七单元导学案王敏DOC.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级语文上册第七单元导学案王敏DOC
科目
语文
课题
21老人与海鸥
节次
第一节
主备人
王敏
审核人
王敏
定稿人
使用人
学习目标
1、我要学会本课“塑、饼、谱”等8个生字,正确读写并理解“节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、我能正确、流利朗读课文。
3、我要了解课文主要内容,理清文章条理。
重点
1、我能正确、流利朗读课文。
2、我要了解课文主要内容,理清文章条理。
难点
抓住重点词句,揣摩作者是如何用“意想不到”把感情写具体的。
学生自主学习案
课堂同步导案
个性
修改
【自主学习】
(1)看拼音写词语。
sùliàobǐnggānyuèpǔjíxiáng
()()()()
yíngdìzànglǐzhùzúqǐpàn
()()()()
(2)给汉字组词。
拼()仰()坐()吉()
饼()抑()挫()洁()
(3)从课文里找出下面词语的近义词。
平常()仍然()立即()惊讶()
期望()遗憾()凝望()喧闹()
(4)在文中找出“亲昵”,写五个带“亲”的成语
【合作探究】
1、我要再读课文,做到声音响亮,读音准确,语速适当,熟读课文。
2、通过再次读文我知道课文大致分()部分,第一部分:
第()自然段到第()自然段,主要通过、、等事例表现了老人对海鸥无私的爱;第二部分:
第()自然段到第()自然段,则通过老人死后,海鸥在老人遗像前、、、等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那令人震撼的情。
3、我会用自己的话概括课文的主要内容。
4、品读1—13自然段,说说从哪些地方体会到老人与海鸥的深厚感情?
喂海鸥时:
唤海鸥时:
谈海鸥时:
5、说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情
【课堂检测】
下面句子不是比喻句的一句是()
(1)它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
(2)我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
(3)海鸥的叫声和姿态与平时不大一样,像是发生了什么大事。
(4)海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲
板书设计
导学反思
一、导语导入:
和人一样,动物也有自己的爱憎,自己的情怀。
在这个单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间的真挚情感。
二、初读课文,扫清障碍。
三、理清课文的段落层次。
四、用自己的话概括课文的主要内容。
五、品读课文,体会情感。
六、课堂检测
科目
语文
课题
21老人与海鸥
节次
第二节
主备人
王敏
审核人
王敏
定稿人
使用人
学习目标
1、我要有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、我能抓住课文的重点词句,体会句子的意思。
3、我能在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来的。
重点
1、我要有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、我能抓住课文的重点词句,体会句子的意思。
难点
3、我能在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来的。
学生自主学习案
课堂同步导案
个性修改
【自主学习】
一、复习导入
通过上节课的学习,我知道课文主要写了:
。
【合作探究】
二、细读课文,品味人鸥情深。
1、细读课文第一部分,我知道哪些词语语句表达了老人对海鸥的爱,我在书上圈画了出来,我要与同桌交流交流。
交流后我知道这是通过、、描写把老人
与海鸥之间的情感写具体的。
细读课文,品味人鸥情深。
(1)我知道发生了一件什么“意想不到的事”?
为什么会发生这样的事?
我要与小组成员交流一下。
(2)我要用“_______”画出描写海鸥动作的句子,我从中体会到:
3、人鸥情深,我要朗读打动你。
【课堂检测】
阅读课文第15自然段,回答问题。
1、“意想不到的事情”指什么?
2、这段话中破折号的作用是……()
A、表示解释说明
B、意思的递进
C、表示声音延长
板书设计
导学反思
一、复习引入
师:
课文主要写什么?
二、合作探究
细读课文,品味人鸥情深。
三、课堂检测
检测学生对本课的理解。
科目
语文
课题
22*跑进家来的松鼠
节次
第一节
主备人
王敏
审核人
王敏
定稿人
使用人
学习目标
1、我要读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、我会有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情。
重点
理解课文内容,体会作者的喜爱之情。
难点
理解课文内容,体会作者的喜爱之情。
学生自主学习案
课堂同步导案
个性修改
【自主学习】
1、我要用自己喜欢的方式自读课文,把课文读正确流利。
2、我要读一读下面的词语。
橱柜 储备 贮存 空落落 不甘落后
照耀 干脆 失踪 哭笑不得 千方百计
3、熟读课文,我能用自己的话概括课文主要内容:
这篇文章很有趣,写的是一只松鼠跑进“我”家后,在我家接二连三发生的一些趣事
【合作探究】
品读深思,理解感悟
小提示:
默读课文,我能找出小松鼠的可爱之处,画出重点词句,读一读,品一品,写一写自己的感悟。
1、“有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵”。
从小松鼠的这几个动词中,我体会到小松鼠的,更体会到作者对小松鼠的之情。
2、我还知道哪些句子表达了这种喜爱之情,我要找出来,与大家交流交流。
3、我要与你比一比,看谁能把喜爱之情读出来。
【再读课文,小结写作方法】
通过快速浏览课文我发现这篇文章的写法与前一篇文章不同:
这篇课文中,作者是通过松鼠在我家的几件趣事来反映松鼠的,表达作者对松鼠的,这种情感是隐藏其中的。
在今后的习作中我要练习运用。
【课堂检测】
写出下列词语的反义词。
相熟——()诚实——()
温暖——()不甘落后——()
板书设计
导学反思
一、揭示课题,导入新课
今天咱们来学习第22课,跟随着作者一起看看,跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事?
二、初读课文,整体感知
师:
课文主要写什么?
三、合作探究
品读深思,理解感悟
1、提示:
默读课文,我能找出小松鼠的可爱之处,画出重点词句,读一读,品一品,写一写自己的感悟。
四、读课文,小结写作方法
通过快速浏览课文我发现这篇文章的写法与前一篇文章不同。
五、课堂检测
科目
语文
课题
23、最后一头战象
节次
第一节
主备人
王敏
审核人
王敏
定稿人
使用人
学习目标
1.认识本课的28个生字,会写11个生字。
理解“排山倒海、漫不经心、震耳欲聋、炯炯有神”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
能够复述课文,整体感知课文内容。
重点
有感情地朗读课文。
能够复述课文,整体感知课文内容。
难点
有感情地朗读课文。
能够复述课文,整体感知课文内容。
学生
自主学习案
课堂同步导案
个性修改
【自主学习】
1.我会看拼音写汉字:
rìkòuxiānɡjiāojiāozàoqìbùchénɡshēnɡ
píɡézāoyùshíbēiyùxuèbóshā
2.我会弄懂词语意思:
排山倒海
漫不经心
震耳欲聋
炯炯有神
【合作探究】
作者用饱含深情的笔调记叙了曾经在中幸存写下来的最后一头战象,自知已至,便再次佩上,来到江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“”旁刨开一个坑,庄严地的故事,赞美了嘎羧是一头的大象!
【课堂检测】
看拼音写词语,或者回忆课文补充词语
pīdí();rìkòu(),xiānɡjiāo(),jiāozào()
píɡé();bóshā();shíbēi();zāoyù()
()风()凛()躁不()()不()声
()山()海()炯有()()途()涉
(2)在括号里选择正确的字,在下面画上横线。
日(冠寇)暴(燥躁)(搏博)杀(遭糟)遇
(壁劈)开香(焦蕉)(俗浴)血奋战(清轻)波
(3)根据意思写成语。
比喻力量强,声势大:
哭不出声来。
形容十分悲痛:
声势或气派令人敬畏:
耳朵都快震聋了,形容声音很大:
(初读课文后,嘎羧给你留下了怎样的印象)
板书设
导学反思
一、谈话导入
师:
同学们你们对大象了解吗?
知道什么是战象吗?
二、检查自学情况。
三、合作探究
学生了解课文内容。
四、课堂检测
科目
语文
课题
23、最后一头战象
节次
第二节
主备人
王敏
审核人
王敏
定稿人
使用人
学习目标
1、用较快的速度阅读课文,能够提出有价值的问题,与同学一起探究解决。
2、学习作者具体细致的表达方法,感受战象嘎羧英勇善良、有情有义的高尚情怀。
重点
学习作者具体细致的表达方法,感受战象嘎羧英勇善良、有情有义的高尚情怀。
难点
学习作者具体细致的表达方法,感受战象嘎羧英勇善良、有情有义的高尚情怀。
学生自主学习案
课堂同步导案
个性修改
【自主学习】
给课文每一部分加小标题
【合作探究】
一、自由读课文,提出不懂的问题
1、
(1)找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子,读一读,从中体会到什么?
(2)小组合作探究:
嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?
2、交流自己喜欢的句子。
3、自己阅读感悟后,小组再合作研读:
交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作。
(1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?
生读相应句子汇报:
(2)汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。
(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?
(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?
请有感情地读一读吧。
二、集体交流,感情朗读,加深感悟。
在汇报交流中,请你重点抓住细节描写朗读感悟
【课堂检测】
1、看拼音,写词语
pīkāirìkòupígézāoyù
()()()()
kūqìbódòuníngzhòngchuǎnxī
()()()()
2、我会填
《最后一头战象》一文以为序,描写了、、、四个片段,让我们感受到嘎羧是一头的战象。
板书设计
导学反思
一、检查学生自主学习情况。
二、合作探究
1、自由读课文,提出不懂的问题
2、集体交流,感情朗读,加深感悟。
在汇报交流中,请你重点抓住细节描写朗读感悟。
三、课堂检测
科目
语文
课题
24*金色的脚印
节次
第一节
主备人
王敏
审核人
王敏
定稿人
使用人
学习目标
1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2、用比较快的速度阅读课文,了解课文内容。
重点
有感情地朗读课文。
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与动物要和谐相处。
难点
揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
学生自主学习案
课堂同步导案
个性修改
【自主学习】
1、文中像下面形式的词语还有很多,找出来写在横线上,我还能再写3—5个。
光秃秃
2、我通过读课文,知道了本文主要内容是
3、我能理清文章的写作顺序。
《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。
文章的起因部分是课文的自然段,主要讲了。
课文的()自然段是第二部分,主要讲了。
最后。
【合作探究】
思考:
(1)、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?
在救的过程中,哪些情景使你最受感动?
(2)、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?
哪些地方给你感受最深,有何感受?
(2)、、文中多次描写了狐狸一家的动作神态,找出来读一读,体会一下,这样写有什么好处?
【课堂检测】
尝试练笔,写一个你与小动物之间最能体现真情的片段。
板书设计
导学反思
一、谈话导入师:
同学们,你们喜欢狐狸吗?
你们知道关于狐狸和人之间的故事吗?
二、检查自学情况。
三、合作探究
思考问题
(1)
(2)、(3).
四、课堂检测
尝试练笔,写一个你与小动物之间最能体现真情的片段。
科目
语文
课题
语文园地七:
口语交际
节次
第一节
主备人
王敏
审核人
王敏
定稿人
使用人
学习目标
说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
重点
练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。
难点
说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
学生自主学习案
课堂同步导案
个性修改
【自主学习】
明确话题要求,自主选择话题。
(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。
(2)选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。
【合作探究】
1、选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
2、选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。
召开动物故事会
1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2.讲完后,学生评价,谈感受。
(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。
)
模拟场景,分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。
注意表情、动作、神态。
1.对话完毕,学生评价。
(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。
)
2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
教师总结:
同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。
在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。
板书设计
导学反思
一、谈话导入
通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
话题一
(1)老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。
(2)介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事?
在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就讲哪一个故事。
(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
科目
语文
课题
回顾·拓展七
节次
两课时
主备人
王敏
审核人
王敏
定稿人
使用人
学习目标
1.将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较,通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点,学会在阅读中总结和反思,不断提高阅读能力。
2.积累古诗。
3.通过阅读相关的动物书籍,继续了解动物故事,培养良好的课外阅读习惯,做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
重点
将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较,通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点,学会在阅读中总结和反思,不断提高阅读能力
难点
将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较,通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点,学会在阅读中总结和反思,不断提高阅读能力
学生自主学习案
课堂同步导案
个性修改
【自主学习】
一、复习
自己写出词语盘点的词语
【合作探究】
1.我们以前学习过许多描写动物的课文,例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》,同学们还记得课文的内容吗?
(学生简单交流)
2.现在我们再次阅读这些文章,感受一下课文的内容和写法。
(学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》)
3.我们学习的本组课文也是描写动物的文章,现在同学们再次快速浏览一下,回顾课文的内容和写法。
4.本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方?
(1)小组选择其中的两篇进行合作学习,找出内容和写法上的相同点和不同点。
完成下表:
课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点
(2)小组长将学习的结果进行总结,准备在全班汇报。
5.班内交流汇报
(1)名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
(2)一名小组长汇报完毕,其他学生互相补充,发表看法。
(教师适时点拨引导。
)
6.教师总结
我们阅读课文,要善于比较,在比较中总结,在比
日积月累
引入:
以前我们积累了一些古诗,今天咱们一起再积累一首古诗,它叫《马诗》,我们要比一比,看谁背诵得最快。
(1)学生自己试读,读准字音,读熟诗句。
(2)指名读全诗,正音。
(3)你认为这首诗该怎么读?
(4)指名读。
(5)这首诗中你有没有不明白的地方?
学生提出问题。
(6)交流一下对诗句的理解,能理解多少就理解多少。
(7)老师补充学生不理解的地方。
(8)学生自主背诵,小组内交流背诵的技巧,互相背诵。
(9)学生背诵展示。
教学课外书屋
1.老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段
2.学生交流听后感受。
3.如果有学生已经看过,可以介绍自己阅读的内容和感受,
4.教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书,引起学生的读书兴趣。
5.拓展阅读:
《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布,我的大象哥哥》
6.交流阅读体会。
7.老师向学生推荐动物文学书目。
(1)中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。
(2)加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。
(3)美国作家杰克?
伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。
(4)日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。
3.要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍,利用课外时间阅读。
准备读书交流会。
科目
语文
课题
第七单元测试题
节次
两课时
主备人
王敏
审核人
王敏
定稿人
使用人
学习目标
检测学生对本单元知识的掌握。
重点
1、字词掌握。
2、课文内容的理解。
难点
短文阅读
yuèpǔqǐpànjísùmáizànɡqìɡài
()()()()()
jiāozàobùānjiǔbiéchónɡfénɡzhèněryùlónɡ
()()()
二、区别字组词。
普()曹()坐()辟()
谱()遭()挫()劈()
饼()抑()搏()浴()
拼()迎()博()俗()
三、把词语补充完整。
()不()心不()落()千()百()
()()跋涉大()大()无()无()
四、给下列词语分类,并分别写出它们的共同特点。
光秃秃大摇大摆狡猾狐狸哆哆嗦嗦凶残直勾勾
踱来踱去松鼠孤零零海鸥狼狈手忙脚乱冷清清
跳来跳去大象空落落可恶
1、
特点:
2、
特点:
3、
特点:
4、
特点:
五、说说下面的句子用了哪些修辞方法。
1、我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随。
()
2、我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来。
()
3、一对象牙就像两支铁镐,在地上挖掘起来。
()
六、缩写下面的句子。
1、正太郞目不转晴地看着那只孤零零的小狐狸。
2、正太郞漫不经心地走到小狐狸的窝旁。
七、把古诗补充完整。
马诗
(唐)李贺
大漠沙,燕山月。
金络脑,快走。
八、阅读短文,回答问题。
人蛇大战
20世纪70年代初,美国对越南发动过一场侵略战争。
最近,随着美国和越南关系解冻,美国公布了一些鲜为人知的绝密资料。
据其中一份资料披露,在越南战场上,美军曾遭遇蛇的报复,士兵伤亡惨重。
1970年夏季的一天,美军第七军团某连上尉马丁带领100余名全副武装的士兵日夜兼程,于午夜时分进入了预定的潜伏地带。
随即,马丁派出几十个身强力壮的士兵到河谷去背石头,其他人则原地警戒待命。
士兵们走到河边,一个士兵拆开一块石头后,无意中看到石块下有两条杯口粗的大蛇扭缠在一起。
出于好奇,他用刺刀把蛇挑了起来。
这下可糟了,受到惊吓的毒蛇一下子蹿了起来,还没等他作出反应,就张开长有毒牙的大嘴,狠狠地咬了他一口。
这名士兵的脸上立刻血流如注,等同伴扑上来营救时已经来不及了。
他们不敢开枪,纷纷拔出匕首,一刀一刀挥刺过去。
一条蛇被杀死,另一条负伤,钻进石缝中逃生。
几分钟之后,他们准备离开河滩的时候,突然四面八方响起了“咝咝”声,众人正感到有些茫然,不知所措的时候,蓦地从黑漆漆的石缝里一下子钻出上百条黑绿相间的大蛇。
士兵们急忙拔出腰间佩带的匕首向蛇群乱砍过去,一时间人蛇战成一团,毒蛇疯狂地咬噬士兵。
数十名中毒的士兵倒在地上命丧黄泉,只有几个行动敏捷、受伤较轻的士兵侥幸逃回营地。
可是复仇心切的蛇很快就跟踪而来。
原来蛇和蛇之间是靠一种特殊的气味彼此联络的。
四面八方的毒蛇凭着敏锐的嗅觉,顺着伤兵逃走的路线追来,在美国兵的营地形成了一个包围圈。
没多久,蛇群的先锋部队进入营地。
负责警戒的哨兵因害怕附近有越军哨兵而不敢开枪,只能用刺刀来刺杀,雪亮亮的刀刃上不一会儿就沾满了血肉模糊的蛇肉,地上横七竖八地躺着几十条蛇的尸体。
但是蛇群的“大军团”蜂拥而至,遍地密密麻麻。
它们把营地围得水泄不通,把包围圈越缩越小,转瞬间便冲到了每个人的身边。
它们昂起头,隔着士兵厚实的军服,用长而尖的毒牙咬破衣服,进而咬进肉里。
马丁也被蛇咬伤了,虽然作了伤口处理,终因中毒太深而奄奄一息。
他命令士兵把手榴弹、地雷里的炸药取出来,撒在营地周围,浓烈的硫磺味使蛇群不敢靠近。
不料,一场从天而降的大雨把炸药冲得一干二净。
马丁在咽气前,终于发出了“火速撤退”的最后命令。
这个连最后生还者只有12人。
1、下面注音完全正确的一组是()。
A、鲜为人知(xiān)潜伏(qián)披露(lòu)匕首(bǐ)
B、鲜为人知(xiǎn)潜伏(qián)披露(lù)匕首(bǐ)
C、鲜为人知(xiǎn
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 语文 上册 第七 单元 导学案王敏 DOC