教师招考题目.docx
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教师招考题目.docx
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教师招考题目
(一)填空题
1.职业道德是职业范围内的________,是________和________在各个职业领域内的具体体现。
2.教师道德是一种________,它的基本含义就是,教师在________的指导下,通过________逐步形成并必须遵循的________和________的总和。
3.教师职业道德的基本内容有________。
4.教师最基本的职业道德是________,教师职业道德的核心是________。
5.忠于人民的教育事业,要求教师必须具有________和________。
6.教师合理的知识结构应包括________等方面;教师的能力结构主要有________等方面。
7.教师良好的心理素质至少应包括________、________、________和________等方面。
8.我国的师生关系是以________为根本目标的。
其明显的特征是________、________和________。
9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因________而生,又为________而存,其最大的功能就是________功能。
10.一般来说,在师生关系中有几种典型的模式,它们分别是________、________和________。
答案与解析:
1.特殊道德要求,一般社会道德,阶级道德2.职业道德,共产主义道德原则,教育劳动过程,道德规范,行为准则3.忠于人民的教育事业,热爱学生,团结协作,以身作则4.忠于人民的教育事业,热爱学生5.坚定的事业心,较强的荣誉感6.扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识;组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智7.良好的意志品质,稳定的情绪,良好的性格特征,清晰的自我意识8.培养全面发展的新人,教育民主,尊师爱生,教学相长9.教育,教育,教育10.放任型,专制型,民主型
(二)选择题
1.师生关系中最基本的一种关系是________。
A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系
2.教师职业道德的核心是________。
A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则
3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于________。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
4.对学生的发展最有利的师生关系模式是________。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
5.在哪种师生关系模式下,学生的学习成绩最好________。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征________。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
1.A2.B3.B4.D5.C6.D
(三)判断题
1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。
2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。
3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。
4.教师职业是一种专业性极强的职业,对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。
5.师生关系就是教与学的关系。
6.师生关系如何无所谓,只要教师业务能力强就行。
7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。
8.教育机智是教师灵感的突现。
1.错误。
教师道德是教师职业道德的简称。
因此,教师道德就是教师职业道德。
2.错误。
教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。
因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。
3.错误。
做一名合格的教师,不仅需要有一定的文化科学知识,还需要有相应的专业知识及教育科学知识。
4.正确。
5.错误。
师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。
教与学的关系只是其中的一部分。
6.错误。
良好的师生关系是教育教学取得成功的关键,因此,必须营造良好的师生关系。
7.正确。
8.正确。
(四)解释题1.教师道德2.教育机智3.师生关系1.教师道德是一种职业道德,它的基本含义就是,教师在共产主义道德原则的指导下,通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
2.教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。
它是教师创造性教育才能的最高表现,是教师的高度责任感、良好的道德修养和智慧水平的综合体现。
3.师生关系是教育过程中
群里,教育学练习题
教育学练习题
(一)
一、填空题
1、影响人身心发展的因素,主要有________、________、_______,其中对人的身心发展起主导作用的是_______。
2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现:
教育再生产劳动力和______________。
3、我国的教育目的的理论基础是_______________。
4、“读万卷书,行万里路”,这句话反映的教学原则是______________。
5、学校教育包括的三大基本要素是_________、_________、_________。
6、学校的中心工作是____________,教学工作的中心环节是____________。
7、世界教育改革的趋势主要是____________、____________、教育民主化、教育多元化和教育技术现代化。
8、世界上第一本教育学的专著是____________,西方第一本教育专著是____________。
9、素质教育是以__________________为目的,以______________为宗旨的教育,素质教育的核心是_____________。
10、学生的主体性具体表现在_________、_________、_________三个方面。
11、马卡连柯说,“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多尊重一个人”。
这句话说明的德育原则是______________。
12、德育过程的基本矛盾是______________与学生已有德育发展水平之间的矛盾。
13、构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____________。
14、1939年,苏联教育理论家凯洛夫明确提出以____________理论指导编写《教育学》。
15、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有:
____________、_____________、分组教学和道尔顿制等。
16、被称为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在_____________阶段。
17、师生关系在人格上是__________的关系,在社会道德上是____________的关系。
18、《学记》中的“学不躐等”所体现的教学原则是__________。
19、新课程标准从_________、_________、_________三个方面阐述课程具体目标。
20、学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法是__________。
21、我国当前的基础课程改革是建国以来第_______次规模较大的课程改革,这次课程改革的核心理念是_________。
22、作为权利主体,学生所享有的权利主要有人身权和_______________。
23、为改变课程管理过于集中的状况,课程改革实行______、_______、_______三级管理。
24、教师职业经历了非专业化兼职教师、______________、_____________三个阶段。
25、我国德育的基本途径是________________________。
二、单项选择题
1、开展教育工作,首先需要()
A、确立教育目的B、设计课程体系C、加强德育工作D、选择教学方法
2、教师提高研究技能的三种途径是()
A、自主、合作、探究B、阅读、合作、行动研究C、学习、讨论、创新D、兴趣、发现、研讨
3、“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,这句话反映了教师职业的()。
A、创造性B、示范性C、公共性D、模糊性
4、“十年树木,百年树人”说明教师的劳动具有()的特点。
A、人文性B、持久性C、示范性D、创造性
5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师教学要有()。
A、针对性B、逻辑性C、知识性D、创造性
6、德育方法很多,榜样示范法是很重要的一种方法。
能体现这种方法的是()。
A、惩前毖后,治病救人B、言者无罪,闻者足戒C、有则改之,无则加勉D、桃李不言,下自成蹊
7、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性
8、第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是()。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.培根D.昆体良
9、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )
A.理论联系实际B.教育与社会实践结合 C.知识分之与工农相结合D.教育与生产劳动相结合
10、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。
A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标
11、《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,所阐明的教学原则是( )。
A.循序渐进原则 B.直观性原则
C.启发性原则 D.因材施教原则
12、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验,指导学生获取知识的方法,是( )。
A.练习法 B.演示法 C.实验法D.发现法
13、德育过程结构的构成要素是( )。
A.教育者,受教育者B.教育者,受教育者,教育内容
C.教育者,受教育者,德育内容,德育方法D.教育者,受教育者,德育环境
14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是( )。
A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理
15、班主任工作的中心环节是( )。
A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量
16、教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做()。
A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法
17、以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论,其代表人物是()。
A.布卢姆B.布鲁纳C.杜威D.凯洛夫
18、个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的()。
A.公正评价权B.隐私权C.人格尊严权D.名誉权
19、我国第一个正式实施的学制称之为()。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.五四制
20、“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷”。
这说明教学应当着重()。
A.传授给学生直接知识B.突出重点、突出难点C.及时巩固复习所学知识D.发展学生智能,教会学生学习
21、推动教育学发展的内在动力是()的发展。
A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题
22、“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。
A.众性B.公平性C.终身性D.未来性
23、儿童身心发展有两个高速发展期:
新生儿与青春期,这是身心发展()规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
24、学校教育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()。
A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能
25、美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。
A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验
26、教学活动的本质是一种特殊的()。
A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动
27、“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:
12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了()。
A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则
28、布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是()。
A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论
29、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()。
A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价
30、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是( )。
A.强制性,基础性,科学性B.强制性,普遍性,科学性
C.科学性,普遍性,基础性D.强制性,普遍性,基础性
三、多项选择题
1、下列关于《大教学论》的表述,正确的是()。
A.教育学作为独立学科的标志B.提出教育性教学原理C.首次从理论上论证班级授课制
D.提出了“泛智”思想E.提出“做中学”
2、教育培养学生的主体性的措施有()。
A.建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂,获得体验
C.尊重学生的个性差异,进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展
3、教育目的的功能有()。
A.导向功能B.强制功能C.激励功能D.示范功能E.评价功能
4、学校教育制度的类型主要有()。
A.双轨制学制B.全日制学制C.单轨制学制D.分支制学制E.脱产制
4、学校文化是由()几部分构成的。
A.观念文化B.规范文化C.校园文化D.物质文化E.传统文化
5、《教师法》中规定的教师应当履行的义务有()。
A.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平B.遵守宪法、法律和职业道德,为人师表
C.关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生全面发展
D.批评和抵制有害于学生健康成长的现象E.参加进修或者其他方式的培训
6、新一轮课程改革使课程内容更加完善和优化,主要体现在()几个方面。
A.课程内容呈现有条理、新颖的特征B.加强了书本知识的深度和系统
C.增加了与学生和社会生活相关的内容D.实现课程内容标准的层次化
E.实现课程内容标准的统一要求
7、政治经济制度对教育的决定作用,主要表现在()。
A.决定着受教育权利B.决定着教育的方法C.决定着教育目的的性质
D.决定教育的内容E.决定着教育的领导权
8、赫尔巴特强调的“三中心”是()。
A.教师中心B.学生中心C.教材中心D.课堂中心E.活动中心
9、新课程结构的基本特性是( )。
A.均衡性 B.综合性 C.互补性 D.针对性E.选择性
10、我国德育的主要原则有()
A.疏导原则B.尊重与严格要求相结合原则C.因材施教原则D.教育的一致性与连贯性原则E.导向性原则
四、名词解释
1、学校教育2、学制3、教育目的
4、课程5、潜在课程6、德育
7、素质教育8、课程资源9、班级授课制
10、陶冶教育法11、课程标准
12、教学13、教学原则14、研究法15、综合实践活动
五、简答题
1、现代学制发展的趋势是什么?
2、班主任怎样组织培养班集体?
3、德育过程的基本规律是什么?
4、人的身心发展的一般规律及其对教育的要求是什么?
5、教育与文化的关系是什么?
6、试分析学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因及其条件。
7、简述我国教育目的的基本精神。
8、试分析教学过程的基本规律。
9、教师在备课时应做好哪几个方面的工作?
10、教师如何构建和谐师生关系?
11、一堂好课的标准有哪些?
12、我国中小学常用的教学方法有哪些?
13、素质教育的内涵是什么?
14、数学课程标准中“生活中的数据”一节,突出了在数学学习中渗透对学生保护环境的教育,通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量,让学生经历搜集处理数据的过程,体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害。
其体现了课程功能怎样的转变?
15、启发性原则的含义及其基本要求是什么?
16、如何理解掌握知识与发展智力二者之间的关系?
六、论述题
1、联系实际,论述如何实施素质教育
2、结合新课程改革的实践,谈谈新课程中教师的角色。
3、结合自身实践,阐述作为一名合格的教师应具备的专业素养有哪些?
4、优等生、中等生和后进生各有什么样的心理特点?
应该如何进行指导?
5、结合教育实际,论述我国基础教育课程改革的具体目标是什么?
6、结合实际,论述教师为主导,学生为主体相结合的规律。
7、一位中学生在期末考试中语文得了83分,觉得很不理想,语文老师帮他分析学习情况。
期末考试成绩83分,上次考试成绩78分。
期末考试成绩83分,全班学生平均成绩80分,上次考试全班平均85分。
期末考试成绩83分,老师预期的教学目标是87分。
最后,师生一致认为:
成绩提高了,学习进步了,但还没有达到老师的教学预期目标,学习与教学要求还有一定的差距,仍需继续努力。
根据材料并结合实际,谈谈自己对教学评价的认识及今后在教学中如何对学生进行评价。
教育学练习题
(一)答案
一、填空题
1、遗传因素、环境、学校教育,学校教育;2、教育再生产科学知识;3、马克思主义关于人的全面发展学说;
4、理论联系实际;5、教育者、受教育者、教育影响;6、教学,上课;7、教育的终身化、教育的全民化;
8、《学记》,《论演说家的教育》;9、促进学生的全面发展,提高国民素质,创新教育;10、自主性、独立性、创造性;11、尊重信任与严格要求;12、教育者提出的德育要求;13、行;14、马克思主义;
15、个别教学制、班级授课制;16、少年;17、平等,相互促进;18、循序渐进;19、知识技能、过程与方法、情感态度价值;20、讨论法;21、八,为了每位学生的发展;22、受教育权;23、国家、地方、学校;
24、非专业化专职教师,专业化专职教师;25、思想品德课与其他学科教学;
二、单项选择题:
1、A2、B3、B4、B5、A6、D7、B8、B9、D10、B
11、C12、B13、C14、C15、B16、B17、C18、B19、B20、D
21、D、22、C23、B24、D25、C26、A27、C28、D29、A30、D
三、多项选择题:
1、ACD2、ABC3、ACE4、ACD4、ABD5、ABCD
6、ACD7、ACDE8、ACD9、ABE10、ABCDE
四、五、六题参见内部培训资料或山东省教师资格证考试《教育学》、全国高等师范院校《教育学》教材等资料。
2010中小学教师招聘考试教育心理学填空题(附答案)
教育心理学填空题汇总
1,教育心理学一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
(1.1)
2,教育心理学是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科。
3,所谓心理发展,是指个体从出生,成熟)衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。
(2.1)
4,学生心理发展的基本特征是:
连续性与阶段性,定向性与顺序性,不平衡性与差异性。
5,学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。
6,自我意识包括自我认识,自我体验,自我监控三种主要成份。
7,自我认识是指个体对自己的心理特点,人格特征,能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
8,自我体验是指个体对自己的情感体验,如自尊自爱,自豪,自卑及自暴自弃等。
9,自我监控属于意志控制,如自我检查,自我监督,自我调节,自我追求等。
10,学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异。
11,我国心理学家一般把学习分为知识学习,技能学习和行为规范学习三类。
(3.1)
12,强化也是一种操作,它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。
13,强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)之分。
14,布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。
15,意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。
16,教学不是知识传递,而是知识的处理和转换。
17,所谓学习动机,是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
(4.1)
18,奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成:
认知的内驱力,自我提高的内驱力和附属的内驱力。
19,班杜拉研究指出,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
20,程序性知识也叫操作性知识,是个体难以清楚陈述,只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识
(6.1)。
21,如果根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为下位学习,上位学习和并列结合学习。
22,关于遗忘产生原因的解释有许多学说,比如痕迹衰退说,干扰说,同化说和动机说等。
23,所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
24,短时记忆一般包括两个成分,一是直接记忆,即输入的信息没有经过进一步加工;另一个成分是工作记忆,指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。
25,遗忘曲线研究表明,遗忘的进程是不均衡的,呈现先快后慢的负加速趋势。
26,所谓技能,一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
(7.1)
27,前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了心智动作(按阶段)形成的理论。
28,学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的,有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
(8.1)
29,指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由激发,讲演,练习,反馈和迁移等环节构成。
30,交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差生阅读领会。
31,交互式教学旨在教会学生四种策略:
总结,提问,析疑和预测。
32,任何问题都含有三个基本的成分:
一是给定的条件;二是要达到的目标;三是存在的限制或障碍。
(9.1)
33,人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类,即有结构问题与无结构问题。
34,问题解决是指个人应用一系列认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。
35,创造有真正的创造和类似的创造之分,前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。
36,问题解决的过程包括发现问题,理解问题,提出假设和验证假设。
37,态度是通过学习而形成的,影响个人的行为选择的内部准备状态或反应倾向性。
(10.1)
38,态度是通过学习而形成的,无论是对人还是对事,各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。
39,品德是社会道德在个人身上的体现,是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
40,从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,跟随他人行动的现象。
41,服从是指在权威的命令,社会舆论或群体气氛压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。
42,认同实质上就是对榜样的模仿,其出发点就是试图与榜样一致。
43,所谓心理健康,就是一种良好的,持续的心理状态与过程。
(11.1)
44,学生心理健康教育中的心理评估,指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
45,习惯上,人们用心理困扰,心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。
46,焦虑症是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。
47,抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。
48,人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式,这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成
49,教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
(12
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