16单元.docx
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16单元.docx
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16单元
授课人
孙照宇
学科
语文
年级
一年级
课时
1课时
课型
新授课
课题
识字1
教学
目标
1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文,感受春天的美好。
3、激发学生对春天的喜爱之情,产生寻找春天的想法。
重难点
识字
教具
准备
挂图、生字卡片
教学过程
一、创设情景,激趣导入。
1、今天,老师给大家带来了一位新朋友,愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧!
(出事燕子图)
2、你们看,他正一边非一边唱歌呢,我们来听听吧。
3、你们愿意接受他的邀请吗?
那我们就一起走进美丽的春天吧。
二、初读韵文,识字写字。
1、欣赏春景图,练习说话。
观察图画,你看见了什么?
用最美丽的语言说给小燕子听吧,他会把最美丽的花送给你。
(指名说,将花送给学生)
2、初读韵文,识字写字。
小朋友说的真美,想知道燕子是怎么说的吗?
(自由读韵文,要求:
读准字音,遇到生字就多读几遍)
生字大考验。
(说说怎样记忆字;书写指导)
三、理解韵文,领略春天
进入“朗读大擂台)
1、分组合作朗读,要求:
团结互助、互相提醒,共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
(小组赛读时,老师也参加其中与学生共同比赛,共同评议,并响应指导)
3、给最佳合作小组送上礼物。
4、看图引导背诵。
(指名背,全班齐诵课文)
四、作业:
去大自然中找找你眼里的春天,画一画或写一写。
小结
板书设计
授课人
孙照宇
学科
语文
年级
一年级
课时
2课时
课型
新授课
课题
1.柳树醒了
教学
目标
1、认识“醒、雷“等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、朗读课文,背诵课文本。
3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。
重难点
重点:
写字。
难点:
理解“在春天里,还有什么醒了呢?
”
教具
准备
挂图、生字卡片、录音机
教学过程
第一课时
课时目标:
1、认识“醒、雷“等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、能朗读课文。
3、知道春天里事物的变化。
教学过程:
一、展示作品,导入新课。
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流,展示优秀作品。
3、教师参与,调动气愤:
老师这儿也有一幅美丽的春天图画,想看看吗?
你们看到了什么?
4、板书课题。
(学生读题,“醒”字正音,记忆)
二、初读课文,整体感知。
1、听配乐课文朗读,说说柳书在谁的帮助下醒了?
2、分小组自由读课文,要求读准字音,读通顺。
三、合作识字。
1、学生在文中圈出生字,读一读。
2、同桌对读,互相正音。
3、交流:
哪个生字最难记?
给小朋友提个醒。
4、游戏:
遍地开花。
(认读生字)
四、细读课文,指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?
分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节:
(1)指名读。
(2)想象:
春雷会跟柳树说些什么呢?
(3)如果你是春雨雷,那就把悄悄话说给组成员们听吧。
(4)自己喜欢的方式读第一节。
(5)指名读,评议。
(6)比赛读,评选“朗读高手”。
3、学习第二节
(1)指名读
(2)教师板画柳树
(3)愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
(4)你觉得应该怎样读这一小节呢?
(5)比赛读,指导读。
4、学习第三、第四小节
(1)观察图画(有条件的看录像)
(2)音乐声中,教师引读第三、四节。
(3)春风中。
柳树展示它婀娜多姿的样子,你愿意让柳树边得更美吗?
(请学生上来画一画)
(4)那就请你带着这种感觉读一读课文吧。
(5)小组回到读。
5、学习第五节。
(1)醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?
(2)指名读,评议。
(3)全班读。
第二课时
课时目标:
1、能流利地朗读课文,能背诵课文。
2、喜欢观察美丽的春天。
教学过程:
一、复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认生字。
3、完成课后“读读说说”。
二、读背课文。
1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来,齐背课文。
三、实践活动
仿照课文编编诗句,再说一说。
如:
春天跟———说话了。
说着说着,
……
四、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字。
3、学生书写,师生评议。
五、课外扩展活动:
贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?
课后找一找,在春天里还有什么醒了呢?
小结
板书设计
授课人
孙照宇
学科
语文
年级
一年级
课时
2课时
课型
新授课
课题
2.春雨的色彩
教学
目标
1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
重难点
重难点:
识字写字
教具
准备
字词卡片
教学过程
第一课时
课时目标:
1、认识11个生杂,回写6个字。
2、能正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、体验生活,引入课题。
二、初读课文,整体感知
学生自由读课文,注意读准字音。
三、开展游戏活动,学习字词。
1、出示带拼音的词语(自由读,各小组在组长的带领下分组朗读)
2、出示本课11个生字,全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
4、游戏猜字。
5、检查巩固:
全班快速读字词卡片。
四、创设情景,朗读感悟。
1、自由大声朗读课文,要求读得正确流利。
2、教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
(学生读句)听,春匀的声音。
(学生读句)
3、瞧,田野里,飞来了一群小鸟。
它们在干什么呢?
你怎么知道的?
4、小燕子是怎么说的?
(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?
(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?
引读小燕子说的话。
小结后美美地朗读第三段(指名读,分男女生读)
五、小组合作,角色表演
1、回忆学习上一段老师提出的问题,请四人小组合作,一人问,三人答。
教师范写‘红“,注意观察,引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,个小组合作学习小黄莺的话。
3、找出写春雨落下来样子的词语,感悟用词之美,指导朗读2—5段。
4、下位找朋友练习表演。
5、选一组表演,鼓励。
六、启发想象,引导探究。
1、春雨真美,给大地披上了彩衣,在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
为什么?
(板书……)学生想象探究。
2、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧,春雨到底是什么颜色的?
3、感情朗读全文。
七、积累练习。
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
第二课时
课时目标:
1、有主动积累词语的意识;
2、喜爱春天这个季节。
教学过程:
一、复习导入
1、开火车读生字卡片,
2、出示生字卡片“滴、题“,学生组词,比比谁是组词大王。
3、读读书上‘读读说说“中的词语。
4、任意选择生字,分小组互相组词。
二、朗读课文,分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文,练习表演。
2、男、女声和教师一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说怎样才能写好这些字。
学生范写,评议。
2、展示学生作品,点评。
五、扩展活动
画一画,展现春雨的色彩。
小结
板书设计
授课人
孙照宇
学科
语文
年级
一年级
课时
2课时
课型
新授课
课题
3.邓小平爷爷植树
教学
目标
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、对邓小平爷爷产生崇敬之情,有植树绿化的意识,乐于为绿化环境而努力。
重难点
认字识字,何为绿化。
教具
准备
课件
教学过程
第一课时
课时目标:
1、认识13个生字,会写6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、知道植树节。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、春天来了,柳树醒了,桃花红了,这万物复苏的季节,是指数的好日子。
2、介绍植树节来历。
3、1985年的植树节是个令人难忘的日子,为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、自由预习课文,认读生字。
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
2、同桌互查:
生字认识没有,课文能否读通。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况,注意正音。
三、朗读感悟,照实交流。
1、出示讨论题:
(1)你知道邓小平爷爷哪些情况?
邓小平爷爷为什么也来参加植树活动?
(2)读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
2、组内交流展示。
3、全班交流反馈。
四、写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
课时目标:
通过朗读对邓小平爷爷崇敬之情。
乐于为植树绿化而努力。
一、巩固字词。
1、出示带有生字的句子,指名读。
教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。
2、认读生字,给生字扩词。
3、小组互帮互助,牢记生字。
二、朗读质疑
1、自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互相解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、拓展延伸
如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
(或者在阳台上、花盆里种)
小结
板书
授课人
孙照宇
学科
语文
年级
一年级
课时
2课时
课型
新授课
课题
4.古诗两首
教学
目标
1、认识“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
重难点
识字写字。
背诵古诗。
教具
准备
挂图
教学过程
第一课时
课时目标:
1、认识13个字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入。
1、学了前面几篇课文,你觉得春天怎样?
(指名说)
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多的诗篇来歌颂春天,今天我们将来学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,认读生字“古、诗、首”。
4、下面我们学习第一首古诗,谁能读一读?
二、初读感知。
1、老师感悟。
2、学自由读,要求读准字音,读顺诗句。
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
4、谁能勇敢地站起来读给大家听听?
三、再读感悟。
1、课文插图。
你看到了什么?
诗中哪里讲了鸟?
读给大家听听?
哪里讲了花?
用诗句来告诉我们。
2、这么美丽的画面,大家一定很喜欢吧?
那该怎样读这首诗呢?
3、指导朗读。
四、读诗想画面,指导背诵。
1、把眼睛闭上,听老师读古诗。
你眼前浮现出了什么?
2、指导背诵。
五、扩展活动:
这么美丽的画面,拿出你们手中七彩的笔,画出七彩的春天吧。
第二课时
课时目标:
1、能背诵古诗。
教学过程:
一、猜谜游戏
1、小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面。
2、这是什么?
3、大家经常放风筝吗?
觉得有趣吗?
二、揭题
1、出示课文插图
2、诗人高鼎把它们写进了一首诗中,我们来读一读。
3、板书课题,读准“村”。
三、初读感悟。
1、自由读古诗,借助[拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、指名读,齐读。
四、图文对照,读中感悟。
1、看图,几个小伙伴在干什么?
大家看诗中是怎样写的呢?
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样?
4、诗中是怎样写的呢?
5、小伙伴在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情趣的诗,让我们一起来读一读吧。
五、读诗想画面,指导背诵。
1、师配乐朗诵,小朋友闭上眼睛,再说说刚才仿佛看见了什么?
2、看图背诵,全班齐背。
六、扩展活动
有条件的同学可小组合作制作风筝,开展放风筝活动。
小结
板书设计
授课人
孙照宇
学科
语文
年级
一年级
课时
3课时
课型
新授课
课题
语文园地一
教学
目标
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟度背诵《花园果园》。
重难点
正确书写句子。
教学过程
第一课时
课时目标:
发现识字规律,自己小节识字方法。
教学过程:
一、导入:
二、我会认:
1、出示板书(学生自由读字)
2、小组合作学习,读后你发现了什么?
3、集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
4、出示板书。
5、小组学习,互相认读生字,记忆生字。
6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这字。
三、展示台;
1、只要我们做有心人,每天都能结识几个新的汉字朋友。
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、想认识谁的名字,你就走过去请教他吧。
第二课时
课时目标:
积累词语,正确书写句子。
教学过程:
一、我会读。
1、过渡引入。
2、学生分组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习,你们还知道哪些和春天有关的词语?
二、我会写
1、过渡。
2、看看谁最先知道我写的是什么句子?
(学生自由拼读)
3、教师范写“春”。
4、比一比,哪个同学写的句子漂亮?
(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写得好的同学展示。
三、读读背背。
1、过渡。
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文:
写的是什么?
4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
5、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
口语交际:
春天在哪里
学习目标:
1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。
教学过程:
一、出示图画,进入“日积月累”,揭示课题。
1、指名读,齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话、揭题。
二、创设情景,口语交际。
1、创设情景,“说春天”。
3、创设情景;找春天。
4、创设情景:
赞美春天。
三、总结。
1、教师总结美丽的春天。
2、播放乐曲《春天在哪里》,学生齐唱。
小结
授课人
孙照宇
学科
语文
年级
一年集
课时
1课时
课型
新授课
课题
识字2
教学
目标
1、认识“懂、貌”等14个生字。
会写“母、父、真、认、扫、洗”6个字。
2、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
重难点
识字
教具
准备
《三字经》片段
教学过程
一、〈三字经〉片段导入:
1、哪位小朋友能背诵几句三字经?
2、古人都能如此孝敬父母,咱们应该怎么办?
3、今天要学的这篇课文就告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。
请大家读读课文,看看能读懂哪些地方,不懂得地方可以提出来讨论。
4、教师范读。
然后采用自由读、开火车读等形式指导。
二、认记生字
1、充分利用学生已有的知识,采用多种方法识记。
例如:
“教、改”可以根据“放”字,用“换-换”的方法记
2、要求写的字要抓住重点。
小结
板书设计
授课人
孙照宇
学科
语文
年级
一年级
课时
2课时
课型
新授课
课题
5.看电视
教学
目标
1、认识“全、奇”等14个生字。
会写“关、全、完、家、写、音、爸、我”8个生字。
2、有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
初初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
重难点
1、识字
2、有感情朗读课文。
教具
准备
生字卡片
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
先和学生谈谈喜欢看什么电视节目,再谈谈在家里看电视都是谁让谁,然后启发引导:
咱们一起读读课文,看看课文中写的一家是怎么看电视的的吧!
教师范读领读,然后采用自由读、小组读、开火车读等形式,让学生练读。
1、多读诗文,熟读以后,再指导学生在诗文中画出生字,连续反复读。
2、出示带音节的生字卡片,指导认读。
3、去掉音节,用开火车、找朋友等游戏方式认读。
4、组词练习。
5、指导学生回到诗文中连词、连句读。
认记生字,启发学生创造性的认记。
如:
拆分认记:
“女+少—妙”,“米+青—精”,“立+日—音”。
6、“关、全、完、写、音”5个字既要求会认,又要求会写。
、第二课时
一、感悟课文,围绕“奇妙”一词展开。
1、读读第2小节,想想奇妙在哪里?
(身为足球迷的爸爸看球赛,却关掉球赛,换成京剧)
2、读第3小节想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃自己喜欢看的京剧,,换成了足球频道。
奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。
第2点最感人,也是这首诗最精彩之处,要让学生多读,体会老人对儿女子孙的浓浓之意。
3、读第4小节,想想奇妙在哪里。
(关掉球赛,看音乐舞蹈)
4、读第5小节,想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的喜好)
二、作业
1、观察家里人都喜欢看什么电视,说说学了课文后自己打算怎么做。
2、把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家人谈谈自己的感受。
小结
板书设计
授课人
孙照宇
学科
语文
年级
一年级
课时
2课时
课型
新授课
课题
6.胖乎乎的小手
教学
目标
1、人世13个生字,诙谐8个生字。
2、正确流利的朗读课文,理解课文的内容。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望。
重难点
生字的书协和课文的朗读。
教具
准备
挂图、生字卡片
教学过程
第一课时:
师:
今天咱们学习一篇新课文。
上课前,很想看看孩子们的小手。
都纷纷举起手摇晃
师:
谁觉得自己的手胖乎乎的站起来向老师同学说说:
我胖乎乎的小手
部分学生兴奋地站起来说。
师:
谁能记住第一个字胖
生:
胖有月和半组成的。
师:
(笑)月亮长到一半就胖起来了。
师:
课文读过吗,读过两遍以上举手。
师:
三分钟,自己练习,看谁读的正确流利。
(师巡视学生读书情况)
师:
大家读的非常正确,有几个小地方跟老师读。
师领读几个学生不容易读好的句子。
师:
能把第一段读的正确流利的站起来读
学生都站起来大声读
师:
第2段能读的站起来
学生站起来齐读
3、4、5、段合起来读,觉得不行的赶快坐下
部分学生坐下又连忙站起来
师:
最后一段请一个同学起来读。
师:
下一个节目擂台大比武,全班同学和赵老师打擂台
老师做一个动作,你们在课文中找一句话,找到赶快站起来
师表演第2段第一句(爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。
)生站起来,拿起书,读这一句。
师:
你们胜利了。
我甘拜下风
师:
这张画谁画的,这红润润、胖乎乎的手是谁的?
生:
兰兰
师:
把兰兰从书上请到黑板上。
(师贴兰兰图)看她的表情是怎样的?
生:
笑
师:
这个字学过,谁说一说怎么记。
师:
想不想认识“夭”这个字?
老师只说一遍,回家查字典。
看老师写这个字。
学生打开作业描两遍。
师:
下面评选最佳兰兰。
谁能把兰兰两次说的话笑着读出来就奖励。
请大家看书,笑着读,谁笑了,就让谁来当擂主。
学生练读
指名读(站着,看谁能把你读坐下)
学生兴高采烈地争着读书
师:
把爸爸也请到黑板上,评选最佳爸爸
师:
听我读爸爸说的话。
你们服不服?
生:
不服
请学生起来读,评出最佳爸爸
师:
把最佳妈妈请到黑板上,挑选一个平时朗读最好的来读。
男生读,女生读
女生稍逊一筹
师:
最佳姥姥请到黑板上,赶快练
练读
师:
快下课了,你们累吗?
生大声:
不累
师:
赵老师累了,站累了,想请你们帮我做一件事
一个聪明的学生连忙拿个凳子给赵老师坐
师:
谁能说一说她帮老师做了一件什么事?
生:
她帮老师搬板凳
师:
老师口渴了,
生:
我给老师倒杯水。
师:
谁回家帮爸爸妈妈做点事,咱们心中不光有爸爸妈妈老师,还有同学、大家……你考虑帮大家做什么事?
生:
略
第2课时
师:
练习读生字和词语。
集中在一起会不会读?
出示生字
胖乎乎喜欢
刚下班墙上
一张拖鞋
变成事情
替帮等贴
学生自己读,不会的同位问一问
师指生字,学生读
师又出示生字
胖
喜贴刚墙
张拖鞋变
情替帮等
读给同位听
师:
字卡拿出来,拿一张读一张摆成三行
我说字,你找到举起来,听清楚,我不是直接说这个字
师:
这个字有两个口
生:
喜
生:
墙
生:
我都找到了
师:
射箭的弓拉长了。
生:
张
师;有两个小小的男子汉大丈夫偷偷跑到太阳上去了。
生:
替
师:
做一个拼图游戏,按照上面的顺序,用13张字卡摆成一个小耳朵,等就变成一点,顺序不能变。
生摆图,收卡。
师放古筝音乐
师:
听,什么声音传来了,闭上眼睛休息一下。
师:
拿出描字的纸,动作要轻要快拿出铅笔,作好正确的握笔姿势,把剩下的5个字每个描一遍。
生描写
师范写画字。
看老师每一笔在田字格什么位置,看老师写字的速度。
生在田字格中每个字写一遍
评一个学生的字
师:
把短文《乌鸦爱妈妈》拿出来,老师说一个最难的要求
读这篇短文,不用手指,嘴不许动,更不能出声,只用眼睛读,在心里读。
学生默读
师:
第2遍读,可以出声,可以自由读,动手把又大又黑的字找出来。
(今天学的生字)]
师巡视:
有一个同学最聪明,他把旁边能和这个字连成的词也画下来了。
师:
以最快的速度轻松读一遍
作业:
1、今天晚上把故事读给爸爸妈妈听
2、画自己的小手
3、写一句话:
我有一双()的小手,我帮(替、给、为)()干( )
小结
板书设计
授课人
孙照宇
学科
语文
年级
一年级
课时
2课时
课型
新授课
课题
7.棉鞋里的阳光
教学
目标
1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人。
重难点
生字的学习和课文的朗读
教具
准备
生字卡片,课件
教学过程
第一课时:
一、导入揭题
1.师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识?
2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。
学习“棉”
3.读了课题,你有什么想问的?
二、感知性阅读,学习生字词
1.自由读课文,标一标自然段。
2.再读课文,用“0”圈出文中的生字。
3.生字教学:
(1)小黑板出示本文的生字词(带有拼音),自由读,齐读。
(2)擦拼音,同桌互读,指名读。
(3)小组合作:
读读生字卡片,想想怎么记。
“午”—“牛”区别。
4.再
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- 关 键 词:
- 16 单元
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