关于新文化运动的教学反思.docx
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关于新文化运动的教学反思
关于《新文化运动》的教学反思
关于《新文化运动》的教学反思
本节课我采取的教法要紧有:
启发念书,问题式,讨论式和讲述相结合.
为了冲破重点:
“新文化运动”内容及进展,我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。
一、依照课前的预备,回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德和反对的旧道德究竟是什么?
(资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。
)
二、如何全面熟悉提倡新道德、反对旧道德;提倡新文学,反对旧文学?
(注意阶级性和辨证的观点。
)
3、什么缘故说社会主义是中国以后的进展方向。
(不是主流;马列主义同中国革命实践结合,适合中国半殖民地半封建社会的国情。
)
通过讨论分析,培育学生运用要紧矛盾与次要矛盾,一切从实际动身等哲学原理分析历史问题,解决历史问题的能力。
“新文化运动”意义及评判是难点,我设计提出以下问题冲破:
一、结合课前预备,从历史角度评判新文化运动的历史阻碍。
(踊跃:
思想解放、预备五四运动、宣传社会主义;消极:
前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范围。
)
二、归纳新文化运动的精神实质。
(民主、科学、爱国、求是等。
)
从而使学生在讨论中受到启发,既培育了学生全面客观地评判历史事件的能力,又活跃了学生思维,提升了学生的创新思维能力。
成效专门好。
关于《新文化运动》的教学反思
本节课我采取的教法要紧有:
启发念书,问题式,讨论式和讲述相结合.
为了冲破重点:
“新文化运动”内容及进展,我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。
一、依照课前的预备,回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德和反对的旧道德究竟是什么?
(资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。
)
二、如何全面熟悉提倡新道德、反对旧道德;提倡新文学,反对旧文学?
(注意阶级性和辨证的观点。
)
3、什么缘故说社会主义是中国以后的进展方向。
(不是主流;马列主义同中国革命实践结合,适合中国半殖民地半封建社会的国情。
)
通过讨论分析,培育学生运用要紧矛盾与次要矛盾,一切从实际动身等哲学原理分析历史问题,解决历史问题的能力。
“新文化运动”意义及评判是难点,我设计提出以下问题冲破:
一、结合课前预备,从历史角度评判新文化运动的历史阻碍。
(踊跃:
思想解放、预备五四运动、宣传社会主义;消极:
前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范围。
)
二、归纳新文化运动的精神实质。
(民主、科学、爱国、求是等。
)
从而使学生在讨论中受到启发,既培育了学生全面客观地评判历史事件的能力,又活跃了学生思维,提升了学生的创新思维能力。
成效专门好。
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一、依照课前的预备,回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德和反对的旧道德究竟是什么?
(资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。
)
二、如何全面熟悉提倡新道德、反对旧道德;提倡新文学,反对旧文学?
(注意阶级性和辨证的观点。
)
3、什么缘故说社会主义是中国以后的进展方向。
(不是主流;马列主义同中国革命实践结合,适合中国半殖民地半封建社会的国情。
)
通过讨论分析,培育学生运用要紧矛盾与次要矛盾,一切从实际动身等哲学原理分析历史问题,解决历史问题的能力。
“新文化运动”意义及评判是难点,我设计提出以下问题冲破:
一、结合课前预备,从历史角度评判新文化运动的历史阻碍。
(踊跃:
思想解放、预备五四运动、宣传社会主义;消极:
前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范围。
)
二、归纳新文化运动的精神实质。
(民主、科学、爱国、求是等。
)
从而使学生在讨论中受到启发,既培育了学生全面客观地评判历史事件的能力,又活跃了学生思维,提升了学生的创新思维能力。
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关于《新文化运动》的教学反思
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一、依照课前的预备,回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德和反对的旧道德究竟是什么?
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)
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(注意阶级性和辨证的观点。
)
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(不是主流;马列主义同中国革命实践结合,适合中国半殖民地半封建社会的国情。
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一、结合课前预备,从历史角度评判新文化运动的历史阻碍。
(踊跃:
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前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范围。
)
二、归纳新文化运动的精神实质。
(民主、科学、爱国、求是等。
)
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