第四单元2 年月日创设情境引入课题.docx

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第四单元2年月日创设情境引入课题

年、月、日

一、创设情境，引入课题

师：

同学们，举世瞩目的第29届北京奥运会已经圆满结束了，你知道北京奥运会的开幕式是什么时候？

（2008年8月8日）

师：

对，让我们共同记住这具有历史意义的日子吧！

（师生齐读）

师：

其实，今天我们要研究的内容就隐藏在这里，你能找到它吗？

（学生边口答师边擦除2008、8、8这几个数字，呈现出课题：

年月日）

出示学习目标：

认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年的知识，

二、自主学习，初步探索年、月、日的关系

师：

年月日大家比较熟悉，看着这三个字，你会想到哪些年月日的知识？

（可能学生能会知道一年有12月，每个月有31、30、29、28天一年有365天或366天等，或许有说错的）（师不急于表态）这些知识你是从哪里知道的？

师：

年月日的知识有不少呢，是不是象同学们说的这样呢？

下面我们就拿出我们的好帮手——年历卡一起来找找吧。

1、教学大、小月

师出示实物年历，介绍年历卡不同的数字表示的意思。

师：

“请同学们拿出准备好的年历卡，带着以下问题仔细观察，然后独立完成统计卡。

”

出示自学提示：

1、一年有几个月？

2、每个月的天数一样吗？

有几种情况？

把它统计下来

3填完后同桌互相说一说。

统计卡：

月份

天数

指名汇报:

生：

（自由发言）师板书31天：

1、3、5、7、8、10、12

30天：

4、6、9、11

28天：

29天：

     2月

师：

我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。

师：

数一数，一年中有几个大月？

几个小月？

2、识记大小月

师：

这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？

你有什么好方法吗？

指名说说

师：

对，同学们的方法都不错，老师这里也有一些好记又有趣的方法，大家想知道吗？

（课件出示）

方法一：

用左拳记忆法

方法二：

歌诀法

一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。

游戏记忆：

老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。

3、教学平年、闰年

（1）了解平、闰年

师：

咦？

报二月时大家怎么犹豫不决，想站又不想站的，为什么？

师：

二月是一个特殊的月份，板书：

特殊月。

我们把二月有28天的那一年叫平年，把二

有29天的那一年叫闰年。

板书：

平年、闰年

师：

要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？

学生活动：

请拿到闰年年历的同学起立，你怎样知道自己拿的是闰年年历卡？

（2）探究平、闰年的规律

师：

闰年的出现是有规律的。

出示：

1993-2004年各年2月份月历，观察并判断平闰年，找出闰年制成统计表，（课件出示）

仔细观察：

闰年的排列有什么特点？

（同桌可以交流）

引导得出：

每4年有1个闰年，闰年有1996、2000、2004、2008。

 板书：

一般四年一闰     

师：

“既然4年一闰，那同学们猜想一下，年份数和4有什么关系呢？

”

（课件出示除法演示1996÷4=499 1997÷4=499……1 1998÷4=499……2  1999÷4=499……3    2000÷4=500   2001÷4=500……1   2002÷4=500……2 2003÷4=500……3    2004÷4=501 2005÷4=501……1 ）

学生观察除法算式，得出结论：

“用年份数除以4，如果结果没有余数，说明这一年是闰年，如果结果有余数，说明这一年是平年。

”

师：

“说的真好，下面老师来考考你，请同学们快速地判断这些年是平年还是闰年。

”

多媒体出示：

1949    1997    2000有关于中国的大事、历史事件的年份，作爱国主义教育

（5）出示1900年是否闰年，学生判断后出示1900年2月的月历，进行验证。

师：

为什么会这样呢？

难道是1900年的月历印错了吗？

想知道吗？

（课件播放音频资料）

学生理解：

年份数是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，因此1900年是平年而不是闰年，而2000年是闰年。

）

三、拓展运用、促进发展

师：

这一节课的知识真多呀，要想很好的学习这节课，老师为同学们总结了六种方法——算、猜、记、想、悟、用（出示课件），每一种方法后都隐藏着一道有趣的习题，你想运用这些方法来进行才华展示吗？

算：

计算2009全年的天数。

 谈话：

同学们，你们能计算出2009年全年的天数吗？

 方法提示：

一年有（   ）个月，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。

你想到哪些方法，请你写下来。

（先独立计算，并选择不同的算法与小组的同学进行反馈。

）

计算全年的天数。

平年：

①   31﹢28﹢……31=365天 

②   31×7﹢30×4﹢28=365天

③   31×12﹣4﹣3=365天

④   30×12﹢7﹣2=365天

师：

你是怎样想的？

平年的天数计算出来了，你能不计算马上说出闰年全年的天数呢？

想：

4四月份有（    ）个星期，合（   ）天.

猜：

我是一年中最后一个小月的第一天出生的。

明明的生日是（）

 我是连续两个大月后一个月的最后一天出生。

红红的生日是（）

记：

平年的二月有多少天？

闰年的二月有多少天？

悟：

小强满12岁的时候，只过了3个生日。

猜一猜他是哪一天生的？

用：

小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家？

三：

课堂小结：

今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？

在今后的学习中，你们一定要运用今天老师介绍给大家的良好学习方法，有效的进行数学学习。

板书设计：

                    认识年月日

 年      平年     闰年

大月：

1、3、5、7、8、10、12（每个月有31天）

月                      2月：

28天     29天

                         小月：

4、6、9、11（每个月有30天）

日      365天    366天

24时计时法

一、引入：

1、哪一位同学戴手表了？

你为什么要戴手表呀！

2、你能告诉大家现在的时间吗？

看来，24时计时法在我们身边随处可见，应用的非常广泛。

这节课，我们就一起深入研究24时计时法（板题）

出示学习目标：

知道24小时计时法及其在生活中的应用，能口答简单的经过时间。

体会24小时计时法的好处，体验数学的应用价值。

二、自学提示（电脑出示课件）

1、时针转一圈是多少小时？

2、一天有几小时？

时针要转几圈？

3、时针转第一圈是从几时到几时？

4、时针转第2圈又是从几时到几时呢？

5、完成后同桌互相说一说

回答问题：

a、追问：

一天是从夜里12时开始的，它又可以叫几时呢？

b、追问：

这是的夜里12时又叫什么？

c、小节：

夜里12时表示一天的结束，即24时，又表示第二天的开始，也叫0时，从0时到24时的计时法，是全世界通用的，也叫国际计时法（板题）

（5）新的一天又开始了，下面我们24计时法表示一些时刻：

a、追问：

用不用说上午？

      b、11时用12时计时法怎样表示？

c.现在钟面上表示几时？

d、刚才钟面上时针指着1，同学们说是1时，现在钟面上时针还指着1，为什么是13时？

e、16时用十二时记时法怎样表示

（6）24时记时法同学们学得不错。

下面我们做个小练习：

a.看着画面，根据我们所学的知识，你想说些什么？

b.追问：

用的是什么计时法？

  （7）学习到这儿，你认为哪种计时法好？

或者说你更喜欢哪一

 2、 教学计算时间的应用题

（1）、例1的教学

一辆汽车由南京开往上海，14时30分开车，18时30分到达，路上用了多少时间？

（口答）

在初步理解时间和时刻的意义的基础上，学会简单的求经过时间的方法。

首先让学生理解题意，通过审题，区分时刻与时间。

师：

这辆汽车是什么时刻从南京开出的？

什么时刻到达上海？

采用的是什么计时法？

求的是什么？

说明：

时刻是出发和到达时的一个时间点，时间是时刻与时刻间的一段距离。

请同学们看着线段图，你能口答出来吗？

学生口答，并说出想的过程。

以14时30分到15时30分是    小时，到16时30分是     小时，到18时30分是     小时，也可以用：

18时30分—14时30分=4（小时）

答：

路上用了4小时。

（2）、练一练

从上午8时到16时，经过（   ）小时。

这里用的是什么计时法？

     16时－8时=8（小时）

（3）、例2的教学

一个商店上午8时开始营业，下午7时停止营业，每天停业多少时间？

同学们这个商店挂的牌子上的营业时间是什么计时法？

用24小时计时法怎样来表示呢？

板：

  上午       下午

    8：

00  —— 7：

00

    8：

00  —— 19：

00

请同学们自己算一算，算好后与课本对照，还可以让学生思考除了书上的这种做法还可以怎样来做呢？

（先算上午营业从8：

00—12：

00经过4个小时，下午营业从中午12：

00—下午7：

00中间经过7小时，再算4+7=11（小时）），通过两种方法的比较突出用24时计时法计算比较简单。

（4）、P49，“练一练”第2题，下午4时=16时，16-5=11（小时）。

三、巩固练习

1、练习十的第1、2题

这两题要使学生能比较迅速地普通计时和24时计时法进行互换，这对于解答求经过时间的应用题的解决日常生活有关的问题有益处。

2、练习十的第3、4题，要求学生口答，说出想的过程。

四、小结、布置作业

这节课学习了什么？

（用24时计时法表示时刻）你觉得该怎么对待生活中的每一天。

作业练习十第5、6题

制作年历

学习目标：

在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。

一、展示收集的年历

师；同学们，老师发现有的同学已经迫不及待地拿出自己收集的年历了，想不想展示并介绍一下你收集的年历？

让大家一饱眼福吧！

（学生依次向全班展示并介绍）

师：

同学们收集的年历可真不少！

有的是单张的，有的是整本的：

有的可以挂在墙上，有的可以放在桌子上，仔细观察，它们是怎样制作的？

二、小组合作，共同制作

师：

大家收集的年历这么漂亮，想不想自己动手制作一个？

在制作之前，你认为有什么困难？

1、制作2005年1月月历

2005年1月1日是星期六

小组合作教师参与。

2、汇报交流

说说制作过程：

3、计算每月1日是星期几

这是今年每月1日的星期数，可是少了几个，你们有办法补充完吗？

独立计算，小组交流：

1月1日

2月1日

3月1日

4月1日

5月1日

6月1日

星期六

星期二

星期五

星期三

7月1日

8月1日

9月1日

10月1日

11月1日

12月1日

星期五

星期四

星期六

星期二

星期四

小组汇报：

说说理由：

4、动手制作年历

每个小组动手制作年历

5、展示交流

给我们制作的作品提点建议？

6、总结年历的作用

师：

大家制作的年历如此精美，那么，我们可以用它来做什么呢？

三、拓展练习

课后自己制作2011年的年历

四、全课总结

师：

通过这节课的制作、交流、欣赏，你一定有许多收获，假如你又有了新的制作思路，还可以利用课余时间来实现它，相信自己，你一定行！